JARDÍN DE NIÑOS “LUIS CHÁVEZ OROZCO”

C.C.T. 11DJN0744C
ZONA: 60
SECTOR: 20
LA CAL GRANDE, MPIO. DE PÉNJAMO, GTO.
L.E.P. ESTRELLA DE JESÚS RODRÍGUEZ O.

Grado 3°Preescolar

Nombre del Viendo el mundo de color rosa.

proyecto
Propósito Que los alumnos logren una convivencia pacífica y respetuosa con sus compañeros y miembros de la comunidad
educativa.

Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje

La cultura de paz Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen acuerdos para la participación, la organización y la
como una forma de convivencia.
relacionarse con otras Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con
personas y promover las demás personas.
la inclusión y el Reconoce los desacuerdos como oportunidades para construir un ambiente de equidad e inclusión.
respeto a la Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de
diversidad. paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad.
Problema Algunos alumnos se comportan de manera agresiva hacia sus compañeros afectannddo la convivencia pacífica y el aprendizaje en
algunas situaciones.
Pregunta para el proyecto: ¿Cómo podemos lograr que los alumnos convivan de manera pacífica respetando y
aceptando la multiculturalidad en el aula?
Campo(s) Ética, naturaleza y sociedades
formativo(s)
Problemática En algunas ocasiones se presenta poca disposición por parte de las madres de familia en la participación de actividades que se
identificada en el realizan en la escuela.
PEMC:
Sugerencias de Brindar retroalimentación sobre la investigación realizada, lo que hacen para aprender sobre su entorno, si preguntan
evaluación a sus compañeros, si usan sus sentidos y si trabajan de manera coordinadamente para conseguir objetivos comunes.
formativa

Instrumento de Rubrica y diario de la educadora

evaluación

Ejes articuladores Pensamiento crítico, vida saludable y fomento a la lectura y escritura.

Orientaciones 1. Animar al grupo a organizarse en equipos para dividirse las tareas y responsabilidades de la indagación y cuando
didácticas sea pertinente sugiere que usen herramientas como el conteo, que hagan mediciones o registros.
2. Animar al grupo a expresen mediante preguntas lo que les da curiosidad de su entorno porque lo han observado o
percibido, por ejemplo, que las frutas caen de los árboles, dónde viven los gusanos o por qué las mariposas se posan
en las flores; registra en el pizarrón o en una hoja lo que les gustaría indagar.
3. Promover que las niñas y niños conversen entre sí sobre lo que ven en su entorno y escucha lo que expresan y
saben para impulsarlos a profundizar en sus conocimientos.

Tiempo 2 semanas; del 12 al 23 de febrero del 2024

Particularidades STEAM.
de la metodología:

 CAMPOS INTERDICIPLINARIOS
Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Lenguajes 3°
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas Comprende, al interactuar con las demás personas, que existe diversas
Conte

y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una formas de comunicarse.

nidos

perspectiva comunitaria

Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Saberes y pensamiento científico 3°
Saberes familiares y comunitarios que resuelven Distingue, con ayuda de otras personas, situaciones en las que
Contenid

situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. los saberes comunitarios son útiles y cuándo deben
complementarse y/o contrastarse con otros conocimientos;
os

cuidando su integridad y la de los demás.

Campo de formación Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
De lo humano y lo comunitario 3°
Interacción con personas de diversos contextos, que Interactúa con diferentes compañeros, para establecer
Contenid

contribuyen al establecimiento de relaciones positivas relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.

y a una convivencia basada en aceptación de la
os

diversidad.
Ejes articuladores
Apropiación de culturas a través de la lectura
Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad critica Igualdad de genero Vida saludable
y la escritura

Actividades permanentes:
 Honores a la bandera
 Saludo de bienvenida
 Calendarización
 Lavado las manos
 Pausa activa
 Lectura de cuento
 Actividades de motricidad fina.
 Pase de lista
 Despedida

Ética, naturaleza y Primera fase. Introducción al tema. Día 1 y 2

sociedades Fecha: 12 y 13 de febrero del 2024

ACTIVIDADES Recursos Interdisciplinariedad

Momento 1. Saberes de -Juega la ronda “Hola amiguito” -Marcador Lenguajes

nuestra comunidad -En un círculo se hace asamblea sobre los amigos y cómo se tratan. -Cartulina De lo humano y lo
-Preguntas guía: -Buzón comunitario
¿De qué se trata la canción que bailaste? -Cartas Saberes y
¿Tienes un mejor amigo? pensamiento
¿Cómo crees que se debe de tratar a los amigos? matemático
¿Es posible tratar bien a los compañeros aunque no sean amigos?
-Proyecto de indagación: Ahora, como comunidad, los estudiantes
responderán a las siguientes preguntas relacionadas con el pensamiento
matemático y la flora de su comunidad:
1. ¿Para qué te serviría saber cómo se sienten los compañeros al ser
tratados de manera inapropiada?
2. ¿Crees que se puedan registrar los resultados de las respuestas que
han dado los compañeros?
3. ¿Te gustaría conocer los sentimientos de tus compañeros al ser
tratados con amabilidad y respeto?
4. ¿Cómo te puede ayudar el aceptar y comprender la
multiculturalidad en la forma de interactuar con los demás?
ACTIVIDAD 1
-Se sienta en círculo.
-Coloca las cartas en el centro del círculo.
-El docente hace preguntas:
1. ¿Qué mes es? ¿Qué se celebra?
2 ¿Puedes identificar el nombre de cada una de las cartas?
3. ¿Crees que le pudieras entregar tu carta a un compañero aunque no
sea tu amigo?
4. ¿Qué podemos hacer para fomentar una convivencia de paz en el
aula y con la comunidad educativa?
5. El docente escribe en una cartulina la finalidad del proyecto.
-El docente anota las inquietudes de los alumnos.
-Los alumnos colocan las cartas en el buzón de la amistad y la paz que la
educadora colocó en el salón.
OBSERVACIONES
PROYECTO: Viendo el mundo de color rosa.
CAMPO FORMATIVO: Ética, naturaleza y sociedades
CONTENIDO: La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
FASE: 1
INDICDORES: siempre(s) , casi siempre (c/S), a veces (a/v), nunca (n)
Utiliza la cultura de paz como una forma de Promueve la inclusión y el respeto a la diversidad.
relacionarse con otras personas.

Segunda fase. Diseño de investigación y desarrollo de Día 2 30 de enero del

 la indagación 2024

Recursos Transversalidad

Acuerdo comunitario: En pequeñas equipos, debatir y Lenguajes

acordar cómo responderán a la pregunta tres, planteada De lo humano y lo
en la Actividad 1 de "Saberes de nuestra comunidad". comunitario
Dibujar sus acuerdos y verificar su cumplimiento durante
las actividades. Estos acuerdos pueden ser modificados
Momento 2. Plan y acción o reemplazados según sea necesario.
Discusión inicial: En asamblea, con la ayuda de su
maestro, debatan y decidan qué estrategia utilizarán para
responder a la pregunta cuatro sobre qué hacer para
evitar que las plantas del jardín se sequen.
El docente anota las respuestas en el pizarrón.
De tarea, el alumno investiga el cuidado de las plantas.

DIARIO ANECDÓTICO

Tercera fase. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas Día 3

específicas de indagación 31 de enero del 2024
 Recursos Transversalidad
Saberes y
pensamiento científico.

Momento 3. Respuesta a la Pregunta 1: ¿Por qué crees que algunas plantas se secaron durante las -Cuento “Las Lenguajes
pregunta de indagación ¿Por vacaciones? calabazas De lo humano y
qué crees que algunas plantas se gigantes del lo comunitario
secaron durante las vacaciones? Secuencia Didáctica: jardín de Cleo”
-Hojas
1.Escucha el cuento “Las calabazas gigantes del jardín de Cleo” -Marcadores
leído por un padre de familia. -Colores
-Lápices
2.Comenta la similitud de la situación de los personajes del cuento -Tarjetas
con la problemática del jardín. -Regaderas de
plástico
3.A manera de asamblea, comenta lo que investigó acerca del
cuidado de las plantas.

4.Se organiza en equipos para realizar riego de las plantas del jardín

5.En tarjetas pequeñas escribe números para colocar a las

regaderas que hay en el jardín, haciendo conteo de estas para
repartir entre los equipos.

5.Realiza un rol de áreas para regar por equipos, en una hoja

OBSERVACIONES El paso 1 es una actividad de las METAS Y ACCIONES

PROYECTO: Contando cuidamos nuestro jardín
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento matemático
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
FASE: 3 DIA:3
INDICDORES: siempre(s) , casi siempre (c/S), a veces (a/v), nunca (n)
Intercambia con sus pares, saberes numéricos para Encuentra distintas estrategias para resolver
plantear problemas problemas, de formas diversas y equitativas.
Momento 4. Respuesta a Pregunta 2: ¿Qué podemos hacer para evitar que se sequen las plantas en DIA:4 Y 5
la pregunta de indagación el periodo vacacional? 01 Y 02 DE
INTERDISCIP
¿Qué podemos hacer para FEBRERO
Secuencia Didáctica: LINARIEDAD
evitar que se sequen las
plantas en el periodo RECURSOS
vacacional? **Elección de estrategia**: Se presentan dos sugerencias:
- Realizar una entrevista a un profesional de la agricultura.
- Realizar una investigación utilizando diversos recursos, como -Revistas
libros, revistas, documentales, entrevistando a sus familiares, etc. -Libros
-Hojas
Lean estas sugerencias y complementen con sus propuestas para -Pegamento
decidir qué método emplearán. La idea es enriquecer las ideas que -Lápices
han propuesto en comunidad. -Marcadores
Elaboración de una guía de contenidos: Sin importar la estrategia
elegida, deben elaborar una lista de contenidos que quieran conocer
sobre el tema. Por ejemplo, pueden incluir tipos de plantas y árboles,
técnicas de riego, étc. Lenguajes
De lo humano
Flexibilidad en la estrategia: el proyecto se adecuará a las inquietudes y lo
de los alumnos, si necesitan cambiar de estrategia o incluso combinar comunitario
dos.
Cualquier idea que decidan llevar a cabo se beneficiará de la
contribución y participación de todos.

Registro de la información:
-Los alumnos realizan un collage con imágenes que encuentren en
revistas sobre el cuidado de las plantas.
-Comentan sus conclusiones.

DIARIO ANECDÓTICO

Saberes y pensamiento
científico.
Momento 5. Comunicación y
Aplicación.
Se presentan los resultados de
indagación.
Con tus alumnos presenten los
resultados obtenidos después
de dar respuesta a las
preguntas de indagación, misma 2.
que ayudarán a resolver el
problema inicial.
Cuarta fase. Presentación de los resultados de indagación Día 6 y 7
06 y 07 DE FEBRERO
Recursos Transversalidad
-Cuaderno Lenguajes
1. **Observación de las plantas que se regaron**: En equipos, -Colores De lo humano y
observan las plantas que estaban secas y fueron regadas. Realizan -Lápices lo comunitario
una tabla tomando en cuenta diferentes aspectos como: -Vasos
- Coloración de las hojas. desechables
- Similitudes y diferencias entre las plantas regadas y las que -Servilletas de
aún no se regaron. papel
- Presencia de flores -Colorante
**Comparación de observaciones**: Reúnanse con integrantes
de otro grupo y compartan los registros que hicieron. Noten las
diferencias y reflexionen sobre sus posibles causas.
3. **Reflexión individual**: De manera individual, dibujen en su
cuaderno los cambios observados, siempre recordando el trabajo
hecho en comunidad.
4. **Organización de ideas**: En asamblea, organicen las ideas
más relevantes que encontraron en su entrevista o indagación.
5. **Registro de aprendizajes**: Compartan sus experiencias y
con ayuda de su maestra, realicen un enunciado de la importancia de
un buen sistema de riego en la escuela.
Lo escriben en el cuaderno y encierran las letras que lleven su
nombre.
 ** Realiza experimento**
Con los resultados de la investigación en casa, sobre diferentes técnicas de riego, organiza
la realización de un experimento
“El agua que camina”
En asamblea, formula una hipótesis sobre lo que ocurrirá con el papel de cocina, si será
posible que esa técnica de riego pueda solucionar la problemática.

-Cuenta 7 vasos y los enumera, colocándolos en una línea, después, coloca agua en cada
tercer vaso, coloca gotitas de colorante diferente en cada uno de los vasos con agua, pone
las servilletas haciendo un arco entre un vaso con agua y un vaso sin agua. Espera los
resultados.

-En una tabla sugiere diferentes materiales con los que pudiera hacer el mismo
experimento, ejemplo, cuerdas, hilo, etc.

Quinta fase: Aplicación Día 8

08 DE FEBRERO
Recursos Interdisciplin
ariedad
PROYECTO: Contando cuidamos nuestro jardín
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento matemático
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
FASE: 5 DIA:6 Y 7
INDICDORES: siempre(s) , casi siempre (c/S), a veces (a/v), nunca (n)
Intercambia con sus pares, saberes numéricos para Encuentra distintas estrategias para resolver
plantear problemas problemas, de formas diversas y equitativas.
 APLICACIÓN Y -Con los resultados del experimento, debatirán cómo aplicarlo al contexto real Diverso Lenguajes
EXPERIMENTACIÓN para la solución de la problemática planteada. material que De lo humano
-Entre todos buscan elementos que los puedan ayudar a aplicar el método de encuentren y lo
riego en el jardín. el jardín comunitario
-Realizan conteo de plantas y buscan posibles soluciones para que todas como
PROYECTO: Contando cuidamosqueden nuestrocon el sistema de riego.
jardín cuerdas,
-Salen al patio
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento matemático a realizar el experimento en los árboles y plantas del jardín. cubetas, etc
-Realiza un dibujo de cómo quedó el sistema de riego que implementaron. -Agua
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
FASE: 5 DIA:8 -Hojas
INDICDORES: siempre(s) , casi siempre (c/S), a veces (a/v), nunca (n) -Crayolas
Intercambia con sus pares, saberes numéricos para Encuentra distintas estrategias -Lápices
para resolver
plantear problemas problemas, de formas diversas y equitativas.

DIARIO ANECDÓTICO

Quinta fase. Metacognición. DIA 9

09 DE FEBRERO
INTERDISCIPLINARIEDAD Lenguajes
De lo humano y lo
 comunitario

Momento 8. Reflexiones sobre 1. **Juego de la papa caliente**: En comunidad, jueguen al juego de la papa caliente. En este juego,
nuestros aprendizajes deberán pasar una pelota de mano en mano mientras cantan una canción. Cuando la canción termine,
quien tenga el objeto en sus manos será quien responderá a una pregunta formulada por la maestra.

2. **Preguntas reflexivas**: Las preguntas que la maestra hará están relacionadas con el proyecto de
indagación que han estado desarrollando. Algunas de estas pueden ser:
- ¿Qué actividad fue la más interesante durante este proyecto por indagación?
- ¿Qué tarea fue la más complicada de llevar a cabo?
- ¿Qué dificultades enfrentaron durante la realización de las actividades?
- ¿Qué fue lo más importante para su vida cotidiana sobre lo que vieron en este proyecto por
indagación?
- ¿Qué habilidades desarrollaron en este proyecto por indagación?
3. Con ayuda del docente llenan el formato de autoevaluación.

4. **Reflexión en comunidad**: Después del juego, dediquen un tiempo para reflexionar en comunidad
sobre las respuestas a las preguntas. Es una oportunidad para que cada estudiante comparta su
experiencia y aprendizaje durante el proyecto.
5. **Acuerdos asamblearios**: Finalmente, como resultado de esta reflexión, lleguen a acuerdos
asamblearios sobre cómo reconocen el funcionamiento de diferentes sistemas de riego y la importancia
de cuidar y regar constantemente las plantas del jardín para evitar que se marchiten. Anoten estos
acuerdos en el pizarrón y hagan un dibujo de ello en su cuaderno, para que les sirvan como
recordatorio de lo que han aprendido y cómo pueden aplicar este conocimiento en su vida diaria.
ALUMNO: _________________________________________

PROYECTO: CONTANDO CUIDO MI JARDÍN