EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02 – 2023

Título: Promovemos el emprendimiento y la producción de café en nuestra comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IE: SAN JOSÉ DE COLCA 1.4. Área: MATEMÁTICA

1.2. Grado: 1° “A” 1.4. Duración
1.3. Docente: ALEX QUISPE BETANCOURT 1.5. Temporización:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

EN EL CUSCO ESTÁ EL MEJOR CAFÉ DEL MUNDO

Cooperativa Inkahuasi logró el primer puesto en el World Of Coffee, en el Sello de Pequeños Productores.
Un segundo lugar lo obtuvo el café de Cecovasa, en Puno. Y un meritorio cuarto lugar lo obtuvo la
Cooperativa Pichanaki, de Junín. Además, en el país se implementa el Plan Nacional de Acción del Café,
con presencia de varios actores, entre ellos el PNUD.

Se trata del World Of Coffee - WOC 2022 (El mundo del café), donde participaron diversos productores
de café de especialidad del mundo, y donde el Perú se llevó el primer, el segundo y el cuarto lugar.
Es así que los productores peruanos brillaron por la alta calidad de sus cafés de especialidad.
Mientras que la Cooperativa Agraria Cafetalera de Pichanaki, de la provincia de Chanchamayo, en Junín,
logró un meritorio cuarto lugar.

Estos logros hinchan el pecho de los pequeños productores peruanos, porque en el Perú se produce el
mejor café del planeta. Es un logro porque pese a todas las adversidades, los agricultores de café brillan
con su producción de calidad.

La principal actividad económica en centro poblado de colca es la agricultura y uno de ellos es la

producción y venta de café; para producir más café y de calidad, se debe tecnificar; si el café es de calidad
se puede exportar o industrializar, para vender a mayor precio y así obtener mayores beneficios
económicos y mejorar nuestra calidad de vida.

Según Agraria.pe, el precio del café en el mercado internacional en el primer trimestre del 2023, es de
US$ 165 el quintal.

¿Cuántos tipos de café se produce en centro poblado de Colca? ¿Cómo contribuye económicamente a
las familias, la venta de café? ¿Cuánto es el precio de venta de un quintal de café en 2023? ¿Cuánto es
el precio de venta de un kilogramo de café en 2023 en dólares? ¿Qué formas geométricas tienen las
chacras donde se siembran café?

III. PROPÓSITO DE EXPERIENCIA

Resolvemos situaciones problemas sobre la producción de café utilizando ecuaciones e inecuaciones lineales y
determinamos el perímetro y el área de las chacras.

IV. EVIDENCIA (PRODUCTOS Y/O ACTUACIONES)

Resolución de problemas y recomendaciones para mejorar la producción de café en colca.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA

CAPACIDADES
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
● Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
● Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
● Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
● Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
● Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
● Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el
espacio.
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
• Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades
entre ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y
relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
• Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las
condiciones del problema.
• Expresa su comprensión de: la relación entre las diferencias entre una ecuación
e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el
conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos
diversos de contenido matemático.
• Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y
procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos
en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
• Plantea afirmaciones sobre propiedades de las ecuaciones e inecuaciones, así
como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica
mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
• Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante
prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y
congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones.
• Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación
entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades.
• Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la
longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y
para construir formas geométricas a escala.
• Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones
entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Búsqueda de la excelencia Superación personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Título: Nos organizamos sobre, promovemos
el emprendimiento y la producción de café en nuestra
comunidad.
Los y las estudiantes de organizan para desarrollar la
experiencia de aprendizaje y conocen las actividades a
realizar y la forma de evaluación que tendrán.
Actividad 3: Título: Analizamos el concepto y reconocemos
las características de una ecuación lineal.
Actividad 2: Título: Reconocemos las unidades de
medida de longitud y peso de los lados de nuestra aula.
Los y las estudiantes miden la longitud de los lados de su
aula en metros con un instrumento de medida y miden
sus pesos en balanza en kg, luego determinan la
equivalencia en cm, mm, km, g, mg y en toneladas.
Actividad 4: Título: Determinamos la cantidad de
cosecha de café, utilizando una ecuación lineal.

Los y las estudiantes analizan el concepto y reconocen las
características de una ecuación lineal y resuelven
problemas.
Actividad 5: Título: Resolvemos situaciones problemáticas
planteando una ecuación lineal.
Los y las estudiantes determinan la cantidad de café que
cosechan en un día, planteando una ecuación lineal en
un papelote.
Actividad 6: Título: Comparamos la cantidad de cosecha
de café entre dos trabajadores.
Los y las estudiantes resuelven diferentes situaciones
problemáticas planteando una ecuación lineal.
Actividad 7: Título: Resolvemos diferentes situaciones
problemáticas utilizando desigualdades.
Los y las estudiantes resuelven diferentes situaciones
problemáticas de inecuaciones lineales.
Actividad 9: Título: Clasificamos las figuras geométricas
según su número de lados y según la medida de sus lados.
Los y las estudiantes clasifican las figuras geométricas
según la cantidad y medida de sus lados, a partir de las
figuras geométricas de su entorno y en diferentes
contextos.
Actividad 11: Título: Resolvemos diferentes situaciones
problemáticas referidos a perímetros.
Los y las estudiantes resuelven diferentes situaciones
problemáticas referentes a perímetros con diferentes
unidades de longitud (cm, m, km).
Actividad 13: Título: Resolvemos diferentes situaciones
problemáticas referidos a perímetros.
Los y las estudiantes resuelven diferentes situaciones
problemáticas calculando el área de diferentes figuras
geométricas, con diferentes unidades de área (cm2, m2,
km2).
Los y las estudiantes hacen las comparaciones de la
cantidad de café que han cosechado en un dia dos
personas, utilizando las desigualdades y reconocen sus
propiedades de inecuaciones lineales.
Actividad 8: Título: Reconocen las diferentes formas
geométricas de las chacras de café.
Los y las estudiantes reconocen las formas y las
propiedades de las figuras geométricas que tienen las
chacras cafetales.
Actividad 10: Título: Determinamos la cantidad de
alambre para cercar la chacra.
Los y las estudiantes grafican, calculan la cantidad en
cm, m y en km y el costo en soles de alambre, para
cercar una chacra de café.
Actividad 12: Determinamos el área de una chacra de
café.
Los y las estudiantes grafican, calculan el área en cm2,
m2 y en km2 y el costo en soles por realizar trabajo de
limpieza de la chacra de café.
Actividad 14: Título: Formamos figuras geométricas en
GeoGebra en Tablet.
Los y las estudiantes calculan el perímetro y la ares de
diferentes figuras geométricas en GeoGebra.
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5
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3
2
1

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11
10
N°
COMPETENCIAS

Inicio = C Proceso = B

ESTUDIANTES
Clasifica y reconoce las propiedades y
elementos de una ecuación lineal.
Logro previsto = A

Traduce de lenguaje literal al leguaje

algebraico a partir de una situación
problemática.
Utiliza estrategias para calcular el perímetro y
áreas de diferentes figuras geométricas.

Interpreta el resultado obtenido

adecuadamente de la situación problemática.
Logro destacado = AD

Determina el perímetro y el ares de diferentes

situaciones problemáticas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Planteo nuevas situaciones problemáticas que

implican ecuaciones lineales.

Presenta puntualmente mis trabajos y tareas,

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS PARA DIFERENTES

1. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

respeto a toda la comunidad educativa y

cumple las normas de convivencia en el aula.

PUNTOS
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7
6
5
4
3
2
1

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12
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10
N°

- fichas.
Inicio = C

8.1. Recursos educativos

Docente de Matemática
ESTUDIANTES

- Texto escolar de matemática de 1°.

____________________________________
- Cuaderno de trabajo de matemática de 1°.
Clasifica y reconozco las propiedades y elementos
Proceso = B

de figuras geométricas.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Y BIBLIOGRAFÍA

Traduce de lenguaje literal al leguaje algebraico a
partir de una situación problemática.

Utiliza estrategias para calcular el perímetro y

áreas de diferentes figuras geométricas.

Interpreta el resultado obtenido adecuadamente

de la situación problemática.
Logro previsto = A

Plantea nuevos problemas de perímetro y área.

Representa gráficamente diferentes clases de

figuras geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Presenta puntualmente sus trabajos y tareas,

respeta a toda la comunidad educativa y cumple
2. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

las normas de convivencia en el aula.

Director
NOTA FINAL
Logro destacado = AD

________________________________________