Escuela Secundaria Estatal 3063 CIENCIA 2 FISICAGRUPOS A, B, C, D, E

ASIGNATURA: CIENCIAS II FISICA PROFESOR: TANIA SALCIDO ACEVES

TRIMESTRE 3 TEMA: energía

APRENDIZAJE ESPERADO: EJE: materia, energía e interacciones
Analiza el calor como energía FECHA: 28 Febrero al 3 de Marzo
2022 Y 7 al 10 de marzo 2022

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION SECUNDARIA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
TIEMPO: 6
SESIONES En la semana se destinan 2 clases para la elaboración del globo de Cantoya como parte de
Sesión 1 comprobar que el calor es una forma de energía.
planeación y Los alumnos son los encargados de buscar el procedimiento, eso se realizó desde la semana
elaboración del anterior y en las 2 sesiones deben terminan el globo para salir a volarlos con las precauciones
globo de cantoya debidas.
Sesión 2 Los alumnos deben elaborar una portada del trimestre 3 con algún tema relacionado con el
planeación y universo, átomos o electricidad.
elaboración del Actividad 1 pagina 152 en adelante del libro de texto
globo de cantoya Elaborar una lista con 5 materiales aislantes y 5 conductores
Sesión 3 Definir que es un aislante un conductor y un semiconductor
Elaboración de la Y buscar las 3 maneras en las que se electrifica un cuerpo y un ejemplo cotidiano de cada uno de
portada e inicio ellos.
de la actividad 1 Al terminar se debe comentar entre la clase, las respuestas de algunos compañeros para
Sesión 4 retroalimentar las dudas que puedan quedar.
Retroalimentación Actividad 2
de actividad 1 e Los alumnos deben contestar las siguientes equivalencias, sin usar calculadora y anotando en su
inicio de la cuaderno las operaciones correspondientes para llegar al resultado
actividad 2 1m____________cm
Sesión 5 termino 1km___________m
de actividad 2 y 1hr__________seg
retroalimentación 6.372 x8.03
de la operaciones 597630 + 5600
en las que están 3800 % 90
fallando. 92km/hr_____________m/s
Sesión 6 5m/s____________km/hr
Volar los globos
de cantoya e Actividad 3
iniciar la actividad Con ayuda del libro de texto o alguna otra fuente de información los alumnos deben contestar la
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3 o encargarla pregunta ¿POR QUE LOS PLANETAS NO SE CAEN? Y plasmar la respuesta en un resumen, mapa,
como tarea cuadro tabla, según el método que ellos decidan

RECURSOS
DIDACTICOS
Libro de texto
Cuaderno
Material para
globo de Cantoya
Papel china
Tijeras
Pegamento
Alambre
Cinta
EVALUACION La evaluación de la práctica del globo de cantoya se tomara ya como parte del trimestre 3 y se aplicará como realizada y no
realizada.

OBSERVACIONES Durante el transcurso de la semana se utiliza tiempo cuando los alumnos están trabajando en revisar las actividades pendientes de
revisión para contarlas como parte de la evaluación.

La semana siguiente los días 14, 15 y 16 de marzo es la aplicación de examen a los alumnos de os 3 grados, el día 17 es la planeación
de la estrategia de sentido numérico y el día 18 es de descarga administrativa.

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TRIMESTRE 3 TEMA: NATURALEA MACRO, MICRO Y

APRENDIZAJE ESPERADO ESENCIALES: EXPLORA ALGUNOS AVANCES SUBMICRO
RECIENTES EN LA COMPRENSION DE LA CONSTITUCION DE LA MATERIA Y EJE: MATERIA, ENERGIA E
RECONOCE EL PROCESO HISTORICODE CONSTRUCCION DE NUEVAS INTERACCIONES
TEORIAS. FECHA:
(este aprendizaje no forma parte de los aprendizajes esenciales de la 21 DE MARZO SUSPENSION
estrategia chihuahua, pero se toma en una secuencia didáctica antes de 25 DE MARZO CTE
iniciar con el tema de electricidad y universo, ya que es necesario conocer
os orígenes del átomo para una mejor comprensión de los contenidos)

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION SECUNDARIA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
TIEMPO: 4
SESIONES Sesión 1 22 DE MARZO 20 minutos
Sesión 1: La primera sesión se realiza la presentación de los alumnos entre ellos, ya que es el regreso a las
presentación con los aulas de todos los alumnos, también se debe realizar la revisión de las actividades que quedaron
alumnos, y revisión
de las actividades pendientes de la semana anterior, actividad 1, 2 y 3 para que todos los alumnos no se queden
pasadas. atrás con las actividades.
Inicial con las SECUENCIA DIDACTICA
preguntas ACTIVIDAD 4
detonadoras de la
secuencia didáctica
Sesión 2: INICIO (22 MARZO) página 186 del libro de texto en adelante 30 minutos
volar globos de Iniciar con las siguientes preguntas a los alumnos, al terminar deben compartir su respuesta con
cantoya pendientes el resto de la clase para retroalimentar sus respuestas y ampliarlas con las observaciones de los
Sesión 3 otros alumnos
Leer en el libro de
texto y contestar la
¿Qué es para ti un átomo?
tabla, encargar la ¿De qué está formado un átomo?
tarea de los ¿Dónde se utiliza un átomo o como lo puedes observar?
conceptos ¿Cuál es la relación del modelo cinético de partículas con el átomo?
Sesión 4 VOLAR GLOBOS DE CANTOYA 50 MINUTOS
Dibujo del átomo
DESARROLLO 23 DE MARZO 50 minutos
Los alumnos deben realizar una lectura de su libro de texto de la página 186 en adelante y
RECURSOS
contestar la siguiente tabla de las aportaciones de los científicos hasta descubrir el modelo
DIDACTICOS
atómico de Bohr
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Libro de texto
Cuaderno CIENTIFICO APORTACION AL MODELO ATOMICO
Globos de THOMSON
cantoya
pendientes de RUTHERFORD
volar
BOHR

DALTON

INVESTIGAR: DE TAREA
ATOMO, ELECTRON, NEUTRON, PROTON, NUCLEO, ORBITAS O NIVELES DE ENERGIA,
CARGA ELECTRICA DEL ATOMO. Átomo según el modelo atómico de Bohr

CIERRE 24 DE MARZO 50 MINUTOS

El alumno debe dibujar un átomo y sus partes, especificando cual es cada parte y
definiendo su carga eléctrica así como su concepto al final contestar la pregunta en el
pizarrón
¿Cuál es la utilidad del átomo?
Contestarla entre todos los alumnos para retroalimentar el tema
EVALUACION .
Evaluación diaria, revisión de las actividades en el cuaderno
Termino de la práctica de calor como energía del globo de Cantoya

OBSERVACIONE AL INICIO DE ESTA SE CUENTA CON LA TOTALIDAD DE ALUMNOS QUE ASISTEN A CLASE, PONER ATENCION EN LA REVISIION DE LAS
ACTIVIDADES QUE QUEDARON PENDIENTES DE LA SEMANA PASADA Y REVISAR A LOS ALUMNOS QUE ESTUBIERON EN MODALIDAD
S VIRTUAL PARA SERCIORARSE QUE YA CUMPLEN CON LAS ACTIVIDADES IGUAL QUE LOS DE MODALIDAD PRESENCIAL.
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TRIMESTRE 3 TEMA: SISTEMAS DEL CUERPO

APRENDIZAJE ESPERADO: identifica las funciones de la temperatura y la HUMANO Y LA SALUD
electricidad en el cuerpo humano EJE: SISTEMAS
FECHA: 28 al 3O de marzo

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION SECUNDARIA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
TIEMPO:
SESION1: 10 Actividad 5
minutos revisión TITULO: TEMPERATURA Y ELECTRICIDAD EN EL CUERPO HUMANO
Se destinan 10 minutos de la clase para retroalimentar el contenido de la semana pasada, y revisar las actividades
y pendientes a los alumnos que no terminaron en clase.
retroalimentación INICIO: (40 min) para rescatar los conocimientos previos con los que cuentan los alumnos deberán contestar las
y 40 minutos para siguientes preguntas con su opinión, al terminar se retoman y se comentan entre la clase para orientar las respuestas
contestar las en caso de ser necesario
 ¿Crees que en el interior del cuerpo humano se utiliza la electricidad?
preguntas y
 ¿En que funciones se puede utilizar la electricidad en el cuerpo humano?
comentarlas en el  ¿Qué pasa con tu cuerpo cuando la temperatura del día es muy elevada?
grupo.  ¿Qué pasa en tu cuerpo cuando la temperatura ambiental es 0° C o menos?
SESION 2:50 LOS ALUMNOS DEBEN INVESTIGAR DE TAREA CUALES SON LOS EFECTOS DE LA TEMPERATURA Y LA ELECTRICIDAD EN
minutos EL CUERPO HUMANO
Contestar la tabla
DESARROLLO: (50 minutos) con la investigación en internet que realizaron y con ayuda de su libro de texto a partir de
con lo la página 228 el alumno debe elaborar una tabla con los efector de la electricidad y de la temperatura en el cuerpo
investigado y con humano
ayuda del libro de Funciones de la electricidad Funciones de la temperatura
texto y comentar
los contenidos de
la tabla.
SESION 3: Antes de iniciar con el llenado de la tabla es importante que cada alumno mencione un efecto de la temperatura o la
10 minutos electricidad en el cuerpo humano, así retroalimentar el contenido
respuesta a la
pregunta y sacar
CIERRE:
una respuesta
Contestar la pregunta: (Tarea)
entre todo el
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grupo
¿De dónde proviene la electricidad que utiliza el cuerpo humano?
RECURSOS
DIDACTICOS
LIBRO DE TEXTO Sesión 3 día miércoles 30 de marzo de 2022 aplicar en la 1ra hora al grupo de 2 D la estrategia de sentido
INVESTIGAR EN numérico semana 2
INTERNET LAS En 10 minutos:
FUNCIONES DE LA OBSERVA LA SIGUIENTE OPERACIÓN Y CREA UN PROBLEMA UTILIZANDOLA
TEMPERATURA Y
ELECTRICIDAD EN EL 125-38=87
CUERPO HUMANO Y
DE DONDE PROVIENE
LA ELECTRICIDAD
DELCUERPO
HUMANO

EVALUACION .

OBSERVACIONES

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TRIMESTRE 3 TEMA: INTERACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBE, EXPLICA Y EXPERIEMNETA CON ALGUNAS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y
MANIFESTACIONES Y APLICACIONES DE LA ELECTRICIDADA E IDENTIFICA LOS CUIDADOS SALUD
QUE REQUIERE SU USO. EJE: MATERIA ENERGIA E
IDENTIFICA LAS FUNCIONES QUE TIENE LA ELECTRICIDAD Y LA TEMPERATURA EN EL
CUERPO HUMANO INTERACCIONES
SISTEMAS
FECHA: 30 DE MARZO AL 1 DE ABRIL

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EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
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sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
TIEMPO: 3
SESIONES Al iniciar la sesión 3 se destinan 10 minutos para la revisión de la actividad 5
Sesión 1: 10 ACTIVIDAD 6 MANIFESTACIONES, USOS Y CUIDADOS DE LA ELECTRICIDAD
minutos para la
revisión de la INICIO: (40 MINUTOS) Para conocer las ideas previas de los alumnos sobre usos cuidados y manifestaciones de la
actividad pasada. electricidad los alumnos deben elaborar un cuadro o mapa con dibujos y texto sobre ejemplos de manifestaciones de
la electricidad, usos que se le da a la electricidad en los hogares en la sociedad y en las industrias así como los cuidados
40 minutos para ecológicos. PAGINA 150 DEL LIBRO DE TEXTO
hacer el mapa
sobre usos DESARROLLO: 50 minutos
cuidados y Terminar la actividad anterior si no está terminada
manifestaciones El alumno debe elaborar una lista de mínimo 10 objetos que se encuentre a su alrededor y describir todos sus
materiales, si es material aislante o conductor y si se puede atraer con imanes.
de la electricidad
Sesión 2:
contestar la OBJETO MATERIAL AISLANTE O SE ATRAE CON
tabla de objetos CONDUCTOR IMAN
VENTANA VIDRIO AISLANTE NO
y describir cada
ALUMINIO CONDUCTOR NO
uno de sus
materiales
sesión 3: 50
minutos el
Practica 2 MATERIALES AISLANTES CONDUCTORES Y SEMICONDUCTORES
tiempo restante
para revisión de
actividades
Cada alumno debe llevar algún material para probar en el circuito eléctrico si se trata de una material conductor,
practica 2 semiconductor o aislante y probar si es atraído por imanes y llenar la tabla correspondiente
RECURSOS El profesor debe llevar el circuito eléctrico ya construido
DIDACTICOS
LIBRO DE TEXTO
CUADERNO
IMAN
Circuito eléctrico
sencillo (profesor)
Objetos de
distintos
materiales
Madera
Plástico
Caucho
Unicel
Cuarzo Los alumnos pasaran uno por uno para conectar el material que les toco, los demás estarán de espectadores en sus
Agua con sal lugares esperando su turno y recolectando la información en la tabla correspondiente
Cobre
aluminio material conductor semiconductor aislante Se atrae
cerámica con imán
hoja de alguna
Madera 
planta
arena Cerámica 
piedra Plata 
vidrio cobre 
papel
Etc…
cuerpo humano
plata
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oro (si alguien lo CIERRE: ACTIVIDAD 7
usa diario) El alumno debe iniciar en la clase y terminar en su casa de tarea un tríptico para mostrar los siguientes datos:
grafito  Usos de la electricidad
 Cuidados de la electricidad (ecológicos)
 Importancia de la electricidad y la temperatura en el cuerpo humano y la función que se realiza

EVALUACION .

OBSERVACIONE
S

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TRIMESTRE 3 TEMA: INTERACCIONES

APRENDIZAJE ESPERADO: ANALIZA FENOMENOS COMUNES DEL EJE: MATERIA ENERGIA E
MAGNETISMO Y EXPERIMENTA CON LA INTERACCION ENTRE IMANES INTERACCIONES
FECHA: 4 AL 8 DE ABRIL
5 DE ABRIL SUSPENSION DE CLASES
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EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
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TIEMPO: 5
sesiones ACTIVIDAD 8
Sesión 1 :buscar
los conceptos sobre
INICIO: (50 minutos) con ayuda de la información que se encuentra en la página 158 en adelante
magnetismo y
elaborar los dibujos en el tema “materiales que se atraen” y con los conocimientos que ya tienen los alumnos, deben
40 minutos, contestar los siguientes conceptos y dibujar en cada uno de ellos algo que represente la
encargar tarea para explicación del concepto.
elaborar el Magnetismo
electroimán y revisar
actividades pasadas Campo magnético
Sesión 2: 10 min Campo eléctrico
estrategia sentido Polos magnéticos
numérico 40 o 50 electromagnetismo
minutos contestar
tabla de los
científicos Encargar de tarea para el miércoles la construcción del ELECTROIMAN el material puede ser en
Sesión 3: 50 equipos de 3 personas
minutos  CLAVO
construcción del
 PILA
electroimán y
contestar las  2M ALAMBRE COBRE
preguntas  5 CLIPS
sesión 4: elaborar la
actividad de cierre DESARROLLO:
sesión 5:
revisión de las Estrategia de sentido numérico 3: (10 min) esta estrategia se aplica los miércoles a la primera
actividades, hora de clase al grupo de 2 D, o los jueves en caso de suspensión de clases en miércoles
retroalimentación Jaime y su hermana fueron al bazar y compraron algunas prendas: un suéter de 65 pesos, un
del tema y aplicación pantalón de 75 pesos una falda de 54 pesos y una chamarra de 189 pesos. ¿Cuánto dinero ha
de los ejercicios de
conversiones y
tenido que pagar?
equivalencias ELCTROMAGNETISMO (50 MIN)
Para comprender los principios del electromagnetismo y los científicos investigaron los
RECURSOS fenómenos, se pide a los alumnos que realicen una lectura grupal de la página 162 del libro de
DIDACTICOS texto y juntos buscar cuales son los párrafos más importantes donde se habla del descubrimiento
LIBRO de Oersted y de Faraday, y al terminar contestar la siguiente tabla.
CUADERNO OERSTED FARADAY
PRACTICA ¿Cómo realizo su
PILA descubrimiento?
2M ALAMBRE ¿Qué descubrió?
COBRE ¿Cómo se llama a su
1 CLAVO descubrimiento?
5 CLIPS Dibuja su experimento

Después de que los alumnos contesten la tabla se destinan 5 minutos de la clase para unificar
conceptos y mencionarlos entre toda la clase y llegar a conclusiones sobre el descubrimiento de
Oersted y de Faraday y mencionar que es el ELECTROMAGNETISMO

PRACTICA 3 (50 minutos)

Pedir a los alumnos que construyan un electroimán casero, con los que investigaron sobre la
construcción del electroimán o con explicación de algún compañero que quiera participar.
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¿Qué es un electroimán?
¿En que aplicaciones de la vida se puede usar un electroimán?
¿El electroimán se relaciona con el experimento de Oersted o de Faraday?
¿Qué materiales se utilizan para construir un electroimán?

CIERRE: 50 minutos
Presta atención a todos los objetos a tu alrededor y observa cada elemento dentro de tu salón,
escuela casa y hazte las siguientes preguntas
¿Cómo funcionan?
¿Tendrán imanes dentro?
¿Funcionan mediante un electroimán?
¿Facilitan mi vida cotidiana?
Finalmente elabora un mapa mental sobre el uso de imanes y electroimanes tomando en cuenta
todos tus conocimientos previos y lo que puedas investigar.
Actividad 9
Convierta 13 km/h a m/s respuesta 3.61 m/s
1.8 kg a gr respuesta 1800 gramos
1m/s a km/h respuesta 3.6 k/hr
6/8hr a min res 45 min
1km 2 a m2 respuesta 1000000m2
5630.15 + 210.75 respuesta 5840.9

EVALUACION Porcentajes de evaluación trimestre :

Cuaderno 30%
Parciales 30%
Trabajo extra clase 20%
practica(s) 20%
Las actividades del cuaderno son firmadas por el profesor al considerarse completas. Al final del
trimestre se realiza la revisión con la siguiente tabla, la revisión se hace compartiendo su
cuaderno con algún compañero que será el encargado de llenar la tabla con los criterios
correspondientes y pasar el porcentaje al profesor.
Los puntos donde el valor es 1 pueden tener puntaje de .5 hasta 1 y el espacio de 5 puntos
corresponde a el número de revidados que tiene el alumno, por ejemplo, si el total son 40
actividades en el trimestre él y el alumno tiene 33 se tiene que hacer una regla de 3 y calcular el
valor justo, al final se suman y se pasa al profesor el puntaje que es el encargado de obtener el
valor de acuerdo con el 30% del total del cuaderno.
CRITERIO PORCENTAJE TOTAL
LIMPIO 1punto
COMPLETO 1punto
CONSECUTIVO 1punto
EN ORDEN 1punto
TOTAL DE ACTIVIDADES 5 puntos
FIRMADAS
OBSERVACIONE
S
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TRIMESTRE 3 TEMA: interacciones

APRENDIZAJE ESPERADO: describe la generación, EJE: material, energía e interacciones
diversidad y comportamiento de las ondas FECHA: 25 al 28 de abril
electromagnéticas como resultado de la interacción entre 29 de abril CTE
electricidad y magnetismo

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION SECUNDARIA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes, indaga
aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y
experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la
comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de información
científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre sistemas
y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus implicaciones para
los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.
TIEMPO: 5
SESIONES INICIO: actividad 10
Sesión 1 y 2
Contestar la
PAGINA 166 en adelante libro de texto (2 sesiones )
actividad de inicio ¿Cómo definirías una onda?
Sesión 3 y 4 realizar ¿Cuáles tipos de ondas conoces?
la investigación ¿Por qué medio viajan las ondas?
sobre espectro ¿Por qué se dice que una onda es una perturbación?
electromagnético y
dibujarlo en el ¿Si quisieras hacer una onda, que tendrías que hacer?
cuaderno Las preguntas se comentan entre todos la término de la clase para unificar conceptos y compartir
Sesión 5 experiencias
Acomodar los
 Escuela Secundaria Estatal 3063 CIENCIA 2 FISICAGRUPOS A, B, C, D, E
ejemplos donde Comentar en grupo las preguntas de la página 166 y contestarlas con voluntarios
corresponda en el
espectro
electromagnético
Con ayuda de tu libro de texto busca las partes de una onda y márcalas en un diagrama de 2 hojas que
RECURSOS realices en tu cuaderno a tu gusto.
DIDACTICOS que tenga cresta, nodo, valle, amplitud, longitud, periodo, frecuencia.
Libro Onda mecánica, magnética, longitudinal y transversal.
Encargar de tarea buscar el espectro electromagnético
Cuaderno
Investigación
sobre espectro DESARROLLO
electromagnétic 2 sesiones
o Investiga el espectro electromagnético en tu libro de texto pagina 175 o en otra fuente de información
Y dibújalo en 2 hojas del cuaderno

Aplicar el día miércoles en el primer módulo la estrategia de sentido numérico al grupo de 2 D en 2 clases
Sentido numérico 4 observa la siguiente operación y crea un problema utilizándola ½ +1/4 = ¾

CIERRE
 Escuela Secundaria Estatal 3063 CIENCIA 2 FISICAGRUPOS A, B, C, D, E

EVALUACION .
Porcentajes de evaluación trimestre :
Cuaderno 30%
Parciales 30%
Trabajo extra clase 20%
practica(s) 20%
Las actividades del cuaderno son firmadas por el profesor al considerarse completas. Al final del
trimestre se realiza la revisión con la siguiente tabla, la revisión se hace compartiendo su cuaderno con
algún compañero que será el encargado de llenar la tabla con los criterios correspondientes y pasar el
porcentaje al profesor.
Los puntos donde el valor es 1 pueden tener puntaje de .5 hasta 1 y el espacio de 5 puntos corresponde a
el número de revidados que tiene el alumno, por ejemplo, si el total son 40 actividades en el trimestre él
y el alumno tiene 33 se tiene que hacer una regla de 3 y calcular el valor justo, al final se suman y se pasa
al profesor el puntaje que es el encargado de obtener el valor de acuerdo con el 30% del total del
cuaderno.
CRITERIO PORCENTAJE TOTAL
LIMPIO 1punto
COMPLETO 1punto
CONSECUTIVO 1punto
EN ORDEN 1punto
TOTAL DE ACTIVIDADES 5 puntos
FIRMADAS

OBSERVACIONES

SELLO Y FIRMA
DE REVISION
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ASIGNATURA: CIENCIAS II FISICA PROFESOR: TANIA SALCIDO ACEVES

TRIMESTRE 3 TEMA: energía

APRENDIZAJE ESPERADO: analiza las formas de producción de energía EJE: materia, energía e interacciones
eléctrica, reconoce su eficiencia y los efectos que causa al planeta FECHA: 2 al 6 de mayo
Día 5 de mayo suspensión de labores
Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y
valora sus beneficios
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION SECUNDARIA
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
TIEMPO: 5
SESIONES ACTIVIDAD 11
Sesión 1 INICIO: REALIZA UNA LECTURA DE LA PAGINA 212 EN ADELANTE DE TU LIBRO Y MARCA LOS
Buscar en libro de
texto la información
SIGUEINTES 2 PUNTOS
de la actividad de ESTA ACTIVIDAD ES PARA HABILIDAD LECTORA Y COMPRENSION LECTORA
inicio  RESPONDE LA ACTIVIDAD DE LA IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD EN LA VIDA
Sesión 2 y 3 COTIDIANA
elaboración del
folleto  BUSCAR EN EL LBRO DE TEXTO ¿DE DONDE PROVIENE LA ELECTRICIDAD?
Sesión 4 y 5  DE QUE MANERA SE PUEDE PRODUCIR LA ENERGIA ELECTRICA
Elaboración de la
exposición y DE TAREA INVESTIGA DE DONDE PROVIENE LA LUZ QUE DA ABASTO A TU COMUNIDAD ESTA
escuchar la INFORMACION SERA UTILIZADA EN LA SIGUEINTE SESION
exposiciones
RECURSOS
DESARROLLO: 2 sesiones
DIDACTICOS Elabora un folleto donde expliques como se puede producir energía eléctrica a través de las
Libro de texto
Cuaderno plantas hidroeléctrica carboelectricas planta nuclear geotérmica y eólica especifica la eficiencia
Investigación sobre en cada planta y que tipo de planta se utiliza para producir la electricidad en tu comunidad y
formas de como se podría mejorar.
producción de
energía eléctrica
Materiales para
folleto y exposición CIERRE 1 sesion
Rotafolios Elaborar equipos de trabajo y distribuir las distintas formas de producción de energia eléctrica, y
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Hojas e máquina de que cada equipo realice una exposición sobre cómo es ese tipo de energia eléctrica y acciones
colores para el uso sostenible de la energia eléctrica, pueden utilizar la información de sus folletos
Cartulinas
Marcadores y
colores Estrategia de sentido numérico 10 minutos
Aplicar al grupo de 2 D en el primer módulo el día miércoles
El repartidor de la Bingo pizza recorre cada dio 25 km por la mañana y 75 Km por la tarde
¿Cuántos kilómetros recorre durante 9 días?

EVALUACION . Porcentajes de evaluación trimestre :

Cuaderno 30%
Parciales 30%
Trabajo extra clase 20%
practica(s) 20%
Las actividades del cuaderno son firmadas por el profesor al considerarse completas. Al final del
trimestre se realiza la revisión con la siguiente tabla, la revisión se hace compartiendo su
cuaderno con algún compañero que será el encargado de llenar la tabla con los criterios
correspondientes y pasar el porcentaje al profesor.
Los puntos donde el valor es 1 pueden tener puntaje de .5 hasta 1 y el espacio de 5 puntos
corresponde a el número de revidados que tiene el alumno, por ejemplo, si el total son 40
actividades en el trimestre él y el alumno tiene 33 se tiene que hacer una regla de 3 y calcular el
valor justo, al final se suman y se pasa al profesor el puntaje que es el encargado de obtener el
valor de acuerdo con el 30% del total del cuaderno.
CRITERIO PORCENTAJE TOTAL
LIMPIO 1punto
COMPLETO 1punto
CONSECUTIVO 1punto
EN ORDEN 1punto
TOTAL DE ACTIVIDADES 5 puntos
FIRMADAS

OBSERVACIONE
S

SELLO Y FIRMA
DE REVISION
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ASIGNATURA: CIENCIAS II FISICA PROFESOR: TANIA SALCIDO ACEVES

TRIMESTRE 3 TEMA: tiempo y cambio

APRENDIZAJE ESPERADO: identifica algunos aspectos sobre la evolución EJE: diversidad, continuidad y cambio
del universo FECHA: 9 al 14 de mayo

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION SECUNDARIA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en varias fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis
y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar
los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
PROPOSITOS PARA LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EDUCACION SECUNDARIA
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen
a la comprensión de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medioambiente, la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos
Experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el su microscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos,
electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
TIEMPO: 6
SESIONES INICIO 30 minutos
Sesión 1 preguntas Pedir al alumno que conteste las siguientes preguntas con sus conocimientos
de inicio y ejercicio Imagina que eres un científico y elabora tu propia teoría sobre cómo se creó el universo
página 87 Elabora una lista de 3 cosas sobre lo primero que se creó en el universo
Sesión 2 contestar la Como se crearon los primeros planetas
tabla de teorías de la Qué relación tiene la gravedad, el átomo en el universo
creación del Analiza en pareja la situación que se plantea en la página 87 del libro de texto
universo (20 minutos )Comentar con la clase la respuesta a las preguntas y obtener una conclusión grupal, en el pizarrón escribir
Sesión 3 los conceptos que más se repiten sobre las ideas d los alumnos
Dibujo de la creación
del universo por la DESARROLLO
teoría del big bang Investiga en el libro de texto o en otra fuente de información y contesta a siguiente tabla
Realiar el
experimento de la TEORIAS SOBRE LA CREACION DEL UNIVERSO
pagina 89 RELATIVIDAD GENERAL EL BIG BANG
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro de texto
Cuaderno
Investigación
sobre teoría big Realiza un dibujo sobre la teoría del BIG BANG como piensas que se vería en el universo (30 minutos )
bang y otra CIERRE
relevante
Canica
Objeto pesado Estrategia de sentido numérico 6 (10 minutos)
Aplicar al grupo de 2 D los días miércoles en el primer modulo
de 500gr globo
A la maestra de inglés le llegaron 730 diccionarios bilingües para toda la escuela, entrego 250 libros a los alumnos y el
plato resto los coloco en partes iguales en 6 estanterías ¿Cuántos libros coloco en cada estantería?
Escuela Secundaria Estatal 3063 CIENCIA 2 FISICAGRUPOS A, B, C, D, E

EVALUACION . Porcentajes de evaluación trimestre :

Cuaderno 30%
Parciales 30%
Trabajo extra clase 20%
practica(s) 20%
Las actividades del cuaderno son firmadas por el profesor al considerarse completas. Al final del
trimestre se realiza la revisión con la siguiente tabla, la revisión se hace compartiendo su
cuaderno con algún compañero que será el encargado de llenar la tabla con los criterios
correspondientes y pasar el porcentaje al profesor.
Los puntos donde el valor es 1 pueden tener puntaje de .5 hasta 1 y el espacio de 5 puntos
corresponde a el número de revidados que tiene el alumno, por ejemplo, si el total son 40
actividades en el trimestre él y el alumno tiene 33 se tiene que hacer una regla de 3 y calcular el
valor justo, al final se suman y se pasa al profesor el puntaje que es el encargado de obtener el
valor de acuerdo con el 30% del total del cuaderno.
CRITERIO PORCENTAJE TOTAL
LIMPIO 1punto
COMPLETO 1punto
CONSECUTIVO 1punto
EN ORDEN 1punto
TOTAL DE ACTIVIDADES 5 puntos
FIRMADAS

OBSERVACIONE
S

SELLO Y FIRMA
DE REVISION