Nombre de la escuela: Bucariny

Nombre del profesor (a): Alondra Gpe. Carrasco Pérez

2°

Problemática Población y ambiente

1.-Ausencia de cultura del ahorro
3.- Falta de cultura para fomentar y cuidar el medio ambiente
(basura, reforestación y reciclaje, perros) 6.-Influencia y
accesibilidad a drogas
7.-Perdida de identidad cultural
Reconocer e identificar las necesidades de su comunidad y las
formas de satisfacerlas mediante ideas y formas de
organización

Metodología. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Grados. 3/ Segundo Grado.

Escenario. Comunitario

Nombre del Proyecto. La diversidad nos enriquece

Duración del Proyecto. 2 a 3 semanas

Evaluación. Rubricas de evaluación.

Recursos. Cuadernillo de actividades

Libro proyectos de aula
Libro de nuestros saberes: 30,40,65,175,
Libro de múltiples lenguajes

Contextualización
Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario
Contenidos Procesos De Desarrollo Ejes Articuladores
De Aprendizaje
De lo humano a lo -Reconoce ideas, conocimientos,
comunitario: prácticas culturales y formas de Inclusión
Sentido de comunidad organización, para explicar el
Pensamiento critico
y satisfacción de significado que tienen en su familia y
necesidades humanas comunidad. Interculturalidad
-Identifica las necesidades de su
comunidad y las formas de critica
satisfacerlas a partir del uso del
Apropiación de las
cuerpo o los objetos y la organización
de las personas para explorar otras culturas a través de
alternativas de atenderlas. la lectura y la
-Comenta con otras personas el escritura
contenido de textos que ha
Lenguajes:
escuchado: actitudes de los
Lectura compartida en
protagonistas de una historia; datos o
voz alta.
situaciones interesantes; alternativas
para resolver un problema o atender
una necesidad; experiencias
personales; reportes sobre noticias,
Intervención del
etc.
entorno familiar y
- Interviene colectivamente el entorno
escolar para imaginar
escolar mediante cantos,
y realizar propuestas
producciones escritas, movimientos,
de mejora.
bailes, objetos y figuras, partiendo de
la toma de acuerdos, para identificar y
plantear propuestas de solución a un
Ética, naturaleza y
problema.
sociedades:
- Comprende que las decisiones
Situaciones de la vida
conllevan responsabilidades y
diaria en las que niñas
compromisos consigo mismo o
y niños pueden o no
misma, con la comunidad y la
tomar decisiones, y en
sociedad.
las que se requiere
ayuda, valorando los
límites y riesgos del
entorno.
 Nombre del Proyecto
La diversidad nos enriquece
Propósito: Comprenderán que el diálogo es la mejor manera de compartir y
enriquecer sus opiniones. Para ello, en acuerdo con compañeras, compañeros, familia y
personas de su comunidad, realizarán actividades de ayuda comunitaria como leer
cuentos a adultos mayores, recolectar artículos de despensa para donarlos a una
familia, pintar bancas del parque, recolectar basura de algún lugar público, recolectar y
donar ropa usada, entre
otras.
Etapas del Secuencia de Actividades
proyecto
1. En comunidad y con apoyo del maestro,
leerán el siguiente texto:
Etapa 1 Pedro es un niño de Nochixtlán, Oaxaca. Su
Identificamo lengua materna es el mixteco. Por necesidad, él y
s su familia tuvieron que dejar su comunidad
para
trasladarse a la Ciudad de México con la esperanza de una vida mejor.
Sin embargo, no ha sido fácil adaptarse a su nuevo estilo de vida.
(Página 72)
2. Lee la historieta que narra el día a día de Pedro. (Página 73)
 3. De manera individual, pero sin olvidar a tus compañeras y
compañeros, responde en tu cuaderno las preguntas de la siguiente
página:
a) ¿Qué situación vive Pedro? (Página 74)
b) ¿Cómo lo ayudarías para integrarse en su grupo escolar?
c) ¿Qué te hace sentir o ser diferente de los demás?
d) ¿Qué te hace ser igual a los demás?
Secuencia de Actividades
1. En pequeñas comunidades, observen las siguientes palabras de
origen prehispánico:

Etapa 2
Recuperamo
s
 Lo que llamamos
costumbres o tradiciones
son celebraciones de la
memoria que señalan lo
que somos y nos
recuerdan la historia.
Ejemplo de ello sería
nuestro cumpleaños.
Podemos decir que las
palabras son el modo de
transmitir la memoria y
nos representan, como una bandera representa a un país.
La frase “origen prehispánico” significa que una cosa pertenece a
a) Responde de manera oral: (Página 76)
los tiempos anteriores a la llegada de los españoles al territorio que
¿Cómo es el lugar dónde vives?
hoy es México, cuando las lenguas habladas eran sólo las indígenas.
¿Qué costumbres comparten allí?
(Página 74)
Nombra dos diferencias de costumbres que encuentras en
2. Con ayuda de su maestra o maestro, hagan lo que se pide:(Página
75)
tu comunidad.
¿Cómo
a) Escriban piensas
en una hoja que
otraslaspalabras
palabrasprehispánicas
y la memoriaparecidas
expresan alolas
que cadaanterior.
de la ilustración
(Página 77)
uno es?
5. Resuelve elestas
siguiente crucigrama sobre costumbres y tradiciones:
3. Comenten Secuencia de Actividades
preguntas:
¿Cómo
Es momento dees que con laspara
organizarse palabras
ayudary el habla En
a otros. se pueden hacer
comunidad y
amigas y amigos?
guiados por su maestra o maestro, realicen lo siguiente: (Página 77)
¿Cómo
a) Con estas es que sobre
preguntas las palabras y el habla
su comunidad, separan y dividen
investiguen:
grupos?
¿Cuál es el origen y las tradiciones de su comunidad?
4. De manera individual,
¿Por qué pero
es valiosa sin olvidar a mutua?
la convivencia los demás, lee el
siguiente texto:
¿Son importantes las diferencias debido al origen? (Página 78)
¿Cómo se forma la identidad de la comunidad?
Etapa 3 El origen y el uso de nuestras palabras tienen un lazo fuerte con el lugar
¿Qué implica pertenecer a una comunidad?
donde vivimos, con los paisajes que nos rodean. Las palabras y los
Planificamos 1. Con ayuda de su maestra o maestro, planeen una asamblea y
modos resguardan los recuerdos porque al hacer y decir expresamos
acuerden cómo ayudar
nuestra memoria a integrar
de muchos la historia
años, la memoria dede
lo su
quecomunidad.
somos y lo que
a) Piensen de qué forma pueden planear proyectos
debemos cuidar. Gracias a las palabras, la memoria tiene unque beneficien
nombre y
la
unaintegración
historia; de su comunidad para aprender a valorar lo que cada
uno es,afortaleciendo
gracias la memoria lasasí la identidad.
palabras están vivas.
 c) En su cuaderno, tomen nota de las ventajas y desventajas que
tiene cada proyecto, de acuerdo con el propósito de integración de
la comunidad. (Página 82)
d) Dialoguen y acuerden con su grupo cuál sería la mejor opción
para realizar como aventura de aprendizaje.
2. Comenten lo siguiente:
a) ¿Qué necesitan?
b) ¿Cómo podrían organizarse para llevarla a cabo?
c) ¿En dónde podrían realizarla?
d) ¿Requieren de algún permiso?, ¿cuándo lo solicitarían?
Pueden guiarse con la siguiente tabla:

Secuencia de Actividades
1. En pequeñas comunidades y con la ayuda
de su maestra o maestro, comenten: (Página
79)
Etapa 4 a) ¿Cómo podrían hacer una organización para
Nos ayudar a la integración de su comunidad?
b) ¿Cómo se imaginan las actividades para la
acercamos integración de todos?
2. De manera individual, pero tomando en cuenta la opinión de tus
compañeras
(Página 83) y compañeros, escribe (Página las
80)respuestas en tu cuaderno.
3. Realiza la siguiente entrevista a un adulto mayor con el fin de
conocer
Secuencia
laadiversidad enlas
de Actividades
tu preguntas
comunidad. Si creas
es posible, pídelepara
que te
4.
1. Agrega
Junto a la
los entrevista
otros integrantes de su que
pequeña necesarias
comunidad, busquen
muestre
llevar fotografías
a cabo o te narre
tu proyecto episodios
de ayuda de su infancia.
en su diccionario las definiciones dedelasintegración
palabras decomunitaria.
la siguiente
(Página 81)
página. Escríbanlas e ilústrenlas. (Página 83)
Etapa 6
Reorientamo Secuencia de Actividades
1. Agrupados en pequeñas comunidades, lean las actividades de la
s siguiente tabla y elijan una de ellas. Márquenla con una ✔. (Página
81)

a) De acuerdo con las respuestas de la entrevista, expliquen por qué

Etapa 5 eligen esa actividad.
Vamos y b) Expresen su opinión ante sus compañeras y compañeros de
manera ordenada.
volvemos
 Secuencia de Actividades
¿Cómo van con la organización sobre la ayuda de integración
comunitaria?
1. Organizados en pequeñas comunidades, verifiquen su avance.
(Página 86)
Etapa 7 2. Repasen los pendientes que les faltan para completarla.
3. Con ayuda de su maestra o maestro, hagan un listado de los
Seguimos pasos pendientes del proyecto para la integración que hayan
elegido.
4. Escojan a los integrantes que cumplirán las tareas que faltan para
que terminen en tiempo y forma.
5. Marquen las tareas realizadas en su listado y tomen nota de los
ajustes en su cuaderno. (Página 87)

Secuencia de Actividades
1. En pequeñas comunidades, realicen las
invitaciones y su programa. Apóyense con los
ejemplos de las ilustraciones.
Etapa 8 a) Repártanlas en la comunidad escolar(Página y con
Integramos sus familiares.
84) (Página 87)
2. Ahora, tomando en2.cuenta Invitenlasaldefiniciones,
aula a la directora o al director
comenten las fasesde
su escuela y muéstrenle un
que necesita la aventura de aprendizaje elegida para llevarlaborrador deala
aventura
cabo. Por de aprendizaje
ejemplo: (Páginade85)
cada pequeña comunidad. (Página 88)
3.
a) En caso difundirían
¿Cómo de ser necesario, realicen
su aventura de los ajustes que requieran.
aprendizaje?
b) ¿Necesitan un cuaderno de impresiones?
Secuencia
c) ¿Qué otros preparativos de Actividades
requieren para la presentación?
Etapa 11 3. Reflexionen
1. Reflexionen
En comunidad, sobre
sobre locada paso
siguiente:
coloquen un del proceso
(Página
cuaderno 89) de elaboración
reciclado en la entradadedel
la
aventura
a)
lugar¿Ustedes
dondedecómo
aprendizaje
pueden
llevarán a cabo elegida,
ayudar si tienen
a mejorar
su aventura lasdudas o consideran
relaciones
de aprendizaje. humanas
Soliciten a
Avanzamos
Etapa 9 ynecesario
el agregar
cuidado mutuo? algo.
los invitados que anoten ahí sus impresiones. (Página 88)
Difundimos b) ¿Para ustedes
2. Consideren qué es la sinceridad y el cuidado del otro?
preguntar:
2. Entre todos,
a) ¿Cómo ayudacomenten
o ayudaríalas a laáreas en las que pueden mejorar al
comunidad?
llevar a cabo futuros eventos.
b) ¿Por qué es necesario participar con su comunidad?
3. Por último, escriban en sus cuadernos
Secuencia los acuerdos asamblearios
de Actividades
a los que llegaron en
Etapa 10 En comunidad, lean las impresiones de sus invitados. (Página 89)
comunidad para realizar las actividades de ayuda comunitaria.
a) Con ayuda de su maestra o maestro, escriban en el pizarrón una
Consideramo lista de los aspectos positivos y otra de los aspectos negativos.
s
Secuencia de Actividades
Valoración del proyecto
Logros observados: Dificultades que se presentaron: