UNIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCION DE EDUCACION: TACNA 1.2 UGEL: TACNA
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA: William Prescott 1.4 DIRECTORA: Inés Portugal De Copaja
1.5 PROFESORA: Carla Noemí Ramos Céspedes 1.6 AREA: Educación para el Trabajo
1.7 NIVEL: Secundaria 1.8 GRADOS: 1°,2°,3° y 4°
1.9 DURACIÓN DE LA UNIDAD: 16 de mayo al 17 de junio 2.0 SEMANAS DE DURACION: 5

II. PLANIFICACIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES CULTURAS DIM
 Enfoque de deberes y derechos.  Paz  Intrapersonal
 Enfoque de búsqueda de la excelencia  Preventiva  Interpersonal
 Enfoque de orientación al bien común. Responsabilidad y Veracidad  Consumo  Emocional
 Lingüística
 Musical

EJE DE LA UNIDAD
“Responsabilidad es asumir lo que hacemos y decimos; practicamos la veracidad en todo momento como parte de una formación integral para sentirnos
en paz en búsqueda de la excelencia y lograr las metas trazadas en cada una de nuestras experiencias de aprendizaje”.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.P. “William Prescott” del nivel secundario, se ha observado que algunos estudiantes escasamente ponen en práctica el valor de la
responsabilidad y la veracidad en el ámbito del proceso de aprendizaje y en su diario vivir, afectando en el desarrollo de su formación integral
para el logro de sus metas académicas. A esta situación se suma el desinterés de los padres en cuanto a la supervisión y monitoreo del proceso
de aprendizaje y desarrollo de valores en formación y desarrollo integral. Frente a esta situación se asume el compromiso de promover y
fomentar la responsabilidad, la ética y la moral aprendiendo a distinguir entre el bien y el mal a través de las diferentes sesiones de aprendizaje,
para favorecer las relaciones interpersonales y la práctica de valores para la mejora de la calidad social y humana de los estudiantes.
III. EXPERIENCIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ESTANDARES DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Personaliza entornos virtuales. - Manifiesta de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de
éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestiona información del entorno - Analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos
virtual. digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.

Interactúa en entornos virtuales. - Participa con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores,
así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes
Crea objetos virtuales en diversos - Construye materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad
formatos. y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS Instrumento de

ÁREA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO – EVIDENCIAS
CAPACIDADES (criterios de evaluación) evaluación

- Accede a plataformas virtuales para desarrollar

Personaliza aprendizajes del área seleccionando opciones,
entornos virtuales. herramientas y aplicaciones, y realizando
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

configuraciones de manera autónoma y

responsable.
PROGRAMACIÓN EV3 PARTE I 0
- Emplea diversas fuentes con criterio de
- Introducción a la programación. - Desarrollo de las - Lista de cotejo
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
- Programando mi robot. actividades del libro Pág.
Gestiona herramientas digitales de autor cuando realiza
- Algo más de programación. 25-48.
información del investigación sobre un tema específico.
PROGRAMACION EV3 PARTE II
entorno virtual.
- Bloques de Programación “Acción”.
- Bloques de programación “Control de
Flujo”.
- Comparte y evalúa sus proyectos de prototipos
Interactúa en de robots demostrando habilidades
entornos desarrolladas y planteando soluciones y
virtuales. propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.
 - Construye prototipos de robots y programa - Construcción del prototipo 02 - Prototipo 02 - Lista de cotejo
Crea objetos
secuencias lógicas estableciendo condiciones - Construcción del prototipo tenaza - Prototipo tenaza
virtuales en
de decisión que presenten soluciones acordes - Construcción del prototipo 03 - Prototipo 03
diversos
con el problema planteado con eficacia. - Construcción del prototipo 04 - Prototipo 04
formatos
- Construcción del prototipo 05 - Prototipo 05

IV. MATERIALES Y RECURSOS LINK

 Computadora o laptop
 Kit de Lego Mindstorms EV3
 Libros de robótica educativa – Editorial LIBRU
 Software LDD y LME EV3
 Videos orientadores y motivacionales.

Sra. Inés Portugal de Copaja Prof. Carla Noemí Ramos Céspedes

 UNIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCION DE EDUCACION: TACNA 1.2 UGEL: TACNA
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA: William Prescott 1.4 DIRECTORA: Inés Portugal De Copaja
1.5 PROFESORA: Carla Noemí Ramos Céspedes 1.6 AREA: Educación para el Trabajo
1.7 NIVEL: Secundaria 1.8 GRADOS: 1°,2°,3° y 4°
1.9 DURACIÓN DE LA UNIDAD: 20 de junio al 22 de julio 2.0 SEMANAS DE DURACION: 5

II. PLANIFICACIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES CULTURAS DIM
 Enfoque de deberes y derechos.  Paz  Intrapersonal
 Enfoque de búsqueda de la excelencia  Preventiva  Interpersonal
 Enfoque de orientación al bien común. Responsabilidad y Veracidad  Consumo  Emocional
 Lingüística
 Musical

EJE DE LA UNIDAD
“Responsabilidad es asumir lo que hacemos y decimos; practicamos la veracidad en todo momento como parte de una formación integral para sentirnos
en paz en búsqueda de la excelencia y lograr las metas trazadas en cada una de nuestras experiencias de aprendizaje”.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.P. “William Prescott” del nivel secundario, se ha observado que algunos estudiantes escasamente ponen en práctica el valor de la
responsabilidad y la veracidad en el ámbito del proceso de aprendizaje y en su diario vivir, afectando en el desarrollo de su formación integral
para el logro de sus metas académicas. A esta situación se suma el desinterés de los padres en cuanto a la supervisión y monitoreo del proceso
de aprendizaje y desarrollo de valores en formación y desarrollo integral. Frente a esta situación se asume el compromiso de promover y
fomentar la responsabilidad, la ética y la moral aprendiendo a distinguir entre el bien y el mal a través de las diferentes sesiones de aprendizaje,
para favorecer las relaciones interpersonales y la práctica de valores para la mejora de la calidad social y humana de los estudiantes.
III. EXPERIENCIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ESTANDARES DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Personaliza entornos virtuales. - Manifiesta de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de
éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestiona información del entorno - Analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos
virtual. digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.

Interactúa en entornos virtuales. - Participa con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores,
así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes
Crea objetos virtuales en diversos - Construye materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad
formatos. y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS Instrumento de

ÁREA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO – EVIDENCIAS
CAPACIDADES (criterios de evaluación) evaluación

- Accede a plataformas virtuales para desarrollar

aprendizajes del área seleccionando opciones,
Personaliza herramientas y aplicaciones, y realizando
entornos virtuales. configuraciones de manera autónoma y
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

responsable.

- Bloques de programación - Desarrollo de las actividades0

- Emplea diversas fuentes con criterio de
“Sensores”. del libro Pág.49-62. - Lista de cotejo
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
SENSORES I - Exposición - Escala valorativa
Gestiona herramientas digitales de autor cuando realiza
- Sensor de ultrasonido programación.
información del investigación sobre un tema específico.
- Sensor de tacto programación.
entorno virtual.
- Elaboración de prototipos con
material reciclable.
- Exposición de su prototipo.
- Comparte y evalúa sus proyectos de prototipos
Interactúa en de robots demostrando habilidades
entornos desarrolladas y planteando soluciones y
virtuales. propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.
 - Construye prototipos de robots y programa - Construcción del prototipo 06. - Prototipo 06. - Lista de cotejo
Crea objetos secuencias lógicas estableciendo condiciones - Construcción del prototipo 07. - Prototipo 07.
virtuales en de decisión que presenten soluciones acordes - Construcción del prototipo 08. - Prototipo 08.
diversos con el problema planteado con eficacia.
- Construcción del prototipo de Grúa - Prototipo de Grúa
formatos
hidráulica. hidráulica.

IV. MATERIALES Y RECURSOS LINK

 Computadora o laptop
 Kit de Lego Mindstorms EV3
 Libros de robótica educativa – Editorial LIBRU
 Software LDD y LME EV3
 Videos orientadores y motivacionales.

Sra. Inés Portugal de Copaja Prof. Carla Noemí Ramos Céspedes