PROYECTO INSTITUCIONAL ESCUELA COMODORO

ROBERTO MOISÉS ECHEGOYEN 2024

“OLIMPIADA ESCOLAR”

Problema:

Fundamentación:

Nuestra propuesta en este ciclo lectivo 2024, está centrada en el trabajo sobre la
alfabetización inicial como y tiene como propósito acercar a niñas y niños a las
prácticas de lectura, escritura y oralidad de manera sistemática y plenas de sentido. Se
incluyen, asimismo, los contenidos a trabajar para asegurar la continuidad de las
trayectorias en ambos ciclos. Estos pueden considerarse un punto de partida para
contemplar la inclusión de todas las trayectorias escolares, según los grados y niveles
de participación y vinculación con las instituciones educativas. Sabemos que algunas
niñas y algunos niños traen experiencias profundas desde sus hogares y que todas y
todos, aun antes de ingresar a las instituciones escolares, han transitado y construido
saberes sobre el mundo letrado. Pero, es en las instituciones educativas donde ese
conocimiento se pone en juego de manera intencionada y organizada. Para enseñar a
leer y escribir debemos plantear situaciones que les permitan ejercer estas prácticas,
aun antes de poder realizarlas de forma convencional. Es en este sentido que las aulas
deberán constituirse como ambientes alfabetizadores, utilizando diversas fuentes de
información permitiendo así un intercambio constante con la cultura escrita.

Con el propósito de vertebrar el proyecto hemos seleccionado el mayor evento

deportivo internacional, los juegos olímpicos, que se llevarán adelante este 2024.
Desde el Espacio de la Educación Física se iniciará a los estudiantes en atletismo, a
partir del desarrollo de capacidades motrices y ludomotrices ya que resulta muy
novedoso ya que en los centros educativos de nivel primario es un deporte poco
desarrollado.

Iniciando desde lo más simple a lo más complejo: disciplinas de lanzamiento

(bala, jabalina y martillo), carrera (obstáculos, de valla) y saltos (largo y alto), el

1
desarrollo metodológico será continuo y constante a partir de las intervenciones
docentes la modelización y el error como instancia de aprendizajes. En primer ciclo
todas las disciplinas se van a desarrollar a través de formas jugadas y segundo ciclo
va ser más avanzando en técnica específicas.

Se puede demostrar que desde el espacio curricular de la Educación Física es

posible trabajar transversalmente con otros espacios curriculares preparando a los
estudiantes desde cada espacio en el conocimiento de los juegos olímpicos, haciendo
foco en diversas prácticas de oralidad, lectura y escritura con el propósito de que los
estudiantes pongan en práctica todo lo aprendido y puedan vivenciar una experiencia
renovadora simulando unos juegos olímpicos.

PRIMER CICLO

OBJETIVOS:

EDUCACIÓN FÍSICA

● Enriquecer el conocimiento y percepción de su propio cuerpo y su

disponibilidad motriz para la manifestación e intervención en su entorno.
● Avanzar en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de
cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos, actividades corporales
y motrices.
● Experimentar múltiples posibilidades de acción en la práctica corporal y
ludomotriz, orientadas a la resolución de problemas y desafíos.
● Avanzar en la construcción de su repertorio motriz en interacción con
los otros, integrando nociones espaciales y temporales, con o sin empleo de objetos.

LENGUA

*Fortalecer el desarrollo de disposiciones de escucha activa y construcción de sentido

a partir de los mensajes con los que interactúa.

* Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias

personales, de lo que ha visto, leído, escuchado y para planificar actividades,
realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.

MATEMÁTICA

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*Realizar estimaciones y mediciones efectivas de longitudes, capacidades y pesos,
utilizando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente.

CIENCIAS NATURALES
*Reconocer al cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración.

*Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables.

CIENCIAS SOCIALES

*Identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las

sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista,
acuerdos y conflictos.

*Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes

para la escuela y la comunidad.

*Buscar y analizar la información contenida en diversas fuentes

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
*Establecer vínculos de compañerismo y trabajo cooperativo con los demás miembros
del grupo, aceptando participar en tareas comunes y diferenciando responsabilidades
personales.

SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS

EDUCACIÓN FÍSICA:

● Apropiarse del conocimiento, práctica y disfrute de actividades físicas

lúdicas, deportivas y expresivas, tomando conciencia de las acciones que favorecen y

perjudican el cuidado de la salud.

● Adoptar medidas necesarias para la propia seguridad y la de los

demás, en la realización de prácticas corporales y motrices, considerando los

diferentes contextos ambientales.

● Apropiarse progresivamente de la lógica, organización y sentido de

diversos tipos de juegos, aceptando normas y reglas a partir del acuerdo colectivo.

3
 ● Experimentar múltiples posibilidades de acción en la práctica corporal y

ludomotriz, orientadas a la resolución de problemas y desafíos.

● Enriquecer el repertorio motriz en interacción constructiva con los otros,

integrando nociones espaciales y temporales, con o sin empleo de objetos.

LENGUA
*Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
producción oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va apropiando.

MATEMÁTICA

*Generar diferentes procedimientos de cálculo, tanto en forma exacta como

aproximada, de acuerdo con la necesidad que impone el problema.

*Recurrir a mediciones efectivas o estimaciones de cantidades de acuerdo con la

necesidad que impone el problema a resolver, eligiendo el instrumento y la unidad en
función del problema (para la longitud, capacidad y peso, incluir unidades
convencionales de uso corriente; para la amplitud de los ángulos, introducir grados;
para área, introducir unidades no convencionales, el cm2 y el m2.

CIENCIAS NATURALES
*Reconocer al ser humano como agente modificador del ambiente y su importancia en
la preservación del mismo

CIENCIAS SOCIALES

*Identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las

sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista,
acuerdos y conflictos.

*Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes

para la escuela y la comunidad.

*Buscar y analizar la información contenida en diversas fuentes (documentos

cartográficos, testimonios orales y escritos, restos materiales, Internet, entre otras).

*Diferenciar objetos, costumbres, creencias del pasado y del presente y secuenciarse

en el tiempo.

CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

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*Organizarse grupalmente con autonomía creciente para lograr objetivos comunes y
realizar tareas compartidas.

*Valorar la diversidad en aspectos culturales, físicos y de género, como atributo que

enriquece la vida y la tarea común, en ámbitos escolares y extraescolares, en el marco
del respeto a la dignidad humana.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

A continuación, se presenta un cuadro en donde se verá reflejado a través de

aprendizajes y contenidos la vinculación desde la Educación Física con los demás
espacios curriculares de primero y segundo ciclo.

CHICAS LO QUE ESTÁ RESALTADO EN COLORES ES LO QUE ESTABA EN EL

PROYECTO, CADA UNA MODIFICA DE ACUERDO A LO QUE PIENSA HACER.
PRIMER GRADO

APRENDIZAJES Lengua:
Y CONTENIDOS
-Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas o como
Prácticas de: recreación de lo observado, leído o escuchado.
Oralidad
- Expresión de aportes personales con diferentes propósitos
Lectura
Escritura comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria,
narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.
-Reflexión sobre el sentido de los intercambios en el uso de la palabra
y en el transcurso de las conversaciones: desarrollados en el contexto
de juego.
-Participación en situaciones de lectura compartida para ampliar
conocimientos en interacción con diversos textos escritos: instructivo
para construir/armar un objeto, textos explicativos para aprender más
sobre un tema, textos funcionales para organizarse, listados para
recordar tareas/conservar datos.
-Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura
(evaluar lo que falta escribir, detectar inadecuaciones, proponer
modificaciones) en el desarrollo de estrategias de solución de
problemas de escritura.
-Exploración de indicios, formulación de anticipaciones y evaluación
de la propia escritura –en colaboración con el docente y los pares- ,
para: - la identificación de omisiones (“lo que falta escribir‖). -
formulación de propuestas de modificación.

Matemática:
-Reconocer los usos sociales y funciones de los números e identificar
y usar las regularidades de la serie numérica oral y escrita en
números naturales de una, dos y más cifras, a través de su
designación oral y representación escrita, al determinar y comparar

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cantidades y posiciones.
-Resolución de problemas numéricos en el contexto lúdico.
-Comunicación y validación de estrategias propias y colectivas
comparando resultados.

Cs Sociales
-Aproximación al uso de distintos tipos de fuentes de información.

-Valoración del diálogo como forma de conocimiento y vínculo con

otros a través del respeto de los bienes patrimoniales (naturales y
culturales) acerca de las condiciones de vida de diferentes grupos
sociales en espacios cercanos y lejanos.
-Reconocimiento de diversos elementos naturales y construidos por la
sociedad en espacios geográficos seleccionados, vinculaciones entre
tiempo personal y tiempo social:Olimpiadas.
-Participación en proyectos que estimulen la convivencia democrática,
el trabajo colaborativo y la solidaridad.

Cs Naturales:

-Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables

identificando el cuerpo humano como totalidad con necesidades de
afecto, cuidado y valoración.

-Aproximación a la noción de propiedades de un material y aplicación

de diferentes materiales.

-Identificación de cambios que presentan distintos paisajes por la

actividad humana.

Identidad y convivencia:
-Reconocimiento de cambios y permanencias en las prácticas propias
y ajenas, en los intereses, elecciones personales y las formas de
relacionarse con los demás(Ej: en la alimentación, actividades
recreativas, vestimenta, uso del tiempo, preferencias de lectura,
programas de televisión, películas, música, entre otros)

-Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar,

como operación articulada con otros para un fin compartido: dar
razones y respetar opiniones ajenas, compartir información
disponible, utilizar mecanismos democráticos para facilitar la
convivencia y el trabajo en colaboración.

-Aproximación reflexiva y solidaridad, igualdad, justicia,

responsabilidad y respeto a la diversidad e igualdad de género.

Educación Física

-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que

comprometan:

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 -Reconocimiento y uso de izquierda y derecha del propio cuerpo
sexuado.
-Empleo de habilidades motrices básicas locomotrices
(desplazamientos: caminar, correr; saltar; trepar, transportar,
esquivar, entre otras), no locomotrices (girar, suspenderse y
balancearse, empujar y traccionar, entre otras) y manipulativas
(lanzar, pasar y recibir, ejecutar malabares, picar, golpear y trasladar
objetos con uso de elementos, entre otras).
-Equilibración del cuerpo en forma estática y dinámica.
-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que requieran el
reconocimiento de nociones espaciales (en posiciones estáticas y en
movimiento) y de posturas corporales y nociones temporales de
velocidad, sucesión, duración, simultaneidad.
-Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal y
normas de seguridad en la clase.
-Exploración de diferentes roles en el juego.
-Reconocimiento del sentido de adecuar el propio comportamiento en
situaciones de juego.
-Construcción y participación en juegos que requieran la exploración
del manejo de materiales no convencionales.

Artes Visuales

Construcción de imágenes de la figura humana a partir del entorno

cotidiano.

Exploración de los modos de representación de la figura humana en

la bi y en la tridimensión.

Observación de producciones de distintos creadores.

Música

SITUACIONES - Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos,

DE LECTURA Y frente a diversos auditorios
ESCRITURA

PROPÓSITOS -Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en

DE LECTURA Y diversas fuentes y soportes, integrando TIC.
ESCRITURA -Diseñar planes de escritura según los propósitos, el contexto y los
destinatarios.
-Revisar y reformular el escrito y evaluar su adecuación y pertinencia.

TEXTOS -Explorar e indagar la información con diferentes

propósitos,contenida en diversas fuentes y soportes: materiales e
digitales integrando TIC.

HABILIDADES/ Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en

COMPETENCIA diversas fuentes y soportes, integrando TIC.
S DIGITALES

SEGUNDO GRADO

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APRENDIZAJES Lengua:
Y CONTENIDOS
*Oralidad

-Expresión de aportes personales con diferentes propósitos

comunicativos, narrar, describir, manifestar opinión y justificar.

-Participación en intercambios orales para la planificación de

actividades, realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito
de la comunicación.

*Lectura y Escritura

-Participación en situaciones de lectura de texto no literarios (notas

periodísticas breves, noticias, curiosidades)

-Escritura de palabras y oraciones que conforman un texto

(mensajes ,invitaciones ,epígrafes, respuestas breves sobre temas
conocidos)

-Reflexión sobre palabras , expresiones escuchadas y leídas para

ampliar el vocabulario.

Matemática

*Análisis de los enunciados, las preguntas,datos,y cantidad de

soluciones de los problemas (diferenciar relacionando pregunta y
cálculo

*Uso y análisis de procedimientos de suma y resta ,cuenta tradicional.

*Interpretación y descripción de las posiciones de los objetos y

personas.

*Construcción de recorridos,a partir de información oral o escrita.

Cs Sociales

*Búsqueda y registro de información contenida en diversas fuentes.

*Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones

históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela y la
comunidad.

*Comprensión y uso de nociones temporales y de unidades

cronológicas en los contextos históricos estudiados.

Cs Naturales

*Apropiación de hábitos de cuidado personal ,en cuanto a higiene y

alimentación.

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Identidad y convivencia

-Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la

perjudican (controles médicos ,actividad física, etc)

-Necesidad de cooperación entre compañeros del grupo clase y la

posibilidad de establecer amistades personales.

-Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar

como una operación articulada con otros para un fin compartido, dar
razones ,respetar opiniones ajenas,etc

Educación Física

-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que

comprometan:

-Ejercitación del lado y las partes hábiles del cuerpo sexuado, con y
sin elementos.
- Empleo y combinación de habilidades motrices básicas locomotrices
(desplazamientos: caminar, correr; saltar; trepar, transportar,
esquivar, entre otras), no locomotrices (girar, suspenderse y
balancearse, empujar y traccionar) y manipulativas (lanzar, pasar y
recibir, ejecutar malabares, picar, golpear y conducir objetos con uso
de elementos, entre otras).
- Equilibración del cuerpo en forma estática y dinámica y en
diferentes superficies.
-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que requieran el
registro y uso de nociones espaciales de orientación, en la resolución
de situaciones problemáticas de juego y nociones temporales de
velocidad, sucesión, duración, simultaneidad.
-Expresión, registro y comparación de formas de resolución posibles
o aplicadas a las diversas situaciones problemáticas planteadas.
-Reconocimiento de sensaciones en diferentes estados corporales:
reposo, actividad, tono muscular, variaciones de ritmo cardíaco y
respiratorio.
- Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal y
normas de seguridad en la clase.
-Exploración del sentido de los roles en el juego.
- Construcción, acuerdo y participación en juegos que requieran la
manipulación de materiales no convencionales.

Artes Visuales

Construcción de imágenes de la figura humana a partir de la

imaginación.

Exploración de los diferentes modos de representación de la figura

humana en la bi y en la tridimensión.

Lectura de imágenes de la figura humana a través de diversos

artistas de la historia del arte.

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 Música

SITUACIONES -Organizar los datos de las consignas para una mejor comprensión,
DE LECTURA Y utilizando la relectura como herramienta esencial.
ESCRITURA -Leer en voz alta ,baja o a cargo del docente distintos
textos,literarios y no literarios.
-Construcción del rincón de “Las palabras para Recordar”: recurso
visual para identificar representación gráfica de los vocablos y su
significado.
-Realizar producciones escritas autónomas, a modo de respuestas,
invitaciones, textos informativos, etc utilizando de manera progresiva
un vocabulario más específico a la temática estudiada.

PROPÓSITOS -Fomentar espacios para que los alumnos disfruten de la escucha y

DE LECTURA Y las manifestaciones literarias y no literarias.
ESCRITURA
-Proponer situaciones de escritura en las que puedan enriquecerlas,
profundizando su capacidad de jugar con las palabras a partir del uso
progresivo de su vocabulario.

TEXTOS Textos no literarios (Notas periodísticas, curiosidades) Texto Literario

(a definir)

HABILIDADES/
COMPETENCIAS -Escribir, Revisar y modificar escritos.Usar procesadores de Word
DIGITALES como Paint, utilizando herramientas de edición para sus
producciones.

TERCER GRADO

APRENDIZAJES Lengua:
Y CONTENIDOS  Comprensión y ejecución de consignas simples.
 Participación en intercambios orales para planificación de
actividades.

Matemática
 Uso de equivalencia de unidades de longitudes.
 Uso de algunos relojes para ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones.

Cs sociales
o Indagación de una cultura que se han ido
transformando(alimentarse , entre otras)

Cs Naturales

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 o Modo de alimentación de los seres vivos.
o Situaciones en las que los seres humanos obtienen sus
alimentos.

Identidad y convivencia

Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la

perjudican ( en la alimentación, entre otros)

Reconocimiento y adopción de hábitos que favorecen la salud.

Educación Física
★ Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que
comprometan:
Afianzamiento de izquierda y derecha del propio cuerpo sexuado.

Combinación con ajuste motriz de habilidades motrices básicas locomotrices (desplazamie

Equilibración del cuerpo en forma estática y dinámica, en diferentes superficies y situacio

★ Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que
requieran el registro y uso de nociones espaciales de orientación, en
la resolución de situaciones problemáticas de juego y nociones
temporales de velocidad, sucesión, duración, simultaneidad.
★ Reconocimiento de sensaciones en diferentes estados
corporales: reposo, actividad, tono muscular, variaciones de ritmo
cardíaco y respiratorio.
★ Expresión, registro y comparación de formas de resolución
posibles o aplicadas a las diversas situaciones problemáticas
planteadas.
★ Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal y
normas de seguridad en la clase.
Eje: EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS CORPORALES
LUDOMOTRICES EN INTERACCIÓN CON OTROS.
★ Exploración del sentido de los roles en el juego.
★ Construcción, acuerdo y participación en juegos que
requieran la manipulación de materiales no convencionales.

Artes Visuales

Organización de imágenes de la figura humana a partir de la

cotidianeidad y de la imaginación.

Exploración de los diferentes modos de representación de la figura

humana en la bi y en la tridimensión.

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 Observación de imágenes de la figura humana de diversas culturas a
través de artistas de todos los tiempos.

Música

SITUACIONES
DE LECTURA Y
ESCRITURA

PROPÓSITOS
DE LECTURA Y
ESCRITURA

TEXTOS

HABILIDADES/
COMPETENCIAS
DIGITALES

CUARTO GRADO: HISTORIA Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA

APRENDIZAJES Lengua
Y CONTENIDOS *Participación en conversaciones acerca de experiencias personales,
temas de interés y de estudio, textos leídos y escuchados, respetando
pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa.
-Búsqueda e interacción asidua con variados materiales escritos en
distintos escenarios y circuitos de lectura: bibliotecas de aula, escolares,
populares y virtuales, librerías, ferias del libro, páginas web, blogs,
portales de noticias.
• Lectura asidua de textos con diferentes propósitos: ampliar una
información, aprender sobre un tema que se está estudiando, localizar
datos, verificar una hipótesis, fundamentar una opinión personal, seguir
instrucciones, recopilar información para un texto que se va a escribir,
resolver un problema, etc.
*Narraciones presentando las personas, respetando el orden temporal y
causal de las acciones e incluyendo descripciones, si el texto elegido y la
situación comunicativa lo requieren.
-Exposiciones que incluyan presentación del tema, desarrollo y cierre.

Matemática
-Leer, escribir y ordenar números de hasta seis cifras.
• Comparar números de hasta seis cifras empleando los símbolos < o >
para comunicar la relación menor que, mayor respectivamente. •
Reconocer el valor posicional de las cifras al descomponer aditiva y
multiplicativamente números de hasta seis cifras.
• Establecer equivalencias entre órdenes consecutivos (10 unidades
forman 1 decena, 10 decenas forman 1 centena, 20 decenas forman 2
centenas, 30 centenas forman 3 unidades de mil, …)
• Identificar las cifras que cambian en un número al sumar o restar 10;

12
100; 1.000; 10.000 y 100.000 (unidad seguida de ceros).
*Construir figuras que contengan circunferencias o arcos de
circunferencias a partir de instructivos.
• Comunicar información necesaria para copiar y construir
circunferencias o arcos de circunferencias.
• Identificar puntos que se encuentran a igual y a menor distancia de un
cierto punto para establecer la diferencia entre circunferencia y círculo.
• Realizar mediciones de longitudes utilizando diferentes instrumentos:
cinta métrica, regla, metro.
*Reconocer la información presentada en diagramas de barras y gráficos
circulares para comparar cantidades.

Cs Sociales
*Identificación y valoración de las huellas materiales del pasado en el
presente.
-Búsqueda, registro, organización y comunicación de la información
contenida en fuentes primarias y secundarias.
Desarrollo de prácticas de indagación (formulación de preguntas,
organización de la información y elaboración de respuestas) acerca de los
contextos históricos estudiados.

Comprensión y uso de nociones temporales, unidades cronológicas, periodizaciones y distintas durac

*Comprensión de las costumbres, sistemas de creencias, valores y

tradiciones de la propia comunidad favoreciendo el respeto hacia otros
modos de vida.

Cs Naturales
*Comparación de materiales según su origen, sus propiedades y sus usos.
Observación, experimentación y formulación de preguntas sobre los
diferentes materiales.

Ciudadanía y Participación
*Incorporación creciente de hábitos de trabajo cooperativo escolar,
como operación articulada con otros para un fin compartido: dar razones
y respetar opiniones ajenas, compartir la información disponible, utilizar
mecanismos democráticos para adoptar decisiones.

*Comprensión de la vida grupal como fuente de identidades y espacio de

reconocimiento de sí mismo y de los otros.

-Aproximación al conocimiento del sistema político institucional: la forma

republicana de gobierno y la representación democrática en el nivel local.

Educación Física

-Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo sexuado y sus

posibilidades.
-Identificación de maneras de prevenir la realización de movimientos

13
 inconvenientes.
-Diferenciación de formas adecuadas e inadecuadas de realizar
ejercicios corporales.
- Identificación de maneras de prevenir la realización de movimientos
inconvenientes.
-Reconocimiento de formas de recuperación y estabilización de
funciones corporales con relación a actividades desarrolladas.
-Exploración y sensibilización de prácticas corporales y ludomotrices
que requieran la identificación de las capacidades motoras
condicionales fuerza general, flexibilidad y velocidad.
Sub-eje: La construcción de la disponibilidad motriz y su
manifestación singular.
-Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal y
normas de seguridad en la clase.
-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que
comprometan:
-Reconocimiento de la izquierda y la derecha de los objetos como
referentes espaciales.
-Elaboración, con ajuste motor, de diferentes maneras de
combinar habilidades motrices en función de situaciones
problemáticas de juego. Habilidades motrices básicas: locomotrices
(desplazamientos: caminar, correr; saltar; trepar, transportar,
esquivar, entre otras), no locomotrices (girar, suspenderse y
balancearse, empujar y traccionar) y manipulativas (lanzar, pasar y
recibir, ejecutar malabares, picar, golpear y conducir objetos con uso
de elementos, entre otras).
-Orientación ubicación espacio-temporal con ajuste de las
trayectorias de sí mismo, de los otros y de los objetos.
-Participación activa en juegos reglados modificados, en pequeños
grupos, que requieran el acuerdo y modificación de reglas, roles,
funciones, espacio:
-Juegos y actividades atléticas.

Artes Visuales

Experimentación en la construcción de la figura humana con distintos

modos de acción en el plano y en el volumen.

Investigación en reproducciones de obras de artes pictóricas y

escultóricas de diversas civilizaciones sobre la representación
humana masculina y femenina.

Apreciación de producciones propias, la de sus pares, artistas

regionales,nacionales y del mundo,como medio de comunicación y
de expresión.

Música

SITUACIONES *Poner a disposición materiales de calidad científica para buscar,

DE LECTURA Y organizar y seleccionar información sobre un tema específico. Explorar
ESCRITURA la biblioteca escolar y/o virtual en la búsqueda de los textos necesarios.

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 Por ejemplo, formar grupos donde unos exploren y busquen información
en textos analógicos y otros en virtuales, para comparar datos y ampliar
la temática. • Propiciar encuentros de lectores de materiales producidos
a partir de un proceso de investigación para el intercambio de saberes,
inquietudes y sugerencias entre pares.
-Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos
y/o en forma individual: » relatos ficcionales y nuevas versiones de
narraciones literarias leídas o escuchadas, » textos de invención: juegos
de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios. • Producción de
apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado.

PROPÓSITOS *Buscar, leer y seleccionar diversidad de textos en distintos soportes y

DE LECTURA Y con diferentes propósitos: informarse, aprender y/o comunicar lo
ESCRITURA aprendido, dar opinión, recrearse, entre otros).
-Tomar notas para la recuperación y conservación de información
significativa.
*Incorporar el uso reflexivo permanente de las normas ortográficas y
gramaticales en situaciones de escritura contextualizadas, logrando la
legibilidad.
-Producir textos de invención y escrituras creativas a partir de la
experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje.

TEXTOS Leyendas, Notas de enciclopedia,Artículos de internet,revistas,etc.

HABILIDADES/ *Interactuar con diversidad de dispositivos computacionales e

COMPETENCIAS identificar la relación entre software y hardware.
DIGITALES

Crear diversas formas y estilos de comunicación digital, teniendo en cuenta la comunicación clara y

Identificar y seleccionar las posibles prácticas de búsqueda, selección y guardado de información, co

QUINTO GRADO

APRENDIZAJES Lengua
Y CONTENIDOS *Participar de manera activa y cada vez más autónoma en
situaciones de escucha y producción oral poniendo en juego los
saberes de los cuales se va apropiando.

*Monitoreo, con ayuda del docente, del propio proceso de

comprensión, identificando logros y dificultades y explorando
posibilidades de mejora.

Matemática
*Exploración de mediciones a partir de comparación directa (sin

15
instrumentos) de longitudes, pesos o capacidades para ordenar
según algún criterio (más largo que, menos pesado que, etc.) o para
clasificar (tan pesado como).

*Elaboración de afirmaciones sobre relaciones de proporcionalidad

que fundan las unidades del SIMELA para expresar equivalencia de
diferentes expresiones sobre una misma cantidad.

*Análisis de relaciones de proporcionalidad directa, de las

características del sistema de numeración y uso de fracciones
decimales y decimales para resolver problemas que requieran
establecer relaciones entre unidades mayores y menores del metro,
el gramo y el litro.

Cs Sociales
*Comprensión y uso de nociones temporales y de unidades
cronológicas en los contextos históricos estudiados.

*Apropiación de las vinculaciones entre tiempo personal y tiempo

social, tiempo cíclico y tiempo lineal.

*Aproximación al uso de distintos tipos de fuentes de información.

*Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones

históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela y la
comunidad.

Cs Naturales
*Reconocimiento de la importancia del ser humano en la
preservación del ambiente.

Ciudadanía y Participación
*Incorporación creciente de hábitos de trabajo cooperativo escolar,
como operación articulada con otros para un fin compartido: dar
razones y respetar opiniones ajenas, compartir la información
disponible, utilizar mecanismos democráticos para adoptar
decisiones.

*Comprensión de la vida grupal como fuente de identidades y

espacio de reconocimiento de sí mismo y de los otros.

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Educación Física

-Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo sexuado y sus

posibilidades.
-Diferenciación de formas adecuadas e inadecuadas de realizar
ejercicios corporales.
-Identificación de maneras de prevenir la realización de movimientos
inconvenientes.
-Reconocimiento de formas de recuperación y estabilización de
funciones corporales con relación a actividades desarrolladas.
-Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal y
normas de seguridad en la clase.
-Exploración y sensibilización de prácticas corporales y ludomotrices
que requieran la identificación de las capacidades motoras
condicionales (resistencia aeróbica en intervalos breves, fuerza
general, flexibilidad y velocidad).
Sub-eje: La construcción de la disponibilidad motriz y su
manifestación singular.
-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que
comprometan:
-Reconocimiento de la izquierda y la derecha en relación con el
desplazamiento propio, de los objetos y de los otros.
-Práctica de habilidades motrices combinadas y específicas (saltar,
correr, golpear un elemento con la mano, con el pie o con otro
elemento, lanzar, pasar y recibir, driblar, rolar, entre otras), en función
de situaciones problemáticas de juego:
❖ Combinación de desplazamientos.

❖ Equilibración y reequilibración en situaciones dinámicas.

❖ Habilidades motrices específicas de iniciación al Atletismo:

carreras de velocidad, de resistencia, de posta; saltos en alto
y en largo; lanzamiento de diferentes objetos.
-Orientación y ubicación espacio-temporal con ajuste de las
trayectorias de sí mismo, de los otros y de los objetos.
-Respeto y aceptación del otro y sus posibilidades.
-Participación activa en juegos reglados modificados, que requieran
la resolución de situaciones problemáticas:
-Juegos y actividades atléticas.

Artes Visuales

Construcción de la figura humana en el plano bidimensional y

tridimensional en la representación plástica.

Observación y análisis de reproducciones de pintura y esculturas de

la figura humana de diversas civilizaciones y culturas sobre la
representación humana masculina y femenina.

Valoración de obras y productos de arte.

Música

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 TEATRO

● Utilización de recursos propios de la improvisación en la

identificación de la acción, como transformadora de espacio,
tiempo, personajes y situaciones teatrales.
● Participación activa en la creación de situaciones dramáticas
a partir de temáticas de interés, relatos locales, textos
(cuentos, poesías, leyendas, textos dramáticos breves) y
recursos tecnológicos; revisándolas y reformulándolas
mediante el ensayo.
● Trabajo cooperativo y solidario

SITUACIONES Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) -
DE LECTURA Y notas de enciclopedia, notas periodísticas, noticias, biografías, con
ESCRITURA diferentes propósitos de lectura (ampliar una información, aprender
sobre un tema que se está estudiando y localizar datos).
Producción de resúmenes con propósitos determinados.
Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de
construcción de sentido, poniendo en relación e intercambiando las
propias interpretaciones con las de los demás.
Participación en situaciones- colectivas e individuales- de escritura de
textos no ficcionales, de extensión y complejidad creciente, con un
propósito comunicativo determinado y atendiendo a parámetros de la
situación comunicativa:
- descripciones en las que se respete un orden de presentación y se
utilice un campo léxico adecuado para designar procesos, partes,
forma, color, tamaño;
- exposiciones que incluyan presentación del tema, desarrollo y
cierre.

PROPÓSITOS -Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.

DE LECTURA Y -Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en
ESCRITURA diversas fuentes y soportes.
-Interpretar información en textos continuos y discontinuos.
-Integrar las ideas propias con la información contenida en los textos
de uso continuo y discontinuo.
-Leer la información, analizarla e interpretar los datos para cotejar
con la realidad actual.

TEXTOS Textos no literarios en soporte escrito y/o digital.

Noticias
Entrevistas
Notas periodísticas
Curiosidades
Biografías

HABILIDADES/ Escribir, revisar y modificar escritos.Usar procesadores de textos

COMPETENCIAS como el Word y utilizar herramientas de edición para sus
DIGITALES producciones.
Crear contenido digital multimedia.
Concebir, planear, filmar, dirigir, revisar y modificar producciones
audiovisuales.

18
 SEXTO GRADO

APRENDIZAJES Lengua
Y CONTENIDOS -Participación en intercambios orales para la planificación de tareas o
proyectos, la toma de decisiones y la resolución de conflictos,
realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la
comunicación.
-Comprensión y ejecución de instrucciones seriadas (consignas de
tarea escolar, reglas de juego, instructivos para armar o construir,
reglamentos) y reflexión sobre algunas de sus características
distintivas y las estrategias implicadas en su comprensión.
-Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de
cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre)
y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre
temas de estudio y/o interés general.
-Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y
al propósito de la lectura.
-Relectura como estrategia para resolver dificultades de
comprensión.
-Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de
construcción de sentido, poniendo en relación e intercambiando las
propias interpretaciones con las de los demás.
-Desarrollo de estrategias de producción: planificación de la escritura,
redacción siguiendo el plan de escritura, revisión del texto atendiendo
selectivamente a algunos aspectos, reformulación del escrito, análisis
y discusión de criterios de edición y difusión del texto según
parámetros de la situación comunicativa.

Matemática:

-Medida: Utilización del sistema métrico decimal en situaciones

problemáticas que requieran expresar medidas de longitud,
capacidad y peso. También medidas de tiempo.
-Estadística: Interpretación de información estadística en situaciones
problemáticas que requieran analizar datos, tablas y gráficos
estadísticos.
-Números y operaciones: Utilización de números naturales en
variadas situaciones para resolver problemas con diversos
propósitos.

Cs Sociales
-Observación e interpretación de diversas formas de representación
cartográfica.
-Construcción de mapas, empleando simbología convencional para
comunicar resultados de investigaciones escolares.
-Comprensión y uso de nociones temporales, unidades cronológicas,
periodizaciones y distintas duraciones, aplicadas a los contextos
históricos estudiados.
-Búsqueda, registro y comunicación de información contenida en
fuentes primarias y secundarias.
-Desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y
cuidado de sí mismo y de los otros a través de actividades que
posibiliten la convivencia solidaria y la ayuda mutua.
-Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

19
y su vigencia en la Argentina y en América Latina.

Cs Naturales
-Los seres vivos como sistemas abiertos: Identificación de las
relaciones entre los órganos de los sentidos, la acción del cerebro y
la respuesta motora en la que interviene el sistema nervioso ante
estímulos.
-Fenómenos físicos y químicos: Distinción entre fenómenos físicos y
químicos en situaciones de la vida cotidiana.

Ciudadanía y Participación
-Consideración de las responsabilidades personales crecientes en la
elección de hábitos que favorecen la salud y hábitos que la
perjudican (en la alimentación, en la actividad física y social, en el
esparcimiento, en la higiene personal, en el control médico, etc.).
-Reconocimiento de aspectos (prácticas, usos, costumbres) comunes
y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias.
-Incorporación creciente de hábitos de trabajo cooperativo escolar,
como operación articulada con otros para un fin compartido: dar
razones y respetar opiniones ajenas, compartir la información
disponible, utilizar mecanismos democráticos para adoptar
decisiones.

Educación Física

-Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo sexuado y sus

posibilidades.
-Diferenciación de formas adecuadas e inadecuadas de realizar
ejercicios corporales.
-Identificación de maneras de prevenir la realización de movimientos
inconvenientes.
-Reconocimiento de formas de recuperación y estabilización de
funciones corporales con relación a actividades desarrolladas.
-Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal y
normas de seguridad en la clase.
-Exploración y sensibilización de prácticas corporales y ludomotrices
que requieran la identificación de las capacidades motoras
condicionales (resistencia aeróbica en intervalos breves, fuerza
general, flexibilidad y velocidad).
-Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que
comprometan:
-Reconocimiento de la izquierda y la derecha en relación con el
desplazamiento propio, de los objetos y de los otros.
- Práctica de habilidades motrices combinadas y específicas
(saltar, correr, golpear un elemento con la mano, con el pie o con otro
elemento, lanzar, pasar y recibir, driblar, rolar, entre otras), en función
de situaciones problemáticas de juego:
-Combinación de desplazamientos.
-Equilibración y reequilibración en situaciones dinámicas.
-Habilidades motrices específicas de iniciación al Atletismo: carreras
de velocidad, de resistencia, de posta; saltos en alto y en largo;
lanzamiento de diferentes objetos.
-Orientación y ubicación espacio-temporal con ajuste de las
trayectorias de sí mismo, de los otros y de los objetos.

20
 -Respeto y aceptación del otro y sus posibilidades.
-Participación activa en juegos reglados modificados, que requieran
la resolución de situaciones problemáticas:
-Juegos y actividades atléticas.

Artes Visuales

Representación pictórica de la figura humana en los planos bi y

tridimensional.
Conocimiento de producciones de la figura humana masculina y
femenina en diferentes periodos históricos y culturas.

Valoración e interpretación de distintas manifestaciones estéticas y

culturales.

Música

SITUACIONES - Proponer situaciones de lectura donde los estudiantes deban

DE LECTURA Y registrar palabras y frases importantes del texto leído.
ESCRITURA - Que formulen preguntas (enunciados de problemas y
descripciones).
- Incluir problemas con enunciados complejos en los que los
estudiantes realicen inferencias.
- Proponer situaciones de lectura en las que formulen preguntas que
demandarán que los alumnos contrasten sus ideas previas sobre un
fenómeno natural con las que proporcione el texto.
- Situaciones donde lean y comenten con otros lo que se está
leyendo. Reflexionen sobre el efecto que el texto produce en cada
uno.
-Situaciones donde los alumnos deban reconocer el tema general y
temas secundarios para resumir y crear cuadros sinópticos.
-Que se formulen interrogantes a partir del vocabulario empleado en
los textos.
-Proponer situaciones de lectura que permitan conocer nuevas
maneras de expresar un texto.
- Leer gráficos, estadísticas, clasificaciones, para analizar y obtener
resultados.

PROPÓSITOS -Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.

DE LECTURA Y -Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en
ESCRITURA diversas fuentes y soportes integrando TIC.
-Interpretar información en textos continuos y discontinuos.
-Integrar las ideas propias con la información contenida en los textos
de uso continuo y discontinuo.
-Emitir juicio crítico en relación con lo que lee.
-Leer la información, analizarla e interpretar los datos para cotejar
con la realidad actual.
-Aprender a aprender científicamente, tener múltiples oportunidades
de pensar, discutir y analizar fenómenos para comprender lo que no
se conoce.
-Conocer los propios procesos de comprensión lectora.
-Tomar decisiones para planificar y controlar la comprensión que

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 construye al leer.
-Localizar informaciones concretas.
-Obtener información para poder aplicar técnicas de estudio y
fundamentar un punto de vista.
-Saber sobre un tema de interés para ampliar conocimientos.
-Buscar y seleccionar información para resolver problemas.
-Difundir conocimientos nuevos.

TEXTOS En soporte escrito y/o digital.

Noticias
Entrevistas
Reglamentos
Textos discontinuos
Estadísticas
Tablas

HABILIDADES/ Resolución de problemas con TIC

COMPETENCIAS Creación de contenido digital multimedia.
DIGITALES Concebir, planear, filmar, dirigir, editar, revisar, modificar
producciones audiovisuales.
Habilidad informacional.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA:

● Descubrimiento guiado.

● Mando directo.

● Resolución de problemas.

● Enseñanza recíproca.

● Asignación de tareas.

● Modelización.

RECURSOS MATERIALES DEL PROYECTO:

● Pelotas de trapos, aros, conos, vallas, sogas.

● Diversidad de textos en soporte papel.
● Afiches, fibrones,
● Proyector, televisor, celulares, cámaras de fotos, netbooks,

INSTRUMENTOs DE EVALUACIÓN:

● Lista de cotejo.

● Seguimiento de Estudiantes.

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 ● Observación directa y registro.

● Autoevaluación y coevaluación

● Retroalimentación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Se realizará una evaluación del proceso por medio de la observación, teniendo

como instrumento la lista de cotejo donde se plantarán los indicadores evaluativos que
se desarrollen en las secuencias didácticas específicas al proyecto en cuestión.

TEMPORALIDAD DEL PROYECTO:

El presente proyecto está pensado para trabajarse desde JUNIO donde se

realizarán unos “MINI JUEGOS OLÍMPICOS” en el mes de NOVIEMBRE, como
finalización del mismo. El diagnóstico se realizará durante las primeras semanas de
Junio, periodo en el cual se realizarán evaluaciones formativas en todos los grados y
grupos de la institución. Los contenidos del presente proyecto se trabajarán de manera
transversal desde mediados de junio.

Con el objetivo de dar a conocer a raíz de este evento que se llevará a cabo en
nuestra Institución todo lo que se ha ido trabajando junto a los estudiantes de primero
a sexto grado a lo largo de los meses previos al encuentro.

BIBLIOGRAFÍA

- Lengua y Literatura (actualización curricular) Ministerio de Educación

https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/
DyPCurriculares/DAC/2023/lengua-y-literatura-ac.pdf

-Matemática- (actualización curricular)Ministerio de Educación

https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/
DyPCurriculares/DAC/2023/matematica-ac.pdf

-Ciencias Sociales-actualización curricular. Ministerio de Educación

https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/
DyPCurriculares/DAC/2023/ciencias-sociales-ac.pdf

-Ciencias Naturales (actualización curricular)Ministerio de Educación

https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/
DyPCurriculares/DAC/2023/ciencias-naturales-ac.pdf

*Diseño Curricular Nivel Primario de la Provincia de Córdoba. 2011-2020

https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/

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DyPCurriculares/DAC/2023/ciencias-naturales-ac.pdf

-”Transiciones entre Inicial y Primaria”- alfabetización Inicial. Documento del

Ministerio de Educación Argentina- Año 2021
https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/48168

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