UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

TÍTULO: “SCHOOL COEXISTENCE”

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.E. Luis Negreiros Vega UGEL Chiclayo DIRECTOR Martín Carrasco Parrillas
CICLO VI GRADO 1°, 2° NIVEL Secundaria SECCIONES A, B, C ÁREA Inglés HORAS SEMANALES 05
DOCENTE Roxana Quintana Castro COORDINADOR Fernando Alfonso Cubas DURACIÓN: Del 16/10/2023 al 29/12/2023
Susan Paola Zegarra Gómez PEDAGÓGICO Huamanchumo
Margarita Morales Alva
EJE Ciudadanía y convivencia en la diversidad

TÍTULO DEL PROYECTO: SIN VIOLENCIA TÚ Y YO SOMOS FELICES, ¡ATRÉVETE!

PROMOVEMOS ESTRATEGIAS PARA LA NO VIOLENCIA Y SANA CONVIVENCIA

En la I.E Luis Negreiros Vega de Posope Alto del distrito de Pátapo deseamos promover la no violencia escolar y la sana convivencia entre cada uno de
los integrantes de nuestra Institución Educativa, esto se manifiesta en la medida que percibimos a la no violencia como un principio fundamental que se
basa en la idea de que no se justifica el uso de la violencia para resolver conflictos o imponer ideas. Se fundamenta en la creencia de que todas las
personas tienen el derecho inherente a vivir en una sociedad pacífica y libre de violencia.
La principal razón por la que la violencia no puede ser justificada es porque no es ética ni moralmente aceptable. La violencia implica dañar, lastimar o
incluso matar a otras personas y esto va en contra de los principios básicos de respeto y dignidad humana. La violencia genera sufrimiento, dolor y
muerte, y nunca puede conducir a una solución pacífica y duradera.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Además, la violencia no resuelve los problemas subyacentes que generan los conflictos. Por el contrario, la violencia solo crea más divisiones y
resentimiento, lo que puede llevar a un ciclo interminable de violencia. La no violencia, por otro lado, busca abordar las causas profundas de los
conflictos y encontrar soluciones pacíficas y justas que promuevan la coexistencia pacífica y la reconciliación.
Por todo ello, desde las características de las diversas áreas pedagógicas nos proponemos desarrollar acciones pedagógicas que promuevan
aprendizajes centrados en la no violencia escolar y una sana convivencia.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS CRITERIOS RECURSOS

NCIAS APRENDIZAJE TIC

CAMPO TEMÁTICO

Se comunica  Obtiene información  Se comunica oralmente mediante  Identifica y organiza - What is a - Presentación - Extrae - Laptop
oralmente en de textos orales. diversos tipos de textos en inglés. información explícita, problem? del tik tok. información - Cellphone
inglés como  Infiere e interpreta  Infiere el tema, propósito, hechos y relevante y - Types of conflicts explícita del - Proyector
lengua información del texto conclusiones a partir de información complementaria sobre - Conflict texto oral - Parlante
extranjera oral en Inglés. explícita e interpreta la intención del situaciones de violencia scenarios - Se expresa con - Redes
 Adecúa, organiza y interlocutor. escolar. - Conflict fluidez y sociales
desarrolla el texto en  Se expresa adecuando el texto a resolutions
 Expresa a sus entonación (whats
inglés de forma situaciones comunicativas cotidianas - Structure of a
compañeros adecuada app, Tik
coherente y usando pronunciación y entonación poster
información específica - Role play - Se expresa de tok,
cohesionada. adecuada.
sobre las alternativas - Dialogues forma coherente facebook,
 Utiliza recursos no  Organiza y desarrolla ideas en torno a
verbales y un tema central haciendo uso de de resolución de los y cohesionada etc.)
paraverbales de forma algunos conectores coordinados y diferentes conflictos
estratégica. subordinados incluyendo vocabulario escolares con cohesión
 Interactúa cotidiano y construcciones y coherencia.
estratégicamente en gramaticales determinadas y  Expresa las acciones
inglés con distintos pertinentes. que se deben realizar
interlocutores.  Utiliza recursos no verbales y para para prevenir la
 Reflexiona y evalúa verbales para dar énfasis a su texto. violencia escolar.
la forma, el  Opina sobre lo escuchado, haciendo  Dialoga con su
contenido y uso de sus conocimientos del tema. compañero con fluidez
contexto del texto  En un intercambio, participa y coherencia sobre el
oral en Inglés. formulando y respondiendo tema estudiado.
preguntas sobre actividades diarias,
eventos pasados y temas de interés
personal.

Lee diversos  Obtiene información del  Lee diversos tipos de texto en Inglés  Identifica información - Reading about - Ficha de - Obtiene
tipos de texto escrito. que presentan estructuras simples y específica, relevante y different comprensió información
textos  Infiere e interpreta algunos elementos complejos con explicita en un texto situations of n de texto explícita y
escritos en información del texto vocabulario cotidiano. escrito, relacionado a conflict in the relevante del
inglés como escrito.  Obtiene información e integra datos conflictos escolares. school. texto escrito
lengua  Reflexiona y evalúa la que están en distintas partes del  Deduce el significado - Infiere el
extranjera forma, el contenido y texto. de palabras, frases y significado de
contexto del texto  Realiza inferencias locales a partir de vocabulario relacionado palabras, frases
escrito. información explícita e implícita e a la convivencia escolar. y vocabulario
interpreta el texto seleccionando  Reflexiona sobre el relacionado al
información relevante y contenido de su poster. tema.
complementaria.
- Reflexiona sobre
 Reflexiona sobre aspectos variados
del texto evaluando el uso del la intención del
lenguaje y la intención de los contenido y el
recursos textuales más comunes a contexto del
partir de su conocimiento y texto
experiencia.
Escribe  Adecúa el texto en  Escribe diversos tipos de textos de  Adecúa el contenido del - What is a poster? - Poster - Redacta
diversos inglés a la situación mediana extensión en Inglés. poster a la situación - Structure of a adecuadamente
tipos de comunicativa.  Adecúa su texto al destinatario, comunicativa, poster el contenido del
textos en  Organiza y desarrolla propósito y registro a partir de su considerando el - Imperatives poster
inglés como las ideas en Inglés de experiencia previa y fuentes de propósito comunicativo, - Modal verbs - Organiza la
lengua forma coherente y información básica. el tipo textual, las - Adjectives información del
cohesionada.  Organiza y desarrolla sus ideas en características del poster de forma
extranjera
 Utiliza convenciones torno a un tema central y los género discursivo, el coherente y
del lenguaje escrito en estructura en uno o dos párrafos. formato y el soporte. cohesionada.
inglés de forma Relaciona sus ideas a través del uso  Organiza y desarrolla la - Utiliza
pertinente. de algunos recursos cohesivos estructura del poster de adecuadamente
 Reflexiona y evalúa la (sinónimos, pronominalización y forma coherente y las convenciones
forma, el contenido y conectores aditivos, adversativos, cohesionada. del lenguaje
contexto del texto temporales y causales) con  Utiliza convenciones del (ortográficos y
escrito en Inglés. vocabulario cotidiano y lenguaje escrito de gramaticales)
construcciones gramaticales forma pertinente para - Evalúa el
simples. garantizar la claridad y propósito
 Utiliza algunos recursos ortográficos el sentido del poster. comunicativo y
que permiten claridad en sus textos.  Reflexiona y evalúa de contenido del
 Reflexiona sobre el contenido del forma permanente la poster.
texto y evalúa el uso de algunos información, la forma, y
recursos formales. el contenido del poster.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
TRANSVERSALES

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y Lista de cotejo
los entornos  Gestiona información del entorno propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
virtual computadora personal, dispositivo móvil o grabadora. Rúbrica
virtuales generados
por las TIC  Interactúa en entornos virtuales.  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
 Crea objetos virtuales en diversos respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
formatos escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y
considerando la autoría.
 Participa en redes sociales para intercambiar y compartir información
de manera grupal.
 Elabora material interactivo con creatividad en formato audio visual.
Gestiona su  Define metas de aprendizaje. • Determina metas de aprendizaje asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje personales y actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas
 Monitorea y ajusta su desempeño de manera reflexiva y de forma constante
durante el proceso de aprendizaje. • Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y
de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR

Enfoque de derecho Diálogo y concertación

Enfoque Intercultural Respeto por las diferencias

Enfoque Orientación al Bien Común

Solidaridad
 IV. SECUENCIA DE SESIONES
SEMANAS
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Introducción Encuesta Socializar los resultados Resolución de conflictos
What’s wrong in our school? Reflecting about my Sharing results Conflicts resolution
behaviour
- Vocabulary (definitions: violence, - Elaboration of survey - Types of figures and charts - Expressions about conflict
conflict, harassment, bullying, - Collecting data resolutions
problem, coping strategies) - Elaborating graphs and charts - Presentation of conflicto situation
- Emotions and feelings - Discussing results - Alternativaes of solution
- Types of conflicts - Role play
SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8
Planificación del poster Redacción del poster Elaboración del poster Recording of the Tik Tok
Planning our poster Making our poster draft Making our final poster
- Concept - Presentation of poster - Elaboration of the poster - Tik tok recording
- Topic design - Materials - Contest of Tik tok
- Elements - Draft improvement - Tik tok rehehsal
- Structure
- Time

SEMANA 9
Publicación
Podcast Premiere
- Feedback and assessment

EVALUACIÓN

Se realizará al inicio, proceso y salida

MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
- Currículo Nacional de la Educación Básica. Ministerio de Educación 2016.
- Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria. Documento de trabajo. Ministerio de Educación 2019
- Programa Curricular de Educación Secundaria. 649-2016 MINEDU
- Dictionary Oxford English – Spanish
- Recursos tecnológicos: Páginas web, YouTube, repositorios virtuales
- Proyector multimedia, laptop, parlante, USB.
- Flashcards, wordcards, papelote, plumones, cinta masking tape, etc.
-
Para el estudiante:
- Worksheets (fichas de trabajo)
- Papel bond, papelotes, plumones, imágenes, cuadernos y otros materiales adecuados para el desarrollo de las diversas sesiones de aprendizaje.
- Direcciones de Google
- Diccionario English – Spanish

Pósope Alto, setiembre de 2023

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Mg. Edgar Martin Carrasco Parrillas Mg. Fernando Alfonso Cubas DOCENTE
DIRECTOR Huamanchumo
COORDINADOR
La institución educativa Luis Negreiros Vega del nivel secundario, de Pósope Alto del distrito de Pátapo, ha concentrado adolescentes de diferentes
zonas como rurales y urbanas, y la mayoría de ellos manifiestan comportamientos inadecuados, tales como, agresiones físicas, verbales y psicológicas,
así como, no respetar las normas de convivencia, siendo evidenciado en el cuaderno de incidencia, registros anecdotarios de los docentes, reportes de
docentes a psicóloga, informes de psicóloga, entre otros documentos. Investigar esta problemática nos va a permitir el desarrollo integral de los
jóvenes, tanto en su desarrollo personal como en su proceso de integración a la vida social, lo que implica la participación responsable en la vida
ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida.
Está comprobado que el comportamiento es un factor importante en un proceso de aprendizaje, lo que va a permitir establecer excelentes relaciones y
desarrollarnos de la mejor manera. En este contexto, los niños y adolescentes deben tomar conciencia sobre la influencia de sus malos
comportamientos en su rendimiento académico.
Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué actividades estratégicas propondrías para promover un ambiente de no violencia y una sana
convivencia?
RENDIMIENTO ESCOLAR: EXPECTATIVAS DE SUPERACIÓN PERSONAL