SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANEACIÓN TRANSVERSAL DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

SECTOR: XXX
ZONA: XXX
ESCUELA PRIMARIA: MARTHA HERNANDEZ DE MONTEJO
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:X
MATERIA(s): MATERIA/TO
PERIODO ESCOLAR: PRIMERO
FECHAS: 29 de agosto de 2022 al 18 de noviembre de 2022
PROFESOR (A): JEMIMA VALENCIA DE LA CRUZ
GRADO: 4TO GRADO
GRUPO: A
PLAN DE ESTUDIO 2017. EDUCACIÓN BÁSICA

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE FAVORECE

Lenguaje y comunicación
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de una lengua
indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y entorno,
así como necesidades inmediatas.
Atención al cuerpo y la salud
Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones
informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física, procurando la
convivencia sana y pacífica.
Habilidades digitales
Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utiliza para obtener información, aprender, comunicarse y
jugar.

PROPÓSITOS DE LA/S ASIGNATURA/S

 Lengua materna. Español

1.Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construí conocimientos.
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así
como para mejorar su comprensión de los mensajes.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre
otras perspectivas y valores culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
6. Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes, autores,
comunidades y otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje
 Matemáticas
1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar
decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
 Ciencias naturales y tecnología
1. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, para desarrollar nociones y representaciones para
plantear preguntas sobre los mismos y generar razonamientos en la búsqueda de respuestas.
2. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, para desarrollar estrategias de indagación que ayuden a
comprender los procesos científicos de construcción de conocimiento.
3. Representar y comunicar ideas acerca de los procesos naturales, para desarrollar habilidades argumentativas.
4. Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la tecnología para reconocerlas como parte del avance de la sociedad.
5. Describir cómo los efectos observados en los procesos naturales son resultado las interacciones que hay entre ellos.
6. Identificar procesos y desarrollos tecnológicos que son útiles para los humanos, valorar sus beneficios y promover su
uso ético.
7. Explorar la estructura de la materia y del universo desde diversas escalas.
8. Explorar los procesos naturales desde la diversidad, la continuidad y el cambio.
9. Comprender los procesos de interacción de los sistemas, su relación con la generación y transformación de energía,
así como sus implicaciones medioambientales.
10. Mantener y ampliar el interés por el conocimiento de la naturaleza.
11. Integrar aprendizajes para explicar fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica, y aplicarlos al
tomar decisiones en contextos y situaciones diversas.

 Historia
1. Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la comprensión de los principales hechos y procesos de la historia
de México y del mundo.
2. Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar y argumentar hechos y procesos históricos.
3. Explicar características de las sociedades para comprender las acciones de los individuos y grupos sociales en el
pasado, y hacerse consciente de sus procesos de aprendizaje.
4. Valorar la importancia de la historia para comprender el presente y participar de manera informada en la solución de
los retos que afronta la sociedad para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
5. Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del patrimonio natural y cultural como parte de su identidad nacional y
como ciudadano del mundo.
  Geografía
1. Desarrollar habilidades para el manejo de información geográfica en diversas fuentes y recursos, que les permitan
ampliar el conocimiento del mundo en diferentes escalas e incidir en problemas y situaciones relacionadas con el espacio
en el que viven.
2. Adquirir conciencia de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos
y políticos del espacio geográfico, para desenvolverse con sentido de responsabilidad personal y colectiva en el contexto
local, nacional y mundial.
3. Participar de manera informada, refl exiva y crítica en el espacio donde habitan, como ciudadanos comprometidos con
un modo de vida sustentable y conscientes del efecto que tienen sus acciones en el bienestar común.

 Formación cívica y ética

1. Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para participar en acciones que favorecen su
autorrealización y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la prevención de riesgos.
2. Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos como criterios para orientar sus
acciones y valorar la vida social y política.
3. Promover la conformación del juicio crítico, a partir del análisis y la deliberación de acciones propias y de otros; formar
criterios y asumir posturas que consoliden sus valores cívicos con fundamento en los derechos humanos.
4. Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a diferentes grupos sociales, con el fi n de promover
solidaridad, equidad, interculturalidad, valoración de la diversidad, pluralismo y rechazo a la discriminación.
5. Promover la cultura de paz, al mostrar sensibilidad ética y conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia, y
participar en la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes, en los que los
conflictos se solucionen de forma pacífica.
6. Valorar su pertenencia a un Estado democrático que garantiza la justicia mediante normas e instituciones y el respeto
de los derechos humanos, los cuales regulan el ejercicio de la autoridad y las responsabilidades de la ciudadanía para
participar activamente en los asuntos públicos.
7. Participar en las decisiones y acciones para modificar su entorno escolar, el de la localidad y el del municipio de
manera organizada, responsable, informada, crítica y comprometida, en favor del bienestar colectivo y en defensa de la
dignidad humana.
 Artes
Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas
manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de procesos activos de exploración y
experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. Se pretende que los estudiantes
desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y
ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora,
trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

 Educación socioemocional
1 Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar
sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida
cotidiana.
2. Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para
mejorar su disponibilidad corporal.
3. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
4. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva y el deporte
educativo.
5. Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la motricidad para favorecer el respeto a la
multiculturalidad e interculturalidad.
Encuadre
Reglamento interno del salón de Tareas Criterio de evaluación Formas de trabajo Faltas/Permisos
clases
 Al llegar al salón se debe decir La tareas  Examen 40%  Por equipo Tiene derecho a 3
“Buen día”. deben ir con  Tareas  En parejas faltas por periodo.
los siguientes individuales 20%  Individual
 Revisar y anotar las tareas requisitos:  Trabajo en clase
indicadas. -Fecha o en equipo 20%
 Portar el uniforme correctamente. completa,  Participación en
 Levantar la mano para participar. limpieza y clases 10%
 Expresar las dudas de las nombre  Asistencia10%
actividades indicadas. completo del
 Cuidar y respetar las cosas de mis alumno en la
compañeros. parte superior.
 Al momento de ir al baño solo
deberá levantarse y salir en
silencio para no distraer o
interrumpir la clase.
 Las actividades deben ser
entregada en tiempo y forma.
 CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los niños responderán a las siguientes preguntas según sus propios conocimientos:
¿Alguna vez han odio hablar sobre el sistema nervioso?
¿Qué función creen que realiza en nuestro cuerpo el sistema nervioso?
¿Cómo creen que podemos cuidar el sistema nervioso?

AE TRANSVERSAL. 4TO PRIMARIA.PRIMER PERIODO CUIDO MI SALUD

AMBITOS/ PRACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS Y SUBTEMAS
EJES SOCIALES DEL
TEMAS LENGUAJE/TEMAS
Estudio Intercambio de Escribe recomendaciones para invitar a la 1.1 Funciones del cuerpo humano
experiencias de lectura de distintos materiales. (ES 1) y su relación con el mantenimiento
lectura Elige algún texto para recomendar. de la salud.
Ubica datos e información relevantes en la 1.1.1 El sistema nervioso
portada, el índice y las secciones de un libro.
Comenta con sus compañeros las razones
por las que recomendaría la lectura del texto
seleccionado.
Presenta por escrito su recomendación.
Considera el punto de vista de los demás.
Elementos Cuerpo-espacio Comunica una idea por medio de la 1.2 El aparato locomotor
básicos de las tiempo combinación de movimientos, espacio y
artes tiempo. (AR 6)
Numero, Numero Lee, escribe y ordena números naturales 1.1 El aparato circulatorio
algebra y hasta de cinco cifras. (MAT 1)
variación
Sistemas Sistemas del cuerpo Describe los órganos de los sistemas 7.1 El aparato digestivo
del cuerpo humano sexuales masculino y femenino, sus
y salud funciones y prácticas de higiene. (CN 7)

Estudio Intercambio Escribe textos en los que describe algún 33.1 Aparato respiratorio
escrito de personaje relevante para la historia.
nuevos Decide cuál es el mejor portador para
conocimientos compartir su texto de acuerdo con su
propósito comunicativo
(folleto, revista de divulgación, cartel,
periódico escolar, etcétera).
(ES 33)

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los niños responderán a las siguientes preguntas según sus propios conocimientos:
¿Alguna vez han leído un cuento?
¿Cuál es su cuento favorito?
¿Qué personajes identificaron en su cuento favorito?
¿Cómo era el ambiente que describía en su cuento?
 AE TRANSVERSAL. 4TO PRIMARIA.PRIMER PERIODO ¿Qué cuentan los cuentos?
AMBITOS/ PRACTICA SOCIALES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS Y SUBTEMAS
EJES DEL LENGUAJE/TEMAS
TEMAS
Literatura Lectura de narraciones de Lee narraciones de la tradición literaria 37.1 ¿Cómo son los cuentos?
diversos infantil.
subgéneros Describe los personajes de un cuento;
tiene en cuenta sus características
sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a
una familia o un grupo, etcétera), sus
intenciones y forma de ser (bueno, malo,
agresivo,
tierno, etcétera) para explicar o anticipar
sus acciones. (Esp 37)
Literatura Lectura de narraciones de Expresa su interpretación de las
diversos subgéneros imágenes, vinculándolas con lo escrito, en 40.1 ¿y como es?
cuentos ilustrados y libros álbum (ESP
40)

Estudio Intercambio escrito de Escribe textos en los que describe 32.1 ¿Personajes iguales o
nuevos conocimientos algún personaje relevante para la diferentes?
historia.
Identifica y pone por escrito los rasgos
característicos del personaje. (ESPA 32)
Literatura Lectura de narraciones de Lee narraciones de la tradición literaria 40.1 Los escenarios en los
diversos subgéneros infantil. cuentos
 Describe los espacios en que se
desarrolla la historia y los relaciona con
las características
de los personajes y el tipo de hechos que
ahí ocurren (bosque, castillo, celda,
etcétera). (ESPA 40)

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los niños responderán a las siguientes preguntas según sus propios conocimientos:
¿De que forma te gusta que te traten tu familia y tus compañeros de clase?
¿Qué creen que es la dignidad humana?
¿Crees que todos merecemos ser tratados bien?

AE TRANSVERSAL. 4TO PRIMARIA.PRIMER PERIODO La dignidad humana

AMBITOS/ PRACTICA SOCIALES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS Y SUBTEMAS
EJES DEL LENGUAJE/TEMAS
TEMAS
Empatía Bienestar y trato digno Reconoce acciones que benefician o que
hacia otras personas dañan a otros y describe los 16.1 Dignidad humana y trato
sentimientos y consecuencias que digno
experimentan los demás en situaciones
determinadas. (EDS 16)
Conocimiento y Sujeto de derecho y Identifica que es una persona con dignidad 2.1 Soy valioso
cuidado de si dignidad humana y derechos humanos y que por ello merece
un trato respetuoso. (FCE 2)

Conocimiento y Identidad personal y Identifica sus características y capacidades 1.1 Todos somos valiosos
cuidado de si cuidado de sí personales (físicas, emocionales y
cognitivas), así como las que comparte con
otras personas y grupos de
pertenencia. (FCE 1)
Conocimiento y Sujeto de derecho y Identifica que es una persona con dignidad 2.1 Las niñas y niños
cuidado de si dignidad humana y derechos humanos y que por ello merece merecemos que nos cuide
un trato respetuoso. (FCE 2)