Progresion de Conservacion de La Energia y Sus Interacciones Unidad 2 Eva Luz 2024

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR 2023-2024
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

ESCUELA: BACHILLERATO GENERAL PERIODO PARCIAL: 19 DE FEBRERO AL 22 DE Semestre : Segundo. GRUPOS: 1ero “A y B”
C.E.LIC.GUILLERMO JIMENEZ MARZO.
MORALES.
FECHA DE REALIZACION :19 DE FEBRERO 1ER. DURACIÓN: 6 semanas HORAS: 30
PARCIAL
ASIGNATURA: CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA NOMBRE DE DOCENTE:
ING.EVA LUZ GONZALEZ MANZANO.
A) CONTENIDOS FUNDAMENTALES
Las y los estudiantes realizarán a lo largo del curso prácticas relacionadas con la energía, su transferencia y su conservación, lo que les permitirán también
desarrollar las habilidades de hacer preguntas, utilizar modelos, obtener, analizar e interpretar datos, usar su pensamiento matemáticos, así como evaluar y
comunicar información
B) CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS ESPECÍFICOS A ABORDAR

CATEGORÍA SUBCATEGORÍAS APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA
CT1 -Patrones: Se utilizan los patrones S1. Patrones  Las y los estudiantes comprenden qué
como un método para identificar S2. Causa y efecto es la materia y conciben sus
relaciones de causa y efecto en las S3. Medición interacciones para explicar muchas
colisiones entre partículas. CT2 -Causa y S4. Sistemas observaciones y fenómenos que
efecto: Comprender las relaciones de experimentan en la vida diaria. A
causa y efecto en sistemas naturales (por partir de una profunda comprensión
ejemplo, la energía solar es una de las de la estructura de la materia y de sus
principales fuentes de energía del posibles combinaciones identifican
planeta, indispensable para los procesos por qué hay tantas y tan diferentes
de la vida). sustancias en el universo. Explican
energía cinética con la masa de un que la circulación de materia y
objeto y su velocidad. Identificar las energía está presente en todos los
principales unidades de energía y de materiales y organismos vivos del
temperatura. planeta.
CT4 -Sistemas: Los modelos ayudan a S1. Patrones  Finalmente, lo pueden ser diseñados
representar sistemas y sus interacciones, S2. Medición a partir de la comprensión de la
así como los flujos de energía en el S3. Sistemas naturaleza de la materia y ser
sistema y entre sistemas. Identificar en S4. Sistemas utilizados como herramientas
un modelo las entradas, salidas y S5. Flujos y ciclos de la materia y la energía. tecnológicas para la vida cotidiana.
retroalimentaciones de energía. S6. Estructura y función
S1.Patrones
S2. Causa y efecto
S3. Sistemas
PRIMER PARCIAL
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. -1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y
fenómenos que experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones
identifican por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en todos los materiales
y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser
utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
PROGRESIÓN METAS ACTIVIDAD RECURSOS PRODUCTO DURACIÓN
M1. 1. La combustión de los El docente Internet . Elaborar un

P1. La energía puede ser alimentos y la de los 1. Le sugiere guiar al estudiante en Computadora horno solar 15 horas
transferida de un objeto la recuperación de los elementos Celular “ECO -
combustibles.
en movimiento a otro básicos, y en la elaboración del Libros HORNITO”
objeto cuando M2. Métodos para la diagrama de sol y dibujo, Paginas o sitios web.
para
Lapiceros
colisionan. La energía conservación y preservación de proporcionando títulos de libros de aprovechar
Libreta
está presente cuando alimentos, aditivos alimentarios. texto o artículos informativos una de las
hay objetos en Importancia de las sales. La como: fuentes
movimiento, hay criogenia como método de https://www.dgb.sep.gob.mx/servi renovables de
sonido, hay luz o hay preservación de alimentos. cioseducativos/telebachillerato/LIB energía más
calor. ROS/2-semestre2016/Quimica- importante
P2. La energía tiene M 3. El valor de pH de los II.pdf como es el sol,
diferentes alimentos y su impacto en la “¿Qué es una reacción química? con material
manifestaciones (por salud. La importancia del valor de Definición, ejemplos y tipo” en: reciclado, en
ejemplo, energía en pH en la asimilación de https://www.zschimmer- equipos de 5
campos medicamentos y nutrientes en el schwarz.es/noticias/que-es- estudiantes,
electromagnéticos, organismo. unareaccion-quimica-definicion- para
energía térmica, energía ejemplos-y-tipos-dereacciones- posteriorment
de movimiento). quimicas/ Se reflexionará de manera e exponerlo en
P3. La energía se puede individual. plenaria en el
transferir de distintas aula de clases.
formas y entre objetos o 2. Se sugiere orientar al estudiante
sistemas, así como al en la recuperación de información
interior de ellos. para la elaboración del cartel y que
P4. Cuando la energía utilice alguna aplicación como
fluye es posible detectar Canva o material reciclable a su
la transferencia de alcance.
energía a través de un 2. Exponga tres ejemplos de
objeto o sistema. reacciones químicas en binas por
P5. El cambio de estado medio de un cartel informativo con
y/o el movimiento de la material de su elección, para que
reconozca los fenómenos que se
materia en un sistema presentan en su contexto.
es promovido por la Se apoyara en su Guía de trabajo.
transferencia de
energía. M4.-Reacciones endotérmicas y Se sugiere orientar al estudiante, Internet REPORTES DE LA
P6. La temperatura de exotérmicas proporcionando videos Computadora ACTIVIDAD 15 horas.
un sistema se da en informativos de los tipos de Celular REALIZADA.
función de la energía M5.- Enuncie en binas los reacciones endotérmicas y Libros
cinética promedio y a la diferentes tipos de reacciones Paginas o sitios web. Se recomienda
exotérmicas que existen en nuestro
Lapiceros organizar al
energía potencial por que existen en su entorno como entorno, cuerpo, ambiente, etc., Libreta grupo en
partícula. La relación la combustión, la digestión y la para la elaboración del resumen,
depende del tipo de como “Clases de Reacciones equipos, para
fotosíntesis.
átomo o molécula del Químicas” en el del siguiente link: que realice la
material y sus M6.-Relate la información en un https://www.youtube.com/watch? actividad
interacciones. resumen o presentación. v=dtTi_xUeBlY Se sugiere que la experimental,
presentación sea con herramientas y así mostrar
tecnológicas como Canva. una reacción
exotérmica.
De acuerdo a
su guía de
actividades.
REFERENCIAS
Progresiones de aprendizaje
Orientaciones Pedagógicas https://n9.cl/ndqej
Programa y Guía de Acompañamiento CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA
T3 » Bachillerato » Ciencias Naturales » Un universo lleno de energía (youtube.com)
EVALUACIÓN
MOMENTOS PRODUCTOS TIPO INSTRUMENTOS PONDERACIONES
Formativa Presentación Heteroevaluación Lista de cotejo

20%
Formativa Infografía Hetero Evaluación Lista de cotejo 20%
TRANSVERSALIDAD (PAEC)
: Las y los estudiantes realizarán a lo largo del curso prácticas relacionadas con la energía, su transferencia y su conservación, lo que les permitirán también
desarrollar las habilidades de hacer preguntas, utilizar modelos, obtener, analizar e interpretar datos, usar su pensamiento matemáticos, así como evaluar y
comunicar información.
RETROALIMENTACIÓN: En la evaluación de la sesión se da la retroalimentación
Lista de cotejo para evaluar Ponderación

reporte de laboratorio
Portada: Logotipo de la 5%
institución , Nombre de la
UAC, nombre del alumno,
grupo, identificación del
reporte y fecha de entrega
Introducción: Revisión 5%
documental que sustenta la
actividad
Objetivo: Redacta los 5%
objetivos de la práctica
Materiales y métodos: Detalla 10%
la metodología utilizada los
materiales y equipo
Resultados y discusión: 40%
presenta los resultados
obtenidos y los interpreta
15%
Conclusión y cuestionario:
Resume los principales puntos
y los resultados de la actividad
y resuelve el cuestionario de la
práctica
Bibliografía: Menciona la 10%
bibliografía consultada en el
formato APA
Entrega en tiempo en la fecha 5%

solicitada
El reporte está ordenado, 5%

limpio y sin faltas de
ortografía
HOJA DE OBSERVACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EQUIPO

Trata con respeto a sus compañeros
Participa en la discusión
Expresa con claridad sus puntos de vista
Ayuda a sus compañeros a despejar sus dudas
Aclara hechos, conceptos y terminología

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DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

B) CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS ESPECÍFICOS A ABORDAR

PROGRESIÓN METAS ACTIVIDAD RECURSOS PRODUCTO DURACIÓN

M1. 1. La combustión de los El docente Internet . Elaborar un

MOMENTOS PRODUCTOS TIPO INSTRUMENTOS PONDERACIONES

Formativa Presentación Heteroevaluación Lista de cotejo

Formativa Infografía Hetero Evaluación Lista de cotejo 20%

RETROALIMENTACIÓN: En la evaluación de la sesión se da la retroalimentación

Lista de cotejo para evaluar Ponderación

Entrega en tiempo en la fecha 5%

El reporte está ordenado, 5%

HOJA DE OBSERVACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EQUIPO

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