Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Psicología Educativa - OSI 2550 – 05

Tema:
Ensayo sobre las teorías del aprendizaje

Maestro: Jesús A. Andujar Aviles

Nombre:
José Alejandro Suero Coronado

Matricula:

100028427
 Introducción

Las teorías del aprendizaje son los sistemas que pretenden explicar el proceso mediante el
cual los animales y humanos aprenden. La forma en que aprendemos, analizamos y nos
relacionamos con el mundo que nos rodea está en constante desarrollo desde que nacemos.
Las estrategias y procesos de aprendizaje son a día de hoy un tema en constante cambio.

También se puede decir que son aquellas que realizan la descripción de un proceso que
permite que una persona o un animal aprendan algo. Estas teorías pretenden entender,
anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al
conocimiento.

Una teoría del aprendizaje, de este modo, busca la interpretación de los casos de aprendizaje
y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. Es
importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden
enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento.

Como profesores, sabemos la enorme variedad de situaciones en las que se presenta el

aprendizaje. Los teóricos pretendían explicar cómo el aprendizaje modifica la conducta,
además de ayudar a predecir y controlar el comportamiento humano a la par que diseñaron
estrategias para potenciar el aprendizaje.
Teorías del aprendizaje

TEORÍA DEL CONDUCTISMO

John B. Watson fue uno de los máximos representantes. Esta teoría postula que el aprendiz
no juega un papel activo en su propio aprendizaje y que solo actúa en consecuencia de los
estímulos que recibe del entorno. El sujeto recibe un estímulo externo y reacciona emitiendo
una respuesta. Esta respuesta será la misma cada vez que el estímulo sea percibido.

Enfoques del conductismo:

Conductismo metafísico: la mente no juega ningún papel en el aprendizaje. Y los

pensamientos, emociones y toda actividad humana se pueden explicar a través de
movimientos musculares y secreciones glandulares.

La conducta como resultado del aprendizaje: la conducta es consecuencia exclusiva del

aprendizaje y la herencia no determina ningún aspecto del comportamiento en sí.

Condicionamiento operante: los fenómenos internos como los sentimientos deben excluirse
cuando se estudia la conducta del sujeto en interacción con el entorno.

TEORÍA COGNITIVA O CONSTRUCTIVISTA

Entre sus mayores representantes nos encontramos Jean Piaget. El constructivismo se basa
en la idea de que la persona entiende su propio mundo a raíz de sus experiencias. De este
modo, la persona aprende porque asocia algo que ya ha vivido previamente con algo nuevo
tratando de estructurar y encontrarle un sentido.

Las corrientes enfocadas en la perspectiva del constructivismo y cognitivismo se enfocan en

el estudio de la mente y los procesos humanos como determinantes del aprendizaje, un
proceso que cambia las estructuras cognoscitivas como resultado de la interacción con el
medio ambiente.

Para los conductistas, el aprendiz en un procesador de información que tiene una

participación activa en el proceso de su aprendizaje.

TEORÍA COGNOSCITIVISTA

La teoría de Jean Piaget afirma que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4
etapas claramente definidas. Es una visión específica sobre cómo estos obtienen saberes
del mundo que les rodea. También ofrece una imagen clara respecto al desarrollo de la
inteligencia humana. Es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia
humana. Fue desarrollada por primera vez por el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980)
La teoría del desarrollo cognitivo se la debemos a Jean Piaget (1896-1980).

A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van
complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su
propio conocimiento. Uno de los grandes aportes de Piaget a la Educación actual fue el de
haber dejado fundamentado que, en los primeros años de educación preescolar en el niño,
el objetivo que se quiere en él es alcanzar el desarrollo cognitivo (aprendizaje) de los niños
y niñas; y ello auspiciado y complementado por la familia que ha enseñado y estimulado al
niño, dándole a aprender algunas reglas y normas que le permitan asimilarse en un entorno
escolar.

Otro aporte de Piaget y que lo podemos ver reflejado hoy en día en las escuelas es que la
teoría que se da en una clase no basta para decir que el tema ha sido asimilado y aprendido,
ya que el aprendizaje involucra todos unos métodos de pedagogía como lo son la aplicación
de los conocimientos, la experimentación y la demostración.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL

Vigotsky considera a la educación formal, es decir a la escuela, como fuente de crecimiento

del ser humano, si en ella, se introducen contenidos contextualizados, con sentido y
orientados no al nivel actual de desarrollo del párvulo, sino a la zona de desarrollo próximo.

La teoría sociocultural fue inicialmente desarrollada por Lev Vygotsky, psicólogo ruso que
desempeñó su principal labor investigadora durante la segunda década del siglo pasado Su
teoría sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su
inmersión a un modo de vida.

Entre las contribuciones de Vigotsky podemos destacar la interrelación que establece entre
el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconociendo la explícita y profunda
interconexión que existe entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos abstractos y
mentales.
• Propone que entre pensamiento y palabra hay una vinculación indisoluble, y señala que no
es correcto tomarlos como elementos aislados.

TEORÍA ECLÉTICA

El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno

adquiera nuevas habilidades y conocimientos. ... Los niveles de la taxonomía de Bloom son:
conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Teoría eclética:
En el caso de la teoría del aprendizaje de Robert Gagné se considera como tal el resultado
de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental,
conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una parte o la totalidad de la realidad

A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición

humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de
maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del
aprendizaje.

Esta jerarquía, a su vez, da lugar a una secuencia necesaria de instrucción, que establece
los pasos para lograr un aprendizaje efectivo: Ganar la atención. Informar al alumno de los
objetivos. Estimular el recuerdo de la enseñanza previa.

TEORÍA NEUROCIENCIAS APLICADAS

Los avances en neurociencia, en las últimas tres décadas, han permitido comprender cómo
funciona el cerebro y ver el importante papel que la curiosidad y la emoción tienen a la hora
de aprender. Se ha demostrado científicamente que se aprende más al hacer, experimentar
y, sobre todo, emocionarnos. El método de memorizar y repetir una y otra vez está
quedando obsoleto.

Las emociones, el aprendizaje y la memoria están muy relacionadas. En la neurociencia

educativa destaca que la inteligencia es un concepto multidimensional. Por este motivo un
mismo ambiente de aprendizaje debe llevar a los alumnos a explorar, pensar y expresar
sus ideas mediante una variedad de diferentes códigos.
 CONCLUSIÓN

Al concluir dicha investigación, de tal modo de aprendizaje basado en la repetición y en el

estímulo-respuesta (teoría conductista) puede ser efectivo en enseñanzas de tipo mecánico
o que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de algunas habilidades del alumno, como
es el caso de la mecanografía, de ciertas destrezas requeridas para ser un buen músico
instrumentalista, o incluso, para la danza o el baile.

Por otro lado, las investigaciones de la teoría cognitiva nos han aportado mucho acerca de
lo que ocurre en la mente del niño y del adulto, de las etapas evolutivas por las que este pasa
y de la importancia del contexto educativo para el aprendizaje, entre otros aspectos.

Igualmente, la teoría construccionista se basa en la necesidad de la manipulación, la

interacción y la experimentación como base de un aprendizaje significativo, basado en la
construcción de nuevos conocimientos, en base a los conocimientos previos. En esta teoría
el alumno pasa a ser el centro del aprendizaje, en contra de las anteriores teorías en que era
el docente quien realizaba todo el trabajo de instrucción y transmisión de conocimientos.
Ahora el docente se convierte en un mero facilitador del aprendizaje y en un constructor de
contextos educativos estimulantes y favorecedores del aprendizaje.

Con esta amplitud de posibilidades hoy en día se puede constatar que el aprendizaje no sólo
es un proceso con elementos físicos y fisiológicos, sino eminentemente un proceso mental
con los procesos cognitivos, pero no sólo es un proceso individual sino también social y
colaborativo, ya que el aprendizaje se desarrolla dentro de un entorno que lo hace social por
la interacción con otros y porque se aprenden saberes culturales que se transmiten de
generación en generación.
 Bibliografía

https://www.vivaelcole.com/blog/la-neurociencia-aplicada-al-aprendizaje/

https://www.orientacionandujar.es/2017/01/31/cuadro-resumen-todas-las-teorias-del-
aprendizaje/

https://neuro-class.com/teorias-del-aprendizaje-como-aprendemos/
¿Cómo utilizaría el conductismo para el área de conocimiento de Educación Física?

La utilizaría en esta área para manejar la conducta de los estudiantes tanto fuera como dentro
del aula logrando así un control en su comportamiento, para poder implementar de manera
eficaz las clases.

Para lograr este enfoque debemos ser perseverantes, dedicados y tenemos la necesidad de
planificar cuidadosamente estrategias adecuadas para que el estudiante logre aumentar la
conducta positiva y disminuir la conducta problema.

¿Porque utilizaría el conductismo en el área de conocimiento de Educación Física?

Porque los estudiantes actúan como sujetos pasivos y modelables en donde obedecen a una
instrucción basada en la relación estímulo y respuesta.

Una de las principales ventajas de este enfoque es la formación ordenada y de que los
estudiantes ya saben cómo deben de actuar y en qué momento lo deben realizar de acuerdo
al estímulo recibido.