Secuencia Didáctica – Ciencias Naturales -El dia y la Noche -

Octubre
Fundamentación

Las Ciencias Naturales, nos rodean en lo cotidiano, por tal motivo consideramos que es
importante abordar temáticas, acerca de cómo influyen los astros y movimientos, que se
perciben desde la Tierra.

Es necesario poder encontrar el punto de encuentro entre lo que se percibe y lo que ocurre
realmente por medio de la observación y la experimentación, en manos de los alumnos.

Promover el pensamiento científico, resulta de suma importancia para la futura inserción de

los niños en las ámbitos de la sociedad contemporánea. Por medio de este, el individuo puede
participar plenamente en una sociedad en la que las ciencias desempeñan un papel
fundamental. Esta competencia faculta a las personas a entender el mundo que les rodea para
poder intervenir con criterio sobre el mismo.

Recorte del Diseño Curricular

Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios

La identificación de algunos aspectos observables de los astros visibles y los movimientos

aparentes del Sol y la Luna.
- Esto supone:

✔Modelizar con diferentes objetos como esferas, fuente de luz, la sucesión del día y la noche,
en un cierto lugar de la Tierra.
✔Reconocer la periodicidad de los movimientos del Sol y de la Luna y su relación con la
medida convencional del tiempo.
Objetivos

Propósito

- Promover el pensamiento científico por medio de la observación de fenómenos que

devienen de los astros.
- Generar situaciones de enseñanza que impliquen el reconocimiento de los astros y se
relación con las medidas de tiempo convencionales.

Aprendizajes Esperdos

Que los alumnos:

- Identifiquen y reconozcan los fenómenos que se perciben.

- Relacionen lo que percibieron, con lo ocurre, en un contexto real.

Evaluación

- Se utilizará la evaluación procesual que permite observar al alumno en todo el

proceso de enseñanza. De esta manera se evaluará la participación en clase, la
resolución de actividades, la predisposición del trabajo en grupo, el interés y el
esfuerzo por aprender.
 - Evaluación de acreditación

Fecha:……………../10/23 : Análisis de la sombra de un compañero.

Al comenzar la clase se les pide que se dibujen en una hoja y que dibujen donde estaría el sol y
donde creen que encontraríamos su sombra.

Se propone en el horario de ingreso a clases, que en parejas, salgan al patio y marquen en un

lugar del patio una cruz. Sobre esta, se posicionara uno de los integrantes, mientras que el otro
marca con una tiza el contorno de la sombra que emite el cuerpo. Así mismo, se les pide que
anoten en que horario realizaron dicha experiencia.

Al entrar nuevamente al aula, pregunta:

- El dibujo que habían hecho, ¿es igual que lo que vimos en el patio?

Ahora se , les propone que piensen que pasaría, si más tarde salimos al patio, nos
posicionamos en el mismo lugar y marcamos nuevamente las sombras.

Se les pide que registren en la hoja lo que creen que ocurrirá.

Desde la oralidad, se les preguntara si saben que es el Sol, que es la Tierra y que es un Satélite.

Con los saberes previos de los alumnos se construirán aproximaciones a las

conceptualizaciones de los términos nombrados anteriormente.

Para este momento, la docente les propone ir nuevamente al patio, luego de transcurridas dos
hora aproximadamente. Y que, realicen nuevamente la actividad, posicionándose en la misma
marca realizada la primera vez.

*Al regresar al aula, realizaran una puesta en común acerca de lo vivenciado, se les
preguntara:

- Las sombras marcadas ¿eran iguales?

- ¿Coincidió lo que pensaban con lo que sucedió?
- ¿Por qué creen Uds. Que sucede esto?

Luego de realizar esta puesta en común, se les pide que registren todo en el cuaderno.

Fecha:………../10/23 Experimentación con plastilina y una fuente de luz.

Para esta sesión, se les propone trabajar en grupos de 4 integrantes.

Se les entregara a cada grupo, los siguientes instrumentos:

 Cuatro trozos de plastilina de diferentes colores

 Una linterna
 Una hoja blanca

Se les propone que cada uno de los alumnos:

1) construyan un muñeco.
2) Pondrán la hoja blanca sobre la mesa, y colocaran sus muñecos.
3) Uno de ellos, pondrá la linterna al costado derecho de la hoja
 4) Deberán registrar todo lo que ocurre con las sombras de sus muñecos.
5) Colocar la linterna arriba de la hoja
6) Nuevamente registrar lo que ocurre.
7) Finalmente, poner la linterna al lado izquierdo de la hora, y realizar los registros
pertinentes.

Cuando los alumnos hayan terminado la experiencia, la docente les propone realizar una
puesta en común, donde cada uno cuente lo que observo.

Luego la docente les pregunta:

- ¿A que creen uds que se parece lo que hicimos con los muñecos?
- ¿podríamos explicar que es lo que ocurre?

La docente explica la relación que existe entre la luz solar y los horarios del día. Partiendo de
las conclusiones a las que se abordaron en lo trabajado desde la oralidad.

Fecha:………../10/23: Movimiento de rotación del Planeta Tierra

Para la tercera sesión realizaremos una experiencia con una esfera y una fuente de luz.

Antes de comenzar, la docente conversara con los alumnos sobre la actividad que realizaran.
Les explica que al igual que en las clases anteriores, antes de comenzar la experiencia deberán
imaginar que es lo que sucederá, y registrarlo en sus cuadernos.

Luego repartirá la fotocopia, la cual contiene las explicaciones de la experiencia, para que
puedan comenzar con la experienci

a.
Luego de la experiencia se realizara una puesta en común entre todos, para construir
definiciones en base a lo observado.

Luego se escriben las conclusiones en el pizarrón, para que cada alumno registre en su carpeta.

Fecha………./10/23

La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en las clases anteriores.

Luego de recuperar las nociones del día y la noche, y el movimiento de rotación en relación al
tiempo. La docente les entregara las siguientes fotocopias, para que sean pegadas en sus
cuadernos. Estas tienen una síntesis de algunas conceptualizaciones que consideramos deben
quedar registradas.
Se realizara una lectura comprensiva individual, posteriormente se releera de manera
colectiva, para luego ser comentada entre todos. Se dará un espacio para que los alumnos
realicen consultas antes de la realización de la Evaluación en la clase próxima.
 Fecha………/10/23 : Evaluación

Se les propone a los alumnos la siguiente actividad:

1) Responde en tu carpeta y hace un dibujo para representar tu idea: ¿Por qué no vemos
el Sol durante la noche?
2) Mara dice que el Sol se mueve mientras que la Tierra está quieta, en la misma
posición. Por eso sostiene que vemos cómo el sol cambia de lugar en el cielo a lo largo
del día. ¿Cómo le explicarías a Mara que está equivocada? Hace un dibujo para
enriquecer tu explicación.
3) Rocío asegura que cuando en La Pampa es de día en Chile es de noche. ¿Es correcto lo
que dice Roció? Puedes hacer un dibujo para justificar tu respuesta.