LEV VIGOTSKY: TEORIA SOCIOCULTURAL JEROME BRUNER, (1961)

TEORIA SOCIOCULTURAL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

1- ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP): SE REFIERE A LA DISTANCIA ENTRE LO QUE TRES FASES: 1) EVALUACION DE LOS CONTENIDOS PREVIOS.
UN ESTUDIANTE PUEDE HACER DE MANERA INDEPENDIENTE Y LO QUE PUEDE 2) INTEGRACION DE CONTENIDOS EN LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS ( REORDENA Y
LOGRAR CON LA AYUDA DE UN TUTOR O COMPAÑERO MAS COMPETENTE. PROCESA)
2- ANDAMIAJE: IMPLICA AJUSTAR EL NIVEL DE AYUDA DE ACUERDO CON LAS 3) ASIMILACION DE NUEVOS CONTENIDOS
NECESIDADES CAMBIANTES DEL ESTUDIANTE, PERMITIENDOLE REALIZAR SUS
TAREAS QUE NO PODRIA HACER POR SI MISMO. A) SE APRENDE:
3- APLICACIÓN PARA LOGRAR LA INCLUSION EDUCATIVA:  DESCUBRIMIENTO GUIADO
a) COLABORACION Y APRENDIZAJE ENTRE PARES: LOS COMPAÑEROS MÁS  BUSQUEDA DISCIPLINAR
COMPETENTES PUEDEN DESEMPEÑAR UN PAPEL CRUCIAL EN EL APRENDIZAJE DE  CURIOSIDAD
AQUELLOS CON HABILIDADES MENOS DESARROLLADOS.
b) ADAPTACION DEL ANDAMIAJE: LOS DOCENTES DEBEN PROPORCIONAR EL APOYO B) ENSEÑANZA:
NECESARIO PARA PERMITIR QUE CADA ESTUDIANTE PARTICIPE DE MANERA  DESARROLLAR LA COMPRENSION GENERAL DE LA ESTRUCTURA DE UN AREA
SIGNIIFICATIVA. DE CONOCIMIENTO.
c) DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA: NOS AYUDA A RECONOCER LA DIVERSIDAD
CULTURAL Y LINGÜÍSTICA, PROMOVIENDO UN AMBIENTE EDUCATIVO DONDE EXISTA C) ACCIONES DE APRENDER:
RESPETO.
d) PARTICIPACION ACTIVA EN PRACTICAS CULTURALES: INCORPORANDO  OBSERVACION
HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES QUE REFLEJEN LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL.  COMPARACION
e) USO DE LAS TECNOLOGIAS ACCESIBLES: PROPORCIONAN UN ANDAMIAJE
 ANALISIS
PERSONALIZADO Y FACILITAN EL ACCESO A LA INFORMACION PARA ESTUDIANTES
CON DIVERSAS HABILIDADES.
D) SE ADQUIERE INFORMACION
COMO PODEMOS APLICARLA EN CLASES: *DESARROLLAR ACTIVIDADES Y JUEGOS QUE
ESTIMULEN LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO DEL ESTUDIANTE.
 ACCIONES
*ESTRUCTURAR LAS ACTIVIDADES POR NIVELES DE DIFICULTAD DURANTE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.  IMÁGENES
*APOSTAR POR UN TRABAJO COLABORATIVO MAS QUE UNO INDIVIDUAL.
* IMPLEMENTAR ACTIVIDADES LUDICAS QUE FACILITEN LA INTERACCION SOCIAL
JEAN PIAGET SKINNER

DESARROLLO COGNITIVO FORMAS DE ESTIMULACION PRIVADA

ETAPAS
1) ETAPA SENSORIO-MOTORA (0-2 AÑOS): LOS NIÑOS CONSTRUYEN PROGRESIVAMENTE
EL CONOCIMIENTO Y LA COMPRENSION DEL MUNDO CON LA INTERACCION FISICA
CON OBJETOS. ( EL CEREBRO QUIERE VER, OLER, SABOREAR, OIR Y TOCAR)
2) ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS): USO DE IMÁGENES MENTALES, SIMBOLOS Y
LENGUAJE. (APRENDEMOS A HABLAR Y A ENTENDER QUE LAS PALABRAS, IMÁGENES
Y GESTOS SON SIMBOLOS DE OTRAS COSAS. NOS ENCANTA JUGAR ASIMILAR LO QUE
NOS PERMITE EXPERIMENTAR ALGO NUEVO Y APRENDER MUCHO).
3) ETAPA OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS): EL NIÑO ES CAPAZ DE USAR LA
LOGICA. (ORDENAR OBJETOS, EJEMPLO: SI VEMOS A ALGUIEN COMIENDO UNA
GALLETA PODEMOS SACAR NUESTRA PROPIA CONCLUSION).
4) ETAPA OPERACIONES FORMALES (11- 12 AÑOS): SE OBTIENE LA CAPACIDAD DE
MANIPULAR IDEAS Y PENSAR DE MANERA HIPOTETICA SOBRE SITUACIONES QUE NO
HA EXPERIMENTADO. ( SENTIDO DE IDENTIDAD)
1) ESTIMULACION INTROCEPTIVA: SE REFIERE A LAS SEÑALES SENSORIALES
DEL MISO CUERPO, POR EJEMPLO: CUANDO TIENES HAMBRE O DOLOR DE
GARGANTA.
2) ESTIMULACION PROPIOCEPTIVA: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO DE
NUESTRO CUERPO, POR EJEMPLO: CUANDO MUEVES TUS MUSCULOS A
VOLUNTAD.
3) VISION CONDICIONADA: SE REFIERE A ASOCIAR IMÁGENES CON ESTIMULOS
EN EL CASO DE CONDICIONAMIENTO CLASICO, POR EJEMPLO: CUANDO
HUELES A PAN CALIENTE Y DE INMEDIATO TE IMAGINAS EL PAN SERVIDO EN
LA MESA.
4) VISION OPERANTE: ASOCIAR IMÁGENES CON CONDUCTAS OPERANTES QUE
HEMOS APRENDIDO EN EL PASADO, POR EJEMPLO: CUANDO ESTAS JUGANDO
AJEDREZ Y ANTES DE REALIZAR LA JUGADA IMAGINAS LOS POSIBLES
MOVIMIENTOS QUE HARAS Y LA REACCION DE TU CONTRINCANTE.
5) RESPUESTAS VERBALES INTERNAS: LA CAPACIDAD QUE TENEMOS DE
INTERIORIZAR EL LENGUAJE APRENDIDO, POR EJEMPLO: CUANDO PIENSAS
EN POSIBLE COMENTARIO QUE REALIZARAS SOBRE UN VIDEO