Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
CIELO?
PROYECTO:
¿ûüé üaN rň
ri ciriυ?
Lenguaje matemático
Aproximación al lenguaje escrito
Lenguaje plástico
Lenguaje musical
Identidad y autonomía personal
Los alumnos descubrirán el planeta donde viven (la tierra) y dónde estamos ubicados
(sistema solar), que éste está formado por otros planetas y por las estrellas (la más
importante el sol) y que gracias a que da vuelta vivimos experiencias ofrecidas en cada
estación.
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
PERSONAL
Conocer las rutinas diarias que se realicen en el aula.
Comportarse adecuadamente en las diferentes situaciones del aula.
Adquirir progresivamente hábitos básicos de higiene y alimentación.
Ordenar y cuidar el material del aula.
Mostrar progresivamente autonomía en las tareas diarias.
Conocer y nombrar las principales partes del propio cuerpo.
Expresar las funcionas básicas de las principales partes corporales (5 años)
Identificar y expresar sentimientos, emociones e intereses propios. (3 años).
Identificar y expresar sentimientos, emociones e intereses propios y de los demás (4 y 5
años).
Aprender a respetar la diversidad y las diferencias que ello conlleva.
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
Mostrar satisfacción y gusto por el trabajo bien hecho.
Aceptar las propias posibilidades y limitaciones (5 años).
Conocer las propias posibilidades (4 años).
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
ENTORNO.
Mostrar interés por conocer algunos aspectos relacionados con los planetas.
Recoger información a través de diferentes textos, videos,… con la ayuda del
profesorado.
Clasificar los planetas y otros cuerpos celestes en función de su forma.
Diferenciar la esfera del círculo, ayudándose de la manipulación.
Comenzar a utilizar los números ordinales (orden de los planetas con respecto al sol).
Aproximarse a la serie numérica. (1,2). (3 años).
Aproximarse a la serie numérica. (1, 2, 3, 4, 5,6). (4 años).
Aproximarse a la serie numérica. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8). (5 años).
CONCEPTOS:
Las rutinas diarias del aula.
Hábitos básicos de higiene y alimentación.
Cuidado del material del aula.
Los grupos sociales: gran grupo del aula, y pequeño grupo (equipo de rincón)
Principales partes corporales: funciones básicas.
Conocer y nombrar las principales partes del propio cuerpo.
Diversidad cultural.
Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones (grado de profundidad marcado
en los objetivos)
Los planetas: forma, tamaño, peso, características principales.
El sol y la luna, y otros cuerpos celestes.
Profesiones: el astronauta, el científico.
Recogida de información a través de diferentes textos, videos,… con la ayuda del
profesorado.
Círculo y esfera.
Números ordinales.
La serie numérica: aproximación.
Relación grafía-cantidad.
Conceptos básicos espaciales: cerca-lejos, más cerca-más lejos.
Conceptos básicos espaciales: encima-debajo.
Conceptos básicos espaciales: alrededor de.
Conceptos básico matemático de tamaño: grande-mediano-pequeño.
Concepto básico matemático temporal: día-noche.
Órdenes sencillas.(en castellano y en inglés)
Vocabulario relacionado con el proyecto.(en castellano y en inglés)
Canciones sencillas(en castellano y en inglés).
Aproximación al lenguaje escrito: el nombre propio de los planetas.
Aproximación al lenguaje escrito: la descripción.
Aproximación al lenguaje escrito: la noticia.
Aproximación al lenguaje escrito: adivinanzas.
Aproximación al lenguaje escrito: definiciones.
Aproximación al lenguaje escrito: Texto expositivo.
Técnicas plásticas de modelado y pintura.
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
Ejemplo de agrupamientos:
Estructuras cooperativas
Nombre de la estructura
El baúl de las Estaciones
cooperativa
Número de integrantes de 5
cada agrupación:
Duración: 50 minutos.
Movimientos.
6
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
Previamente nos planteamos que preguntas podríamos hacerle: ¿Cómo hacen los
astrónomos para estudiar el cielo? ¿De qué manera conocemos las cosas? ¿Cuál es el
instrumento que les permite ver lo que pasa arriba?
Los niños podrán observar a través de él y se les preguntará qué diferencias pueden
observar entre el objeto visto a “ojo desnudo” y a través del instrumento.
Después dibujarán un objeto como se ve a simple vista y a su lado el mismo objeto visto
a través de un telescopio.
- Una vez decididas las preguntas que queremos contestar, se les reparten a cada uno
de nuestros alumnos, de manera que cada niño lleve una a casa diferente del
compañero.
- Preparamos una nota a las familias explicando que estamos trabajando el Sistema
Solar, y que necesitamos su colaboración para ello. Les comentamos que deben
ayudar a sus hijos a preparar unos pequeñas maquetas o murales donde darán
respuesta a la pregunta que les ha tocado, y que además pueden traer a clase libros,
revistas, dibujos, juegos, muñecos, etc., en resumen, material diverso sobre el tema.
- Una vez que los niños tienen los trabajos, disponemos un espacio en el aula donde
los expondremos y comenzamos con las exposiciones individuales. Durante esta
tendremos en cuenta los siguientes aspectos: la memorización de información y la
repetición oral, el respeto del turno de palabra, y que hagan una exposición oral
coherente.
9
– Aprenderemos alguna canción relacionada con el tema.
-Visitar la biblioteca infantil del municipio y disfrutar del colorido de los libros y su
majestuosidad.
Materiales y recursos.
HERRAMIENTAS TIC
Dirección web (URL) Para poder usar Google Sky hay que instalar Google
Earth. Aunque también se puede acceder a través de
la web:
http://www.google.es/intl/es_es/sky/
Área Globalizado
HERRAMIENTAS TIC.
1
Nombre de la Blogger. Slideshare. Youtube.
herramienta TIC
Función Zipcasts.
Disponible en 18
idiomas.
1. Obtener información Realiza todas las Realiza la mayoría de Tiene dificultades para No sabe resolver actividades a 14
concreta y relevante actividades de la unidad las actividades de la realizar las actividades partir de la búsqueda de
sobre el tema seleccionando diferentes unidad seleccionando de la unidad, pero sí es información.
trabajado. fuentes. diferentes fuentes. capaz de extraer
información de fuentes
sencillas.
2. Utilizar, de manera Realiza correctamente Realiza correctamente Tiene dificultades para No sabe resolver las actividades.
guiada, las tecnologías todas las actividades. la mayoría de las realizar correctamente
de la información y la actividades. las actividades pero sí
comunicación para resuelve algunas de
obtener información y ellas.
aprender a expresar
contenidos
3. Explicar qué es lo Explica correctamente Explica de forma Le cuesta explicar qué No sabe explicar qué es lo que
que hay en el cielo y qué es lo que hay en el aceptable qué es lo que es lo que hay en el cielo y hay en el cielo y cómo son los
cómo son los cielo y cómo son los hay en el cielo y cómo cómo son los elementos elementos que lo componen.
elementos que lo elementos que lo son los elementos que que lo componen.
componen. componen. lo componen.
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
4. Ubicar el planeta Identifica correctamente Identifica el Sol como Es capaz de citar alguno No sabe citar los planetas del 15
Tierra en el sistema el Sol como centro del centro del Sistema solar de los planetas del sistema solar.
solar explicando de qué sistema solar y localiza y nombra los planetas sistema solar.
bien los planetas según aceptablemente.
está compuesto.
su proximidad al Sol.
Describe correctamente Describe Tiene dificultad para No sabe de que está compuesta
de que está compuesta la aceptablemente de que describir de que está la tierra.
tierra. está compuesta la compuesta la tierra.
tierra.
Identifica correctamente Identifica las Le cuesta identificar las No sabe identificar las estaciones.
las estaciones, fija bien estaciones, fija su estaciones. Fija su No sabe explicar su duración ni
su duración y describe la duración y describe la duración y describe la describir la luz solar en ellas.
luz solar en ellas. luz solar en ellas de luz solar en ellas con
manera aceptable. dificultad.
5. Describir la Explica correctamente el Reconoce la sucesión Tiene dificultad para No es capaz de identificar el día y
secuencia día-noche día y la noche como del día y la noche y la identificar el día y la la noche como consecuencia de la
como efecto del consecuencia de la explica de forma noche como rotación y como unidades para
movimiento de la tierra rotación y como aceptable como una consecuencia de la medir el tiempo.
(por rotación). unidades para medir el consecuencia de la rotación y como
tiempo. rotación y su relación unidades para medir el
con las unidades de tiempo.
tiempo.
6. Reconocer los Valora la curiosidad Valora de manera Tiene dificultades para No valora la curiosidad humana y
avances de la ciencia humana y la importancia superficial la valorar la curiosidad la importancia de los avances
en el estudio del de los avances científicos curiosidad humana y la humana y la importancia científicos sobre el universo.
universo y de la Tierra, sobre el universo. importancia de los de los avances científicos
avances científicos
valorando la sobre el universo.
sobre el universo.
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL
curiosidad humana y la 16
importancia del
conocimiento científico
(nombra el telescopio).
PROYECTO: ¿QUÉ HAY EN EL CIELO?