UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

ASIGNATURA.
DIDACTICA ESPECIAL Y PRACTICA DOCENTE PARA INFORMATICA III

ASIGNACIÓN.
PROPÓSITOS EDUCATIVOS

PRESENTADO.
YANNY ACOSTA
19 SPDS-7-018

PROFESOR.
LUCAS CAONABO REYES SALAS

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REP.DOM.

01 FEBRERO DEL 2024.

Las actividades de aprendizaje

Son las distintas tareas o ejercicios que una persona o un grupo de ellas llevan
a cabo con el propósito de hacer avanzar el proceso de aprendizaje. Pueden
realizarse en el aula o fuera de ella, de forma individual o grupal, como parte
del programa de una asignatura o al margen del mismo, por indicación del
profesor o por iniciativa propia. Pueden adoptar muy diversas formas y
contenidos, a tenor del propósito particular que persigan: pueden
ser actividades (de uso) de la lengua, en forma de interacción oral o escrita, de
comprensión o de producción de textos en ambos modos a la vez; o pueden
ser actividades de reflexión sobre fenómenos de la lengua: de atención al
significado, de atención a la forma o de atención bifocalizada forma-significado;
de dirección y control del proceso de aprendizaje (de creación y mantenimiento
de un clima propicio al trabajo en grupo en el aula, de autoevaluación y de
coevaluación, de negociación de objetivos y de contenidos, etc.).

El concepto de actividad procede de la psicología soviética del s. XX, en

particular de la obra de Leontiev (1972), quien formula la teoría de la
actividad humana. Posteriormente otros teóricos de la psicología del
conocimiento y del aprendizaje la han desarrollado (Cole 1999, Engström et al.
1999) y la han aplicado a la enseñanza-aprendizaje de lenguas (Lantolf y
Pavlenko 2001): en este contexto, el término se ha empleado habitualmente
como equivalente de tarea didáctica, propia de un enfoque determinado o
común a todos ellos, y normalmente integrada en una sucesión estructurada
por un libro de texto o la programación del docente.

La previsión es conocimiento profundo del contexto, el aula y ser capaz de

anticiparse para lograr un objetivo. No es sencillo objetivar la previsión en sí
de manera explícita, ya que se concreta en numerosas acciones, e incluso
documentos, que dan cuenta precisamente de la anticipación en aras a un
resultado.

¿Qué se hace en la previsión?

Pronóstico puede definirse como el resultado de la aplicación de un método de
predicción (como la extrapolación lineal) en que partiendo de determinadas
series de datos se formula una “proyección” en el futuro con el objetivo de
evaluar la ocurrencia probable de cualquier acontecimiento o el desarrollo de
una tendencia.

La previsión en las actividades.

Es la base fundamental en la cual se anclarán el resto de dimensiones. La
previsión se sustenta en el conocimiento y la experiencia, y es la capacidad de
anticipación de todo el proceso metodológico.

Cualquier entidad que tenga por objetivo prestar un servicio tendrá como
núcleo de la relación la confianza, y la confianza sólo se puede construir a
partir de un comportamiento previsible, predecible. Este aspecto abarca todas
las dinámicas operativas y de relación dentro y fuera de la clase.

En el campo de la educación, se espera que la entidad educativa haya sido

capaz de establecer un proceso mediante el cual, a través de unas dinámicas,
se obtengan unos resultados. Luego esto se concreta en la operativa propia de
cada asignatura y de cada profesor. Por lo tanto, resulta esencial que los
alumnos y los prescriptores visualicen que, efectivamente, esa previsión existe.

La flexibilidad en las actividades.

La flexibilidad pedagógica pretende ampliar y enriquecer la forma de
aprender por medio de un mejor aprendizaje social, nuevos modelos de
aprendizaje y nuevas formas de crearlo, diseñarlo y construirlo.

Tareas compartidas
Las listas de tareas compartidas están hechas de tareas que usted u otras
personas han creado en grupos. Puede buscar y editar estas tareas
seleccionando la pestaña Tareas y, después, seleccionando el grupo o el chat
uno a uno en la sección Listas compartidas.

Empezar a utilizar Tareas compartidas de Google Tasks

Con la función de tareas compartidas, puedes hacer lo siguiente:

 Asignar una tarea a alguien para que la complete

 Comprobar el estado de una tarea compartida
 Actualizar una tarea compartida desde una superficie compartida, como
un espacio o un documento
 Actualizar una tarea compartida que se te haya asignado desde la lista
de tareas personales

Nota: Las tareas compartidas no pueden tener sub tareas ni repetirse.

Crear tareas compartidas

Puedes crear y asignar tareas compartidas en un espacio o en un documento.

Cuando se te asignan tareas compartidas, ocurre lo siguiente:

 Se incluyen en la lista predeterminada, pero puedes moverlas a otras

listas.
 Su información aparece en:
 Tu lista de tareas personales
 Espacios compartidos, como un espacio de Chat o un documento
 Google Calendar, si se ha fijado una hora o una fecha para la tarea
 Puedes eliminarlas o editar su información.
 Los cambios se reflejarán en las tareas compartidas que tengas
asignadas en un espacio o un documento.
 Si tienes acceso al historial de superficies compartidas, puedes verificar
quién ha completado la tarea o cambiado el usuario asignado.

Gestionar tareas compartidas

Acerca de las notificaciones de la función de tareas compartidas

Las notificaciones de la función de tareas compartidas se envían cuando las

tareas:

 Se crean
 Se asignan o reasignan, o cuando se anula su asignación
 Se completan o marcan como incompletas
 Se eliminan sin completarse

Si se crea una tarea compartida en un espacio, recibes notificaciones en él.

Si la tarea se crea en un documento, recibes notificaciones por correo

electrónico, que incluyen la dirección de correo de la persona que la asignó.
También recibes notificaciones cuando se cambia la fecha o el título.
Nota: No recibirás notificaciones sobre los cambios que hagas en las tareas.

Acerca de las tareas compartidas eliminadas

Cuando se elimina una tarea compartida, también se elimina de la lista de

tareas personales. Cuando la eliminas de tu lista de tareas personales, esta
acción también se refleja en el espacio compartido.

 Si la tarea procede de un espacio de Chat: se conservan los

mensajes relacionados en el chat. Si usas una cuenta de trabajo o de
centro educativo, puedes eliminar tus mensajes del espacio en cualquier
momento.
 Si la tarea se originó en un documento y tú:
 Tienes permiso para editar:
 La tarea ya no aparece en el documento, pero la lista de comprobación y
el texto se conservan.
 No tienes permiso para editar:
 La tarea aparece como eliminada junto a la casilla.
 Cualquier colaborador con permiso para editar puede aceptar estos
cambios.
 Las tareas se seguirán mostrando en las listas hasta que se acepte la
eliminación.
 Importante: Puedes revisar las tareas eliminadas en el historial de
revisiones.

POR QUÉ LA FLEXIBILIDAD Y LA ADAPTABILIDAD IMPORTAN EN

EL APRENDIZAJE?

La capacidad de aprender y adaptarse se han convertido en una habilidad

fundamental. A medida que enfrentamos desafíos cambiantes y oportunidades en
la educación en la vida cotidiana, comprender por qué la flexibilidad y la
adaptabilidad son esenciales en el proceso de aprendizaje se vuelve crucial.
Algunas de las razones son las siguientes.

1. Aprendizaje continuo

La idea de que la educación termina con la graduación ya no es válida. Para tener

éxito en la sociedad actual, debemos adoptar una mentalidad de aprendizaje
constante. La flexibilidad mental nos permite absorber nuevos conocimientos y
habilidades a lo largo de toda la vida.

2. Resolución de problemas

La capacidad de adaptarse a situaciones cambiantes y resolver problemas de

manera creativa es fundamental. Las soluciones que funcionaron ayer pueden no
ser adecuadas hoy y la adaptabilidad nos permite encontrar respuestas
innovadoras.

3. Éxito laboral
En el ámbito laboral, los empleadores valoran cada vez más la flexibilidad y la
adaptabilidad. Los profesionales que pueden asumir nuevas responsabilidades,
enfrentar desafíos inesperados y aprender nuevas habilidades se destacan en el
mercado laboral competitivo.

4. Bienestar emocional

La resistencia al cambio y la rigidez mental pueden generar estrés y ansiedad. La

flexibilidad emocional y la adaptabilidad nos ayudan a manejar mejor las
transiciones y los desafíos emocionales.

¿CÓMO CULTIVAR LA FLEXIBILIDAD Y LA ADAPTABILIDAD EN EL

APRENDIZAJE?

¡Ya lo sabes! El desarrollo de la flexibilidad y la adaptabilidad en el aprendizaje es

una habilidad valiosa que puede marcar la diferencia en el éxito académico y
personal. Pero, ¿Cómo podemos fomentar y cultivar estas cualidades en nosotros
mismos y en otros?

Abrazar la curiosidad

La curiosidad es el motor del aprendizaje. Estar dispuesto a explorar nuevos temas

y perspectivas, fomenta la flexibilidad mental.

Salir de la zona de confort

El aprendizaje se produce cuando enfrentamos desafíos. Salir de nuestra zona de

confort, aunque sea incómodo, promueve la adaptabilidad.

Aprender de los errores

Los errores son oportunidades de aprendizaje. En lugar de temerlos, debemos

analizarlos y ajustar nuestras acciones en consecuencia.

Mantener una mentalidad de crecimiento

La mentalidad de crecimiento implica creer que nuestras habilidades y

capacidades pueden desarrollarse con esfuerzo y práctica. Esta creencia nos hace
más propensos a enfrentar desafíos con una actitud de aprendizaje.

Desarrollar resiliencia

La resiliencia nos permite recuperarnos de las dificultades y adaptarnos a nuevas

circunstancias. Practicar la resiliencia nos hace más capaces de manejar la
adversidad.
EJEMPLOS DE FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD EN LA
EDUCACIÓN

La flexibilidad y la adaptabilidad son particularmente relevantes en el contexto

educativo, por ejemplo:

El aprendizaje en línea

La educación en línea ha crecido significativamente en los últimos años. Los

estudiantes deben adaptarse a nuevas plataformas y modalidades de aprendizaje,
lo que requiere flexibilidad para aprovechar al máximo estas oportunidades.

Educación personalizada

La adaptabilidad es clave en la educación personalizada, donde los estudiantes

tienen un mayor control sobre su proceso de aprendizaje y pueden ajustar su
enfoque según sus necesidades y preferencias.

Cambios en el plan de estudios

Los planes de estudio evolucionan para reflejar mejor las demandas cambiantes
del mundo laboral. Los estudiantes deben ser flexibles al elegir sus áreas de
estudio y adaptarse a las nuevas tendencias.

EL CAMINO HACIA UN APRENDIZAJE EXITOSO

La flexibilidad y la adaptabilidad son como músculos que se fortalecen con el
tiempo y la práctica. Al adoptar una mentalidad abierta y estar dispuestos a
aprender de nuevas experiencias, podemos cultivar estas habilidades y aumentar
nuestras posibilidades de éxito en la educación y más allá.

En última instancia, el aprendizaje exitoso no se trata solo de adquirir

conocimientos y habilidades, sino de saber cómo aplicarlos en un mundo en
constante cambio. La flexibilidad y la adaptabilidad nos permiten abrazar las
oportunidades que se presentan y superar los obstáculos que surgen en el camino
hacia el crecimiento personal y el logro de metas. En un mundo donde la única
constante es el cambio, estas habilidades son invaluables.