SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES.

“LA TIERRA EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS.”

5º Y 6º grado, Esc: “Esther S. de Rouviére.”

Calamuchita - Embalse.

FUNDAMENTACIÓN.

Cuando por las noches miramos el cielo, observamos apenas una mínima
parte de la inmensidad del Universo, en el que el sol es una más de un nº
incontable de estrellas. La Tierra, junto con otros y variados cuerpos
celestes, se mueve alrededor de nuestra estrella y forma parte de un sistema
con características particulares que el hombre no cesa de explorar.
La presente propuesta está destinada a los alumnos de 5º y 6º grado, donde
los contenidos se organizan de acuerdo al eje de la Tierra, el Universo y sus
cambios: La Tierra como cuerpo cósmico. Al tratar la Tierra como un astro, se
buscará que los alumnos comiencen a reconocer su lugar en el Universo y
los rasgos distintivos del mundo donde transcurren sus vidas, destacando
aquellas características que hacen singular a nuestro planeta, entre ellas, la
existencia de la vida.
En este ciclo es preciso profundizar los saberes acerca de la forma y las
dimensiones de la Tierra, su estructura y también sus movimientos en el
espacio, comparándolos con otros cuerpos celeste, como la luna y el sol para
luego extender esas nociones a otros planetas con el objeto de preparar a los
alumnos para el tratamiento del sistema solar.
Se pretende trabajar y poner en práctica con los estudiantes sus
capacidades, tales como la observación, la expresión, interpretación, análisis,
etc, permitiendo un mayor desenvolvimiento en el desarrollo de las tareas y
favoreciendo el aprendizaje mediante actividades significativas.

CONTENIDO DE APRENDIZAJE.

 Descripción de los cuerpos que integran el Sistema Solar: tamaño,

características y movimientos.
 Comparación de algunas características de los planetas del Sistema
Solar.
OBJETIVOS.

 Adquirir habilidades de orientación espacial y temporal.

 Representar e interpretar fenómenos celestes.
 Inferir la idea de un universo en movimiento permanente.
 Reconocer diferencias entre los distintos cuerpos astronómicos.
 Interpretar imágenes e información científica.
 Valorar la investigación científica como un avance para el
conocimiento humano.
 Conceptualizar la gravedad como una fuerza de carácter universal.

PROPÓSITO DIDÁCTICO.

 La capacidad de orientación espacial y temporal es fundamental para la

interpretación de los hechos y de los fenómenos astronómicos.
(Los contenidos de esta temática están vinculados a ambas nociones.)
 Que el alumno ponga en juego su capacidad de observación de videos
y/o láminas ilustrativas para redactar interrogantes, relacionar
contenidos o elaborar conclusiones, inferencias y argumentaciones
progresivas, para avanzar y construir aprendizajes sustentados en los
conocimientos que poseen y en su relación con el material de estudio
que se les brinda.

PROPÓSITO COMUNICATIVO.

 Interpretar y argumentar información científica como un avance para el

conocimiento humano.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

 Lectura comprensiva de consignas de trabajo y textos científicos.

 Observación de imágenes.
 Lectura orientada.
 Cuestionario oral y escrito.
 Selección del material para investigar.
 Registro de nota durante las explicaciones y observación de videos.
 Elaboración de cuadros conceptuales.
 Escritura coherente de respuestas e investigaciones.
 Puesta en común y desarrollo del juicio crítico en cuanto lo aprendido.

AGRUPAMIENTO.

 Se formarán grupos heterogéneos con diferentes capacidades,

intereses, autoestima y comportamiento.
 Se tendrá en cuenta la cercanía de donde vive c/u en caso que tengan
que juntarse para elaborar una actividad en forma conjunta.

RECURSOS DIDÁCTICOS.

 Videos educativos.
 Láminas.
 Material bibliográfico variado. Textos expositivos.
 Revistas científicas.
 Copias, manuales, ilustraciones empleando técnicas manuales.
  Cañón proyector, computadora, pizarrón, etc.
 Visita al Observatorio Astronómico de Córdoba.
 Actividades lúdicas de aplicación de contenidos.
 Instrumento de evaluación conceptual y autoevaluación criterial.

MONITOREO; INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

 Evaluación procesual; construcción de indicadores de seguimiento.

 Evaluación de producto: prueba oral y escrita.
 Autoevaluación metacognitiva.

TIEMPO ESTIMADO:

 Aproximadamente un mes (6 o 7 clases de 45’ c/u)

ACTIVIDADES.

CLASE Nº 1.
 Se les presenta la siguiente lámina.

INTERVENCIÓN DOCENTE.

(Exploración del conocimiento previo.)

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué piensan que puede ser?
¿Dónde pueden estar las mismas?
¿Qué representa para ustedes ese espacio?
¿Qué conocimientos poseen sobre el Universo?

Los alumnos ponen en juego sus conocimientos respondiendo en forma de

hipotéticamente.

 La docente va registrando en el pizarrón todo lo que van aportando sus

alumnos sobre el tema.
 INTERVENCIÓN DOCENTE.

 ¿Realmente podemos asegurar que lo que ustedes saben es realmente

verdadero?

 Se prepara previamente una mesa con material bibliográfico variado

donde dos alumnos por grupo irán a seleccionar el material
bibliográfico para comenzar su investigación. ( La cantidad de material
bibliográfico alcanza para todos.)

 La docente procurará que el mismo sea variado para cada grupo y no

se repita.

 Comenzarán a leer cada alumno el material que posee e irá aportando

al grupo los distintos conceptos definidos según sus conocimientos y
validarán o corregirán los mismos.

INTERVENCIÓN DOCENTE.

 Teniendo en cuenta lo aprendido a través del material bibliográfico…

¿QUÉ ES EL UNIVERSO?; ¿CÓMO SE HABRÁ FORMADO?; ¿QUÉ

SERÁN LAS GALAXIAS, QUÉ FORMAS Y COLORES TIENEN?

 Proyección de un video sobre el surgimiento del Universo a través de

la teoría del Big Bang, la formación de las primeras estrellas que se
agruparon en galaxias etc, etc.

 Se realizará la experiencia con un globo para demostrar que el universo

se va expandiendo cada vez más en el espacio.
A medida que se va inflando el mismo…

INTERVENCIÓN DOCENTE.

¿QUÉ PASA CON LAS GALAXIAS QUE ESTÁN DIBUJADAS EN EL GLOBO?

Puesta en común:
  Teniendo en cuenta lo observado en el video, cada grupo irá armando a
través de un cuadro conceptual la estructura del UNIVERSO desde su
origen. (Usarán como material de apoyo la bibliografia escogida.)

INTERVENCIÓN DOCENTE.

 Teniendo en cuenta lo que vimos en el video sobre el origen del

Universo, podemos ver que una fuerza llamada GRAVEDAD hizo que se
reunieran diversos elementos, se formaran las estrellas y que estas se
agruparan en galaxias. La Vía Láctea es la galaxia en la que se
encuentra nuestro planeta y tiene forma de espiral. La Tierra y otros
planetas giran alrededor de una estrella, el Sol.

CONSIGNA DE TRABAJO.

 Ilustra aplicando diversas técnicas manuales lo observado en el video

y explicado en el texto. ¿Qué titulo le pondrías a tu trabajo?
 Trabajos realizados en clase.
 Teniendo en cuenta la siguiente experiencia, responde según tus
conocimientos.

 AHORA VALIDA TU RESPUESTA LEYENDO EL SIGUIENTE TEXTO.

¿Quién fue Isaac Newton?

 Realiza la siguiente experiencia.

 TRABAJO COLABORATIVO.

 Realización de la experiencia en grupo.

 Cada alumno aporta su opinión para llegar a una conclusión definitiva.

PUESTA EN COMÚN ENTRE TODOS LOS GRUPOS.

 Se escribe en forma unánime la conclusión definitiva.

AUTOEVALUACIÓN.

 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Cómo me ha resultado esta experiencia de aprendizaje, fácil, difícil o
novedosa?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿Quedó algún tema de mi interés en esta parte sin investigar?
 ¿Cuál?

OBSERVACIONES DEL DOCENTE.

 CLASE Nº 2.

“EL SISTEMA SOLAR.”

 Observamos la imagen de la siguiente lámina expuesta en el pizarrón,

comentamos lo que vemos teniendo en cuenta los conocimientos
previos y luego nos ponemos a investigar sobre las características de
los planetas que forman parte del nuestro Sistema Solar.

 TRABAJO COLABORATIVO GRUPAL.

Consigna.

 Teniendo en cuenta lo que observan en la lámina, investigarán sobre el

tema respondiendo el siguiente cuestionario.
 Acudirán nuevamente a la mesa de lectura donde se encuentra el
material bibliográfico referido al tema de estudio para investigar.

1) ¿Cuáles son los planetas que integran el Sist. Solar? ¿Cómo están
ordenado, de acuerdo a su distancia al sol?
2) ¿Cuál es el más grande?
3) ¿Cuáles son las principales características de los planetas llamados
interiores?¿Y las de los exteriores? Compáralos.
4) ¿Qué formación separa los planetas interiores de los exteriores?
5) ¿Qué es una órbita?
6) ¿En qué sentido dan vuelta los planetas alrededor del sol?
7) ¿De qué están formados los anillos de Saturno?
8) ¿Qué son los satélites naturales?
9) ¿Qué planetas tienen satélites?
10)¿Cuál es el de la Tierra?
11)¿De qué está formado el sol?¿Cuál es su temperatura?
12)¿Cuál es la diferencia fundamental entre el sol y un planeta?
13)¿Qué son los cometas?
14)Los planetas del Sistema Solar fueron nueve hasta agosto del 2006
cuando la Unión Astronómica Internacional decidió quitarle esa
categoría a Plutón. ¿Porqué lo hizo?¿Cómo pasó a llamarse?
 En el siguiente texto científico encontrarás la respuesta?
15)¿Qué son las constelaciones?
 Interpreta este mapa astral para poder cumplir correctamente con la
siguiente consigna.
 Nombra y marca con color fluor en el siguiente mapa astral las
constelaciones más conocidas de nuestro hemisferio sur.


16) A través del siguiente texto informativo, redacta preguntas curiosas

que puedan responderse extrayéndolas del mismo o elabora un
crucigrama para intercambiar con los otros grupos. (El primer grupo
que logre completarlo, será el ganador de 10 puntos a favor para la
evaluación.)
 ACTIVIDAD DE CIERRE.

 Visitamos el Observatorio Astronómico de la Ciudad capital de

Córdoba ubicado en Bº Observatorio.


 

¡Y VIMOS LA LUNA REDONDA, MONDA, ORONDA Y LIRONDA!

 AUTOEVALUACIÓN.

 ¿Qué conocimientos nuevos has aprendido en esta experiencia

educativa?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Cómo me ha resultado esta experiencia de aprendizaje, fácil, difícil o
novedosa?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿Quedó algún tema de mi interés en esta parte sin investigar?
 ¿Cuál?

OBSERVACIÓN.

 Los temas que los alumnos quisieron seguir investigando luego de la

visita al Observatorio Astronómico fueron; Agujeros negros en el
espacio, características de La Luna, sus fases, eclipses y los primeros
astronautas y naves que llegaron a la luna.
 Para ello, se planificó una pequeña secuencia con estos temas
(contenidos de 4º grado) y se trabajó con el material informativo y
científico en CD, láminas y folletos que se adquirió en el mismo
Observatorio.

INDICADORES DE EVALUACIÓN.
“Ciencia Naturales”
Participa Aporta Demuestra Observa Maneja Relaciona y Demuestr Utiliza Expres Present Formula Elabora Comprende
activamente información respons. y e material aplica los a hábitos vocabulari a con a los hipótesis conclusione la
ALUMNO . personal y compromis investig bibliográfico conocimiento de o clarida trabajos . s científicas. informació
S bibliográfica o en las a con . s adquiridos. estudio. específico d sus en n leída de
. activ. interés. … ideas. tiempo un texto
y forma. expositivo.

MARIA ANA RUIZ.

D.N.I. 21.401.832
DOCENTE DE 5º Y 6º GRADO.
ESC. “ESTHER SÁNCHEZ DE ROUVIERE”
EMBALSE - CALAMUCHITA.
ZONA 5420