Cmo elaborar un plan de clase por competencias Creado por Andrea, Alhen, Chris Hadley, Dvortygirl Desea elaborar

un plan de clase por competencias? Esta es una herramienta bastante til para evaluar y medir el trabajo realizado. Mediante un plan de clase por competencias puede lograr medir y tener una idea general de la eficacia del trabajo de un profesional o alumno. Aqu le damos todos los pasos para llevar adelante un plan de clases por competencias.

Pasos 1Plantea un objetivo general de enseanza. Este objetivo general debe centrarse en la descripcin
de una caracterstica que el evaluado dominar y podr utilizarla en su trabajo al finalizar el curso. Ej. "Comprender el uso de las comillas dentro del lenguaje escrito" (la caracterstica es que el alumno llegue a comprender y dominar el conocimiento sobre el uso de estas).

2Dentro de tu objetivo busca elementos que enriquezcan y expandan el contenido.

Busca la forma en la cual mediante ejercicios pueda ampliar el contenido para dar a la idea y objetivo general, un mayor entendimiento. Ej. Ensear el concepto, usos de las comillas; analizar ejemplos en textos, detectar el uso de comillas y especificar el caso al que corresponden.

3Es de suma importancia que no proponga competencias que no estn relacionadas al objetivo
general. Y aporten directamente al mismo Ej. Historia de la colonia espaola en Amrica, influencia espaola en Amrica latina, analizar la situacin econmica en Latinoamrica y Espaa.

4Mientras ms competencias elabore, incrementar la eficacia.

Plantea elementos a manera de competencia. Ej. "Detecta el uso de comillas dentro de textos e identifica el caso al que pertenecen, con precisin al primer intento". Como segundo paso se debe mostrar a los alumnos un "TEXTO ORAL O ESCRITO" el cual servir para conectar nuestro objetivo principal. Este tipo de ejercicios dinmicos harn que todos estn inmersos en la clase y el aprendizaje aparte de ser dinmico ser efectivo.

5Ejercita el alcance de la competencia planteada por medio de actividades de aula.

Estas actividades de aula tienen que caracterizarse por centrarse en el objetivo principal, no ser actividades que abarquen mucho tiempo de la clase y que sean directas en el punto que se quiere lograr. Antes de elaborarlas tiene que preguntarse cul es el objetivo de cada una de las actividades, que es lo que quiere transmitir o que quiere aprovechar de estas actividades. 6Elabora un registro que contenga las competencias planteadas para toda la clase y por ltimo determina indicadores para medirlas por alumno. Los indicadores pueden ser: ptimo, en proceso, deficiente. Los indicadores ayudarn a que tenga una evaluacin diaria o semanal del avance de su clase. Mientras que el registro le ayudar a la administracin del tiempo empleado en su clase, y el aprovechamiento del mismo. 7Solo al ver que los alumnos alcanzaron un nivel ptimo en las competencias propuestas, revisando el avance de cada uno de ellos en los indicadores, podr considerar que su clase tuvo xito y podr pasar al siguiente nivel. 8Recuerda que la competencia debe abarcar saber, saber hacer, saber ser y estar; en otras palabras, debe asegurar o acreditar el saber profesional (Echeverra, 2002). PARA DOCENTES DE LA ZONA ESCOLAR O5 DE SECUNDARIAS GENERALES Consejos

Mientras ms competencias se elaboren, es ms fcil medir la eficacia de la clase y el avance de los evaluados Toma en cuenta que la competencia debe ser concreta, especfica y completa (Qu, cmo, dnde, cundo). Realiza actividades creativas y dinmicas para el alcance de las competencias de aprendizaje. Segn estudios, cuando el aprendizaje se realiza de forma dinmica e incluyente los resultados son ptimos. Realice dinmicas grupales e individuales para aumentar los conocimientos del alumno, trabajar en grupo para determinadas actividades es muy beneficioso pero no para todas, existen actividades individuales que resultarn en mayor productividad para el alumno. Si lo que se quiere es netamente productividad las actividades individuales con libertad para el alumno son ms aconsejables y si se desea innovacin en el aporte, las actividades grupales crean un excelente ambiente de debate y aportacin creativa. Disea indicadores que prueben cada nivel de competencia logrado. Estos indicadores sern medibles mediante evaluaciones acumulativas que se las puede observar y obtener conclusiones. Advertencias No propongas competencias que no estn ligadas a tu objetivo general. No consideres un tema avanzado si las competencias no han llegado a un indicador ptimo. Nunca critiques una evaluacin, al contrario siempre apoya y felicita cuando se consigue un avance.