Universidad pedagógica nacional.

Sede Comitán, Chiapas.

El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales.

TEMA: Perspectivas cognitivas del aprendizaje

ACTIVIDAD: síntesis

Mtro. María del Socorro Vázquez Gutiérrez

Alumna: Reyna Madali Mejia López

Semestre: 2 Grupo: U

Maestría en educación y diversidad cultural.

Comitán de Domínguez, Chiapas; a 18 de noviembre del 2022.

 Síntesis
En la lectura de Perspectivas cognitivas del aprendizaje, nos explica que el cognitivismo es
la perspectiva predominante para describir y explicar el aprendizaje humano. Nos habla de
varios autores que lo pusieron en práctica en su vida familiar o con algún animal para
determinar el resultado de las conductas cognitivas.

Tolman relaciona la conducta intencionada como el proceso de aprender que ciertos

sucesos conducen a otros acontecimientos (por ejemplo, que recorrer un laberinto por
determinado camino produce un reforzamiento). La conducta tiende a un propósito, que es
la consecución de objetivos. Su teoría del aprendizaje de Tolman afirma que nuestra
conducta pretende lograr objetivos para el reforzamiento. Edward Tolman estaba
realizando estudios conductistas con animales, recurrió a fenómenos mentales para explicar
cómo se producía el aprendizaje, y adoptó una perspectiva del aprendizaje más global de lo
que era habitual entre los teóricos conductistas.

Los psicólogos de la Gestalt destacaron la importancia de los procesos de organización

para la percepción, el aprendizaje y la solución de problemas La estructura no es algo
necesariamente inherente a una situación; por el contrario, el organismo impone una
estructura y una organización a esa situación, las leyes de cómo van organizado los
aprendizajes, que son: ley de asimilación, de proximidad, cierre y la Prägnanz.

Por otro lado, Jean Piaget transmitió la imagen de un aprendiz activo y motivado que,
mediante numerosas interacciones con su entorno físico y social, retrató a los seres
humanos como agentes totalmente implicados en la interpretación y el aprendizaje de todo
lo que les rodea. Asi mismo habla de la asimilación en la cual, es el proceso mediante el
que las personas interactúan con el entorno es constante, una persona interactúa con un
objeto o acontecimiento de manera coherente con alguno de los esquemas que posee.

Lev Vygotsky propuso La zona de desarrollo próximo incluye las capacidades de

aprendizaje y de resolución de problemas que están a punto de empezar a desarrollarse en
el niño. Evidentemente, la ZDP de un niño va cambiando a lo largo del tiempo; a medida
que domina ciertas tareas, aparecen otras más complicadas y que presentan nuevos
desafíos.

El cognitivismo contemporáneo pone de relieve la importancia de los procesos mentales y

propone que muchos aspectos del aprendizaje probablemente sean exclusivos de la especie
humana. Los psicólogos cognitivos del aprendizaje piensan sobre el aprendizaje como
debe de hacerse de manera objetiva, los profesores deben tomar en consideración los
procesos cognitivos de sus alumnos si quieren ayudarles a comprender la materia que
intentan aprender.

Algunos procesos de aprendizaje pueden ser exclusivos de los seres humanos. El centro de
estudio lo constituyen los procesos cognitivos. El objetivo de la investigación científica
debe ser la observación objetiva y sistemática de la conducta humana; sin embargo, es
legítimo extraer inferencias de procesos mentales no observables a partir de esta conducta.
El centro de estudio lo constituyen los procesos cognitivos. El objetivo de la investigación
científica debe ser la observación objetiva y sistemática de la conducta humana; sin
embargo, es legítimo extraer inferencias de procesos mentales no observables a partir de
esta conducta. Las personas se implican de manera activa en el proceso de aprendizaje. El
aprendizaje supone la formación de representaciones o asociaciones mentales que no se
reflejan en cambios conductuales visibles.