2.

Marco teórico

En este apartado, se hace una análisis y presentación de los aspectos

fundamentales y los conceptos más importantes que permiten dar respuesta a la
problemática descrita, la cual hace referencia al uso del juego didáctico como
estrategia para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
lectoescritura.

Primeramente, se define el juego como estrategia didáctica, se fundamentan

teóricamente conceptos claves para un claro abordaje de la temática expuesta, se
analiza la importancia que tiene el juego didáctico como estrategia pedagógica,
sus características, se da una descripción básica de los tipos de juegos didácticos
que existen para abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
lectoescritura y se analizan los beneficios que se obtienen con la puesta en
práctica del uso de actividades lúdicas en la construcción del conocimiento de las
y los estudiantes, finalmente, se proponen algunos juegos didácticos los cuales se
determina que son los que mejor se ajustan a las características de la población
en estudio, con el fin de incentivar la mejora de la lectoescritura mediante el juego
didáctico utilizado como estrategia pedagógica.
2.1. EL juego como estrategia Didáctica
2.1. 1. Definición

Para todo niño y niña el juego es parte de su vida, permite realizar las actividades
por su propio gusto, libre y natural, aun siendo dirigido hacia un aprendizaje
específico, tendrá resultados exitosos.
Respecto al juego como estrategia didáctica y haciendo mención sobre Froebel al
cual se le conoce como el inventor de la educación mediante el juego Según
Calderón (2017) menciona que, “Para Froebel el juego es liberación, es una forma
de actividad desinteresada, un acto creativo y además productivo” (p.193).

La enseñanza del español en las primeras etapas del niño y la niña no tiene por
qué ser tan rígida, “el juego debe contarse entre las estrategias para aprender. El
infante en su etapa escolar lleva la imaginación a flor de piel. En esencia su vida
es juego y, usted lo sabe, así está bien. No debe perderse esta potencial vía se
conocer” (Hernández, 2016, p. 178).

2.2. Características del juego didáctico

Muy importante mencionar algunas características principales del juego como

estrategia didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje, entre las
principales características del juego están:
La espontaneidad; cuando el niño o la niña se encuentra entre medio de
una actividad que realiza por su propio gusto, libre sincero y natural, aunque
vaya dirigido a un aprendizaje específico, el resultado siempre será exitoso.
Es motivador: Puede ser utilizado, al introducir o reforzar un tema, como
comprobación de nociones aprendidas, como repaso de temas; nos
proporciona elementos que activan las mentes y los cuerpos. Siempre hay
que tomar en cuenta que el juego debe ser dirigido, planificado, organizado
para adquirir un objetivo determinado. Estimula la imaginación: pensando
en la actividad propia de algunos juegos como “el escondido” o bien los
crucigramas; activan estrategias, ponen en práctica los conocimientos
 adquiridos y lleva a experimentar situaciones de aprendizaje, que sean
reales o ficticios, colaboran en el proceso de enseñanza, de manera directa.
(Calderón 2017. p.196).

2.3. Importancia de las actividades lúdicas o juegos.

Las actividades lúdicas para los niños y niñas son motivadoras ya que
proporcionan elementos que activan las mentes y los cuerpos. Éste puede ser
utilizado al introducir, para ampliar o reforzar un tema.
Mediante el juego los y las estudiantes son creadores, pueden temor decisiones,
seguir reglas, se genera un espíritu de competencia sana, pues este se hace en
busca de obtener resultados positivos y sobre todo significativo, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, respecto a la actividad lúdica, Gómez, Molano y
Rodríguez (2015) mencionan que:

El proceso o actividad lúdica, favorece en la infancia la autoconfianza, la

autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de
las actividades recreativas y educativas primordiales. El juego es una
actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en
muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. En tanto ayuda a
conocer la realidad, permite al niño afirmarse, favorece el proceso
socializador, cumple una función integradora y rehabilitadora, tiene reglas
que los jugadores deben aceptar y se realiza en cualquier ambiente. (p.30)

2.4 Influencia positiva y negativa del uso del juego

El juego representa para el niño y niña la primera oportunidad de imponerse

limitaciones, sin tener que depender solamente de las disciplinas externas de los
adultos. Cuando el niño es capaz de comprender cuál es la meta del “pasatiempo”,
inventa estrategias, reglas y principios para alcanzarla, especialmente si la
actividad tiene alguna importancia para él.

El juego funciona como un estímulo o una motivación en los y las estudiantes a lo

largo de su proceso educativo, Según la UNESCO (1999) menciona que:

Diversos estudios de la evolución de los niños han demostrado que los que
están correctamente alimentados y viven en un entorno sano con
compañeros de juego activos tienen a los 12 años cerebros que funcionan
demostrablemente mejor que los niños criados en ambientes menos
estimulantes (p.5).

El juego puede llegar a tener alguna dificultad si este no se realiza como método
didáctico, para esto es necesario la previa planificación de acuerdo a la temática a
abordar, respecto a posibles dificultades del juego como método Calderón (2017)
menciona que, “el riesgo más peligroso es el del entretenimiento, ¿le parece
contradictorio? ¿un juego no debe ser entretenido? ¡Claro que sí! Pero, no debe
ser sólo entretenimiento cuando se trata del juego didáctico”.

La idea de utilizar un juego atractivo e innovador es que los y las estudiantes

aprendan algo, los y las docentes deben tener presente en que la importancia
pedagógica del juego está en la capacidad de mediar entre los estudiantes y los
contenidos, mediante la interiorización de significados y sus niveles de aplicación.

2.5. Juegos didácticos que se pueden utilizar en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de la lectoescritura.

En el proceso del enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura estos juegos

favorecen, la conciencia fonológica, la comprensión, la discriminación visual, y
auditiva, la ampliación del vocabulario, al igual que el lenguaje oral y escrito.
Entre los juegos que se pueden realizar están en el proceso de lectoescritura
están:

 El bingo de palabras
 Crucigramas
 Sopa de letras
 Armapalabras
 Juegos fonéticos con relojes.
Referencias bibliográficas

Calderón, K (2017). La Didáctica: concepciones y aplicaciones. San José, C.R.:

EUNED.

Gómez, T, Molano, O y Rodríguez, S (2015) La actividad lúdica como estrategia

pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución
educativa niño Jesús de Praga. Recuperado de:
file:///C:/Users/Pc/Desktop/RIUT-JCDA-spa-2015 La%20actividad%20l
%C3%BAdica%20como%20estrategia%20pedag%C3%B3gica%20para
%20fortalecer%20el%20aprendizaje.pdf

Hernández, R (2016) Mediación en el aula. Recursos estrategias y técnicas

didácticos. 9 reimp. de la 2. ed. San José, C.R.: EUNED.

UNESCO (1999). El Desarrollo del niño en la primera infancia: echar los cimientos
del aprendizaje. Recuperado de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000116350_spa