Instituto Superior de Formación Docente N°

112: “Domingo Faustino Sarmiento"

Campo de la Práctica Docente III
Plan de clases: Asteroides y Satélites
Profesor: Pablo Lavia
Docente en formación: María Bulacia

Turno: mañana
Curso: 3° 1°

Año: 2023
 Plan de clases

Encabezado
Escuela N° 10 Mariano Moreno

Año: 6°

Nombre del maestro orientador: Juan Aguirre

Docente en formación: María Alejandra Bulacia

Área/s: Ciencias Naturales / Prácticas del Lenguaje

Tema/s: Satélites y Asteroides “características”.

Carácter: Enseñanza

Tiempo estimado: 50 minutos

Fecha de pedido del tema:

Fecha de entrega:

Fecha de aprobación del plan:

Referencias bibliográficas

D. G. D. C. y E. (2018). Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer ciclo y segundo

ciclo. Ciencias Naturales. Provincia de Buenos Aires.

D. G. D. C. y E. (2008). Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo ciclo. Ciencias

Naturales – 1ra edición – La Plata.

Ciencias Naturales 1, Serie conectados 2.0 (2015) Buenos Aires. Capitulo N°7 (pág. 100 a
108).

Búsqueda web:

El satélite artificial disponible en: https://www.geoenciclopedia.com/satelites-artificiales-

84.html.

Satélite natural disponible en: https://www.geoenciclopedia.com/satelites-artificiales-

84.html.

FURMAN, MELINA. La formación del pensamiento científico en la escuela. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=jt9TFa_Ds-s
  PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA

Proponer situaciones de enseñanza que inviten a los estudiantes a reconocer y

caracterizar las ubicaciones relativas, similitudes y diferencias entre satélites
naturales, satélites artificiales y asteroides.

 OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Reconocer y caracterizar las ubicaciones relativas, similitudes y diferencias entre

satélites naturales, satélites artificiales y asteroides.

ÁREA: Ciencias Naturales

CICLO: SEGUNDO CICLO AÑO: 6°
BLOQUE: La tierra y el Universo
CONTENIDO
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE
AVANCE
 Argumentar en base a los Identificar los a
El Universo: resultados de las asteroides,
Satélites y observaciones de imágenes satélites naturales
Asteroides. reales de Satélites y artificiales como
Características naturales, artificiales y elementos del
principales. asteroides. sistema solar.
 Análisis de información de
fuentes textuales.
 CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS SEGÚN EL
CONTENIDO A ABORDAR
INICIO * Tener en cuenta la Los alumnos escucharán decir a la docente:
presentación de una A mí me gusta mucho mirar el cielo cuando es
SITUACIÓN noche y también de día ya que se pueden
PROBLEMATICA observar diferentes cuerpos celeste a simple
contextualizada y vista ¿Cueles son?
extraída de la realidad Todos los cuerpos que los alumnos nombren serán
cotidiana de los niños. registrados en el pizarrón.
(Esta NO ES UNA Además de los que vemos a simple vista existen
PREGUNTA CERRADA otros cuerpos celestes en nuestro sistema solar
de fácil resolución ni ¿cueles escucharon nombrar o vieron en la tele,
debe describir el los diarios o internet?
contenido a enseñar. Por Sus respuestas serán registradas en pizarrón.
ej.: qué es la luna? Finalizad con la puesta en común la docente les
cuantas fases tiene? ) * dirá :
Considerar las IDEAS Muchos de los cuerpos celestes que están en la
PREVIAS (IP) lista son muy conocidos por todos nosotros vimos
específicas del campo de películas, documentales y a otros los vemos todos
los saberes astronómicos los días con nuestros ojos a simple vista.
que fueron estudiadas Si en la lista no aparecen los asteroides y los
por los especialistas en satélites naturales y artificiales la docente los
DIDÁCTICA DE LAS CS. guiara con preguntas para que ellos puedan
NS. Aportados en los decirlos y así registrarlos también.
ANEXOS. (LEERLOS) * ¿Qué cuerpo celeste cuentas los historiadores
Generar interés a partir que choco con la tierra y causo la extinción de los
de un CONFLICTO dinosaurios?
CONGNITIVO, que ¿Los humanos son capaces de realizar viajes al
desestructure dichas espacio, pero serán capaces de dejar objetos
(IP) * Proponer funcionando en el espacios, y de ser posible para
ACTIVIDADES DE lo harían? ¿Con que nombre se los conoce en
INDAGACIÓN o general a esos objetos?
EXPLORACIÓN de las La docente agregara el nombre de asteroide y
IP, y de MOTIVACIÓN. satélite artificial a la lista.
* Se puede partir del
uso de MODELOS
DIDÁCTICOS y
JUEGOS
DESARR * En este momento se Durante este momento de la clase la docente le
OLLO pretende el LOGRO DE repartirá a cada alumno una copia con texto
LOS OBJETIVOS Y explicativo sobre satélites naturales, satélites
PROPÓSITOS que se artificiales y asteroides. El mismo será leído de
expusieron al comienzo. manera ordenada por un alumno, en voz alta y
* Se realizan actividades detenido segundo sea necesario para explicar
individuales y grupales, cualquier duda que surja.
de RE- A su vez se realizará la escritura de ideas
ESTRUCTURALIZACIÓ principales en el pizarrón.
N, INVESTIGACIÓN,
CONSOLIDACIÓN,
AMPLIACIÓN,
SÍNTESIS o
GENERALIZACIÓN
dependiendo del
momento de la secuencia
que esté planificado
dicho plan. * Considerar
si dichas actividades son
coherentes entre sí, y
con los MODOS DE
CONOCER de las CS.
NS. Y posibilitan el
desarrollo de
capacidades y
habilidades cognitivas
propias del área. *
Proponer algunas
preguntas (no exagerar
en el uso de las mismas)
para el abordaje del Finaliza la lectura se abrirá un espacio de opinión,
contenido, teniendo en la docente pegará en el pizarrón imágenes reales
cuenta las posibles des cuerpos celestes vistos durante la clase y se
intervenciones de los realizarán preguntas las cuales serán
niños según sus respondidas de manera oral.
conocimientos previos. *
Utilizar MODELOS
DIDÁCTICOS,
SIMULADORES,
JUEGOS
ASTRONÓMICOS,
IMAGENES REALES,
VIDEOS, etc. Diversos
recursos y estrategias
para acercar a los niños
una CIENCIA de base
OBSERVACIONAL.
 ¿Cuál es el satélite natural de la Tierra?
¿Qué diferencias hay entre un satélite natural y
un satélite artificial?
¿Cómo se llamaba a los asteroides
anteriormente?
¿Dónde se encuentran las mayores cantidades de
asteroides?
¿Realizan movimientos similares a los satélites?
Los satélites y los asteroides ¿orbitan alrededor
de los mismos cuerpos celestes?

CIERRE * Se pretende Una vez finalizada la puesta en común sobre las

INTEGRAR lo aprendido, características y la ubicación de los nuevos
REAJUSTAR las (IP) a cuerpos celestes aprendidos durante las clase,
los nuevos esquemas de manera grupal lo alumnos realizarán la
conceptuales más siguiente actividad.
acordes al conocimiento La docente pagará un afiche en el pizarrón y les
científico escolar. * Se pedirá que completen los espacios vacíos con las
plantea un momento para palabras correctas:
la PUESTA EN COMÚN Para realizar la actividad grupal se le pedirá a los
coordinado por el alumnos que argumenten la respuesta dada y con
docente a través de la coordinación de la docente irán completando el
preguntas * Se cuadro.
promueve la
DISCUSIÓN y los
diferentes puntos de
vista, análisis y
argumentación de las
respuestas en base a los
contenidos aprendidos
por lo niños. * Se pueden
 utilizar también los ASTEROIDES, SATELITES NATURALES Y
ARTIFICIALES.
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS antes Los_______ son cuerpos celestes que mueven en torno a los
mencionados, sin ______, hay dos tipos de satélites: los ________ como la
repetirlos. * También las luna y los ________.
Un satélite natural es un ______ que refleja la luz y gira
ACTIVIDADES pueden
alrededor de un cuerpo de mayor tamaño su forma puede
ser de REFUERZO, variar.
RECUPERACIÓN o Los satélites artificiales son ______ que humanos han
AMPLIACIÓN. construido, envidos al espacio y puestos en órbita alrededor
de la tierra y otros _____.
Los _____ se encuentran en su mayoría en el ________ __
_______, orbitan alrededor del ______ como los planetas.
Son de _____ y _____ variados.

Finalizada la actividad se invitará a los alumnos a

copiar el cuadro en la carpeta.
Con el título de Satélites naturales, artificiales y
asteroides.
EVALUA * Diferenciar si la De carácter individual se les propondrá a los
CIÓN EVALUCIÓN será alumnos la siguiente actividad en una fotocopia.
RECAPITULADORA de
valoración de los logros,
o FORMATIVA. * Se
proponen a la clase
preguntas en forma oral
(bien pueden ser las
mismas de las que
partimos en el inicio)
para considerar el nivel
de comprensión y
trasferencia de los
contenidos. * Considerar
que el instrumento
evaluativo debe quedar
registrado en los
cuadernos, carpetas o
"LIBRETAS DEL
ASTRONOMO". *
Utilizar instrumentos
creativos y novedosos.
MATEIALES:

Imágenes reales
Afiche para completar de manera conjunta.
ASTEROIDES, SATELITES NATURALES Y ARTIFICIALES.

Los_______ son cuerpos celestes que se mueven en torno a los ______,

hay dos tipos de satélites: los ________ como la luna y los ________.
Un satélite natural es un ______ que refleja la luz y gira alrededor de un
cuerpo de mayor tamaño su forma puede variar.
Los satélites artificiales son ______ que los humanos han construido,
envidos al espacio y puestos en órbita alrededor de la tierra y otros
_____.
Los _____ se encuentran en su mayoría en el ________ __ _______,
orbitan alrededor del ______ como los planetas.
Son de _____ y _____ variados.
 Evolución

Los Satélites Naturales, Artificiales y los asteroides

Marca con una cruz la respuesta correcta y justifica porque

decís que es verdadero o falso.

Un satélite natural tiene su órbita alrededor de un asteroide

Verdadero Falso

Justificar:______________________________________

La orbita de un satélite artificial puede ser manipulada por un

ser humano.

Verdadero Falso

Justificar:______________________________________

La mayor cantidad de asteroides se encuentran en la órbita del

plante tierra.

Verdadero Falso

Justificar:______________________________________

Tanto los asteroides como los satélites naturales tienen luz

propia:

Verdadero Falso

Justificar:______________________________________
Texto explicativo.

Los satélites naturales, los satélites artificiales y los asteroides

Además de los planetas principales el sistema solar está compuesto por muchos más cuerpos
celestes.

Alrededor de la mayoría de los planetas giran satélites, de manera similar a la Luna en torno de
la Tierra.

LUNAS DE MARTES

En astronomía, el término satélite se aplica en general a aquellos objetos en rotación alrededor

de un astro, este último es de mayor dimensión que el primero; ambos cuerpos están vinculados
entre sí por fuerzas de gravedad recíproca.

Existe una diferencia entre satélites naturales y artificiales.

Los artificiales son los construidos por el hombre, y por lo tanto es posible, de alguna manera, de
modificar su trayectoria. En las últimas décadas se han puesto en órbita una gran variedad de
satélites artificiales alrededor de la tierra y también de varios planetas.

SATÉLITE ARTIFICIAL

Un satélite natural, en cambio, es cualquier Astro que se encuentra desplazándose alrededor de

otro. , No es posible modificar su trayectoria artificialmente.

En general, los satélites de los planetas principales se les llaman lunas, por asociación con el
nombre del satélite natural de la tierra.

Los diferentes planetas poseen distintas cantidades de lunas. El número total en el sistema solar
es alto y aún se considera incompleto, Ya que continúan encontrando nuevas lunas.

No se conoce lunas en mercurio ni en Venus y tampoco ningún satélite que posea una luna. A
pesar de estar acostumbrados a la visión de nuestra luna como un cuerpo esferoidal se debe
pensar que en general los satélites de los planetas principales pueden ser bien diferentes,
presentar formas irregulares o ser sumamente achatados. Los satélites naturales de los planetas
se mueven alrededor del mismo soportando diversas fuerzas cada satélite posee un movimiento
complejo denominado movimiento perturbado

Los asteroides.

El Sistema Solar aún contiene otros cuerpos, en general más pequeños que los planetas o sus
lunas: se trata de los asteroides o pequeños planetas.

El primer astroide descubierto recibe el nombre de Ceres, años después se descubren más
cuerpos celestes en sus cercanías y se les da clasificación de asteroides.

La mayor parte de los asteroides del sistema solar tienen órbitas semiéntales entre los planetas
Júpiter y Marte. En esta región del espacio forman el llamado Cinturón de Asteroides. Sin
embargo algunos asteroides salen de esta región y se desvían a órbitas que cruzan las de los
planetas principales, entre ellos la Tierra.

ARTEROIDES CINTURON DE
 Anexo de contenidos.

El sistema solar

 Origen del sistema solar.

El sistema solar se originó hace unos 400.060.0000.000 años a partir de
una gran nube de gas y polvo interestelar. Gran parte de la materia de la
nube se fue concentrando en una zona, donde comenzó a elevarse la presión
y la temperatura, hasta que los átomos de hidrógeno comenzaron a
fusionarse en átomos de helio: así nacía el sol. Luego coma la materia
restante de la nube, que giraba en torno al sol, formó un disco. Dentro de él,
la materia comenzó a concentrarse y a agregarse, lo que dio lugar a anillos.

Con el paso del tiempo, la materia de estos anillos continuó agrandándose

hasta formar los planetas y otros astros.

El sol contiene 99,85% de toda la materia del sistema solar; a su alrededor

están los planetas, que contienen el 0,135% de la masa total; mientras que
los satélites naturales de los planetas, los cometas , los asteroides y la
materia del espacio interplanetario componen el 0,015% restante.

 La estrella más cercana: el sol

El sol es una de las miles de millones de estrellas de la Vía Láctea. Si lo
comparamos con la

Tierra, tiene un diámetro de 109 veces mayor 300.000 veces más masa y su
temperatura superficial es unos 6000º C.

El sol posee varias capas con características particulares:

 Núcleo: ocupa la quinta parte del diámetro solar y es donde se

producen las reacciones nucleares de fusión, que son la fuente de
energía del Sol: núcleos de hidrógeno se unen y originan núcleos de
helio. Su temperatura supera los 10. 000 0.000º C.
 Zona de radiación: la temperatura desciende y la energía generada en
el núcleo se transmite por radiación: uno tras otro , los átomos de
esta parte del Sol se absorben y la remiten haciéndola avanzar. Esto
es muy lento: la energía generada en el núcleo requiere de 1000.000
de años hasta ser emitida al espacio.
 Zona de convección: la temperatura desciende aún más. el calor
transmitido desde la zona de radiación calienta la parte de la zona de
convección que está pegada a ella. El material así calentado se dilata
pierde densidad y asciende; a la vez que el material superior, más
 frío, desciende y se calienta al acercarse a la zona de radiación. Se
genera así un flujo circular de materia que transmite el calor a la
fotosfera.
 Fotosfera: desde ella se emite la mayor parte de la luz visible del sol.
Se la considera la superficie solar y es la parte que vemos de él.
Tiene apariencia granular: numerosos gránulos brillantes sobre un
fondo más oscuro. Su temperatura es de unos 6000 °C.
 Cromosfera: es una capa más transparente que la fotosfera. Puede
verse Durante los eclipses del sol, de un característico color rojizo.
 Corona: es la parte más externa y tenue. la temperatura asciende a
1.00.000.OOO °C. Solo puede verse durante los eclipses totales de
sol

Planetas y planetas enanos.

En el sistema solar podemos encontrar dos tipos principales de cuerpos

planetarios: los planetas y los planetas enanos. Todo planeta es un astro que
posee las siguientes Características:

 Tiene forma esférica o semiesférica.

Solo gira en torno al sol o a otra estrella: no son satélites de ningún
planeta. Su órbita está limpia de otros astros. Esto se debe a que en su
proceso de formación, barrió con todos los materiales de su anillo y los
integró a su masa.

 Los planetas enanos, por su parte comparten las dos primeras

características con los planetas, pero se diferencian en la tercera.
Sus órbitas no están limpias de otros astros, sino que atraviesan o se
encuentran dentro del cinturón de asteroides y el cinturón de kuiper
también los hay más allá de este , pero siempre en contacto cercano
con cometas. Todo esto indica que los planetas enanos se formaron de
manera diferente Que los planetas, porque son astros de otra
naturaleza y sus diferencias no son solo de tamaño. A su vez, los
planetas se dividen en dos grandes grupos:
 Planetas interiores: mercurio, Venus, tierra y Marte punto se
encuentran entre el sol y el cinturón de asteroides. Son
principalmente sólidos y ricos en componentes metálicos. Poseen
pocos o ningún satélite.
  Planetas exteriores: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Están más
allá del cinturón de asteroides. Son principalmente gaseosos y mucho
más grandes que los interiores. Poseen anillos y numerosos satélites.

Cuerpos menores

Excepto el sol, los planetas y los planetas enanos, los demás astros del
sistema solar se consideran cuerpos menores. Estos son:

 Satélites naturales: son astros que, además de trasladarse en torno

al sol también lo hacen alrededor de planetas o planetas enanos.
Algunos pueden ser casi tan grande como cierto planeta; tal es el caso
de Titán una luna de Saturno.
 Cometas: Más allá de la órbita de Neptuno hay dos agrupaciones de
cometas el cinturón de kuiper y la nube de ort. Los Cometas son
pequeños astros formados por hielos, pequeñas rocas y polvo. Pero
cada tanto, por diversos motivos, un cometa puede ser perturbado.
Así, se separa de los demás y toma una órbita que lo acerca al sol.
Entonces, el viento solar partículas que el sol emite al espacio a gran
velocidad hace que el hielo y el polvo más externo del cometa se
desprendan y emitan las bellas cabelleras luminosas, características
de estos astros.
 Asteroides: son millones de cuerpos rocosos que están entre las
órbitas de marte y Júpiter, en el cinturón de asteroides. Los hay de
tamaños considerables, Como Palas, que tiene más de 500 km de
diámetro, pero la mayoría son muy pequeños. Están muy separados y
harían falta 2.500 cinturones completos para igualar la masa de la
tierra. También hay asteroides con órbitas muy ovaladas, por lo que
se alejan del cinturón y pueden atravesar las órbitas de algunos
planetas, Como la tierra o Marte. A veces se producen impactos de
asteroides sobre la superficie de estos. Se los llama así meteoritos y
suelen dejar cráteres.

Movimientos de los planetas

Los planetas y demás astros del sistema solar realizan dos movimientos
principales la rotación y la traslación.

 Movimiento de rotación: el día y la noche

Los planetas rotan sobre sí mismos en torno a un eje imaginario. Este
movimiento se llama rotación la duración completa de una rotación
corresponde al día de ese planeta, se llama periodo de rotación. Los planetas
giran en sentido contrario a las agujas del reloj excepto

Venus y Urano, que rotan en sentido inverso. En ellos se vería salir el sol por
el oeste y ponerse por el este coma al contrario de lo que sucede en la
tierra. El sol también gira sobre sí mismo, pero no lo hace como un cuerpo
sólido, si no que a su velocidad de rotación es distinta para las diversas
zonas de su superficie. Así el tiempo que su zona ecuatorial demora en dar
una vuelta es de unos 25 días mientras que las regiones polares tardan un
poco más de 30 días esto puede ser en parte la causa de algunos fenómenos
solares como las protuberancias.

 Movimiento de traslación: el año

Mientras rotan, los planetas también dan vueltas alrededor del sol,
describiendo un camino llamado órbita se trata del movimiento de traslación
el tiempo que tarda un astro en completar una órbita se llama año o periodo
de Revolución. El año terrestre dura 365 días y 6 horas. En este
movimiento, la tierra describe una órbita de forma levemente elíptica. Esto
hace que la distancia de la Tierra al Sol varíe muy poco durante la órbita.
Sin embargo se identifica un perihelio, de la órbita terrestre más cercana al
sol, y un afelio, más alejado de él.

 La sucesión de las estaciones

El eje imaginario de la tierra está inclinado a unos 23 grados. Por esto la
tierra enfrenta uno de sus dos hemisferios hacia el sol, mientras que el
opuesto se aleja. En consecuencia, los rayos solares llegan perpendiculares a
la superficie y más concentrados en el hemisferio enfrentado al sol.
Además, allí el día dura más que la noche. En ese hemisferio es verano. Por
el contrario, en el hemisferio opuesto, los rayos solares caen oblicuos a la
superficie y menos concentrado, por lo que este hemisferio recibe menos
calor, la noche es más larga que el día. Se trata del invierno. Como el eje
terrestre mantiene constante su inclinación, si hoy es verano en el un
hemisferio, 6 meses después cuándo el planeta esté en el punto opuesto de
la órbita, será invierno. Ahora bien en los puntos de la órbita intermedios
entre estos dos, el sol ilumina la Tierra de costado los dos hemisferios son
igualmente iluminados y el día y la noche tienen duraciones similares de
ambos dos puntos se trata de la primavera y el otoño por esto, se dice que
el movimiento de traslación y la inclinación constante del eje terrestre
determinan las estaciones y sucesión.

Satélites Artificiales

Es cualquier objeto no natural que orbita alrededor de un cuerpo celeste.

Estos objetos tienen una intención específica, pero todos persiguen el
mismo fin: entender mejor el universo. Hay 2 tipos básicos de satélites que
orbitan la Tierra: geoestacionarios y polares. En 1975 se colocó el primer
satélite geoestacionario para el pronóstico del tiempo.
¿Qué es un satélite artificial?
Es cualquier objeto no natural que orbita alrededor de un cuerpo celeste.
Estos objetos tienen una intención específica, pero todos persiguen el
mismo fin: entender mejor el universo. A diferencia de los satélites
naturales como la luna, los satélites artificiales son construidos por los
seres humanos y se mueven en torno al objeto que es más grande que ellos.
Generalmente son máquinas muy sofisticadas que se envían al espacio
exterior, por lo que los desechos o restos de otras máquinas, las naves
tripuladas, las estaciones orbitales y las sondas interplanetarias no son
satélites artificiales.

Características de los Satélites Artificiales

Son lanzados al espacio por medio de cohetes, que son cualquier vehículo
(como misiles, naves espaciales o aeronaves en general) que los impulsa hacia
arriba. -Tienen una ruta que seguir, de acuerdo con la función o tarea que
tienen que cumplir. Los satélites que orbitan Tierra permanecen alrededor
 de ella, mientras que aquellos enviados hacia otros planetas o cuerpos siguen
a estos para conseguir alguna información o monitorizarlos.
Sus usos varían. Algunos son útiles para elaborar mapas, otros para obtener
información específica de la Tierra u otros planetas y unos más para
recopilar datos que ayuden a prever las condiciones del tiempo en el planeta.
El famoso Sistema de Posicionamiento Global (GPS, por sus siglas en inglés),
que determina la ubicación/posición de un objeto en el planeta, funciona a
partir de una red de satélites artificiales, y de hecho, los sistemas de
telecomunicaciones actuales que incluyen la televisión y los teléfonos
celulares, funcionan gracias a satélites artificiales. En suma, sus funciones
pueden ser: Científicas. Ejemplos: estudio del espacio, de la radiación, de los
planetas, etcétera.
Aplicadas. Ejemplos: observación meteorológica, espionaje militar,
telecomunicaciones, teledetección, etcétera.
 Desde luego, las distancias a las que se encuentran de la Tierra son
distintas. Algunos se hallan a 240 kilómetros, pero otros están tan lejos
que su distancia es de hasta 36,200 kilómetros. Una gran parte de los
satélites que se mueven alrededor de la Tierra permanecen dentro de los
primeros 800 kilómetros y se desplazan a velocidades de alrededor de
27,400 kilómetros por hora. Si no viajaran tan rápido, la gravedad los
atraería de nuevo hacia abajo.
 Constan de dos partes básicas: la antena y la fuente de alimentación. La
primera es la que envía y recibe información, en tanto la fuente de
alimentación pueden ser baterías o paneles solares, los cuales proveen
energía a la máquina para seguir funcionando.

Tipos Satélites Artificiales

Hay 2 tipos básicos de satélites que orbitan la Tierra:
 Geoestacionarios. Se mueven de este a oeste por encima del ecuador, es
decir, siguen la dirección y velocidad de la rotación terrestre.
 Polares. Viajan de polo a polo, en dirección norte-sur.
Por otra parte, existe un tipo de satélites que observan y detectan las
características de la atmósfera, los océanos y las masas de tierra. Son los
satélites ambientales, y se dividen en geosincrónicos, que orbitan el planeta
a la misma velocidad de la rotación de esta, y en heliosíncronos, los cuales
pasan cada día a la misma hora sobre un punto determinado de la Tierra. La
mayor parte de los satélites usados en las telecomunicaciones y en la
predicción del tiempo son geosíncronos.

Breve historia de los satélites artificiales

El uso de esta tecnología se remonta a mediados del siglo XX. El primer
satélite artificial enviado al espacio fue el Sputnik I, lanzado el 4 de
octubre de 1957 por la entonces Unión Soviética. A partir de
entonces, varios países han enviado unos 2,500 satélites al espacio.
En 1958, Estados Unidos puso en órbita su primer satélite artificial,
el Explorer I. Tenía un sensor capacitado para medir los rayos cósmicos,
unas partículas de alta energía, y al final hizo el descubrimiento de los
cinturones de Van Allen. El mundo estaba en plena Guerra Fría y en medio
de la llamada carrera espacial, en la que Estados Unidos y la Unión Soviética
competían en la exploración del espacio exterior. Los casos exitosos
del Sputnik I y el Explorer I alentaron a los países a seguir el desarrollo de
los satélites artificiales, a la par de los intentos de viajes espaciales. En
1960, Estados Unidos lanzó TIROS I, el primer satélite exitoso para la
observación del tiempo.
China hizo un primer intento en 1969, pero fue cristalizado un año después.
En 1972, se puso en órbita el primer satélite del programa LANDSAT, cuyo
propósito ha sido la observación de la superficie terrestre. En 1975 se
colocó el primer satélite geoestacionario para el pronóstico del tiempo.
Durante los años siguientes otros hicieron su aparición: SPOT (1986),
RADARSAT (1995), TERRA (1999) e IKONOS (2000), entre otros. A lo
largo de la historia, los principales países en establecer satélites
artificiales han sido Estados Unidos, China y la Unión Soviética, ahora Rusi

Satélites Naturales

Los satélites naturales son todos aquellos cuerpos celestes no artificiales

que orbitan alrededor de otro, que normalmente suele ser más grande.
Reciben el nombre de "lunas" y giran alrededor de los planetas del Sistema
Solar.
 ¿Qué es un satélite natural?
Es todo cuerpo celeste no artificial que orbita alrededor de otro,
generalmente más grande. El concepto se refiere a todos aquellos que
también reciben el nombre de “lunas” y se mueven en torno a los planetas
del Sistema Solar, aunque pueden hacerlo alrededor de planetas enanos e
incluso otros cuerpos más pequeños como los asteroides.

En el presente, el Sistema Solar está conformado por 8 planetas, 5 planetas

enanos reconocidos, cometas, asteroides y al menos 146 satélites
naturales de planetas. El más conocido es el de la Tierra, llamado
simplemente Luna, que es el único que el planeta posee. Los planetas
interiores o terrestres tienen pocos o ningún satélite, y en contraste, los
demás planetas poseen varios satélites que a raíz de su descubrimiento
fueron designados con diversos nombres, de los cuales algunos provienen de
las mitologías griega y romana.

Características
Ahora que ya sabes qué es un satélite natural, te contamos sus
características:
 Son cuerpos celestes sólidos.
 Por lo general, están desprovistos de atmósfera.
 Se mantienen en sus órbitas y no se alejan o acercan demasiado a los
planetas que rodean por la atracción gravitacional. Conforme los primitivos
planetas crecieron, adquirieron un campo gravitatorio capaz de mantener
otros cuerpos cerca de sí.
 Tal como la Tierra se mueve alrededor del Sol, los satélites naturales se
mueven alrededor de un cuerpo más grande, es decir, orbitan.
 Su formación se debe a distintos procesos del Sistema Solar. Algunos se
formaron a partir de nubes de gas y polvo que se encontraban alrededor de
los planetas durante los primeros años del Sistema.
 No todos tienen el mismo tamaño. Unos son más grandes que la luna de la
Tierra, pero otros son mucho más pequeños que esta. La luna más grande
mide 5,262 kilómetros de diámetro, pertenece a Júpiter y se llama
Ganímedes.
 Muchos son esféricos, mientras que otros presentan una forma muy
irregular.
 Sus órbitas pueden ser regulares o irregulares.
 Orbitan a diversos períodos de tiempo. La luna de la Tierra tarda
aproximadamente 27 días en completar una vuelta, pero Ganímedes
completa su órbita en 7.16 días.
 Tipos
Según sus órbitas, existen 2 tipos básicos:
 Satélites naturales regulares: son aquellos que giran alrededor de un
cuerpo en el mismo sentido en el que este gira en torno al Sol. Así, si la luna
gira de este a oeste y su planeta también, es un satélite regular porque
está en órbita directa alrededor del cuerpo más grande. Ejemplos: Ío,
Ganímedes, Europa, Tetis, Titán, Miranda, Ariel y Oberón.
 Satélites naturales irregulares: sus órbitas siguen órbitas muy alejadas
de sus planetas, debido a que es posible que no se hayan formado en ellas,
sino que pudieron ser “capturados” por la atracción gravitacional o haber
sido alguna vez cometas. Asimismo, sus órbitas son muy elípticas y muy
inclinadas. Ejemplos: Febe, Himalia, Leda y Nereida.

Satélites por planeta

La Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio (NASA, por sus
siglas en inglés) indica que se ha confirmado la existencia de al menos 146
lunas o satélites naturales de planetas en el Sistema Solar, pero otras 27
están a la espera de ser oficialmente confirmadas. En adición, existen 6
lunas de planetas enanosy otras mucho más pequeñas que se mueven en
torno a algunos asteroides y cuerpos celestes más.
A continuación te contamos cuántas lunas tienen los planetas del Sistema
Solar y cuáles son sus nombres:
 Mercurio: no tiene lunas.
 Venus: no tiene lunas.
 Tierra: 1 luna: Luna.
 Marte: 2 lunas: Fobos y Deimos.
 Júpiter: 50 lunas: Ío, Europa, Ganímedes, Calisto, Amaltea, Himalia, Elara,
Pasífae, Sinope, Lisitea, Carme, Ananké, Leda, Tebe, Adrastea, Metis,
Calírroe, Temisto, Megaclite, Táigete, Caldona, Harpálice, Cálice, Yocasta,
Erínome, Isonoé, Praxídice, Autónoe, Tione, Hermipé, Aitné, Eurídome,
Euante, Euporia, Ortosia, Espondé, Calé, Pasítea, Hegémone, Mnemea,
Aedea, Telxínoe, Arce, Kallichore, Heliké, Carpo, Eukélade, Cilene, Kore y
Herse.
 Saturno: 53 lunas: Mimas, Encélado, Tetis, Dione, Rea, Titán, Hiperión,
Jápeto, Erriapo, Febe, Jano, Epimeteo, Helena, Telesto, Calipso, Kiviuq,
Atlas, Prometeo, Pandora, Pan, Ymir, Paaliaq, Tarvos, Ijiraq, Suttungr,
Mundilfari, Albiorix, Skadi, Siarnaq, Thrymr, Narvi, Metone, Palene, Pollux,
Dafne, Aegir, Bebhionn, Bergelmir, Bestla, Farbauti, Fenrir, Fornjot, Hati,
Hyrokkin, Kari, Loge, Skoll, Surtur, Greip, Jarnsaxa, Tarqeq, Anthe (o
Antea) y Egeón.
 Urano: 27 lunas: Cordelia, Ofelia, Bianca, Crésida, Desdémona, Julieta,
Porcia, Rosalinda, Mab, Belinda, Perdita, Puck, Cupido, Miranda, Francisco,
Ariel, Umbriel, Titania, Oberón, Calibán, Stefano, Trínculo, Sicorax,
Margarita, Próspero, Setebos y Ferdinando.
 Neptuno: 13 lunas: Tritón, Nereida, Náyade (o Naiad), Talasa (o Thalassa),
Despina, Galatea, Larisa, Proteo, Halimede, Psámate, Sao, Laomedeia y
Neso.

 Qué es un asteroide
 Un asteroide es un objeto rocoso que orbita alrededor del Sol y es
mucho más pequeño que un planeta. Los asteroides son remanentes
de la formación del sistema solar hace aproximadamente 4.600
millones de años. Se componen principalmente de rocas y metales, y
su tamaño puede variar desde pequeñas rocas de unos pocos metros
de diámetro hasta cuerpos mucho más grandes de cientos de
kilómetros de ancho.
 Los asteroides se encuentran principalmente en el cinturón de
asteroides, una región ubicada entre las órbitas de Marte y Júpiter.
Sin embargo, también pueden encontrarse en otras regiones
del sistema solar, como el cinturón de Kuiper, que comienza desde la
órbita de Neptuno, o la nube de Oort, a una distancia aproximada de
un año luz del Sol.

Fundamentación del área

La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria responde
prioritariamente al derecho de cada niño y niña de la provincia de Buenos
Aires de construir saberes científicos que no lograrían aprender por sí
mismos en sus ámbitos cotidianos, para transferirlos a nuevos contextos y
situaciones.

Para aproximar a los alumnos a una mirada particular del mundo, como son
las teorías y modelos científicos, se deben priorizar aquellas prácticas
centradas en lograr que el alumno construya no sólo una explicación del
mundo como modelo válido, sino también una actitud interrogativa frente a
los hechos y fenómenos naturales que lo rodean, así como una postura
crítica ante los mismos procesos de producción, validación y aplicaciones del
conocimiento científico. Podríamos considerar que es la formulación de una
pregunta lo que da comienzo al proceso de la indagación. Por lo tanto,
Hipotetizar, observar, explorar, experimentar, registrar, comparar datos,
ampliar la información, clasificar, generalizar son las acciones que se
vinculan con las metodologías científicas.
En sexto año, los contenidos complejizan los alumnos/as aprenden
progresivamente a buscar información en un libro de texto y a seleccionar
un texto dentro de una diversidad en función de las necesidades de la
búsqueda. A organizar la información para estudiarla o para comunicarla a
otros, a intervenir en debates en clase argumentando y solicitando
argumentos, a formular preguntas pertinentes al tema que se está
estudiando para ampliar información o para aprender cosas nuevas.