UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202310

I DATOS GENERALES

:CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - CIENCIAS DE LA

SALUD - CIENCIAS ECONÓMICAS - DERECHO Y CIENCIAS
1 FACULTAD(ES)
POLÍTICAS - EDUCACIÓN Y HUMANIDADES - MEDICINA
HUMANA
:ADMINISTRACIÓN - CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN -
CONTABILIDAD - DERECHO - ECONOMÍA Y FINANZAS -
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS ECONOMÍA Y NEGOCIOS INTERNAC. - EDUCACIÓN
INICIAL - EDUCACIÓN PRIMARIA - ENFERMERÍA -
ESTOMATOLOGÍA - OBSTETRICIA - PSICOLOGÍA
3 ASIGNATURA :LENGUAJE I
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-244,HUMA-897,HUMA-917
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :4
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :102
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :6
11 FECHA DE INICIO :03/04/2023
12 FECHA DE CULMINACIÓN :27/07/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: AGUILERA RODRIGUEZ, MARIVEL EVELIN; CASTILLO
CASTILLO, MELISSA; GUILLEN JIMENEZ, JULIO MAGNO;
HERNANDEZ HERNANDEZ, MARIO WILFREDO;
HERNANDEZ NATIVIDAD, SAMUEL ROGER; NUNURA
MAQUI, TERESA LUISA; ORELLANA NUREÑA, ADRIANA
15 DOCENTE(ES) GRACIELA; PAZ RAMOS, LILIANA ALICIA; REYES VIDAL,
JENNIFER IVONNE; RIJALBA PALACIOS, MANUEL
ANTONIO; TAVARA HUAMAN, SARA JULISSA; TEJADA
FERNANDEZ, VICENTE WALTER; URCIA MOYA, CARLOS
ALBERTO; VALDEZ ZAVALETA, JORGE LUIS; VASQUEZ
RODRIGUEZ, MIGUELIN ROBERT;
:aorellanan1@upao.edu.pe, curciam@upao.edu.pe,
jguillenj@upao.edu.pe, jreyesv11@upao.edu.pe,
jvaldezz@upao.edu.pe, lpazr@upao.edu.pe,
maguilerar1@upao.edu.pe, mcastilloc10@upao.edu.pe,
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
mhernandezh@upao.edu.pe, mrijalbap1@upao.edu.pe,
mvasquezr7@upao.edu.pe, shernandezn@upao.edu.pe,
stavarah@upao.edu.pe, tnunuram@upao.edu.pe,
vtejadaf@upao.edu.pe

II SUMILLA

La asignatura de Lenguaje I pertenece al área de formación general. Es de naturaleza teórico-práctica. Su propósito se orienta a

estandarizar las competencias y capacidades que los alumnos traen de la escuela en términos de expresión oral y escrita. Sus
 funciones son desarrollar habilidades comunicativas, comprender y producir textos relacionados con el Programa de Estudio. En

esta perspectiva, las prácticas ortográficas constituyen actividades transversales, así como la práctica de la comprensión

lectora.

Asimismo, con este mismo propósito, utilizamos la ayuda de la tecnología de la información y comunicación (TIC). De esta

forma, el egresado podrá desempeñarse idóneamente en su ámbito profesional.

Comprende cuatro ejes temáticos:

a) Lectura y comunicación.

b) Morfología y acentuación.

c) La puntuación y el párrafo.

d) La producción del texto y la exposición.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes competencias y

subcompetencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL
SUBCOMPETENCIAS
PERFIL DE INGRESO
CG1_Utiliza la comunicación oral y escrita• Apllica recursos de comunicación oral y paralingüísticos de manera efectiva en
en forma efectiva y eficaz, tanto en lengua contextos comunicativos académicos, propios de la formación profesional.
materna como en un segundo idioma. • Redacta textos argumentativos y científicos haciendo uso correcto del idioma
castellano y de un segundo idioma, en el nivel de dominio que exige el programa
de estudios.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 LECTURA Y COMUNICACIÓN

1.1. Resultados de aprendizaje:

1.1.1. Aplica el parafraseo constructivo en la reelaboración de párrafos.

1.1.2. Comprende textos a nivel literal, inferencial y crítico elaborando organizadores visuales con el uso de TIC.

1.1.3. Analiza los roles de hablantes – oyentes en situaciones comunicativas.

1.1.4. Interpreta la realidad de nuestro sistema sociolingüístico para valorar sus variaciones y peculiaridades que le permitan

afianzar su identidad nacional.

1.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

1.2.1. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

1.2.2. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

1.2.3. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

ajenas.

1.2.4. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

1.2.5. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no verbales para garantizar una comunicación eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje


Actividades previas:
• El sílabo: definición y componentes
• Perfiles de ingreso y egreso del
estudiante universitario
Comprensión lectora del texto
Semana 1
académico I:
• Definición de lectura y proceso lector
• Ideas principales
• Ideas secundarias
• El parafraseo constructivo
Comprensión lectora del texto
académico II:
• Elementos básicos de la lectura
Semana 2 (asunto, hecho, idea, subtema, tema)
Organizador visual
• Mapa conceptual
• Mapa mental
La comunicación eficaz en el
desempeño profesional
•Elementos. Tipos.
•Funciones de la comunicación.
Semana 3
•El diálogo. Clases. Organización.
•Recursos verbales
•Recursos no verbales
•El ruido comunicativo
Comunicación y cultura:
•Variaciones lingüísticas: diacrónica,
diatópica y diastrática
Semana 4 •El multilingüismo en el Perú
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
LA SEMANA 04
UNIDAD 02 LA PALABRA Y LA ACENTUACIÓN
2.1. Resultados de aprendizaje:
2.1.1. Analiza la estructura de las palabras y determina sus componentes.
2.1.2. Determina el significado de las palabras considerando su estructura.
2.1.3. Aplica, en la redacción de textos breves, las reglas generales y especiales de acentuación.
2.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:
2.2.1. Se integra y comunica, de manera empática y asertiva, con sus compañeros de clase y profesor durante la labor
académica.
2.2.2. Asume la correcta construcción de palabras como necesidad comunicativa.
2.2.3. Se esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario
2.2.4. Se interesa por la investigación académica y reconocer su estructura.
•Presentación del docente y pormenores
de la asignatura.
•Se presenta individualmente a través de
un texto oral.
•Socialización del sílabo.
•Comenta el sílabo.
•Propone reglas de convivencia.
•Conoce y comprende la naturaleza de la
paráfrasis y su relevancia en contextos
académicos.
• Identifica ideas principales en párrafos
expositivos y los parafrasea.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Reconoce y discrimina elementos
básicos de la lectura en textos
académicos breves.
•En función de su análisis, parafrasea el
texto y elabora mapas conceptuales y
mentales.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Observa, analiza ejemplos de actos
comunicativos y determina su intención.
•Identifica las fortalezas y debilidades de
su participación en el proceso
comunicativo.
•Dramatiza situaciones comunicativas
propias de su carrera profesional para
analizar su eficacia.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Lee titulares de diferentes clases de
periódicos, identifica su nivel y los
traslada a otros.
•Comenta críticamente los efectos del
multilingüismo peruano en la
comunicación y en desarrollo cultural.
•Desarrolla actividades de realimentación
y de nivelación en el avance de la
asignatura.
N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Identifica la morfología como ciencia
Morfología de la palabra
auxiliar de la lingüística.
•La palabra: definición y estructura.
•Reconoce el significado de palabras
Semana 5 •Procesos de formación de palabras.
juntas y separadas en la redacción de
•Casos especiales: palabras juntas y
textos.
separadas.
•En textos estructurados, analiza la
estructura de palabras diversas y de uso
cotidiano.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Analiza las reglas de acentuación
general y su importancia.
Acentuación general
•En textos breves y estructurados, tilda
•Acentuación general.
Semana 6 palabras diversas a través de la
•Acentuación de palabras agudas,
interpretación de las reglas generales de
graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
acentuación.
•Aplica las reglas para el uso de la
acentuación general en la redacción de
párrafos o textos breves.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Analiza las reglas de acentuación
especial y su importancia.
Acentuación especial: •En textos breves y estructurados, tilda
•Por hiato y diacrítica. palabras diversas a través de la
interpretación de las reglas generales y
Semana 7 especiales de acentuación.
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
•Aplica las reglas para el uso de la
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA acentuación especial.
LA SEMANA 07. •Redacta textos breves con temática
propia y tilda las palabras con corrección.
•Desarrolla actividades de realimentación
y de nivelación en el avance de la
asignatura.
Semana 8 Evaluación parcial. Desarrolla su examen parcial

UNIDAD 03 LA PUNTUACIÓN Y EL PÁRRAFO

3.1. Resultados de aprendizaje:

3.1.1. Selecciona información académica y analiza textos de especialidad que dirigirán la producción de párrafos.

3.1.2. Redacta párrafos y textos académicos con propiedad idiomática.

3.1.3. Cuestiona su redacción y la de sus compañeros de acuerdo con la norma estándar de la lengua.

3.1.4. Redacta un texto expositivo considerando su estructura, recursos de cohesión y coherencia.

3.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

3.2.1. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

3.2.2. Se integra y comunica asertiva y empáticamente con sus compañeros y profesor de clase durante la labor académica.

3.2.3. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

3.2.4. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Lee textos diversos y analiza las
funciones de los puntos y las comas que
aparecen.
•Analiza las reglas para el uso de la
coma y el punto y reflexiona con el texto
El párrafo y puntuación I
analizado.
Semana 9 •El punto
•Aplica reglas para el uso del punto y de
•La coma
la coma en párrafos funcionales o
informativos.
•Lee textos de su especialidad y
selecciona su tema de investigación.
Consulta fuentes físicas o digitales como
parte de la etapa de selección de
información académica y las procesa.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Lee textos diversos y analiza las
funciones de los dos puntos, además del
punto y coma.
El párrafo y puntuación II
•Aplica reglas para el uso de los dos
•Dos puntos
puntos, punto y coma en párrafos
Semana 10 •Punto y coma
funcionales o informativos.
•Signos auxiliares
•Justifica el uso de las mayúsculas en la
Las mayúsculas
redacción de sus textos.
•Presenta evidencia de haber realizado la
etapa de planificación de su texto
académico. Ficha de visita a Biblioteca,
fichaje o plan de redacción.
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
El párrafo y los vicios de expresión •Lee textos diversos escritos por él
•Barbarismo mismo e identifica vicios de la expresión.
•Anfibología •Corrige vicios de expresión cometidos
Semana 11 •Solecismo en la redacción de su texto.
•Redundancia •Analiza el correcto uso de las
•Pobreza léxica preposiciones en textos diversos.
•Corrección •Corrige el mal uso de preposiciones.
•Presenta avances de su texto
académico.
• Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
• Identifica la estructura lógica del
El párrafo y el texto expositivo párrafo.
Semana 12 • Estructura del párrafo. • Redacta párrafos de acuerdo con las
• La cohesión y la cohesión en el texto. estructuras lógicas.
• Aplicar lo aprendido en la redacción y
corrección de los párrafos de su texto
académico.

UNIDAD 04 EL TEXTO ACADÉMICO

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Planifica la producción del texto académico.

4.1.2. Redacta un texto académico relacionado con la carrera profesional.

 4.1.3. Expone su texto con precisión temática y coherencia, evitando los vicios de expresión.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.

4.2.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.

4.2.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

4.2.4. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

propias o ajenas.

4.2.5. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

4.2.6. Es responsable en la exposición de sus informes académicos. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no

verbales para garantizar una comunicación eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

El texto académico y la exposición
oral
•Características de la exposición y del
expositor
Semana 13 Entrega de trabajo final
•Informe académico escrito en Word,
letra Calibri 12, espacio simple, con
mínimo de 3000 caracteres sin espacio
•PPT para exposición
Sustentación de su texto académico
•Exposición
Semana 14 RETROALIMENTACIÓN DE LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
LA SEMANA 14
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Entrega, en Canvas, la versión final de
su texto académico.
•El docente sube el archivo en Word al
Turnitin y lo evalúa.
•Identifica las características de la buena
exposición y del expositor.
•Elabora su ppt (si es que lo utilizará para
exponer).
•Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
•Expone su texto académico y pone
énfasis en el carácter expositivo del
mismo.
•Responde académicamente las
preguntas planteadas por sus
compañeros o docente.
•Desarrolla una práctica de
retroalimentación.

•Interactúa con el docente en el análisis

del material teórico.
•Expone su texto académico y pone
Sustentación de su texto académico énfasis en el carácter expositivo del
Semana 15
•Exposición mismo.
•Responde académicamente las
preguntas planteadas por sus
compañeros o docente.
Semana 16 EXAMEN FINAL Rinde su examen final.
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO Rinde su examen sustitutorio.

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente:

5.1. Principios didácticos para el proceso formativo:

5.1.1. Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas y multimodales en el proceso

formativo.
 5.1.2. La lengua es un instrumento para pensar, desarrollar, recrear y crear el conocimiento.

5.1.3. Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo.

5.1.4. El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los

estudiantes.

5.1.5. El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lectura está relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la producción de

textos.

5.1.6. La enseñanza-aprendizaje de la ortografía se realiza en el proceso de la producción del texto.

5.1.7. La interpretación del texto académico es individual y socializado, en el desarrollo de los procesos cognitivos,

metacognitivos y estrategias. Asimismo, la teoría básica de la lectura orienta el desarrollo de los procesos anteriores.

5.1.8. El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas es permanente en el tiempo y transversal en las

asignaturas.

5.1.9. Los procesos formativos se realizan con la participación activa de los estudiantes.

5.1.10. Los procesos formativos del lenguaje buscan alcanzar perfiles de alfabetización académica básica: investigación

formativa, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, comunicación académica, autonomía, empatía y tolerancia, responsabilidad

y compromiso.

5.1.11. Las TIC son recursos y procesos para el desarrollo del aprendizaje y las competencias comunicativas.

5.2. Métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje

5.2.1 Exposición de los alcances e importancia de los contenidos señalados en el sílabo

5.2.2 Trabajo colaborativo

5.2.3 Estudio y discusión de casos

5.2.4 Foros de discusión y foros de trabajo grupal

5.2.5 Debate académico

5.2.6 Aplicación de organizadores gráficos

5.2.7 Ejemplificaciones

5.2.8 Investigación bibliográfica

5.2.9 Aprendizaje basado en proyecto

5.2.10 Participación en clase

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

6.1.1. Separatas

6.1.2. PPT

6.1.3. Hojas de prácticas

6.1.4. Equipo de video

6.1.5. Plataforma UPAO virtual

6.1.6. Bibliotecas virtuales

6.1.7. Turnitin (programa antiplagio)

6.1.8. Uso de software para organizadores visuales (GoConqr, Lucidchart, Canva diseño, Cmaptools, etc.) y de los recursos

propios de la plataforma UPAO virtual

 6.1.9 Plataforma CANVAS

6.2. Recursos de campo:

6.2.1. Plataformas digitales

6.2.2. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

3.Analiza los roles de hablantes –

Evaluación colaborativa Rúbrica
oyentes en situaciones comunicativas.

2.Comprende textos a nivel literal,

inferencial y crítico elaborando
Evaluación de productos Rúbrica
organizadores visuales con el uso de
TIC

4.Interpreta la realidad de nuestro

sistema sociolingüístico para valorar
Observación Rúbrica
sus variaciones y peculiaridades que le
permitan afianzar su identidad nacional.

1.Aplica el parafraseo constructivo en la

Evaluación colaborativa Guía de observación
reelaboración de párrafos.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Evaluación parcial Evaluación de conocimiento Prueba escrita

3.Aplica, en la redacción de textos

breves, las reglas de generales y Evaluación de productos Foro
especiales de acentuación.

2.Determina el significado de las

Evaluación de productos Cuestionario
palabras considerando su estructura.

1.Analiza la estructura de las palabras y

Evaluación de productos Cuestionario
determina sus componentes.

UNIDAD U3

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

2.Redacta párrafos y textos

Evaluación de productos Guía de observación
académicos con propiedad idiomática.

3.Cuestiona su redacción y la de sus

compañeros de acuerdo con la norma Evaluación colaborativa Lista de cotejos
estándar de la lengua.
 4.Redacta un texto expositivo
considerando su estructura, recursos Evaluación de productos Rúbrica
de cohesión y coherencia.

1.Selecciona información académica y

analiza textos de especialidad que Estudio de casos Guía de observación
dirigirán la producción de párrafos.

UNIDAD U4

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

3.Expone su texto con precisión

temática y coherencia, evitando los Observación Rúbrica / Lista de cotejo
vicios de expresión.

1.Planifica la producción del texto

Observación Lista de cotejo
académico.

2.Redacta un texto académico

Evaluación de productos Rúbrica
relacionado con la carrera profesional.

Evaluación final Evaluación de conocimiento Prueba escrita

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Promedio de trabajos prácticos N° 01 (PTP1) 50%

Promedio de trabajos prácticos N° 02 (PTP2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Promedio de trabajos prácticos N° 03 (PTP3) 50%

Redacción y exposición de texto académico (RTA) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PTP1 + PTP2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PTP3 + RTA

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

EXAMEN SUSTITUTORIO

Según la directiva académica vigente, el numeral 5.18, en el inciso a), manifiesta que el estudiante que desapruebe una

asignatura o desee mejorar su promedio promocional, tiene derecho a rendir un examen sustitutorio. Esta nota reemplaza a la

del examen parcial o del examen final (lo más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura y en el

período académico respectivo). El estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo.

Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El
 estudiante tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos

respectivos.

ASISTENCIA A CLASES

Los alumnos(as) con más del 30 % de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la asignatura.

OTROS

El estudiante que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo 2 días después de la falta) a

una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela.

Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas, serán tomadas solo por autorización del director(a) de la Escuela

Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la universidad.

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

El Programa de Tutoría y apoyo Pedagógico cumple con las siguientes características:

1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación nivelación de los
aprendizajes de los estudiantes.
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración promedio de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
3. Para las sesiones de retroalimentación el docente previamente reconoce (diagnostica),
i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar,
ii) quienes demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y
iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.
4. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:
•Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden hacer para mejorar y lograr el
aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se
genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al
estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas estrategias
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
•De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de retroalimentación, de acuerdo a
las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
5. Luego de las sesiones de retroalimentación, de identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan
un seguimiento individual, se debe enviar un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio,
especificando los siguientes datos de los estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de
la atención para que establezca comunicación.
6. Completar a través del campus virtual, opción Sistema Tutoría, el reporte de resultados parciales de la acción tutorial en la
semana 10 y resultados finales entre las semanas 16 o 17, describiendo las actividades de retroalimentación que realizó. En
dicho reporte, se cargará automáticamente la relación de estudiantes que recibieron la tutoría académica mediante el registro de
asistencia y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA

BI BILIOGRAFÍA BÁSICA:

Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Planeta Perú S.A.

Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano S.A.

Cáceres Ch., J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Guía Comercial de la Industria Gráfica

Cépeda, J. (2013). Redactar en azul 2da. ed. 63 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443, 17444.

Cépeda R., J. y Távara H., S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios. Géminis
Chávez P., J. (2000). Manual de corrección idiomática. Separata.

Medina, J. (2017) Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

Paz, L. Y Távara, J. (2016) Claves para una correcta redacción. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

398 p. BIBLIOTECA CENTRAL, código 465/P33, nivel 1A, estante 05.

Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción I. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-estante 05

Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción II. Trujillo. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-estante 05

Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe S. A.

Suazo P., G. (2001). Ortografía. Práctica. Edaf S.A.

Valdez, J. (2014) Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. 423 p. BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-1-estante

01

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Aguirre, M.; ed. (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Universidad Peruana de Ciencias

Aplicadas, 2015, 237 p. BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-1-estante 05.

Carneiro F., M. (2007). Manual de redacción superior (1.a ed.) San Marcos

Freyre, C. E. (2013). Desde el valle de las esmeraldas. Estruendomudo

García, J. (1989) Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum, 159 p. BIBLIOTECA

CENTRAL-piso 1a-1-estante 01

Gatti M., C. y Wiese R., J. (2002). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico (2.a ed.). Universidad

del Pacífico

Godoy, M. (2013) Cómo mejorar la redacción y algo más 2.a. ed. Valleta Ediciones, 94 p. BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-1-

estante 04.

Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Estruendomudo

Pérez, S. (1993) Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p. be - ingeniería - ing.

computación y sistemas (varios).

Serafini, M. (1985) Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Paidos, 1985, 256 p. BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-

1-estante 04

Vivaldi, G. (2000) Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo 33.a. ed. Thomson, 2000, 539 p.

BIBLIOTECA CENTRAL-piso 1a-1-estante 01

Vivaldi, G. M. (2000). Curso de redacción. Del pensamiento a la palabra. Teoría y práctica de la composición y del estilo.

(33.a ed.). Paraninfo.

PÁGINAS O SERVICIOS DIGITALES

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: www.rae.es

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS. http://buscon.rae.es/dpdI/html/cabecera.htm

BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: http://www.cervantesvirtual.com/

BIBLIOTECA VIRTUAL PUCP: http://www.pucp.edu.pe/biblioteca/libelec.html

EL RINCÓN DEL CASTELLANO: www.elrincondelcastellano.com