UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán Y Valle

Alma Máter Del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
Escuela Profesional de Educación Física y Deporte

Proyecto de Tesis

Estado emocional y las habilidades motrices básicas del primero y

segundo grados de la Institución Educativa N° 1248 Santa Rosa de
Huachipa de la UGEL 06 ATE -Vitarte, 2023.

Presentado por:

Olimpio Oliver Ortega Urbano

Omer Obed Ortega Urbano

Para optar el Título profesional de Licenciado en Educación

Programa de Estudios: Educación Física - Deportes

Lima – Perú

2023.
 Tabla Contenido
1. Planteamiento del Problema 4

1.1 Determinación del problema 4

1.2 Formulación del problema 5
1.2.1 Problema general 6
1.2.2 Problemas específicos 6
1.3 Objetivos 6
1.3.1 Objetivo general 6
13.2 Objetivos específicos 7
1.4 Importancia y alcances de la investigacion 7

2. Marco Teórico 10

2.1 Antecedentes. 10
2.1.1. Antecedentes nacionales 10
2.1.2. Antecedentes internacionales 11
2.2 Bases teóricas 12
2.2.1 Habilidades motrices basicas 12
2.2.2 Habilidades motrices fundamentles 12
2.2.3 Capacidades fisicas 15
2.2.3. Importancia del desarrollo de las capacidades fisicas 15
1
2.2.3. Clasificacion de las capacidades fisicas 16
2
2.3 Definiciones de términos básicos 17

3. Hipótesis y Variables 19

3.1 Hipótesis 19
3.1.1. Hipótesis general 19
3.1.2. Hipótesis especificas 19
3.2 Variables y operacionalidad 20

4. Metodologia de la Investigación 21

4.1 Enfoque de la investigación 21

4.2 Tipo de investigacion 21
4.3 Diseño de investigacion. 21
4.4 Metodo de investigacion. 21
4.5 Población y muestra. 22
4.5.1. Población 22
4.5.2. Muestra 22
4.6 Técnicas e instrumentos 22
4.7 Tratamiento estadístico de datos 22
5. Aspectos Administrativos 23

5.1. Recursos humanos e institucionales 23

5.2. Recursos materiales: bienes y servicios 23
5.3 Presupuesto 23
5.4 Cronograma de actividades 24

Referencias 25

Apendice 28
 1. Planteamiento del Problema

1.1 Determinación del Problema

En la denominada etapa de Educación Infantil (de 0 a 6 años) los niños encuentran

en su cuerpo y en el movimiento los principales medios para entrar en contacto con la

realidad que les rodea y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del

mundo en el que están desarrollándose. Sin duda, el progresivo descubrimiento del propio

cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y

funciones corporales, constituirán experiencias necesarias sobre las que se irá

construyendo el pensamiento infantil. Asimismo, las relaciones afectivas establecidas en

situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales

para el crecimiento emocional (Gil Madrona, 2003).

El hombre nace con una serie de movimientos y actos reflejos registrados en nuestros

genes que son comunes a todos los individuos. Este mapa motriz poco especializado y

rudimentario va generando conductas motoras aprendidas cada vez más complejas,

especializadas y propias de cada entorno físico-social-cultural (Batalla Flores, 2000).

El desarrollo motor tiene una gran influencia en el crecimiento general del niño sobre

todo en el periodo inicial de su vida.

La actividad motriz de los mismos no se ha perfeccionado completamente, las

propiedades de defensa del organismo se manifiestan muy débilmente; por lo que los niños

pequeños están expuestos a las influencias perniciosas del medio exterior. Es por ello que

resulta tan necesario contribuir al correcto desarrollo y perfeccionamiento del sistema

óseo, a la formación de las líneas fisiológicas de la columna vertebral, al desarrollo del

arco del pie, a fortalecer todos los grupos de músculos, al desarrollo del sistema
cardiovascular, a fortalecer los músculos que ayudan al funcionamiento de este y así como

a contribuir a que la respiración se produzca de una forma profunda y rítmica, además del

desarrollo del sistema nervioso y de los analizadores.

Llamamos habilidad a la capacidad para hacer una cosa. Sobre la base de este

concepto tenemos que tener en cuenta que el hombre, por medio del movimiento, es

plenamente consciente de sus limitaciones y puede autoconocerse, expresarse y

comunicarse con el medio que le rodea al mismo tiempo, estableciendo niveles de

aprendizajes significativos y satisfactorios con él mismo, con los objetos y con los otros. A

estos movimientos tan importantes para la expresión y la comunicación se los denomina

habilidades motrices básicas: rodar - reptar - gatear - deslizarse - sentarse - caminar -

pararse - correr - frenar - galopar - subir - bajar - trepar - escalar - suspensión - balanceo -

traccionar - agarrar - arrojar - esquivar - empujar - recepción - pasar - saltar - patear -

driblear, etc. todas ellas relacionadas con las capacidades físicas básicas, la acción motriz y

el acto motor como manifestaciones del movimiento.

El Desarrollo psicomotriz del niño está íntimamente relacionado con las

emociones y nos muestran la gran importancia que adquiere el papel de la motricidad en la

construcción de la personalidad del niño. Los trabajos de Piaget (1968), Wallon (1980),

Gesell (1958), Freud (1968), Bruner (1979), Ajuriaguerra (1978), Le Boulch (1981), Da

Fonseca (1984 y 1996), Cratty (1990), Gallahue y McClenaghan (1985). Ahora bien, estos

mismos estudios ponen de manifiesto que la conducta humana está constituida por una

serie de ámbitos o dominios, ninguno de los cuales puede contemplarse sin la interacción

con los otros: El dominio afectivo, relativo a los afectos, sentimientos y emociones. El

dominio social, que considera el efecto de la sociedad, su relación con el ambiente, con sus

compañeros y el adulto, instituciones y grupos en el desarrollo de la personalidad, proceso

por el cual cada niño se va convirtiendo en adulto de su sociedad.

 En este trabajo de investigación deseamos identificar objetivamente la relación

entre el estado emocional y las habilidades motrices básicas a estudiantes del primero y

segundo grado de primaria de la Institución Educativa N°1249 Santa rosa de Huachipa de

la Ugel N° 06 de Ate - Vitarte.

1.2 Formulación del Problema

Habiendo hecho la comprensión sobre la realidad del problema por el cual se ha

visualizado lo antes mencionado nos llevó al planteamiento del problema general y los

problemas específicos del presente proyecto de investigación.

1.2.1 Problema General

¿Cuál es la relación entre el estado emocional y las habilidades motrices básicas en

los estudiantes del primero y segundo grado de primaria de la Institución Educativa

N°1248 Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023?

1.2.2. Problemas Específicos

¿Cuál es la relación entre la alegría y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grado de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023?

¿Cuál es la relación entre la tristeza y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grado de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023?

 ¿Cuál es la relación entre la confianza y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grado de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023?

Cuál es la relación entre la autoestima y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grado de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023?

1.3 Objetivos

1.3.1. Objetivos General

Determinar la relación entre el estado emocional y las habilidades motrices básicas

en los estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa

N°1248 Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

1.3.2. Objetivos Específicos

Identificar la relación entre la alegría y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

Identificar la relación entre la tristeza y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

Determinar la relación entre la confianza y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

 Determinar la relación entre la autoestima y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

1.4 Importancia y Alcances de la Investigación

Cuando decidimos realizar una investigación, es porque se ha llegado a identificar

una situación en el espacio-tiempo que ha logrado ser llamado como un problema, el cual

denota la intensión de ser convertida en material para el estudio para este proyecto de

investigación. Ahora no es solo el investigador con su mera observación para determinar si

es que el problemática a tener en cuenta, es viable o no, el cual nos permitirá tener la

certeza para seguir adelante con la investigación y crear o aumentar los conocimientos

sobre el problema que se trata en este proyecto de investigación.

Importancia teórica

En la parte teórica, de este trabajo de proyecto de investigación tiene una teoría

básica por la cual se identificara la conexión que existe entre el estado emocional y las

habilidades motrices básicas en los estudiantes del primero y segundo grados de primaria

de la Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE-

Vitarte, 2023.
 Importancia práctica

En el presente proyecto de investigación ayudara a lograr la observación de los

problemas que se han logrado plantear según se ha ido dando en el estado emocional y las

habilidades motrices básicas.

Importancia metodológica

En la parte metodologica de este proyecto de investigación, esta a disposición que

pueda ser tomado como un antecedente o referencia sobre al materia del estado emocional

y las habilidades motrices básicas y la relación que existe entre estas, en los estudiantes

del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248 Santa Rosa

de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

En el presente proyecto de investigación, los instrumento a tomarse en cuenta serán

las encuestas y se utilizara un modelo de análisis, descripción e interpretación de los

resultados que se puedan obtener.

Alcances de la investigación

Espacio : Institución Educativa. N°1248 Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N°

06 ATE- Vitarte

Tema: Estado emocional y las habilidades motrices básicas

Tiempo: Año 2023

Personas: Los 50 estudiantes del primero y segundo grados de primaria.

 Limitaciones de la investigación

a. Limitaciones

El presente estudio se efectuó durante enero a mayo 2023, periodo de trabajo suficiente

para trabajar la investigación cumpliendo los protocolos que piden los estándares

internacionales para estos trabajos académicos.

b. Delimitaciones de Espacio o Territorio

El proyecto de estudio se desarrolló en el espacio descrito anteriormente.

c. Delimitaciones de recursos

Por ser una investigación personal, este fue subvencionado con recursos propios del

estudiante. No recibió financiamiento de terceros.

Por otro lado, existieron limitaciones en la búsqueda de material bibliográfico debido a la

falta de atención en las bibliotecas a consecuencia del aislamiento producidas por la

pandemia COVID 19 en todas las universidades; y también, debido al precio elevado de

los libros actualizados, por lo que se procedió a buscar y utilizar información de la

biblioteca virtual existente.

 2. Marco Teórico

Luego de recabar trabajos de inestigacion que tengan estrecha relación con los

temas materia de investigación en este proyecto, se han logrado seleccionar aquellos que se

consideran mas importantes que son los siguientes:

2.1 Antecedentes del Estudio: Nacionales e Internacionales

2.1.1. Antecedentes Nacionales

Según Farfan (2022) en su investigación estado emocional y el logro de aprendizaje

de los estudiantes en una institución educativa de la comunidad de Chacabamba, 2021,

cuyo objetivo fue identificar la influencia del estado emocional en el logro de aprendizaje

de enfoque cuantitatio, diseño no experimental no explicativo. La población de estudio es

de 60 estudiantes siendo la muestra la misma cantidad. En las conclusiones se logra

idntificar que el estado emocional influye favorablemente en los logros de aprendizaje y

tambien la dimensional afectiva en el logro de aprendizajes.

Para Segura (2020) en su investigación estado emocional y rendimeinto

academico, en los alumnos de la Institucion Educativa Nº 82105, Escuela concertada

Solaris, Alto Trujillo, 2020 cuyo objetivo fue determinar, cual es la relación que existe

entre el estado emocional y el rendimeinto académico de los alumnos, el diseño es no

experimental, correlacional de corte transaccional, enfoque cuantitativo, cuyo tipo es de

indagación y la población como la muestra son de 24 alumnos del 5to año de primaria.

Llegando a las concluiones se evidencia la relación positiva y altamente singnificativa

sobre un mejor estado emocional que es igual a un mejor rendimiento académico, al tener

una relación positiva y altamente significativa mejora el rendimiento individual, mejor

 12

estado emocional y un mejor rendimeinto general, como un buen manejo de sus

emociones, ponderando un mayor rendimeinto académico.

Según Chambilla (2018), en su investigación estado emocional y rendimiento

academido en estudiantes de educación secundaria, su objetivo es determinar la relación

que existe entre el estado emocional y rendimeinto academido, su diseño es descriptivo

correlacional, tipo sustantivo y un estudio cuantitativo, su población 76 alumnos del

tercero de secundaria, la muestra es de 64 alumnos de la institución. Las concluciones son:

que el estado emocional influye significativamente en el rendimiento académico, la

relación entre el estado emocional y rendimiento académico es marcada.

2.1.2. Antecedentes Internacionales

Según Guerrero (2015) en su trabajo de investigación titulada, desarrollo de las

habilidades motrices básicas a través de la cultura física y deportes en los niños de 4 años

del centro educativo “Daniel Rodas Bustamente”, ciudad de Loja, 2014; donde se ha

podido analizar las conclusiones que nos dicen que las actividades físicas que se

encuentran a nivel intrapersonal consigue un cambio positivo en los niños y tambien para

el ámbito extrapersonal y además se denota sobre los niños que ayuda a ser el mismo en su

vida ya sea en el presente y el futuro.

Para Castro (2021) en su investigación estado emocional y su relación con el

rendimeinto académico en estudiante de 8 a 12 años de edad, su objetivo es determinar

como influye el estado emocional y su relación con el rendimeinto académico en

estudiante de 8 a 12 años de edad, el tipo de investigación es cuantitativa, su diseño es

descrpitivo, la metodología es no experimental. La población será de 100 estudianres de 8

a 12 años de edad, el tamaño de la muestra es de 80 estudiantes. Las conclusiones llegan a

un consenco de que el estado emocional si se relaciona con el rendimiento académico que

pueden ser positivos o negativos.

 13

Según Perez (2016), en su investigación el estado emocional de los docentes en el

proceso de enseñanza de los estudiantes de décimos grados de educación general básica, su

objetivo es analizar el estado emocional de los docentes en el proceso de enseñanza de los

estudiantes de décimos grados. La invesitgacion es documental, nivel desciprtivo

correlacional y exploratorio, la población es de 19 docentes y 130 estudiantes. Las

conclusiones son, que han identifcado diferentes estados emocionales que influyen en la

enseñanza-aprendizaje.

2.2 Bases Teóricas

Pasaremos a explicar un poco mas sobre las bases teóricas que hemos considerado

para realizar nuestro trabajo de investigacion.

2.2.1. Estado Emocional

Según Goleman (1996) se refiere a un estado afectivo por el cual experimentamos

sensaciones de índole subjetiva al ambiente del aprendizaje por el cual está con cambios

físicos, fisiológicos, de naturaleza innata siendo influido por la experiencia, por la cual

podemos pasar. Tambien menciona que debemos hacer para poder acoplarnos a los

diferentes cambios del medio ambiente. Por esto, las emociones son los procesos

cognitivos que están en entrecha relación con la estrucutra de la mente, la toma de

decisiones, memoria, percpecion, atención, imaginación y otras que han ido puliéndose por

medio de la selección natural, en consecuencia a la supervivencia y reproducción.

Para Gonzales (2015) “ Hay evidencia que los jóvenes que experimentan un mayor

bienestar personal (sentirse competentes y apoyados) es menos probable que se impliquen

en comportamientos de riesgo y, al mismo tiempo, es mas probable que procuren mantener

buena salud, tener buen rendimiento academido, cuidar de si mismos y de los demás,

susperar adversidades etc.”

 14

Caracteristicas

Para Bisquerra (2005) se pueden mencionar las siguientes caracteristicas:

 Conciencia emocional: se entiende como el reconocer las propias emciones y la de

las demás personas por medio de la observación hacia si mismo como a el exterior,

tambien nso ayuda a tener la capacidad de saber diferenciar entre las acciones,

emociones, pensamientos, además de analizar la intesidad de estas como su

importancia.

 Regulación de las emociones: es una parte muy importante, ya que es el manejo de

las emociones como tambien la habilidad de enfrentarse en situaciones de pleigro, o

casos de empatía; se puede usar algunas técnicas como el: dialogo, control consigo

mismo entre otros.

 Motivacion: la capacidad de realizar actividades por voluntad propia y autonomía

personal.

 Habilidades socio-emocionales: es la capacidad para mediar y controlar las

emociones ayudando a regular las relaciones interpsonales dando como resultado

una armonía social positiva.

Importancia

Para Soluciones emocionales y familiares (2019), el lado emcional que se entiende

como el estado emocional y el estado físico que tenemos están relacionados mutuamente,

tan es asi, que muchas veces el lado físico se somete al estado emocional de las personas

que demuestran no ser conscientes sobre esto, ya que existen muchos estados

emocionales que son cambiantes según sea la situación. Como si fuera un camino lleno de

altibajos las emociones cambian y el estado emocional tambien es movido. En

 15

consecuencia, además que expresan como es el sujeto para con los demás, demuestran asi

su estado emocional siendo consecuente o no con su actuar.

Factores que influyen en el estado emocional

Para Blanco (2019), hay dos dimensiones fundamentales que son : el valor o el lado

positivo o negativo de las emociones (entendido por ser los ejes desagradables o

agradables) y la fuerza de la emoción o las intensidad que se tiene para con estas

emociones que forman ese estado emocional. Tambien nos menciona que podemos agregar

otras dimensiones que son: el grado de control, compatibilidad con las reglas de la

sociedad.

Según Segura (2020) nos dice que hay 5 esferas o capacidades que logran explicar

lso estados emocionales de las personas las cuales cuando se ponen en práctica, se

desarrollan y se logra manejar de manera eficiente los estados emocionales o comienzan a

conocerse las emociones.

Para Segura (2020) nos dice que es el cerebro quien dirige los estados emocionales

que tiene repercusión en el lado físico.

2.2.1.1. La alegria

Para Lazarus (1991), nos dice que la alegría se da sobre la base de la valoración que

realiza una persona en referencia a las consecuencias de algun bien que desea o incluso

alguna situación en concreto.

La Real Academia de la Lengua Española lo define como un: Sentimiento grato y

vivo que suele manifestarse con signos exteriores. Tambien tiene otro significado que son:

Palabras gestos o actos con que se expresa el jubilo o alegría.

 16

Según Reeve (1994) hay tres funciones para la alegría que son :

 Adaptativa: se entiende por aumentar las capacidad de distrifrutar de los demás,

crear actitudes positivas hacia uno mismo y los demás, crear lazos positivos y

favorecer el aprendizaje.

 Social: podemos entender como el estado afectivo para con los demás, tambien se

entende por empatía.

 Motivacional: se tiene estrecha relación con el optimismo.

2.2.1.2. La tristeza

“Es un patrón de comportamientos observables, que son la expresión de

sentimientos (emociónes) experimentados subjetivamente”.

Para Alvarez (2013) la tristeza tiene diferentes matices que son: el duelo.- por la

perdida de algo o alguien. La soledad, sentir o estar sin compañía ni física o emocional con

alguien. Creación, en el momento de este sentimiento puede surgir alguna innovación.

Inutilidad, sensación de hacer realmente nada útil o que tenga valor. Inacción, no realizar

o no decidir algo.

2.2.1.3. La confianza

Según (Petermann, 1999 citado por Vives, 2015), definen la confianza como

la creencia que se tiene sobre la conducta de reciprocidad del otro, es decir, se espera que

una persona realice algo por otro, igual o similar a lo que ella ha realizado por él).

Erikson, creía que los patrones tempranos de confianza ayudan a los niños a construir una

base sólida de confianza que es crucial para su desarrollo social y emocional. Si un niño

desarrolla exitosamente la confianza, se sentirá seguro en el mundo.

Confiar en alguien corresponde a una disposición positiva respecto de las

 17

intenciones o comportamientos de otro u otra (Mayer et al., 1995). La confianza es una

apuesta hecha en el presente, hacia el futuro, y fundamentada en el pasado (Abarca, 2004:

63).

2.2.1.4.La autoestima. Según Daniel Goleman, la autoestima es una variable de la

personalidad que describe la capacidad de percibir, entender y gestionar información

emocional propia y ajena, esta capacidad juega un papel fundamental en el razonamiento y

la toma de decisiones. La autoestima Según Bandura, la define como la creencia que uno

tiene de su propio éxito o la capacidad que tiene para poder conseguirlo. Si es positiva, me

aumenta la autoconfianza y capacidad para superar obstáculos

2.2.2. Habilidades motrices básicas

La motricidad, podemos definirla como el conjunto de funciones nerviosas y

musculares que permiten realizar algún movimiento aplicando la coordinación.

Según Castañer et al (2001), nos dice que considera el movimiento locomotor que

el cuerpo hace desde un punto a otro usando diferentes planos, ejes y demás. Tambien

agrega que se nace con cierto nivel de habilidad para luego en la medida que se va

creciendo se va desarrollando más estas habilidades.

Según Torre (1998), menciona que las habilidades motrices básicas son

movimientos iniciales que no tienen demasiada eficiencia.

Según Carbonero (2017), tienen como el desarrollo incial el calentamiento previa a

cualquier actividad física que se pueda realizar, por esto mismo es que desgloza por

palabras para mejor entendimiento, dado que la habilidad se refiere al cumplimiento de la

actividad con un gasto de energía eficiente, demostrando la destreza de los movimientos

motrices. Nos habla sobre la capacidad de desplazarnos mostrando la habilidad de realizar

 18

los movimientos con seguridad, y básicas cuando realizamos las actividas mas esenciales

y necesarias para un desarrollo correcto de la vida y para cualquier tipo de deporte.

Importancia

La importancia que podemos denotar esta en la coordinación y el equilibrio, ya que

son movimientos que son mas utilizados para las actividades designadas tanto deportivas

como en el uso de la vida diaria, afianzando la estabilidad física y la seguridad en la parte

emocional.

Habilidades motrices básicas, podemos clasificarlas en:

Locomotrices: que son las habilidades de: caminar, correr, saltar, variaciones del

salto, galopar, deslizarse, rodar, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, entre otras.

Manipulativas: como el lanzar, atrapar, golpear, pasar, entre otras

Equilibrio: como pararse, balancearse, empinarse, entre otras.

2.2.2.1. Locomoción

Las habilidades de locomoción son cuerpos que se desplazan de un punto a otro en

el espacio, conjugando las diferentes elementos espaciales como dirección, planos y ejes.

Las habilidades motrices de locomoción pueden ser reptar, correr, saltar, desplazarse,

marchar, desplazarse en cuadrúpedia, caminar, rodar, trepar entre otros.

Según Batalla, 2021, Las habilidades motrices básicas son movimientos inherentes

al hombre como respuesta a diferentes estímulos que provienen del ambiente que se dan de

forma voluntaria o no, estas intervienen a lo largo de las situaciones de la vida cotidiana.
 19

2.2.2.2. Manipulativas

Las habilidades de movimiento de manipulación y coordinación

incluyen movimientos que implican dar fuerza a objetos o recibir fuerza de objetos.

Lanzar, agarrar, patear, atrapar y golpear se consideran habilidades fundamentales de

manipulación y coordinación motriz gruesa.

Las Habilidades Manipulativas se definen como: “Movimientos en los que la acción

fundamental se centra en el manejo de objetos” (Sánchez Bañuelos, 1984).

Existen patrones de manipulaciónen educación física, que son las acciones

corporales que se realizan con las manos o cualquier otra parte del cuerpo para dominar un

objeto o un elemento Es la acción de enviar un elemento con destino a un receptor; siempre

el punto de partida y de llegada del objeto enviado, son diferentes.

2.2.2.3.Equilibrio

De acuerdo con Mosston (1975) y Lawther (1983), ambos autores concuerdan su

visión en relación a la habilidad motriz del equilibrio y la definen como ''la capacidad del

ser humano para asumir y sostener cualquier parte de su cuerpo respecto a la fuerza de la

gravedad''.

Según Mouska Moston, hay 3 tipos de equilibrio:

 Dinámico: este se presenta en la realización de acciones motrices que implican

movimiento. ...

 Estático: se caracteriza por la ausencia de movimiento. ...

 Post vuelo o post movimiento: es la capacidad de mantener el equilibrio tras una

acción motriz de carácter dinámico.

 20

 “La habilidad de mantener el cuerpo en posición erguida, gracias a los movimientos

compensatorios que implican la motricidad global y fina, que se da cuando el

individuo está quieto (equilibrio estático) o en movimiento, “desplazandose”

(equilibrio dinámico)” (Mosston, 1993).

2.3 Definición de términos básicos

Alegria: es un estado o una sensación que siente la persona por la cual mantiene una

emoción que es positiva.

Estado emocional: es una etapa por el cual la persona tiene pensamientos positivos o

negativos según en que estado se encuentre.

Emociones: son aquellos sentimientos que se tiene según la situación que la persona esta

atrezando.

Tristeza: es un sentimiento que tiene la persona pero que no es positivo sino negativo.

Confianza: Es la capacidad de creen en una mismo para realizar las metas o simplemente

para poder sentirnos a gusto con uno mismo.

Autoestima: La autoestima también se refiere a la autovalía o a la autoimagen, y refleja la

confianza global del individuo y la satisfacción de sí mismo”. Para White en Courrau

(1998), la autoestima es el valor del yo, el valor de la persona ante los ojos de las otras .

Habilidad: Es la capacidad con el cual nacemos para realizar alguna actividad, la podemos

adquirir en el tiempo.

Lanzar: acción de desprenderse de un objeto por medio de un movimiento de brazos.

 21

Saltar: Es la suspensión en el aire del cuerpo un impulso que se realiza por las piernas

para luego caer. Se debe tener encuenta la fuerza utilizada y el impulso adecuado para un

salto correcto sino estar propensos a un posible accidente.

Correr: Es una actividad física que se entiende naturalmente como el aumento de la

habilidad física de andar, como tambien se puede entender como dar saltos muy bien

coordinados en el aire. Ademas es un parte del desarrollo de un niño ya que para llegar a

correr primero se debe aprender a caminar pararse , luego lo coordinacion de las piernas,

brazos y balancear el peso y tener equilibrio.

Girar: Según Santos (2011), se incluye bajo el término de giro a «cualquier rotación total

o parcial, a través de los ejes imaginarios que atraviesan el cuerpo humano» (p. 1); para

Batalla (2000), los giros son un «movimiento completo de rotación del cuerpo alrededor de

uno de los tres ejes de giro» .

Equilibrio estático: Es la capacidad de mantener el cuerpo en una posición concreta sin

modificarla durante un tiempo determinado (Royo, 1997). El equilibrio estático alcanza el

grado suficiente hacia los seis años, permaneciendo estable prácticamente a lo largo de

toda la vida. (Del Moral, 1994)

Balancearse: La definición de balanceo es moverse hacia atrás y hacia adelante

suspendido o como si estuviese suspendido desde arriba en una dirección particular.

Empinarse: Ponerse uno sobre las puntas de los pies para aparecer más alto o descubrir

mejor las cosas o pararse [una persona] sobre las puntas de los pies y alzarse.
 22

3. Hipótesis y Variables

3.1 Hipótesis

Presentaremos las siguientes que hemos realizado para el proyecto de investigación

3.1.1. Hipótesis General

Existe relación entre el estado emocional y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

3.1.2. Hipótesis Específicas

Existe relación entre la alegría y las habilidades motrices básicas en los estudiantes

del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248 Santa Rosa

de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

Existe la relación entre la tristeza y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

Existe relación entre la confianza y las habilidades motrices básicas en los

estudiantes del primro y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248

Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.

3.2. Variables y su Operacionalización

Variable estado emocional ( X )

 23

Son un conjunto de emociones que tiene la persona que esta estrechamente

involucrado con el pensamiento de la persona y que afecta tambien al lado físico.

Variable habilidades motrices basicas ( Y )

La Habilidades motrices básicas son aquellos movimientos que tanto las estudiantes

y los estudiantes puedan realizar ya que es parte de nuestra naturaleza innata.

Variable interviniente: Edad, sexo, talla y peso

Operacionalización de las variables

Variable Definición Definición Dimensiones Indicadores

conceptual operacional
Son aquellos Para la Realizan actividades alegres
“impulsos para valoración de la Ejecutan actividades
Alegria
actuar, planes alegría , la emocionados
instantáneos para trsiteza, la
Variable (x) Aceptación de los desafíos
enfrentarnos a la confianza y la
vida que la autoestima se Sensibilidad ante las
Estado Tristeza dificultades
evolución nos ha utilizará una
emocional Melonacolia en las actividades
inculcado”. encuesta.
Goleman (1996) conplejas

Confianza Creencia en sus capacidades

Seguridad en sus logros
Toma de decisiones.

Autoestima Aprecio o consideración que

uno tiene sobre si mismo.

Es la capacidad de Caminar libremente

La valoración de
coordinar Locomotrices Correr en distintas
las tres
movimiento motor direccionres
dimensiones:
Variable (y) muy simples que Saltar frontal y lateralmente
locomotoras,
no requieren manipulativas y Manipulativas
Habilidades ninguna Lanzar objetos con las manos
el equilibrio
motrices complejidad ni Atrapar objetos con las manos
serán mediante
basicas repetición Golpear objetos con las manos
una encuesta
exaustiva.
Pararse en un solo pie
Equilibrio Balancearse utilizando los
miembros superiores
Girar por el lado derecho e
izquierdo
 24

4. Metodología

4.1 Enfoque de Investigación

El enfoque cuantitativo para Sampieri (2016) se entiende como una recopilación y

el análisis de los datos optenidos para lograr responder a las interrogantes de la presente

investigación y sin dejar de lado la hipótesis o las hipótesis planteadas como una posible

respuesta al problema que se logró identificar con la utilización de la medición numérica,

el conteo y como es ya de confianza el uso de la estadística para tener los resultados con

exactitud de patrones de comportamiento de la población que se tomara como parte de la

investigación.

4.2 Tipo de Investigación

El tipo de investigacion es correlacional. Para Sampieri (2014) este tipo de

investigación “tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que existe

entre dos o más conceptos, categorías o variables en una muestra o contexto en particular.”

(p. 93).

4.3 Diseño de Investigación

El diseño de la investigacion es no experimental de corte transaccional. Sampieri

(2018) “de estudios en los que no hace variar en forma intencional las variables

independientes para ver su efecto sobre otras variables” (p. 174). Sampieri (2018), dice
 25

que “ Los diseños transaccionales o transversales recolectan datos en un solo momento, en

un tiempo único” (p. 176).

dice

4.4 Metodo

El método que se utlizará en el presente proyecto de investigación será inferencial

deductiva Según Rodriguez et al (2017) “una forma de razonamiento en la que se pasa del

conocimiento de casos particulares a un conocimiento más general, que refleja lo que hay

de común en los fenómenos individuales.” (p. 10).

4.5. Poblacion y Muestra

4.5.1 Población.

Para Sampieri (2018) “Población es el conjunto de todos los casos que concuerdan

con una serie de especificaciones” (p. 195).

En el presente proyecto, el universo poblacional estará constituido por 938

estudiantes en la Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06

ATE- Vitarte.

4.5.2 Muestra.

Según Sampieri (2018) “es un subgrupo de la población o universo que te interesa,

sobre la cual se recolectarán los datos pertinentes, y deberá ser representativa de dicha

población”. (p. 196).

En ese sentido, se utilizará una muestra no probabilística, compuesta por 50

estudiantes del V cilo de educacion primaria del primero y segundo grados de primaria de

la Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte.

Se utilizó la siguiente forrmula para calcular el tamaño de la muestra:

2 2
Nσ Z
n=
( N −1 ) e2 +σ 2 Z 2
 26

4.6. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

En la presente investigación se utilizarán las siguientes técnicas:

Encuesta: que se expresa a través de los instrumentos para evaluar la variable en

estudio.

Fichaje de registro y de investigación: que se expresa a través de las fichas

mediante las cuales se hará la recolección de información de los libros y revistas a

consultar.

Estadística: que se expresa a través de las fórmulas y estadísticos a emplear.

4.7. Tratamiento Estadístico de los Datos

Para el análisis de los datos se utilizará tanto la estadística descriptiva como la

estadística inferencial. Las operaciones estadísticas utilizadas han sido las siguientes,

tomando en cuenta el tipo de investigación realizada, el tipo de variable y la distribución de

los datos.
 27

5. Aspectos administrativos

5.1 Recursos Humanos

Alumnos del primero y segundo grados de primaria.

Personal jerárquico y docente del colegio.

Padres de familia.

Personal administrativo y de servicios

5.2 Recursos Institucionales

₋ Infraestructura del colegio

₋ Aulas.

₋ Campo deportivo.

₋ Televisor y V.H.S.

- Textos del MED

5.3 Presupuestos

Potencial humano Costo

Asesor S/. 800.00

Metodólogo S/. 400.00
Otros S/. 400.00
Total S/.1600.00

Bienes y servicios Costo

Materiales de Oficina S/. 400.00

 28

Material técnico S/.400.00

Material audiovisual S/.500.00

Material impreso S/. 300.00

Material Bibliográfico S/.400.00

TOTAL S/. 2000.00

5.4 Cronograma

Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES 2023

E E F M A M J J A S O N D

1 Identificación y forma lución X X

Investigadores
del problema.
X X
2 Revisión Bibliográfica investigadores
X X
3 Fichaje Investigadores
X X X
4 Investigadores
Presentación del proyecto.
X

5 Aprobación del proyecto Investigadores

X
6
Elaboración de instrumentos Investigadores
de recolección de datos
X
7 Selección de la muestra Investigadores

Aplicación de los X
8 investigadores
instrumentos
Análisis e interpretación X
9 Investigadores y el asesor
X
10 Revisión y corrección Investigadores
X
11 Elaboración del informe Investigadores y asesor

12 Sustentación investigadores
 29

Referencias

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organización, análisis de los colaboradores de D'Giulio Café [Tesis de

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Torre, E. (1998). La actividad física deportiva extraescolar y su interrelación con el área

de educación física en el alumnado de enseñanzas medias. Granada.

 33

Apéndice
Matriz de consistencia
Estado emocional y las habilidades motrices básicas del primero y segundo grados de la Institución Educativa N° 1248 Santa Rosa de
Huachipa de la UGEL 06 ATE -Vitarte, 2023.
Problemas Objetivos Hipótesis Variable Población y
muestra
Problema general Objetivo general Hipótesis general Variable
Población:
¿Cuál es la relación entre el estado emocional y Determinar la relación entre el estado emocional y Existe relación entre el estado emocional y las
las habilidades motrices básicas en los las habilidades motrices básicas en los estudiantes habilidades motrices básicas en los estudiantes
estudiantes del primero y segundo grados de del primero y segundo grados de primaria de la del primero y segundogrados de primaria de la Estado
Los 938
primaria de la Institución Educativa N°1248 Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de emocional:
estudiantes de la
¿Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023. Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, Dimensiones:
institución
¿ATE- Vitarte, 2023? 2023.
Objetivos específicos educativa
Problemas específicos Hipótesis especificas Alegría
Identificar la relación entre la alegría y las Trizteza
¿Cuál es la relación entre la alegría y las Existe relación entre la alegría y las habilidades Muestra:
habilidades motrices básicas en los estudiantes del Confianza
habilidades motrices básicas en los estudiantes motrices básicas en los estudiantes del primero Autoestima
del primero y segundo grados de primaria de la primero y segundo grados de primaria de la Los 50
Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de y segundo grados de primaria de la Institución
Institución Educativa N°1248 ¿Santa Rosa de Educativa N°1248 Santa Rosa de Huachipa de estudiantes del
Huachipa de la UGEL N° 06 ¿ATE- Vitarte, Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023. quinto grado de
la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023.
2023? primaria.
Identificar la relación entre la tristeza y las Habilidades
¿Cuál es la relación entre la tristeza y las habilidades motrices básicas en los estudiantes del Existe la relación entre la tristeza y las motrices básicas
habilidades motrices básicas en los estudiantes primero y segundo grados de primaria de la habilidades motrices básicas en los estudiantes Dimensiones:
del primero y segundo grados de primaria de la Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de del primero y segundo grados de primaria de la
Institución Educativa N°1248 ¿Santa Rosa de Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023. Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de Locomotrices:
Huachipa de la UGEL N° 06 ¿ATE- Vitarte, Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, Caminar, correr,
2023? Determinar la relación entre la confianza y las 2023. saltar.
habilidades motrices básicas en los estudiantes del Manipulativas:
¿Cuál es la relación entre la confianza y las primero y segundo grados de primaria de la Existe relación entre la confianza y las Lanzar, atrapar,
habilidades motrices básicas en los estudiantes Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de habilidades motrices básicas en los estudiantes golpear
del primero y segundo grados de primaria de la Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, 2023. del primero y segundo grados de primaria de la Equilibrio:
Institución Educativa N°1248 ¿Santa Rosa de Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de Equilibrio
Huachipa de la UGEL N° 06 ¿ATE- Vitarte, Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte, estático
2023? 2023. (Pararse)
balancearse,

Cuál es la relación entre la autoestima y las
habilidades motrices básicas en los estudiantes
del primero y segundo grados de primaria de la
Institución Educativa N°1248 ¿Santa Rosa de
Huachipa de la UGEL N° 06 ¿ATE- Vitarte,
2023?
34
Existe relación entre la autoestima y las girar,
habilidades motrices básicas en los estudiantes empinarse.
del primero y segundo grados de primaria de la
Institución Educativa N°1248 Santa Rosa de
Huachipa de la UGEL N° 06 ATE- Vitarte,
2023