PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área Asignatura
Ciencias Naturales Física
Lcdo. Juan Carlos
Ibarra Rosado.
Unidad Micro curricular Nro. Título de la Unidad micro curricular Valores u otros ejes transversales:
3 Electricidad y magnetismo
Estrategias innovadoras y
creativas.
Bachillerato N.º Semanas Fecha de Inicio: Fecha de Finalización
Servicio educativo extraordinario 4 Del 01 al 28 de febrero 2022
intensivo fase IX
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD MICROCURRICULAR

Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.

Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que
han influido en la evolución cultural de la sociedad.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con Actividades de Recursos Evaluación
Criterio de Aprendizaje
Indicador de Técnicas e instrumentos de evaluación
Desempeño
Evaluación

CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el
origen de la carga eléctrica, partiendo de
la comprensión de que esta reside en los
constituyentes del átomo (electrones o
protones) y que solo se detecta su
presencia por los efectos entre ellas,
comprobar la existencia de solo dos tipos
de carga eléctrica a partir de mecanismos
que permiten la identificación de fuerzas
de atracción y repulsión entre objetos
electrificados, en situaciones cotidianas y
experimentar el proceso de carga por
polarización electrostática, con materiales
Textos, hojas bond, Argumenta, mediante la experimentación herramientas sincrónicas y asincrónicas (LAS
Conocer conceptos básicos de una cuadernos, esferos, lápiz, y análisis del modelo de gas de electrones, TIC = Tecnologías de la información y
carga eléctrica. teléfonos móviles, fichas el origen atómico de la carga eléctrica, el comunicación.).
pedagógicas, computadoras, tipo de materiales según su capacidad de
Reconocer cómo interactúan las cargas calculadora; etc. conducción de carga. (Ref.I.CN. F.5.9.1.).
eléctricas.
Definir que es un protón, neutrón y
electrón.
Diferencias entre protones y electrones.
Aprender cómo interactúan las cargas
eléctricas.
de uso cotidiano.
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de
conductividad eléctrica de un metal en
función del modelo del gas de electrones.
Conocer las formas de electrizar los
cuerpos.
Conocer conceptos básicos de
conductividad eléctrica.
Textos, hojas bond,
cuadernos, esferos, lápiz,
teléfonos móviles, fichas
pedagógicas, computadoras,
calculadora; etc.
Argumenta, mediante la experimentación
y análisis del modelo de gas de electrones,
el origen atómico de la carga eléctrica, el
tipo de materiales según su capacidad de
conducción de carga. (Ref.I.CN. F.5.9.1.).
herramientas sincrónicas y asincrónicas (LAS
TIC = Tecnologías de la información y
comunicación.).

Reconocer materiales conductores y

materiales aislantes.

Identificar mediante ejemplos

CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de
Coulomb en función de cuantificar con
qué fuerza se atraen o se repelen las
cargas eléctricas y determinar que esta
fuerza electrostática también es de
naturaleza vectorial.
cotidianos la atracción y repulsión de
los cuerpos.
Interpretar conceptos básicos sobre la Textos, hojas bond, I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de herramientas sincrónicas y asincrónicas (LAS
ley de Coulomb. cuadernos, esferos, lápiz, aplicación de la ley de Coulomb, usando el TIC = Tecnologías de la información y
teléfonos móviles, fichas principio de superposición y presencia de comunicación.).
Que son las fuerzas eléctricas y pedagógicas, computadoras, un campo eléctrico alrededor de una
electroestáticas. calculadora; etc. carga puntual.
Resolver ejercicios.

CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo
efectuado por un agente externo al
mover una carga de un punto a otro
dentro del campo eléctrico se almacena
como energía potencial eléctrica e
identificar el agente externo que genera
diferencia de potencial eléctrico, el
mismo que es capaz de generar trabajo al
mover una carga positiva unitaria de un
punto a otro dentro de un campo
eléctrico.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Necesidad
Conocer y definir que es un campo
eléctrico.
Que es la energía potencial eléctrica.
Identificar las líneas de fuerzas en un
campo eléctrico.
Definir que es la intensidad eléctrica y
magnitud vectorial.
Destrezas con
Textos, hojas bond,
cuadernos, esferos, lápiz,
teléfonos móviles, fichas
pedagógicas, computadoras,
calculadora; etc.
Especificación de la adaptación para aplicar
Actividades de
Argumenta la diferencia de potencial herramientas sincrónicas y asincrónicas (LAS
eléctrico (considerando el trabajo TIC = Tecnologías de la información y
realizado al mover cargas dentro de un comunicación.).
campo eléctrico) y la corriente eléctrica
(en cargas que se mueven a través de
superficies), estableciendo las
transformaciones de energía que pueden
darse en un circuito alimentado por una
batería eléctrica. (Ref. I.CN.F.5.10.2 ).
Recursos Evaluación
Educativa Criterio de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos de
Desempeño evaluación