UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO SALINAS

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lic. Betty Flores Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Primera Grandes ideas: 4
sociedad semanas:
Del 23 de octubre de 2023
Grado/Curso: Décimo A-B Fecha: al 17 de noviembre del
Paralelos: 2023
Trimestre: Primer Trimestre
EJES TRANSVERSALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y
aporte a la configuración de nuestra identidad.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que
permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria,
comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN TEMÁTICAS/ CRITERIO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
A FECHAS DESEMPEÑO
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4 I.CS.4.5.2. Examina el proyecto Tema: EL MUNDO EN EL SIGLO XIX Técnica:

CS.4.1.40. Analizar
integracionista bolivariano, en el  EXPERIENCIA. ✔ Observación.
los avances
contexto del desarrollo del  Explorar y activar los conocimientos ✔ Medición.
científicos y
capitalismo, destacando el valor de la previos, a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
Del 23 de técnicos que
independencia y la libertad para las  ¿Qué son los avances científicos? ✔ Registro.
octubre de posibilitaron el
naciones en el presente, los avances  ¿Cuáles son las concepciones filosóficas ✔ Rúbrica.
2023 al 24 de gran auge de la
científicos y técnicos que de la nueva sociedad y el mundo? ✔ Portafolio.
noviembre industria y el
posibilitaron el gran auge de la  REFLEXIÓN. ✔ Trabajos prácticos.
del 2023 cambio en las
industria y los cambios  Leer información proporcionada por ✔ Evaluación
condiciones de vida
socioeconómicos a inicios del diapositivas en power point sobre los Observa detenidamente la
que se dieron entre
desarrollismo. (J.1., I.1.) avances científicos y técnicos que obra En huelga del pintor
los siglos XVIII y XIX.
posibilitaron el gran auge de la industria y alemán Hubert von
el cambio en las condiciones de vida que Herkomer, de estilo
se dieron entre los siglos XVIII y XIX. realista, que se muestra al
 CONCEPTUALIZACIÓN. lado derecho. Analízala y,
luego, a partir de las
emociones que transmite y
el contexto del siglo en el
que fue hecha, descríbela.

 Observar el siguiente video sobre el tema

https://www.youtube.com/watch?v=W8L
lfcXHGRY
 Investigar diferentes fuentes de
información a través del trabajo en grupo
de los avances científicos y
transformaciones sociales en los siglos
XVII y XVIII e inicios del siglo XIX.
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 Leer los principales fundamentos del

pensamiento liberal a través del Analizar
de cada uno de ellos.
 Describir sobre la invención del ferrocarril
y de los barcos de vapor que cambian el
mundo que dieron nacimiento a la
renovación económica.
 Identificar sobre el pensamiento de Louis
Pasteur y la revolución de la medicina y de
las ciencias exactas que determinan
descubrimientos de enfermedades que
fueron erradicadas científicamente.
 Analizar sobre las nuevas concepciones
del mundo, luego la revolución de la
biología a través de Charles Darwin y el
descubrimiento de inventos prácticos.
 APLICACIÓN.
 Desarrollar un collage con información
proporcionada en la web y escribe
detalles relevantes de los avances en
cuanto a la industria.

CS.4.1.41. Revisar I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de Tema: LA EXPANSIÓN TERRITORIAL Y EL Técnica:

el desarrollo del América Latina en los siglos XIX y XX, COLONIALISMO DEL SIGLO XIX
considerando su incorporación en el ✔ Observación.
capitalismo en el  EXPERIENCIA.
mercado mundial, expansión de la ✔ Medición.
mundo del siglo
XIX, bajo industria, sistemas constitucionales,  Explorar y activar los conocimientos Instrumento:
condiciones de conflictos por la definición de previos, a través de una lluvia de ideas.
avance del fronteras, cambios socioeconómicos  ¿Cuáles son las formas de imperialismo? ✔ Registro.
imperialismo. e inicios del desarrollismo,  ¿Qué es el capitalismo? ✔ Rúbrica.
implantación e influencia en la ✔ Portafolio.
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situación económica y social bajo el  REFLEXIÓN. ✔ Trabajos prácticos.

neoliberalismo y desafíos en cuanto
al manejo de información y medios
de comunicación. (I.2.)
 Leer la sobre el desarrollo del capitalismo
en el mundo del siglo XIX, bajo
condiciones de avance del imperialismo.
 Identificar y subrayar las principales
características del imperialismo como
etapa inicial y especial del desarrollo del
capitalismo.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
✔ Evaluación
1. ¿Cómo se relacionan el
desarrollo industrial del
siglo XIX con las corrientes
migratorias hacia Estados
Unidos? Argumenta tu
respuesta.

 Explicar cómo se dieron los vínculos

históricos del neocolonialismo con un
sistema político legal para protegerlo a
través del militarismo.
 Explicar cómo el intervencionismo en
América Latina se dio gracias a las riquezas
americanas que impulsaron el
imperialismo al capitalismo.
 Describir la dependencia de América con
el Mundo y el aparecimiento de los
monopolios, mediante el uso de ejemplos.
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 Analizar la influencia de las riquezas

americanas en el desarrollo del
capitalismo.
 APLICACIÓN.

Observar un video y explicar con sus propias

palabras las condiciones en las que se ejecutó la
construcción del tren transiberiano.
CS.4.2.26. Describir I.CS.4.9.1. Analiza las causas,
consecuencias y el papel que ha Tema: LA POBLACIÓN DEL MUNDO Técnica:
y apreciar la
diversidad cultural tenido la migración en América EXPERIENCIA. ✔ Observación.
Latina, reconociendo la diversidad • Explorar y activar los conocimientos previos, a ✔ Medición.
de la población
cultural y humana como resultado de través de una lluvia de ideas. Instrumento:
mundial y el
este proceso, destacando el rol de los • ¿Qué entiende por diversidad cultural del ✔ Registro.
respeto que se
merece frente a jóvenes en la integración Andina y mundo? ✔ Rúbrica.
sudamericana, y el impacto que esta • ¿Cuáles son los cambios culturales en el ✔ Portafolio.
cualquier forma de
y la globalización tienen en la mundo? ✔ Trabajos prácticos.
discriminación.
sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.) REFLEXIÓN. ✔ Evaluación
• Leer sobre la diversidad cultural de la 1. ¿Crees que existe
población mundial y el respeto que se merece dominación
frente a cualquier forma de discriminación. cultural en la
• Investigar en diferentes fuentes bibliográficas sociedad actual?
los cambios culturales y los movimientos de ¿Por qué? ¿Cómo
grupos de reivindicaciones sociales y podemos evitarlo?
culturales en el mundo. Cita un ejemplo.
CONCEPTUALIZACIÓN.
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• Observar y comprender el crecimiento

poblacional a través de la comprensión del
siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=nlXMTT
pmZds
• Apreciar la diversidad cultural de la población
mundial a través de la participación reflexiva
de los estudiantes.
• Distinguir y apreciar la diversidad cultural de
la población mundial, con distintas
costumbres, idiomas, religiones y apariencia
física.
• Identificar la forma de influencia del ambiente
en las características físicas de los grupos
humanos.

• Analizar las diferentes formas de

discriminación de personas o grupos humanos
y los posibles parámetros de reivindicaciones
de género.
• APLICACIÓN.
Construir un organizador gráfico en el que se
señale las características que identifican a la
población, tomar la información del texto como
también de otras fuentes.
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CS.4.2.27. Definir los I.CS.4.9.2. Diferencia la población Tema: LA DIVERSIDAD CULTURAL Técnica:
rasgos, antecedentes mundial en función de su sexo, edad • EXPERIENCIA. ✔ Observación.
y valores esenciales y distribución en los continentes, • Explorar y activación de los conocimientos ✔ Medición.
de la diversidad reconociendo los procesos de previos, a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
humana que integración internacional que se dan • ¿Cuáles los rasgos esenciales de la ✔ Registro.
posibilitan la en el mundo. (I.1., I.2.) diversidad humana? ✔ Rúbrica.
convivencia • ¿Qué entiende por convivencia armónica? ✔ Portafolio.
armónica y solidaria. • REFLEXIÓN. ✔ Trabajos prácticos.
• Leer sobre los rasgos, antecedentes y ✔ Evaluación
valores esenciales de la diversidad 1. ¿Crees que las áreas
humana que posibilitan la convivencia culturales son homogéneas
armónica y solidaria. o diversas? Argumenta tu
• Investigar bibliográfica de los rasgos, respuesta y aporta algún
antecedentes y valores esenciales de la ejemplo.
diversidad humana.
• CONCEPTUALIZACIÓN.

• Apreciar la historia de la humanidad en la

que han surgido muchas culturas llamadas
civilizaciones y otras han durado y otras
han existido por milenios.
• Distinguir los valores esenciales de la
diversidad humana sim embargo las
personas pertenecen a una sola especie
humana.
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• Identificar de los rasgos esenciales de la

diversidad humana, enfrentamientos y
diálogos por búsqueda de la paz.
• Analizar los valores esenciales de la
diversidad humana que posibilitan la
convivencia armónica y solidaria.
• APLICACIÓN.
• Escribir las características de la diversidad
cultural en cuanto a las causas y
consecuencias.
Reconocer a través de la estructuración de un
organizador gráfico la multiculturalidad y la
interculturalidad.

I.CS.4.10.2. Discute la relación entre Tema: DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN Técnica:

CS.4.3.10.
democracia y libertad de expresión, • EXPERIENCIA.
Reconocer la
medios de comunicación, valores • Explorar y activación de los conocimientos ✔ Observación.
vinculación de los
democráticos (libertad, equidad y previos, a través de una lluvia de ideas. ✔ Medición.
ciudadanos con el
solidaridad) y gobierno del pueblo, • ¿Qué es la democracia del estado en el
país a través del Instrumento:
reconociendo el papel de la Ecuador? ¿Cuáles son los elementos de la
Estado y el ejercicio
de la ciudadanía.
Constitución como garante de los democracia? ✔ Registro.
derechos ciudadanos y la lucha por • REFLEXIÓN. ✔ Rúbrica.
los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.) • Leer sobre la democracia como gobierno ✔ Portafolio.
del pueblo, cuya vigencia se fundamenta ✔ Trabajos prácticos.
en la libertad y la justicia social. ✔ Evaluación
• Identificar de las bases, principios y los
elementos de la democracia y la vigencia 1. En grupos de tres
en la constitución del Ecuador. personas miren la película
• CONCEPTUALIZACIÓN. La ola, de Dennis Gansel, y
analicen el sistema
dictatorial y las
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manifestaciones de
violencia en el aula.

• Describir de la libertad como fundamento

de la democracia en el Ecuador.
• Analizar de la concepción de democracia
que describe como el gobierno del pueblo,
el objetivo y desafío, es lograr que todas
las personas puedan gobernar y ejercer su
poder.
• APLICACIÓN.
• Escribir dos características de la
democracia aplicada a los ciudadanos.
Realizar ejemplos en los que se tome en
consideración la participación de los jóvenes y
exponlo frente a tus compañeros tus ideas.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

SEMBRANDO VIDA

FASE 1: Diagnostico de detección de la población en nuestro entorno.

Antecedentes del problema de sembrando vida, e introducción a conocer la problemática de la contaminación de la unidad.
FASE 2: Fundamentación científica
Desarrollo de los contenidos, haciendo énfasis en las destrezas propias de cada curso de básica superior.
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FASE 3: Ferias y exposiciones de los aprendido

Aplicación y Ejecución de técnicas, y procedimientos aprendidos en asignaturas de tipo científico, para hacer las determinaciones propias de cada curso de básica superior.
OBJETICO DE
APRENDIZAJE O. CS4. Garantizar el ejercicio de los derechos culturales para todas las personas, fomentando el acceso y participación inclusivos en la vida
cultural, la creatividad y la diversidad de las expresiones culturales, especialmente para las mujeres, los niños y las niñas, las personas mayores, las
personas con discapacidad y las poblaciones vulnerables.
O. CS5. Promover una cultura de paz y no violencia, una ciudadanía global y la apreciación de la diversidad cultural.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CS.4.3.2. Discutir las características,
complejidades y posibilidades de la “cultura
nacional” ecuatoriana.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
I.CS.4.10.1. Explica la ● Analiza y responde las siguientes Técnica:
interculturalidad desde el Analizar preguntas.
de las diferentes manifestaciones ● ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador? Observación.
culturales del Ecuador (nacional y ● ¿Cuáles son los atributos que nos resalta
Medición.
popular), sus raíces históricas u de otros países?
origen, localización, rasgos más ● ¿Describo porque me siento orgulloso de Instrumento:
destacados, y las acciones concretas ser Ecuatoriano?
para practicarla en espacios ● Comparto mis respuestas con el resto de Registro.
cercanos, y reconoce sus diferencias la clase.
con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.) ● Creo una portada y lema para mi Rúbrica.
proyecto: Defendemos nuestra cultura.
Portafolio.
● Observar la imagen y detallar su mensaje.
Trabajos prácticos.

Evaluación.
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: GRADO 3
- ANDERSON MASABANDA GRADO 3
- LUIS FERNANDO MASABANDA MASABANDA GRADO 3
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
● Relaciona la imagen con nuestra
identidad.
● Investigar una acción que me haga sentir
orgulloso de ser Ecuatoriano.
● Coordina el trabajo con tu equipo grupal.
● Destaca las acciones que me hacen sentir
orgulloso de ser ecuatoriano.
● Escriban tres acciones por medio de las
cuales pueden ayudar a mantener su
legado ancestral en la comida y en el
lenguaje.
● Propongan maneras de colaborar con los
adultos de su alrededor y preservar este
patrimonio.
● Elaborar una máscara Inty Raymi con
materiales de fácil acceso.
● Organizar la fiesta Inti Raymi para
agradecer al Sol y la Madre Tierra.
● Presentar una dramatización sobre AYA –
HUMA.
● Presentar los trabajos exponiendo la
razón de la máscara.
Presentar nuestras creaciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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CS.4.3.2. Discutir las características, I.CS.4.10.1. Explica la ● Identifica los bailes de cada región del
complejidades y posibilidades de la “cultura interculturalidad desde el Analizar ecuador.
de las diferentes manifestaciones ● Explica los mismos con el resto de la clase. • Ejercicios de
nacional” ecuatoriana. dominio del
culturales del Ecuador (nacional y ● Investiga a que se debe el nombre de
popular), sus raíces históricas u nuestro país. esquema corporal.
origen, localización, rasgos más ● Comparte tus indagaciones con el resto de • Ejercicios de
destacados, y las acciones concretas la clase. coordinación
para practicarla en espacios ● Menciona cuales son los símbolos patrios visomotriz,
cercanos, y reconoce sus diferencias de nuestra nación. atención, memoria,
con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.) ● Explica a que se deben los colores de lateralidad,
nuestra bandera. percepción-
● Describe los elementos de nuestro discriminación
escudo. auditiva y visual.
● Diferencia el autor y compositor de • Auto
nuestro himno nacional. verbalizaciones o
● Investigar canciones y poemas que estén frases.
dedicados a nuestro país. • Trabajo
cooperativo.
● Crea una línea de tiempo de nuestros • Respeto del ritmo y
presidentes y sus principales obras. estilo de
● Realiza la siguiente actividad. aprendizaje.
• Evaluación
diferenciada con
menor grado de
dificultad en las
destrezas con
criterio de
desempeño.
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REVISADO POR COORDINADOR REVISADO POR EL DECE

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
DE ÁREA

Nombre: Lic. Betty Flores Nombre: Lic. Luis Cortéz Nombre: Psc. Alejandra Flor Nombre: Lic. Silvana Montero

Firma: Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 21 de noviembre de 2023 Fecha: 18 de diciembre de 2023 Fecha: 18 de diciembre de 2023 Fecha: 20 de diciembre de 2023