GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LAMBAYEQUE

I.E. N° 10143 CRISTO REY
Motupe
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“Expresamos nuestra voz frente al calentamiento global: Lluvias y enfermedades.”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Lambayeque
I.2. Institución educativa : “Cristo rey” - Motupe
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : 2° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
I.5. Docente : Daniela Mendoza Gálvez
I.6. Duración : Del 15 de mayo al 16 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE 10143 “Cristo Rey” Motupe, se evidencia en los estudiantes algunos conflictos sociales que
dificultan la convivencia escolar tales como: la discriminación, ausentismo escolar y escasa práctica de
valores.
Ante esta problemática nos proponemos el siguiente reto:

 ¿Por qué se originan estos conflictos sociales, ¿cuáles son sus consecuencias?
 ¿Cómo podemos resolver esta problemática escolar?
Para ello los estudiantes producirán textos orales, escritos y vivenciales, relacionados con los valores de
respeto, empatía, tolerancia y responsabilidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño

 Identifica información explicita, relevante y

complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de textos (cuento)
Obtiene información del sobre conflictos sociales.
texto escrito.
Lee diversos  Explica el tema, los subtemas y el propósito
Infiere e interpreta comunicativo del texto. Identifica las ideas
tipos de textos
información del texto. principales y secundarias de los cuentos para
escritos en su
lengua materna. elaborar un resumen.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del  Explica la intención del autor, los diferentes puntos
texto. de vista, la trama, y las características y motivaciones
de personajes.

 Opina sobre el contenido de los cuentos leídos, así

como de su estructura.

 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
Escribe diversos
ideas de forma coherente
tipos de textos
y cohesionada.
en su lengua
materna.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
 Adecua el cuento a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el tipo
textual (narrativo). Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios.
 Escribe su cuento de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para precisar la información sin
digresiones.
 Utiliza recursos ortográficos, que contribuyen al
sentido de su cuento.
 Evalúa el cuento de manera permanente, revisando
si se adecúa a la situación comunicativa, si existe
coherencia entre las ideas, así como el buen uso de
conectores y vocabulario especializado.

 Determina el uso preciso de los recursos ortográficos

para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

 Expresa oralmente ideas y emociones de forma

 Adecua, organiza y coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
desarrolla las ideas de ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
forma coherente y ampliar o precisar la información. Establece
cohesionada. relaciones lógicas entre las ideas, a través de varios
Se comunica tipos conectores. Incorpora un vocabulario
oralmente en su  Utiliza recursos no pertinente.
lengua materna. verbales y paraverbales de
forma estratégica.  Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Regula la distancia física que
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES

Enfoque de derechos Conciencia de derechos

Enfoque inclusivo Respeto por las diferencias

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N° de
Título Competencia Criterio de evaluación Producto
actividad
1
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria en un
 cuento.

Leemos cuentos Lee diversos  Explica el tema, los subtemas y el

sobre los tipos de textos propósito comunicativo del cuento.
conflictos sociales escritos en su
en nuestra lengua materna.  Explica la intención del autor, la trama,
comunidad. y las características y motivaciones de
personajes de un cuento.

 Opina sobre el contenido, la

organización textual y la intención del
autor de un cuento.

 Planifica su cuento según la situación

comunicativa, el propósito y tipo
“Redactamos un Escribe diversos textual (narrativo).
cuento sobre tipos de textos
problemas en su lengua  Mantiene el registro formal o informal
materna de su cuento adaptándose a los Cuento sobre
sociales en
destinatarios. conflictos
nuestra sociales
comunidad”.  Selecciona el tema, personajes, lugares,
(PARTE 1) tiempo y narrador de su cuento.

 Propone los hechos de la estructura del

cuento: inicio, nudo y desenlace.

2  Ordena las ideas en torno a la

discriminación o ausentismo escolar, las
estructura en párrafos teniendo en
cuenta la estructura del cuento.
“Textualizamos y
revisamos Escribe diversos  Establece relaciones entre ideas a través
nuestro cuento tipos de textos del uso de diversos conectores.
sobre problemas en su lengua
materna  Utiliza recursos ortográficos y
sociales”. (PARTE vocabulario variado con la intención de
2) darle claridad y sentido a su cuento.

 Evalúa la adecuación, la coherencia, así

como el buen uso de la cohesión,
recursos ortográficos y vocabulario.

3
 Expresa oralmente las ideas y
Narramos Se comunica emociones de su cuento de forma
nuestros cuentos oralmente en su coherente y cohesionada.
sobre los lengua materna.
conflictos  Ordena y jerarquiza las ideas de su
sociales en cuento en torno a un tema, y las
nuestra desarrolla para ampliar o precisar la
comunidad. información.

 Emplea recursos verbales y

 paraverbales de forma precisa para
enfatizar lo que dice.

 Emplea adecuadamente el volumen y

la entonación de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes y
llamar la atención de los oyentes.

VI. EVALUACIÓN

Criterio de evaluación Inicio Proceso Logrado Satisfactorio

 Identifica información explícita, relevante y

complementaria en un cuento.

 Explica el tema, los subtemas y el propósito

comunicativo del cuento.

 Explica la intención del autor, la trama, y las

características y motivaciones de personajes de
un cuento.

 Opina sobre el contenido, la organización

textual y la intención del autor de un cuento.

 Planifica su cuento según la situación

comunicativa, el propósito y tipo textual
(narrativo).

 Mantiene el registro formal o informal de su

cuento adaptándose a los destinatarios.

 Selecciona el tema, personajes, lugares, tiempo y

narrador de su cuento.

 Propone los hechos de la estructura del cuento:

inicio, nudo y desenlace.

 Ordena las ideas en torno a la discriminación o

ausentismo escolar, las estructura en párrafos
teniendo en cuenta la estructura del cuento.

 Establece relaciones entre ideas a través del uso

de diversos conectores.
 Utiliza recursos ortográficos y vocabulario
variado con la intención de darle claridad y
sentido a su cuento.

 Evalúa la adecuación, la coherencia, así como el

buen uso de la cohesión, recursos ortográficos
y vocabulario.

 Expresa oralmente las ideas y emociones de su

cuento de forma coherente y cohesionada.

 Ordena y jerarquiza las ideas de su cuento en

torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.

 Emplea recursos verbales y paraverbales de

forma precisa para enfatizar lo que dice.

 Emplea adecuadamente el volumen y la

entonación de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes y llamar la
atención de los oyentes.

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

- Imágenes
- Fichas de lectura

Daniela Mendoza Gálvez

DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN