NOMBRE: CECILIA GUADALUPE PERÉZ CERVANTES

MATRICULA: 152170

GRUPO:C009

MATERIA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE: NORMA CORDOVA DE LA CRUZ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

CIUDAD: VILLAHERMOSA TABASCO

FECHA: 20/02/2023
Resumen de los elementos más importantes de las diferentes corrientes psicológicas, una
de ellas es él; Modelo conductista de aprendizaje y sus implicaciones educativas.

A continuación, se analizarán los principios de diferentes corrientes psicológicas

que han tenido contribuciones al mundo de la educación y han buscado dar
explicación al fenómeno del aprendizaje.

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Hull: el aprendizaje a partir de las consecuencias

que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de
modificación de la conducta.

Sabemos que el conductismo es la filosofía de la ciencia del comportamiento (análisis

del comportamiento). Antes que cualquier hallazgo empírico, la postura conductista dicta
los cánones acerca de qué tipo de preguntas psicológicas son válidas y que métodos son
aceptables en la búsqueda de sus respuestas.
Condicionamiento operante (B. F. Skinner 1904 – 1990) ; quien a principios de 1930
publicó varios trabajos con los resultados de experimentos de laboratorio llevados a cabo
con animales, en los que identificó los diversos elementos del condicionamiento operante.
Skinner (1938, p. 2) resumió gran parte de este trabajo pionero en su importante libro La
conducta de los organismos.
Ejemplo de aplicación en el contexto educativo: En el ámbito educativo seria como,
premiar a los alumnos que llegan puntual a la clase, premiar a aquellos que guardan
silencio y ponen atención cuando el maestro/a está explicando alguna actividad, etc.
Ahora bien, también existe el castigar el mal comportamiento del alumno, el restar y
sumar puntos en ellos, por ejemplo, si un alumno no deja avanzar la clase o exhiba una
actitud irrespetuosa. Este refuerzo negativo consistiría en castigos y reprimendas publicas
ejemplarizantes, para asociar el sentimiento de vergüenza con la conducta inicial que se
desea modificar.

¿Por qué tal teoría sirve para tal propósito?

Nos queda claro que la finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que
por medio de la educación supriman conductas no deseadas, de esa misma forma alienta
en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas,
como la competencia entre alumnos.
Modelos cognoscitivos de aprendizaje y sus aplicaciones en la enseñanza.
El cognoscitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente
interpreta, por otro lado también, se refiere a los procesos a través de los cuales los
individuos son capaces de generar y asimilar conocimiento.
Autor: Woolfolk
Para esta corriente, el aprendizaje es una ampliación y transformación de los
conocimientos que ya se poseen. Las personas activamente eligen, practican, ponen
atención, seleccionan, reflexionan y toman decisiones de acuerdo con tal conocimiento y
con el nuevo adquirido. Entonces, en palabras de Woolfolk (2010), con esta perspectiva,
se deja de ver al alumno y su conducta como el resultado de estímulos ambientales
entrantes y se empieza a verlo como “fuente de planes, intenciones, metas, ideas,
recuerdos y emociones, que se utilizan de manera activa para poner atención, seleccionar
y construir significados a partir de estímulos y conocimientos de la experiencia”
En general, las teorías cognoscitivas señalan que las personas no responden tanto a los
estímulos, sino que su conducta se basa en conocimientos previos, experiencias
creencias, actitudes y la voluntad para alcanzar sus objetivos, así como en otros procesos
cognitivos tales como la percepción, la memoria, la atención, la motivación, etc.
Ejemplo de aplicación en el contexto educativo: Jean Piaget calificó el aprendizaje como la
relación de la información con el conocimiento ya existente. Y cada alumno comienza con
su propio conocimiento y experiencia.
Según sus teorías, el aprendizaje comienza con la acumulación de algunos conocimientos
básicos y avanzando más profundamente en el campo con el tiempo.
Piaget sugirió tres componentes vitales del aprendizaje:
 Alojamiento: tener en cuenta la nueva información modificando lo que ya sabemos.
 Asimilación: la disposición de nuevos conocimientos dentro de nuestras cabezas
junto con lo que sabemos.
 Equilibrio: equilibrar lo que ya sabemos con la nueva información que estamos
tratando de adquirir.

¿Por qué tal teoría sirve para tal propósito?

Porque incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana
para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Es
decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es
capaz de pensar y aprender.

Humanismo existencialista y sus aplicaciones en el aprendizaje.

El existencialismo pone particular énfasis en la existencia de las personas, en cómo
viven sus vidas y en su libertad. Su teoría habla de que el ser humano no se puede
reducir a una entidad cualquiera, ya sea un animal racional, un ser social, ente psíquico o
biológico.
Autor: Carl Rogers (1902 – 1987).
En esos modelos el ser humano es un todo, compuesto por sus experiencias, valores,
moralidad, deseos, religión, motivaciones, libertad, sentido de vida, emociones,
pensamientos, etc. Por ello, la comprensión y aceptación de tales fenómenos puede
lograr que la persona alcance estados superiores de conciencia como la armonía. De
acuerdo con esta perspectiva psicológica, la persona tiene toda la capacidad de superar
los acontecimientos de su vida, puede cambiar y desarrollarse, ya que será totalmente
responsable de ello y tendrá que trabajar en el “aquí y ahora” para conseguirlo. Por su
parte, como señalan Advíncula et al. (2014), el existencialismo tiene como uno de sus
postulados esenciales que en el ser humano “la existencia precede a la esencia” (p. 41).
En otras palabras, no hay una naturaleza humana que determine a las personas, sino que
son sus actos los que las definen. Cada quien toma sus propias decisiones debido a que
es un ser libre.
Clonninger (2003, p. 409) señala que las principales características de este modelo se
derivan del estudio de la conducta con el valor del crecimiento personal. Tales
características son:
1. El modelo se centra en fenómenos “superiores”, más avanzados y sanos de la
experiencia humana y su desarrollo. Por ejemplo, la creatividad y la tolerancia.
2. El modelo valora la experiencia subjetiva de la persona, incluyendo la experiencia
emocional. Por ello, a veces se le denomina modelo fenomenológico
Ejemplo de aplicación en el contexto educativo: Es escuchar a las personas y es humilde
para reconocer que los estudiantes tienen mucho para enseñar. Se interesa no solo en
que el estudiante adquiera conocimientos, sino también en su desarrollo integral. Respeta
la libertad de opinión, sin tendencias a reprimirla.
¿Por qué tal teoría sirve para tal propósito?
Por ello, se define que este tipo de psicoterapia es, como un método de relación
interpersonal y de análisis psicológico cuya finalidad es promover un conocimiento de sí
mismo y una autonomía suficiente para asumir y desarrollar libremente la propia
existencia.

Modelos cognitivo – constructivistas y aprendizaje escolar.

El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una
mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través
del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente.
 Cada persona construye su conocimiento. El proceso de aprendizaje se adapta a
las necesidades de cada alumno en función del contexto y del punto en el que se
encuentre. ...
 El aprendizaje se basa en su propia experiencia. ...
 La enseñanza es individualizada.

Ejemplo de aplicación en el contexto educativo: Los siguientes son

algunos ejemplos de aprendizaje constructivista, en los que el alumno juega un rol
activo y fundamental:
 La elaboración de mapas mentales. ...
 Discusiones con preguntas abiertas. ...
 El aprendizaje autodidacta.
Históricamente, de acuerdo con Martínez y Zea (2004, p. 72), se pueden encontrar varios
elementos constructivistas en teorías como las de Darwin, Piaget y Vygotsky; asimismo,
señalan que los postulados constructivistas están basados en la construcción del
conocimiento y se refieren a la existencia y la prevalencia de procesos activos de
construcción del conocimiento. Aquí, la persona da aportes cognitivos a sus procesos de
conocer, además, es quien construye con lo que le ofrece el entorno. En otras palabras,
enfatiza los mecanismos de influencia sociocultural, socioafectiva, intelectuales y
endógenos.
Autor: Charles Darwin
El eje de referencia primordial de la teoría de la enseñanza constructivista es, pues, la
Psicología evolutiva. Los contenidos del aprendizaje y las relaciones interpersonales
tienen un carácter secundario, en la medida en que están en función de las etapas de
evolución psicológica (calendario madurativo).

¿Por qué tal teoría sirve para tal propósito?

El constructivismo es una corriente teórica que plantea que el ambiente de aprendizaje
debe tener varias perspectivas e interpretaciones de la realidad, a través de actividades
basadas en experiencias ricas en contexto que favorezcan la construcción de
conocimiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Baum, W.M. (2005) Understanding behaviorism: Behavior, Culture and Evolution.

Blackwell. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo 
Kantor, J. (1963/1991). La evolución científica de la psicología. México: Trillas.
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Cuenca, M.ª J. y Hilferty, J. (1999). Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona: Ariel
Lingüística. Recuperado de:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/
cognitivismo.htm#:~:text=El%20cognitivismo%20es%20una%20teor%C3%ADa,mente
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Rafael Linares Aurèlia. Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya Universitat Autònoma de
Barcelona. Recuperado de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf 
 María de los Ángeles López Ortega (2009) La psicoterapia humanista. Recuperado de:
https://psicorelacional.com/psicoterapia-humanista-origen-autores-y-praxis-clinica/