DOSIFICACIÓN DE TEMAS, C

ESPAÑOL ÁMBITO DE ESTUDIO. Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. • Identifica las características y la función de las monografías, y las

P laneac C u

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Planeac C .

Planeac C .

PROYECTO CI ( formato par ALUMNO: ________________________ PLA (¿qué voy a hacer. qu . cuál es el propósito.

Reproducción en las pla Alum ____________________ no: ¿En qué consiste el proces de l o polinización? .

Ejem plos de plantas C aracterístic .R eproducció C uadro pág 4 .

NOMBRE DEL PUEBLO I NDÍ GENA REGI ON LENGU .

Interpr Alumno: __________________________ Escribe en el lado derecho las fraccione .

S a y re um Observa la explicación y contes Alumno: ___________________________ .

Planeación Bimestral de Cuarto Gr Bloque II Proyecto 3: Elaborar un instructivo para manualidades Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ .

Bo.Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo. del Director o Directora ASIGNATURA PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBIT Participación comunitaria y O familiar Elaborar un instructivo para manualidades. Instructivo Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TEMAS DE REFLEXION .

gramos.• Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta. • Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. peso y volumen. • Interpretación de las acciones al redactar instrucciones. del punto y coma. Comprensión e interpretación • Interpretación de la información contenida en instructivos.  Contestar en su cuaderno una serie de preguntas acerca del tema y compare sus respuestas: ¿hubiera podido hacer las manualidades sin las instrucciones? ¿ recuerdan haber utilizado instructivos? ¿para qué eran?  Revisar en equipo el instructivo “Móvil de estrellas” y ordenar una secuencia de imágenes del mismo.  Elaborar el móvil siguiendo las instrucciones. ACTIVIDADES Lo que conozco Pág. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Uso de la coma.  Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. • Describe el orden secuencial de un procedimiento. mililitros). ilustraciones. 57 a la 59. • Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. peso y volumen (centímetros. punto y paréntesis. • Vocabulario empleado en los instructivos (verbos. • Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de longitud. • Numerales para ordenar cronológicamente¡ los pasos de un procedimiento. . • Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud. palabras descriptivas y cuantificadores). Aspectos sintácticos y semánticos • Orden y coherencia de las instrucciones. símbolos. • Recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de proceso. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los instructivos. cuadros. Comentar qué manualidades han elaborado y cómo las han realizado.

 Elaborar un nuevo instructivo.  Utilizar verbos en la redacción del instructivo y acuerden como anotaran éstos en su diccionario. Determinar que manualidades podrían ser entregadas a otros grados. ¿Cómo deben buscar los verbos en un diccionario? Instrucciones. ahora anotando materiales. Pág. usando imágenes e indicaciones breves. Autoevaluación Pág. se sugiere lo escriba en una cartulina. Producto Final Pág. . esquemas y numerar las indicaciones.  Leer los instructivos de su libro “campanas con cascarones de huevo” y observen que los verbos están en infinitivo o contienen oraciones imperativas.  Organizar la presentación de instructivos a otros grados y mostrar cómo elaborar la manualidad.  Elaborar un plan de trabajo para anotar las actividades que se realizarán y las personas responsables  Decorar el salón de clases o la escuela. Redactar en un pliego de papel. 60 a la 62. 67. Evaluación del Bloque Pág.  Ordenar un instructivo usando signos de puntuación y mayúsculas. 64.  Revisar los instructivos que redactaron.  Reunir los trabajos y montar una exposición. Nombrar un alumno responsable de las actividades. un instructivo acerca de una manualidad que todos los alumnos acuerden. 66. Lean en voz alta su texto y corregir en caso necesario.

. 65 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas Historia Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 56-67 • Instructivos • Revistas • Cartulinas • Papel para envolver regalos • Tijeras • Palitos de madera • Hilo de cáñamo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la valoración de los logros del proyecto pág.

20. 21 y 22 .ASIGNATUR A: MATEMÁTIC AS BLOQUE II TIEMPO ESTIMADO 11 sesiones Lecciones 19.

Registrar en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. Observar las imágenes. Unidades. LECCION 22 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO. Medida.10. Trazar ángulos dada su amplitud o que sean congruentes a uno dado. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. LECCION 20 2. LECCION 19 2. proporcionalidad. Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular Un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles. COMPETENCIAS 2. Rectas y ángulos.11.  Continuar en binas y trazar un ángulo diferente en los 5 círculos que ahí se presentan. Representación de Diagramas y tablas la información. Análisis de la Relaciones de información. doblar nuevamente para que se formen cuatro partes y a las otras partes poner letra D y C. LECCION 21 2. Cada integrante elige un círculo y lo dobla a la mitad colocar la letra A en el extremo izquierdo.9 LECCION 19 páginas 69-71  Trazar diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado. Usar el transportador para medir ángulos.  En binas elaborar y recortar tres círculos del mismo tamaño. Hacer lo mismo con el derecho y poner letra B. Seguir las instrucciones marcadas.9. triples. EJE Forma espacio y medida Manejo de la información . sumar término a término).TEMA SUBTEMA Figuras.12. Conocer el grado como una unidad del sistema sexagesimal de medida. Apartado 2.

Apartado 2.  Encargar transportador. 71 reproduciendo los ángulos que ahí se presentan. 125º.10 LECCION 20 páginas 72 Y 73  Conocer el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ángulos.  En equipos leer el texto que ahí se muestra y llenar la tabla. Hacer varios ejercicios en la libreta antes de seguir contestando el libro de texto. Apartado 2.  Observar la imagen del ángulo y contestar: ¿Qué tipo de ángulo es? ¿Cuánto medirá?  Realizar en el cuaderno 3 ángulos distintos a ese y obtener su valor utilizando el transportador.11 LECCION 21 páginas 74 Y 75  Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles.  Llenar la tabla de medición de los ángulos ¿Cuál fue el resultado?  Trazar los ángulos restantes que se indican en el cuaderno: 60º. . triples. regla y compás. 78º. Explicar al alumno la utilización del transportador. Necesitan la forma en que organizaron la información en la tabla anterior y obtener el precio unitario para contestar las preguntas. Medir los ángulos de la M.  Verificar los resultados con los compañeros. Se trata de escribir el nombre del objeto y cuál es el precio que se paga por cierta cantidad.  Resolver los problemas mostrados en la siguiente página y hacer las operaciones en el cuaderno. 180º  Reto.  Llevar a cabo la actividad de la pág.  En parejas observar los ángulos (no decirle al alumno que son idénticos) y medir cada uno de ellos. Pasar varios alumnos al pizarrón. sumar término a término). 158º.

 Completar las tablas en lo individual. veladoras y sus precios respectivamente. 78-80 y autoevaluación pág.12 LECCION 22 página 76  Registrar en tablas de datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. Aplicar los apartados: integro lo aprendido pág.  Responder las preguntas: ¿Qué operación efectuaron para completar las tablas? ¿tuvieron que calcular el valor de una calaverita para saber cuánto costaban 18 de ellas? Etc. pliegos de papel.Apartado 2. 81 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de la página 69 a la 81 • • • • • Libreta de problemas Transportador y compás. Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Formación cívica y ética De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Utilice el transportador para medir ángulos. calaveritas. necesitarán la información de la tabla de la lección anterior. acerca de las flores. •Resuelva problemas de valor faltante mediante el cálculo del valor unitario o aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ . 77. evaluación pág.

––Reconoce los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas.. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS AMBITOS . ECOSISTEMA Y ACCIONES PARA SU PROYECTO.ASIGNATURA CIENCIAS NATURALE S BLOQUE II ¿Cómo somos los seres vivos? TEMA 3 ESTABILIDAD DEL MANTENIMIENTO. a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad. NUESTRO ECOSISTEMA Vida El ambiente y la salud El conocimiento científico APRENDIZAJES ––Explica la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las ESPERADOS interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos.

Pág. plantas pequeñas como helechos. troncos pequeños y piedras pequeñas) • La intención es hacer un lugar apto para que se dé la vida. 64 • Observar las fotografías de la página mencionada y comentar lo que sucede. 62 y observar imágenes pág. grava. • Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas tróficas alimentarias. 63 Actividad 3. hojas secas. 59 • Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de plástico de 10 litros. 60 y 61 señalar cuáles son los factores biológicos y cuáles los físicos. Pág. Actividad 1. • Realizar la lectura comentada pág. • Observar las relaciones entre los seres vivos ahí presentes y contestar las preguntas. • Observar las imágenes del libro pág. Pág. agua. insectos y caracoles vivos. • Trazar flechas para indicar qué organismos sirven de alimento al otro. Actividad 2. • Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardín o el campo: ¿Qué necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir? • Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente. bajo condiciones físicas necesarias para sobrevivir. Lo vivo y no lo vivo. Cadenas alimentarias. o . tierra. carbón vegetal.Conocimientos previos. El terrario. 60 • En equipos investigar lo que significa biótico y abiótico.

com/watch?v=sFIOWV64FcY Proyecto: Nuestro ecosistema. para dar a conocer los resultados de su investigación a la comunidad escolar.• Revisar este link para ver video de las cadenas alimentarias: http://www. Proyecto: Libro de texto página 68 Y 69 . ––Utiliza diversos medios de comunicación como periódico mural. Archivos: Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 58-67 Geografía.youtube. NOTA: material de apoyo para este plan de clase. ––Selecciona y sistematiza información obtenida mediante entrevistas. encuestas y observación directa en el ecosistema de su localidad. • ¿Cuáles son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra localidad? • ¿Cómo podemos participar desde la escuela en la regeneración del ecosistema? ––Aplica sus conocimientos relacionados con la estabilidad y regeneración de los ecosistemas en acciones para cuidar el ambiente. folletos y carteles.

Hojas blancas Colores Fuentes de información diversa EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. ASIGNATURA LECCION 4 GEOGRAFÍ A BLOQUE II La diversidad natural de México. . La riqueza de nuestro país.• • • • • • Revisar los enlaces sugeridos Hojas de reporte de actividades Formato para borrador de proyecto.

Recursos naturales Explica la importancia de los recursos naturales de México. 76 • Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México. Pág. 74 • Observar en el atlas de México las páginas 14.COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales. Actividad. • Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces? ¿Cuáles lagos. Pág. • Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es la que afecta menos? . investigar de dónde viene el agua que les llega. Contestar las preguntas. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Comencemos. lagunas o presas se localizan en tu entidad? • Organizados en equipos. Actividad. Pág. 15 y 42. • Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás. 72 • Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué tan importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día? • Realizar lectura de reflexión pág. • Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno. Pág. Actividad. 72 y 73 Actividad. 71 • Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven.

• Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta. Hojas blancas Mapas Colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Matemáticas historia . • Apliquemos lo aprendido pág. dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela. Pág. Pág. pág. • Ilustrarlos con mapas. 79 • Lo que aprendí. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 70-79 • • • • • • Atlas de México Libros del rincón Enlaces sugeridos. • Elaborar carteles usando la información recabada. Actividad. 17 del atlas. 77 • Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción. • Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación. Actividad. 80 • Mis logros. 78 • Observa las imágenes y el cuadro que se presenta. Pág. llenarlo con la información del mapa de división política de México y el mapa que está en la pág. Pág. 81 y 82 • Autoevaluación.

• Ubicar temporal y espacialmente las áreas culturales de Mesoamérica.• Tijeras y pegamento • Revistas EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORI A BLOQUE II Mesoamérica. • Reconocer en fuentes algunas características culturales .

• Valorar el legado de las culturas prehispánicas Las expresiones de la cultura mesoamericana: –– Los conocimientos matemáticos y astronómicos. Pág. Usar el tipo de numeración mencionada en la lectura. Observar la figura de la pág. 70. –– La agricultura.TEMAS (tercera parte) APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas. 73. Buscar en el calendario la fecha de su cumpleaños y escribir en el cuaderno los nombres que aparecen ahí. –– La herbolaria. • Comprendo y aplico pág. • El calendario. ACTIVIDADES • Expresiones de la cultura mesoamericana. 69. –– El arte. –– Las festividades. Pág. • Inventar un símbolo numérico para representar un día que consideren importante o especial. políticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Investigar lo que significa el centro de la imagen. • La presencia indígena en la actualidad. elegir el . Dibujar el símbolo y reproducirlo en un pedazo de papel o material de reúso. • Mito del quinto sol. 67 • Hacer la lectura sobre los conocimientos matemáticos y astronómicos que tenían los mesoamericanos. Calendario y escritura. • Conoce concepciones sobre la creación del hombre • Identifica los grupos indígenas que viven en México. Temas para reflexionar • Las ideas mesoamericanas sobre la creación del hombre. Averiguar con los familiares si aun se usa ponerle nombre a los niños según el día que nacen. económicas. 71 e identificar los cuatro soles que se mencionan en el mito. Elaborar un códice. Pág.

77. • Invitar a profesores y alumnos a ver su exposición. . 83 REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 67-80 Geografía Revisar Matemáticas Educación Artística • Atlas de México. Pág. Pág. 82 • Autoevaluación. 74 y 75 • Comprendo y aplico. 81 • Evaluación. colores y regla. • Observar las imágenes de este tema y dibujar de manera similar los elementos ideográficos y fonéticos. • Cartulina • Material de reúso • Cartón • Pintura EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades individuales esperados y grupales de los alumnos. Pág. hojas blancas. Pág. Pintar una escena de la vida que recuerden con agrado. Pág.material que quieran. Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. • La agricultura y la herbolaria. • Temas para reflexionar. 78 • Integro lo aprendido. Pág.

ASIGNATURA FORMACIÓ N CÍVICA Y ÉTICA BLOQU E II El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. • Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad. • Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos. municipio o entidad tomando como referente los derechos de los niños. APRENDIZAJES • Describe situaciones de su vida cotidiana que están reguladas ESPERADOS por compromisos con otras personas. ACTIVIDADES Sección A3. • Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana. • Reconoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del país. la casa o la escuela. valioso derecho Preguntas para discusión y reflexión • ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? . COMPETENCIA • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. • Apego a la legalidad y al sentido de justicia. La libertad . donde las niñas y los niños ejercen su libertad en relación con las personas adultas. • Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilícitos.

• En equipos. Exploran otros momentos de 242 la historia de nuestro país en que se ha logrado que nuestras leyes garanticen la libertad de las personas en diferentes ámbitos. de reunión. Después. • Consultan en Conoce nuestra Constitución el apartado que hace referencia al derecho a la libertad y relatan algunas acciones que expresan de qué forma las personas ejercen su libertad de opinión. de asociación. etcétera. de tránsito. de elegir a los gobernantes.• ¿Por qué la libertad es un derecho? • ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas? • ¿Los mexicanos siempre hemos gozado de libertad? Posibles actividades de aprendizaje • El grupo recopila noticias que aparecen en la prensa escrita. municipio o entidad afectan los derechos de los niños y jóvenes? • ¿Qué dicen nuestras leyes? . elaboran un mural donde peguen información y escriban qué significa libertad para ellos. en las que se aborden situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país: de expresión. los alumnos investigan aspectos del movimiento de Independencia y la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Preguntas para discusión y reflexión • ¿Qué casos de injusticia en la localidad. Sección A4. Reflexionan sobre la importancia de la libertad en la vida de las personas y de nuestra sociedad en general. de elegir un trabajo lícito. de trabajo y de creencias. entre otros.

Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos. • En equipos consultan Conoce nuestra Constitución para identificar los derechos que respalda la Constitución y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos. mujeres. en periódicos o revistas de la localidad o entidad. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS • • • • • Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento Geografía La libertad de transitar en nuestro país Identificar caminos. quién sufre daño a sus derechos y quién es el causante. etcétera. trabajadores. Valorar la importancia de ser libres para trasladarnos de un lugar a otro. carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES INDICADORES DE EVALUACION . ancianos.Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos buscan. Argumentan por qué consideran que la situación ejemplificada es injusta. • Elaboran una lista de los derechos humanos que protege la Constitución. a fin de reconocer en qué momento se violan. Historia La herencia liberal Investigar cuáles fueron los principales aportes de la Constitución de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los mexicanos. personas con alguna discapacidad. cuáles derechos se violan.

De acuerdo esperados: a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades del grupo .

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