ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: LAS SIN SOMBRERO.

HOMENAJE A LAS MUJERES DEL 27.

ÍNDICE
1.- JUSTIFICACIÓN.
2.- OBJETIVOS.
2.1.- OBJETIVOS DE ETAPA.
2.2.- OBJETIVOS DE ÁREA.
3.- COMPETENCIAS BÁSICAS.
4.- METODOLOGÍA.
5.- CONTENIDOS.
6.- TEMPORALIZACIÓN.
7.- EVALUACIÓN.
8.- TAREAS PREVISTAS:

===========

1.- JUSTIFICACIÓN.
Las actividades complementarias y extraescolares son un factor
enriquecedor en la formación de nuestros alumnos y alumnas ya que
contribuyen a:
1.- Ampliar su formación.
2.- Formar diferentes facetas de su personalidad.
3.- Facilitar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
4.- Interesar al alumno en su propio proceso educativo y desarrollar
su espíritu crítico.
5.- Completar los contenidos de los conocimientos teóricos y
prácticos que se imparten en el aula, en las diferentes Unidades Didácticas
y áreas.
6.- Analizar y sintetizar los procesos de las Ciencias de la Naturaleza
mediante la observación directa.
7.- Practicar actividades deportivas en medio natural.
8.- Conocer directamente los logros de las nuevas tecnologías.
ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

9.- Desarrollar las capacidades humanas referentes al equilibrio

personal, las relaciones con los demás y la inserción social.
10.- Desarrollar y potenciar los valores de solidaridad y colaboración
sociales.
11.- Favorecer el respeto y la tolerancia ante la diversidad de
culturas, creencias, razas y cultural.
12.- Contribuir al desarrollo cultural del entorno.
13.- Valorar las diversas manifestaciones del arte (teatro, pintura,
arquitectura, música, etc.) y la cultura tradicional de nuestra región.
14.- Lograr su implicación en diferentes ámbitos como: cultura, medio
ambiente, ciencia.
15.- Promover en la Comunidad Educativa el sentido de la
responsabilidad y la colaboración.

2.- OBJETIVOS.
Con esta propuesta pretendemos conseguir:
1.- Suscitar en los alumnos una actitud de aprendizaje permanente tanto
dentro como fuera del aula.
Para ello contamos con la colaboración de toda la comunidad educativa
y con la inestimable ayuda de los departamentos que imparten clase al grupo
de alumnos participantes.
Cada departamento ha elaborado una serie actividades para realizar
antes, durante y a la vuelta de la actividad, con lo que el proceso de
enseñanza-aprendizaje será continuo y sin interrupciones. Además, se
llevará a cabo de una forma radicalmente distinta a lo habitual, ya que para
ello se van a tratar contenidos adicionales que en condiciones normales no se
verían en el aula, se van a usar una serie de recursos extraordinarios de una
manera intensiva, con lo que esto conlleva de enriquecimiento personal para
el alumnado y el profesorado participante.
Con nuestra propuesta estamos seguros de conseguir una mayor
motivación en los alumnos, ya que la metodología que seguiremos es mucho
más participativa, interactiva y enriquecedora para ellos y puede suponer un
punto de partida para llevar a cabo cambios metodológicos de mayor calado
en el centro en un futuro próximo.
2.- Desarrollar el hábito lector como fuente de aprendizaje, conocimiento y
desarrollo personal.
Para la consecución de este objetivo pretendemos que el alumno
considere la lectura como un medio de satisfacción personal y no como una
obligación que hay que cumplir para aprobar ciertas asignaturas (que es lo
que consideran, desgraciadamente, algunos de ellos).

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

Para conseguirlo planteamos una lectura distendida, relajada y a la

vez reflexiva de las obras seleccionadas, así como de algunas otras obras
que puedan ayudar a entender mejor el entorno en el que se desarrolla la
primera. Con esta metodología se pretende que el alumno no vea el libro
como algo de lo que se va a examinar después sino como una guía que le va a
permitir aprender y conocer detalles sobre lo que va a realizar durante la
actividad y que le genere dudas e interés que le lleven a profundizar más en
aquellos aspectos que prefiera. De esta forma no sólo fomentamos el hábito
lector, sino también el autoaprendizaje que indirectamente se recoge en el
primer objetivo expuesto.
3.- Conocer los aspectos básicos de la diversidad cultural, natural y social
con el fin de poder valorarlos y respetarlos.
A este objetivo contribuimos con el amplio enfoque multidisciplinar
que hacemos en nuestro proyecto. Al intervenir distintas áreas de
conocimiento se consigue tratar una gran cantidad de temas y contenidos,
con lo que se fomenta en el alumnado un mayor interés por los mismos y,
además, la valoración que hará de esa diversidad de aspectos será mayor, ya
que van a adquirir conciencia de la gran interrelación existente entre todos
ellos. Creemos que con nuestra propuesta de trabajo quedan sobradamente
tratados aquellos aspectos culturales, naturales y sociales de las áreas que
se visitan y con ello nuestro alumnado será capaz de apreciar la interacción
existente entre todos los ámbitos y dejará de pensar de forma excluyente,
algo habitual en los adolescentes, que ven de forma totalmente aislada la
cultura de la ciencia, de la naturaleza, de la sociedad o de cualquier otra
manifestación humana.
4.- Apreciar y disfrutar con el placer que aporta la lectura y la posibilidad
de recrearla vivencialmente.
Pretendemos que el alumno disfrute con la lectura y la use como una
guía o un camino de descubrimiento personal. Para ello queremos que se
“metan” en el libro, que lo recreen en su mente, que se identifiquen con los
personajes y se sientan protagonistas de la historia. Una vez conseguido
esto van a tener la posibilidad de conocer in situ esos lugares que han
imaginado y van a comprobar cómo esa recreación que se han hecho ellos se
materializa en la realidad, algo de lo que estamos seguros que les va a
gustar. Con total seguridad habrá desencantos, pero a la vez también habrá
alegrías; en cualquier caso, el alumno va a descubrir que realidad e
imaginación van de la mano.
Seguramente, para nuestros alumnos es la primera vez que van a
experimentar esa sensación: recrear lugares que luego van a conocer
realmente, y para muchos de ellos va a suponer un esfuerzo que sin duda va
a merecerles la pena y que va a despertar en ellos ese placer que aporta la

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

lectura al descubrir en ella una “forma sana” de evadirse de la realidad e

imaginar otra realidad diferente. El descubrir ese placer conlleva un
inmediato desarrollo del hábito lector y con ello nuevamente volvemos a
relacionar objetivos entre sí.
5.- Fomentar la convivencia entre los diferentes grupos que comparten la
actividad y el trabajo en equipo.
Este objetivo debe estar presente en todo momento y en cualquier
actividad que se lleve a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,
si bien en este proyecto adquiere un valor aún mayor.
Dejando al margen la convivencia, con este tipo de programas también
se fomenta y estimula el trabajo en equipo, algo que cada vez es más
necesario en nuestra sociedad. Lo más interesante de la actividad es que en
ella los alumnos se van a mezclar entre ellos para la realización de las
tareas, lo que les va a enriquecer aún más: no sólo van a trabajar en equipo,
sino que lo van a hacer con desconocidos; esto supone un esfuerzo adicional
que les va a reportar un importante aprendizaje social.
2.1.- OBJETIVOS DE ETAPA.
Al alcanzar estos objetivos prioritarios y generales también
conseguimos trabajar los siguientes objetivos generales de etapa:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una
realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de
derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos
que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar
la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que

se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar
los métodos para identificar los problemas en los diversos campos
del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito,
en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la
Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en
el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
2.2.- OBJETIVOS DE ÁREA.
Igualmente se contribuirá a conseguir los siguientes objetivos de
área:
a) Comprender la importancia histórica y cultural y cultural de las
mujeres de la Generación del 27.
b) Valorar las similitudes y diferencias entre los autores del grupo
poético.
c) Disfrutar de las obras artísticas de estas mujeres.
d) Adoptar una actitud crítica ante el olvido en que han caído estas
personalidades esenciales en el mundo cultural de la época.
e) Idear y realizar trabajos de investigación.
f) Afianzar los conocimientos de las diversas materias mediante las
tareas propuestas.
g) Reivindicar la igualdad de oportunidades de acceso a la cultura de
hombres y mujeres.
h) Comprender que la literatura es fruto del contexto histórico y
está relacionada con el arte y la filosofía.
i) Valorar estéticamente las obras de la Generación del 27.
j) Disfrutar con las actividades propuestas y del juego interactivo.
k) Utilizar las TIC como fuente de información y como soporte para
algunas tareas.
l) Reforzar la comprensión lectora, así como los conocimientos sobre
teoría literaria (géneros, recursos, figuras retóricas, etc.).

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

3.- COMPETENCIAS BÁSICAS.

Al igual que ocurre con los objetivos, la materialización de las
actividades que se plantean garantiza la consecución de todas las
competencias básicas, que son, a saber:
1. Competencia en comunicación lingüística: De acuerdo a las
actividades planteadas en las que el alumnado deberá expresarse de forma
oral en distintas situaciones comunicativas; comprender distintos tipos de
texto (poético, narrativo, visual); buscar, recopilar y procesar información y
dialogar con capacidad crítica y constructiva, se busca que los alumnos
adquieran satisfactoriamente esta competencia.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología: A través de la realización de trabajos de investigación por parte
del alumnado, se está trabajando la adquisición de esta competencia, ya que
tendrá que: respetar los datos y su veracidad; asumir los criterios éticos
asociados a la tecnología; apoyar la investigación científica y valorar el
conocimiento científico.
3. Competencia digital: El manejo de las TIC es uno de los ejes de
este proyecto. Los estudiantes tendrán que utilizar distintos lenguajes
como el textual, el icónico, el visual o el sonoro, así como procesar la
información obtenida de diferentes fuentes de manera crítica. Por otro
lado, se favorecerá una actitud realista y una motivación por el aprendizaje
y mejora en el uso de las tecnologías.
4. Aprender a aprender: Uno de los ejes fundamentales de la
metodología del Aprendizaje basado en Proyectos es el protagonismo que
tiene el alumnado en su proceso de aprendizaje. Este viene dado porque las
actividades planteadas le generan una necesidad y una curiosidad de
aprender los conocimientos que le brinda la propia dinámica del proyecto.
5. Competencias sociales y cívicas: Uno de los objetivos del proyecto
se centra en el rechazo de actitudes discriminatorias por ser mujer o por
ser hombre. Comprender los conceptos de igualdad, no discriminación entre
mujeres y hombres o los conceptos de justicia, democracia y derechos
humanos es un objetivo base para conocer el contexto en que vivían estas
mujeres y reivindicar su papel no solo en el grupo del 27 sino en el contexto
cultural de la época. La adquisición de esta competencia se trabajará a
través de debates y trabajos de investigación.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Las actividades
planteadas permitirán al alumnado desarrollar la capacidad de analizar,
planificar y gestionar la información, así como de comunicarla y presentarla
de forma creativa. Igualmente, podrán manifestar actitudes de liderazgo al
trabajar por equipos.

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

7. Conciencia y expresiones culturales: Las Sinsombrero abarca varias

facetas del ámbito cultural relativas a la herencia cultural, diferentes
géneros y estilos de las bellas artes como son la pintura, escultura y la
literatura. En este sentido, los estudiantes sabrán valorar la sensibilidad y
el sentido estético de la obra artística de estas personalidades femeninas.
Por otro lado, de acuerdo con las características del periodo histórico que
aborda el proyecto, el alumnado aprenderá a valorar lo que supone el
concepto libertad de expresión.
4.- METODOLOGÍA.
La propuesta que hacemos desde nuestro centro es multidisciplinar, y
para ello contamos con la colaboración de los distintos departamentos.
Basándonos en los contenidos de 4º ESO hemos decidido enfocar este
proyecto hacia la literatura de la Generación del 27.
La realización de actividades complementarias deberá seguir en lo
posible la siguiente metodología:
FASE DE PREPARACIÓN: A partir del siguiente guion de actuación:
-Estudio de documentos o materiales relacionados con la actividad.
-Realización de una guía didáctica que incluya:
- Análisis previo
- Temas de interés
- Cuestionario final como soporte de evaluación.
-Formación de grupos para tareas específicas.
FASE DE DESARROLLO: En el día o días en que se desarrolla la actividad,
los distintos grupos se encargarán de la labor encomendada, utilizando
todos los materiales y documentos preparados para ello.
FASE DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA: Los distintos grupos expondrán los
logros y las dificultades encontradas en el desarrollo de la actividad, así
como los resultados de su labor. La clase implicada analizará los mismos
procurando llegar a un documento común.
5.- CONTENIDOS.
Los contenidos que se incluyen en este apartado son bastante generales
puesto que es un proyecto que se puede trabajar desde diferentes
materias. En cualquier caso, se exponen a continuación una serie de
contenidos divididos en bloques de acuerdo con una secuencia temporal por
evaluaciones, que se puede modificar e incluso elidir alguno de ellos y
tratarlos en el aula de forma independiente.
Bloque I: La Generación del 27.
1. Contexto histórico y cultural de la Generación del 27.
2. Formación del grupo poético y características comunes.
3. Los poetas del 27 y sus principales obras.
4. Otros personajes relevantes del 27.

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Bloque II: Las Sinsombrero.

1. Mujeres que formaron parte de la Generación del 27 y sus
obras.
1.1. Escritoras: Ernestina de Champourcín, Concha
Méndez, Josefina de la Torre, María Teresa León, Carmen Conde,
Rosa Chacel, Marga Gil Roesset.
1.2. Otras artistas: Maruja Mallo, María Blanchard,
Ángeles Santos y Marga Gil Roesset.
1.3. Filósofas: María Zambrano.
2. Relación de las mujeres del 27 con los miembros masculinos
de la Generación.
Bloque III: Reivindicación histórica.
1. Observación de los datos históricos y reflexión crítica sobre
estos.
2. Reivindicación de la aparición de mujeres importantes en la historia. 6. 6.-
6.- TEMPORALIZACIÓN.
El proyecto se articulará en torno a la siguiente pregunta guía realizada
al alumnado: ¿Quiénes son los miembros de la Generación del 27? Para
contestar esta cuestión, el alumnado hará un recorrido por tres secuencias
didácticas que les lleven a comprender que la historia de la literatura y el
arte no está completa sin las mujeres. Serían las siguientes: 1ª Secuencia:
Viaje en el tiempo a la generación del 27. 2ª Secuencia: La historia sin ellas
no está completa. 3ª Secuencia: Aprender a reescribir la historia.
7.- EVALUACIÓN.
Evidentemente, como cualquier otra actividad realizada con nuestros
alumnos es necesario llevar a cabo una evaluación de la misma, si bien en
este caso, dada la particularidad de la actividad la evaluación seguirá
unos criterios mucho más amplios y abiertos de lo habitual.
- En primer lugar, se valorará el trabajo realizado previo, para ello se
tendrá en cuenta la calidad de las investigaciones, exposiciones y
actividades diversas que realizará el alumnado y que les servirán para
encarar de la mejor manera posible el itinerario establecido.
- En segundo lugar, tendrá una valoración muy importante la actitud
mostrada por los alumnos a lo largo de las exposiciones y del trabajo
realizado, para ello se tendrá en cuenta el comportamiento, interés
mostrado, participación en las actividades propuestas y cualquier otro
aspecto susceptible de ser evaluado. Durante esta parte de la
actividad van a primar los contenidos actitudinales sobre cualquier
otro, adquiriendo una importancia máxima la convivencia y el respeto.
- Finalmente se evaluará también la participación en las “Jornadas de
puertas abiertas” organizadas en el centro con el objeto de mostrar

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

el trabajo realizado en los expositores que se colocarán en el hall de

entrada .

8.- TAREAS PREVISTAS.

Lengua castellana y Literatura:
Se profundizará en los contenidos de área propuestos por la
legislación actual para el curso de 4º de E. S. O., en la medida en que
se amplía la materia literaria relativa a la obra elegida para ser
trabajada: Zalacaín, el aventurero. En este sentido, ahondaremos en
las cuestiones concernientes a su temática, su estructura y sus
personajes. Por una parte, se sugerirá la investigación sobre la
tradición y los modelos de la temática a lo largo de la literatura de la
Generación del 98, aspecto que se convertirá en el punto de partida
para establecer comparaciones entre nuestras manifestaciones
literarias y las de otros países vecinos. Un enfoque similar adquiere el
tratamiento de los personajes: se analizará la ascendencia y la
fortuna posterior de ellos, intentando de nuevo establecer
comparaciones con la literatura de otros países.
Biología y Geología:
Se analiza como repercutía sobre la salud la calidad de vida existente
durante el siglo XIX y XX (alimentación, higiene, hábitos…) así como
los problemas y enfermedades más frecuentes durante la época
(peste, sífilis…)
Se estudiarán las estructuras geológicas presentes en el área en que
se desarrolla la acción del libro, en este caso la provincia de Pamplona
y zonas aledañas.
Física y Química:
Se estudiarán los distintos avances obtenidos en estas áreas durante
el siglo XX, prestando especial atención a aquellos que se pudieran
haber dado en los lugares recorridos por la ruta literaria
seleccionada.
Matemáticas:
De forma parecida al departamento de Física y Química se tratarán
aspectos relacionados con la Geometría (muy presente en la
arquitectura de la época y zona visitada) así como con la Astronomía.
Tecnología:
Se hablará sobre los distintos instrumentos propios de la época y que
sirvieron para los grandes proyectos que tuvieron lugar durante este
siglo y los posteriores.
Lenguas extranjeras (Inglés y Francés):

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

Desde ambas áreas se trabajará la literatura existente durante ese

período de tiempo en países extranjeros: autores destacados, obras
más significativas, estilos imperantes…, buscando aquellas relaciones
que pudieran existir entre las literaturas hechas en distintos países.
De igual modo se analizará la presencia en otros países de personajes
similares a los analizados en la obra trabajada.
Geografía e Historia:
Se estudiará la Geografía de la zona recorrida por la ruta
seleccionada, especialmente los elementos geográficos más
importantes.
Se repasarán los hechos históricos más destacados de la época en
que se ubica la obra, así como la repercusión que pudo tener sobre la
zona en que se desarrolla la misma, en este caso labor fácil y a la vez
enorme, ya que hablamos de la ciudad de Toledo.
Se estudiará el arte imperante en el siglo XIX-XX así como las
manifestaciones más importantes del mismo en las localizaciones que
aparecen en la obra elegida, sin olvidar otras joyas artísticas
anteriores y posteriores presentes en las mismas localizaciones.
Religión:
Se estudiará la situación religiosa y social del momento histórico,
caracterizada por el predominio de la religión cristiana.
A partir de estas ideas básicas propuestas por cada departamento,
cada profesor
elaborará una serie de actividades para trabajar estos contenidos antes de
realizar la visita, así como otras actividades que sirvan de recapitulación
para ser realizadas a la vuelta, algunas de las cuales serán expuestas al
resto de la comunidad educativa, con lo que se conseguirá dar la máxima
publicidad al proyecto y fomentar así un mayor interés en el resto del
alumnado por participar en este programa.
A continuación se presentan las actividades ideadas por áreas y el
momento de realización:

Lengua y Literatura:
Previas:
- Búsqueda de información sobre las autoras del grupo.
- Lectura de poemas seleccionados de las autoras. Con
- Al igual que con el resto de lecturas llevadas a cabo a lo largo del curso, l
Durante la clase::
- Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
- Realización de murales con los poemas seleccionados y una biografía de la
autora.

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

Posteriores:
- Montaje de la exposición.

Lenguas extranjeras (Inglés y Francés):

Previas:
- Desde ambas áreas se pretende lo mismo, buscar las relaciones que puedan
existir entre la literatura hecha en España de forma simultánea con la
hecha en otros países durante el período de tiempo en el que publicaron su
obra nuestras protagonistas.
Para ello, desde los departamentos se facilitará al alumnado títulos y
autores representativos de la época para que nuestros alumnos se
familiaricen con ellos y a partir de esas lecturas puedan encontrar las
similitudes existentes.
- Al margen de las características generales es interesante la búsqueda de
personajes que presenten aspectos en común con los protagonistas de
nuestra literatura.
Durante la clase::
- Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
- Realización de murales con los poemas seleccionados y una biografía de la
autora.
Posteriores:
- Montaje de la exposición.

Geografía e Historia:
Previas:
- Desde el área de Sociales se estudiará el periodo histórico anterior y
posterior a la Guerra Civil.
- Desde el área de Historia y Arte, se mostrarán proyecciones sobre las
obras de arte más importantes de las autoras que integran el Grupo.
Durante la clase::
- Exposiciones orales de lo investigado sobre el periodo histórico
seleccionado.
- Realización de murales con las características más importantes del
periodo (línea del tiempo).
Posteriores:
- Montaje de la exposición.

Filosofía
Previas:

[11]
ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

- Desde el área de Filosofía se estudiará el pensamiento de las autoras que

integran el grupo.
- Búsqueda de frases significativas de las autoras que integran el Grupo.
Durante la clase::
- Exposiciones orales y debates sobre las frases seleccionadas.
- Realización de murales con las frases seleccionadas.
Posteriores:
- Montaje de la exposición.

Dibujo

Previas:
- Desde el área de Plástica se estudiará la obra de las pintoras y escultoras
que integran el grupo.
- Búsqueda de obras significativas de las autoras que integran el Grupo.
Durante la clase::
- Realización de copia de las obras seleccionadas.

Posteriores:
- Montaje de la exposición.

[12]
ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

Con el término Generación del 27 se conoce al que seguramente es el grupo

de literatos y artistas más influyentes y conocidos de la cultura española.
Su legado es ampliamente conocido siempre y cuando hablemos de ELLOS.
¿Pero qué sucede con ELLAS? ¿Es que acaso no había mujeres?
Nada más lejos de la realidad. Dentro del Grupo del 27 existieron, crearon y
triunfaron una generación de mujeres pintoras, poetas, novelistas,
ilustradoras, escultoras y pensadoras, de inmenso talento que no sólo
gozaron en su tiempo de éxito nacional e internacional, sino que a través de
su arte y activismo desafiaron y cambiaron las normas sociales y culturales
de la España de los años 20 y 30.

ERNESTINA DE CHAMPOURCÍN (Vitoria 1905 - Madrid 1999) Poeta

española.
Hija de una familia católica y tradicional de origen francés y uruguayo.
Desde niña tuvo una clara vocación literaria “poeta (sic), sólo poeta”.
Residente en Madrid desde joven, con veintiún años publicó su primer
poemario, con una línea intimista que nunca abandonaría durante su larga
carrera como poetisa. Cuando se inició la Guerra Civil empezó a trabajar
como enfermera, hecho que le causó un gran impacto y que influyó en toda
su obra posterior. Finalmente se exilió con su marido Juan José Domenchina
a Toulouse, París y México. No regresó a España hasta el año 1973. Pasados
los noventa años todavía seguía publicando, pero siempre entre “la vagancia
y la vaguedad” y lejos del tumulto literario. En 1992 fue candidata al premio
Príncipe de Asturias.

"No quiero saber nada...

Ni de esa luz incierta
que retrocede vaga
ni de esa nube limpia
con perfiles de cuento.
Tampoco del magnolio
que quizá aún perfume
con su nieve insitente...
No saber, no soñar,
pero inventarlo todo"

MARÍA TERESA LEÓN (Logroño 1903 - Madrid 1988) Escritora española.

María Teresa León fue uno de los ejemplos más interesantes de la
participación intelectual y comprometida de la mujer durante los años de la
República y, posteriormente, representó una de las voces más vivas y
activas de la creación y del testimonio español en el exilio.

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

Primera española en conseguir un doctorado en Filosofía y Letras, María

Teresa estudió en la Institución Libre de Enseñanza, fundada por un grupo
de catedráticos separados de la Universidad para defender la libertad de
cátedra y negarse a ajustar sus enseñanzas a los dogmas oficiales en
materia religiosa, política o moral.
Colaboró bajo seudónimo en un diario burgalés y en 1929 publicó su primera
novela. Junto a Rafael Alberti, del que también era compañera sentimental,
llevó a cabo numerosas iniciativas de orden cultural, como la revista
“Octubre”.
Con más de veinte libros publicados, también fue muy activa en el teatro,
como actriz, autora, directora de escena y ensayista. Durante la Guerra
Civil fue secretaria de la Alianza de Escritores Antifascistas, fundadora de
la revista “El Mono Azul” y una destacada veladora para la salvación de las
obras del Museo del Prado de Madrid.

CONCHA MÉNDEZ (Madrid 1898 - México 1986) Poeta y editora española.

Concha Méndez formó, junto a Maruja Mallo y Margarita Manso, el grupo de
mujeres más afín, intelectual y anímicamente, a los hombres de la
Generación del 27, siendo amigas y compañeras de viajes de todos ellos y
socialmente muy adelantadas a su época.
Además de su carrera como poetisa y autora teatral, mantuvo una intensa
actividad editorial, fundando en Madrid, junto a su marido el también poeta
Manuel Altolaguirre, la imprenta “La Verónica”, donde editaron la revista
Héroe, que contó con la colaboración de muchos de los nombres de la época.
A ambos, como editores, se les reconoce la labor principal de divulgación de
la obra más representativa de dicho grupo. El exilio les llevó a París, a La
Habana y finalmente a México, donde volvieron a abrir una imprenta desde
donde editaron textos de sus colegas españoles en el exilio.
En 1944 publicó Sombras y sueños, para algunos su mejor libro, tras el cual
permaneció en silencio hasta 1976, año en el que publicó su último poemario,
Vida o río.
En 1991, su nieta publicó unas memorias basadas en las cintas que grabó
Concha Méndez relatando su vida.

“Quisiera tener varias sonrisas de recambio

y un vasto repertorio de modos de expresarme.
O bien con la palabra, o bien con la manera,
buscar el hábil gesto que pudiera escudarme"

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

MARUJA MALLO (Lugo 1902 – Madrid 1995) Pintora española.

Con veinte años se trasladó a Madrid para estudiar en la Real Academia de
Bellas Artes de San Fernando, donde se relacionó con artistas, escritores y
cineastas como Salvador Dalí, Federico García Lorca, Luis Buñuel, Concha
Méndez, Margarita Manso o María Zambrano, de la que era gran amiga. Es
justamente Maruja, junto con su íntima amiga Margarita Manso, quienes
idean la performance de ir por la Puerta del Sol de Madrid sin sombrero.
Esto provocó el insulto y hasta la agresión de numerosos viandantes, que las
tildaron poco menos que de prostitutas. De aquí nace el concepto
“sinsombrerismo” que queremos que defina esta generación femenina.
Su pintura siempre tuvo una influencia claramente surrealista, teniendo la
oportunidad de relacionarse con otros maestros de la época, como Magritte,
Ernst, Miró o De Chirico en sus viajes a París.
Comprometida con la República, al estallar la guerra civil viajó a Portugal y
luego a América, pasando grandes temporadas en Buenos Aires y Nueva
York, donde se instaló y recibió un rápido reconocimiento. Dijo de ella Andy
Warhol que sus retratos eran un claro precedente del Pop Art
norteamericano. Regresó del exilio en 1965 y se instaló en Madrid, donde
siguió pintando hasta su muerte en 1995, sin que su tierra natal la
prestigiara públicamente. Mallo nunca encajó bien en el mediocre mundo
cultural de la época, motivo por lo que ni ella ni su obra fueron reconocidas
en su época. Vitalista hasta sus últimos días, algunos protagonistas de la
Movida madrileña de los ochenta todavía la recuerdan asistiendo a actos de
la época. Poco conocida, y de aspecto siempre extravagante, mucha gente la
veía tan sólo como una vieja excéntrica. Solo posteriormente, ya fallecida,
consiguió el reconocimiento institucional y artístico.

"En caso de llevar sombrero, llevaría un globo atadito a la muñeca con el

sombrero puesto, y así cuando me encontrara con alguien conocido, le
quitaría el globo al sombrero para saludar "

MARÍA ZAMBRANO (Vélez-Málaga 1904 – Madrid 1991) Filósofa española.

Esta filósofa malagueña es quizás la figura femenina más destacada de la
intelectualidad española. Recibió su formación universitaria en la década de
los años veinte de mano de maestros como Ortega y Gasset, Xavier Zubiri o
García Morente. Amiga de Maruja Mallo, Concha Méndez y Rosa Chacel, ya
en los años 30 empezó a ser reconocida en el campo intelectual. Convencida
republicana, llegó con su marido de Chile justo el día que Bilbao caía a manos
de las tropas nacionales. A la pregunta de un periodista de por qué volvían si
la guerra estaba perdida, respondió “Por eso”. Terminada la contienda se
exilió y vivió en una larga sucesión de países y diferentes universidades:

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ACTIVIDAD LAS SIN SOMBRERO I.E.S. GERENA

París, La Habana, Puerto Rico, México…, donde siguió con su actividad

cultural como filósofa, ensayista y profesora. En 1984 se instaló
definitivamente en Madrid, donde murió.
María fue de las pocas mujeres plenamente reconocidas por la
intelectualidad española después de la dictadura, recibiendo los premios
Príncipe de Asturias (en 1981) y Cervantes (en 1989), además de otras
numerosas distinciones de instituciones nacionales y extranjeras.

‘En la poesía encontramos directamente al hombre concreto, individual. En la

filosofía al hombre en su historia universal.

ROSA CHACEL (Valladolid 1898 – Madrid 1994) Novelista española.

Su primera vocación fue la escultura, matriculándose en la Escuela Superior
de Bellas Artes de San Fernando. Abandonó esta primera vocación para
convertirse en la principal novelista de esa generación, además de ensayista
y articulista. Fue asidua de las tertulias dónde entabló amistad con Ortega
y Gaset que le publicaría varios artículos en la revista de Occidente. El
compromiso con la República la llevó al exilio primero en Suiza y luego en
Brasil. A pesar de sus múltiples publicaciones en los años veinte y treinta, el
exilio, le conllevó grandes dificultades económicas que le impidió proseguir
su carrera literaria con total dedicación. Ya con sesenta años, obtuvo becas
de fundaciones para terminar algunas de sus novelas, una de estas becas le
permitió instalarse en Madrid y terminar una de sus obras más populares,
Barrio de Maravillas. Rosa Chacel es sin duda una de las autoras más
importantes de la cultura literaria Española.

“La realidad era yo en mi pequeñez, sin más arma que mi inteligencia, sin más
capital que mi voluntad y mi perspicacia, mi capacidad de juicio para buscar
mi propio destino”

JOSEFINA DE LA TORRE (Las Palmas de Gran Canaria 1907 – Madrid

2002) Escritora, poeta y actriz española.
Josefina de la Torre fue más conocida como actriz y concertista que como
poetisa. Sin embargo, para algunos, figura entre las cinco poetisas más
destacadas de su generación, y fue la segunda mujer a la que Gerardo Diego
incluyó en su Antología Poética de 1934.
En 1927 publicó su primer poemario, Versos y estampas. Ese mismo año
fundó, junto a su hermano Claudio de la Torre, miembro reconocido de la
Generación del 27, su primera compañía de teatro. Durante el franquismo
permaneció en España, pero sólo publicó otro libro de poemas y algunas

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novelas comerciales bajo el seudónimo de Laura de Cominges, con el que

jugaba a ser falsamente una descendiente de la nobleza francesa.
Su labor como actriz fue también muy relevante. Destacó en el teatro de
posguerra, llegando a primera actriz en el María Guerrero. Formó compañía
propia y participó en la de otros grandes nombres de la escena de entonces.
Hizo trabajos en el cine junto a su hermano y otros grandes nombres de la
época, como Neville. Su último trabajo conocido fue en la conocida serie de
Televisión Española Anillos de oro (1983).

“¡Ah, Destino enemigo,

rival indefendible,
adversario tenaz!
Te quisiera de frente,
cara a cara,
mis puños en tu pecho
de atleta presuntuoso y golpearte
con mi eterna pregunta:
¿por qué?”

MARGA GIL ROËSSET (Madrid 1908 – Madrid 1932) Escultora e

ilustradora española.
Marga Gil Roësset nació en Madrid, hija de una familia bohemia y
acomodada, creció bajo la influencia de una madre culta y refinada que
motivaba a sus 4 hijos a experimentar con las artes. Fue una joven de
extraordinario talento para la plástica y la poesía, una niña prodigio que a los
24 años ya empezaba a ser conocida como escultora e ilustradora, nacional e
internacionalmente. Su explosión como artista se desbordó cuando conoció
al matrimonio formado por Juan Ramón Jiménez y Zenobia Camprubí, que la
presentaron al mundo intelectual y con el que mantuvo una estrecha relación
creativa y personal. Pero en julio de 1932, previa destrucción de casi toda
su maravillosa obra artística, decidió quitarse la vida. Sus últimos meses de
vida fueron los más productivos creativamente. Su hermana Consuelo pudo
salvar algunas de sus obras, entre ellas un diario personal que escribió una
semana antes de quitarse la vida, y que resultó ser su mejor poemario. Los
motivos de su suicidio permanecieron ocultos (al igual que su talento como
artista) durante décadas, hasta bien entrados los años ochenta.
Actualmente sigue siendo una artista olvidada.

“Y es que… Ya no quiero vivir sin ti… no… ya no puedo vivir sin ti… tú, como sí
puedes vivir sin mí… debes vivir sin mí… Si tú no pudieras vivir sin mí, no

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sobraría, pero como sobro, lo mejor es irme…Y como sin ti… es que ni quiero,
ni me importa nada… lo mejor es morirme…”

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