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Planeación Bimestral de Cuarto Grado

Planeación Bimestral de Cuarto Grado

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DOSIFICACIÓN DE TEMAS, C

ESPAÑOL ÁMBITO DE ESTUDIO. Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. • Identifica las características y la función de las monografías, y las

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PROYECTO CI ( formato par ALUMNO: ________________________ PLA (¿qué voy a hacer. cuál es el propósito. qu .

Reproducción en las pla Alum ____________________ no: ¿En qué consiste el proces de l o polinización? .

Ejem plos de plantas C aracterístic .R eproducció C uadro pág 4 .

NOMBRE DEL PUEBLO I NDÍ GENA REGI ON LENGU .

Interpr Alumno: __________________________ Escribe en el lado derecho las fraccione .

S a y re um Observa la explicación y contes Alumno: ___________________________ .

Planeación Bimestral de Cuarto Gr Bloque II Proyecto 3: Elaborar un instructivo para manualidades Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ .

Instructivo Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TEMAS DE REFLEXION .Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo. del Director o Directora ASIGNATURA PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBIT Participación comunitaria y O familiar Elaborar un instructivo para manualidades.Bo.

ilustraciones. • Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. • Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de longitud. peso y volumen. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los instructivos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Uso de la coma. 57 a la 59. del punto y coma. símbolos. . ACTIVIDADES Lo que conozco Pág. peso y volumen (centímetros. • Describe el orden secuencial de un procedimiento. • Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Comprensión e interpretación • Interpretación de la información contenida en instructivos.  Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Aspectos sintácticos y semánticos • Orden y coherencia de las instrucciones. • Recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de proceso. • Vocabulario empleado en los instructivos (verbos. • Numerales para ordenar cronológicamente¡ los pasos de un procedimiento. gramos. punto y paréntesis. • Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud. cuadros.  Contestar en su cuaderno una serie de preguntas acerca del tema y compare sus respuestas: ¿hubiera podido hacer las manualidades sin las instrucciones? ¿ recuerdan haber utilizado instructivos? ¿para qué eran?  Revisar en equipo el instructivo “Móvil de estrellas” y ordenar una secuencia de imágenes del mismo.• Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta. Comentar qué manualidades han elaborado y cómo las han realizado.  Elaborar el móvil siguiendo las instrucciones. • Interpretación de las acciones al redactar instrucciones. mililitros). palabras descriptivas y cuantificadores).

66.  Leer los instructivos de su libro “campanas con cascarones de huevo” y observen que los verbos están en infinitivo o contienen oraciones imperativas. Redactar en un pliego de papel. ahora anotando materiales. 64. usando imágenes e indicaciones breves.  Organizar la presentación de instructivos a otros grados y mostrar cómo elaborar la manualidad.  Reunir los trabajos y montar una exposición.  Revisar los instructivos que redactaron. 67. un instructivo acerca de una manualidad que todos los alumnos acuerden. esquemas y numerar las indicaciones.  Ordenar un instructivo usando signos de puntuación y mayúsculas. Determinar que manualidades podrían ser entregadas a otros grados. Lean en voz alta su texto y corregir en caso necesario. Producto Final Pág.  Elaborar un nuevo instructivo. Pág.  Elaborar un plan de trabajo para anotar las actividades que se realizarán y las personas responsables  Decorar el salón de clases o la escuela. . 60 a la 62. Nombrar un alumno responsable de las actividades. se sugiere lo escriba en una cartulina. Autoevaluación Pág.  Utilizar verbos en la redacción del instructivo y acuerden como anotaran éstos en su diccionario. ¿Cómo deben buscar los verbos en un diccionario? Instrucciones. Evaluación del Bloque Pág.

.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 56-67 • Instructivos • Revistas • Cartulinas • Papel para envolver regalos • Tijeras • Palitos de madera • Hilo de cáñamo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la valoración de los logros del proyecto pág. 65 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemáticas Historia Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

21 y 22 . 20.ASIGNATUR A: MATEMÁTIC AS BLOQUE II TIEMPO ESTIMADO 11 sesiones Lecciones 19.

12.  En binas elaborar y recortar tres círculos del mismo tamaño. Hacer lo mismo con el derecho y poner letra B. Apartado 2. Registrar en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. COMPETENCIAS 2. Rectas y ángulos. triples. doblar nuevamente para que se formen cuatro partes y a las otras partes poner letra D y C. Usar el transportador para medir ángulos. LECCION 22 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO. LECCION 19 2.9 LECCION 19 páginas 69-71  Trazar diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado.  Continuar en binas y trazar un ángulo diferente en los 5 círculos que ahí se presentan. Cada integrante elige un círculo y lo dobla a la mitad colocar la letra A en el extremo izquierdo. LECCION 21 2.TEMA SUBTEMA Figuras. Conocer el grado como una unidad del sistema sexagesimal de medida. LECCION 20 2. Análisis de la Relaciones de información. Medida. sumar término a término). Seguir las instrucciones marcadas.11.10. Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular Un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles. Unidades. Observar las imágenes.9. EJE Forma espacio y medida Manejo de la información . proporcionalidad. Trazar ángulos dada su amplitud o que sean congruentes a uno dado. Representación de Diagramas y tablas la información. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

 Llenar la tabla de medición de los ángulos ¿Cuál fue el resultado?  Trazar los ángulos restantes que se indican en el cuaderno: 60º. regla y compás. Medir los ángulos de la M.10 LECCION 20 páginas 72 Y 73  Conocer el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ángulos. Hacer varios ejercicios en la libreta antes de seguir contestando el libro de texto. triples. 71 reproduciendo los ángulos que ahí se presentan.  Llevar a cabo la actividad de la pág. . 180º  Reto. Pasar varios alumnos al pizarrón. 78º.  Encargar transportador. 125º.  Resolver los problemas mostrados en la siguiente página y hacer las operaciones en el cuaderno. Apartado 2. Necesitan la forma en que organizaron la información en la tabla anterior y obtener el precio unitario para contestar las preguntas. Explicar al alumno la utilización del transportador.11 LECCION 21 páginas 74 Y 75  Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles.  Observar la imagen del ángulo y contestar: ¿Qué tipo de ángulo es? ¿Cuánto medirá?  Realizar en el cuaderno 3 ángulos distintos a ese y obtener su valor utilizando el transportador. Apartado 2.  En parejas observar los ángulos (no decirle al alumno que son idénticos) y medir cada uno de ellos. sumar término a término).  En equipos leer el texto que ahí se muestra y llenar la tabla. 158º.  Verificar los resultados con los compañeros. Se trata de escribir el nombre del objeto y cuál es el precio que se paga por cierta cantidad.

necesitarán la información de la tabla de la lección anterior. 78-80 y autoevaluación pág. acerca de las flores. 77.12 LECCION 22 página 76  Registrar en tablas de datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Formación cívica y ética De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Utilice el transportador para medir ángulos. evaluación pág. Aplicar los apartados: integro lo aprendido pág.  Responder las preguntas: ¿Qué operación efectuaron para completar las tablas? ¿tuvieron que calcular el valor de una calaverita para saber cuánto costaban 18 de ellas? Etc. calaveritas. veladoras y sus precios respectivamente. pliegos de papel.Apartado 2.  Completar las tablas en lo individual. 81 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de la página 69 a la 81 • • • • • Libreta de problemas Transportador y compás. •Resuelva problemas de valor faltante mediante el cálculo del valor unitario o aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ .

ECOSISTEMA Y ACCIONES PARA SU PROYECTO. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS AMBITOS .ASIGNATURA CIENCIAS NATURALE S BLOQUE II ¿Cómo somos los seres vivos? TEMA 3 ESTABILIDAD DEL MANTENIMIENTO.. NUESTRO ECOSISTEMA Vida El ambiente y la salud El conocimiento científico APRENDIZAJES ––Explica la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las ESPERADOS interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos. a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad. ––Reconoce los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas.

60 y 61 señalar cuáles son los factores biológicos y cuáles los físicos. • Trazar flechas para indicar qué organismos sirven de alimento al otro.Conocimientos previos. grava. El terrario. plantas pequeñas como helechos. 64 • Observar las fotografías de la página mencionada y comentar lo que sucede. 62 y observar imágenes pág. insectos y caracoles vivos. tierra. Actividad 1. hojas secas. Cadenas alimentarias. carbón vegetal. o . 63 Actividad 3. • Observar las imágenes del libro pág. • Realizar la lectura comentada pág. Actividad 2. Lo vivo y no lo vivo. 59 • Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de plástico de 10 litros. bajo condiciones físicas necesarias para sobrevivir. agua. Pág. Pág. 60 • En equipos investigar lo que significa biótico y abiótico. • Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas tróficas alimentarias. Pág. troncos pequeños y piedras pequeñas) • La intención es hacer un lugar apto para que se dé la vida. • Observar las relaciones entre los seres vivos ahí presentes y contestar las preguntas. • Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardín o el campo: ¿Qué necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir? • Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente.

youtube. para dar a conocer los resultados de su investigación a la comunidad escolar. ––Selecciona y sistematiza información obtenida mediante entrevistas. • ¿Cuáles son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra localidad? • ¿Cómo podemos participar desde la escuela en la regeneración del ecosistema? ––Aplica sus conocimientos relacionados con la estabilidad y regeneración de los ecosistemas en acciones para cuidar el ambiente. Archivos: Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 58-67 Geografía. encuestas y observación directa en el ecosistema de su localidad. folletos y carteles. ––Utiliza diversos medios de comunicación como periódico mural. Proyecto: Libro de texto página 68 Y 69 .com/watch?v=sFIOWV64FcY Proyecto: Nuestro ecosistema. NOTA: material de apoyo para este plan de clase.• Revisar este link para ver video de las cadenas alimentarias: http://www.

• • • • • • Revisar los enlaces sugeridos Hojas de reporte de actividades Formato para borrador de proyecto. La riqueza de nuestro país. Hojas blancas Colores Fuentes de información diversa EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. ASIGNATURA LECCION 4 GEOGRAFÍ A BLOQUE II La diversidad natural de México. .

Recursos naturales Explica la importancia de los recursos naturales de México. 72 y 73 Actividad. 71 • Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven. Actividad. Contestar las preguntas. 76 • Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México. • Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es la que afecta menos? . • Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás. • Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces? ¿Cuáles lagos. Pág. lagunas o presas se localizan en tu entidad? • Organizados en equipos. Pág. 72 • Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué tan importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día? • Realizar lectura de reflexión pág. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Comencemos. 74 • Observar en el atlas de México las páginas 14. • Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno. Pág. Actividad. Pág. Actividad. investigar de dónde viene el agua que les llega.COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales. 15 y 42.

llenarlo con la información del mapa de división política de México y el mapa que está en la pág. 80 • Mis logros. • Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación. 17 del atlas. Pág. dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela. 81 y 82 • Autoevaluación. • Elaborar carteles usando la información recabada. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 70-79 • • • • • • Atlas de México Libros del rincón Enlaces sugeridos. Pág. 77 • Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción.• Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta. • Ilustrarlos con mapas. Hojas blancas Mapas Colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Matemáticas historia . Pág. 79 • Lo que aprendí. Actividad. 78 • Observa las imágenes y el cuadro que se presenta. Pág. pág. Actividad. • Apliquemos lo aprendido pág.

• Tijeras y pegamento • Revistas EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORI A BLOQUE II Mesoamérica. • Reconocer en fuentes algunas características culturales . • Ubicar temporal y espacialmente las áreas culturales de Mesoamérica.

–– La herbolaria. Investigar lo que significa el centro de la imagen. –– Las festividades. • Mito del quinto sol. políticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. • La presencia indígena en la actualidad. • Inventar un símbolo numérico para representar un día que consideren importante o especial. Elaborar un códice. Calendario y escritura. económicas. Usar el tipo de numeración mencionada en la lectura. Temas para reflexionar • Las ideas mesoamericanas sobre la creación del hombre. elegir el . ACTIVIDADES • Expresiones de la cultura mesoamericana. 69. • Conoce concepciones sobre la creación del hombre • Identifica los grupos indígenas que viven en México. –– La agricultura. • El calendario. 73. Pág. –– El arte. Observar la figura de la pág. • Comprendo y aplico pág. Pág. 71 e identificar los cuatro soles que se mencionan en el mito.TEMAS (tercera parte) APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce los diversos aportes de las culturas prehispánicas. Dibujar el símbolo y reproducirlo en un pedazo de papel o material de reúso. Pág. Buscar en el calendario la fecha de su cumpleaños y escribir en el cuaderno los nombres que aparecen ahí. 70. Averiguar con los familiares si aun se usa ponerle nombre a los niños según el día que nacen. 67 • Hacer la lectura sobre los conocimientos matemáticos y astronómicos que tenían los mesoamericanos. • Valorar el legado de las culturas prehispánicas Las expresiones de la cultura mesoamericana: –– Los conocimientos matemáticos y astronómicos.

Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. Pág. Pág. 78 • Integro lo aprendido. Pág. • Temas para reflexionar. 82 • Autoevaluación. . Pág. colores y regla. • Cartulina • Material de reúso • Cartón • Pintura EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades individuales esperados y grupales de los alumnos. • Observar las imágenes de este tema y dibujar de manera similar los elementos ideográficos y fonéticos. Pág. • La agricultura y la herbolaria. 81 • Evaluación. • Invitar a profesores y alumnos a ver su exposición. 77. 74 y 75 • Comprendo y aplico. hojas blancas.material que quieran. Pág. Pintar una escena de la vida que recuerden con agrado. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 67-80 Geografía Revisar Matemáticas Educación Artística • Atlas de México.

donde las niñas y los niños ejercen su libertad en relación con las personas adultas.ASIGNATURA FORMACIÓ N CÍVICA Y ÉTICA BLOQU E II El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. COMPETENCIA • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. • Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana. La libertad . APRENDIZAJES • Describe situaciones de su vida cotidiana que están reguladas ESPERADOS por compromisos con otras personas. municipio o entidad tomando como referente los derechos de los niños. • Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos. • Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilícitos. • Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad. la casa o la escuela. • Apego a la legalidad y al sentido de justicia. valioso derecho Preguntas para discusión y reflexión • ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? . • Reconoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del país. ACTIVIDADES Sección A3.

etcétera. de elegir a los gobernantes. • En equipos. elaboran un mural donde peguen información y escriban qué significa libertad para ellos. de asociación. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Preguntas para discusión y reflexión • ¿Qué casos de injusticia en la localidad. entre otros. Después. los alumnos investigan aspectos del movimiento de Independencia y la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos. de trabajo y de creencias. Reflexionan sobre la importancia de la libertad en la vida de las personas y de nuestra sociedad en general. • Consultan en Conoce nuestra Constitución el apartado que hace referencia al derecho a la libertad y relatan algunas acciones que expresan de qué forma las personas ejercen su libertad de opinión. de reunión. en las que se aborden situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país: de expresión. de tránsito. de elegir un trabajo lícito.• ¿Por qué la libertad es un derecho? • ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas? • ¿Los mexicanos siempre hemos gozado de libertad? Posibles actividades de aprendizaje • El grupo recopila noticias que aparecen en la prensa escrita. Sección A4. municipio o entidad afectan los derechos de los niños y jóvenes? • ¿Qué dicen nuestras leyes? . Exploran otros momentos de 242 la historia de nuestro país en que se ha logrado que nuestras leyes garanticen la libertad de las personas en diferentes ámbitos.

Historia La herencia liberal Investigar cuáles fueron los principales aportes de la Constitución de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los mexicanos. casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES INDICADORES DE EVALUACION . quién sufre daño a sus derechos y quién es el causante.Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos buscan. Obtienen conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDÁCTICOS • • • • • Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento Geografía La libertad de transitar en nuestro país Identificar caminos. cuáles derechos se violan. mujeres. Argumentan por qué consideran que la situación ejemplificada es injusta. • En equipos consultan Conoce nuestra Constitución para identificar los derechos que respalda la Constitución y son afectados en el caso que se revisa. a fin de reconocer en qué momento se violan. ancianos. carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos. Valorar la importancia de ser libres para trasladarnos de un lugar a otro. personas con alguna discapacidad. trabajadores. en periódicos o revistas de la localidad o entidad. • Elaboran una lista de los derechos humanos que protege la Constitución. etcétera.

De acuerdo esperados: a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades del grupo .

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