Fecha: lunes 23 de agosto.

Contenidos:
Los proyectos pedagógicos participativos en el Centro Educativo Complementario y la resolución de
situaciones problemáticas empleando:
- números naturales, fraccionarios y decimales;
- las cuatro operaciones numéricas;

Propósitos:
 Atender la diversidad de cada alumno, ofreciendo así actividades para cada uno de ellos.
 Adquirir los conocimientos de lo simple a lo complejo, para que el proceso enseñanza- aprendizaje
sea significativo y gradual.

Inicio:
 La docente comenzará la clase retomando numeración aprendida previamente por los alumnos, los
unos y los dieces. En este caso, anotará una serie de números en la pizarra y ellos deberán decir sus
nombres.

Desarrollo:
 Luego, la docente le entregará a cada alumno un cartón de lotería. Dichos cartones contienen sumas y
restas.
Se les dará un tiempo, necesario, para que puedan resolver las operaciones y comenzar a jugar.

El juego consiste: la docente sacará un número del bolillito, y los alumnos deben anotar, tachar, si se asemeja
con el resultado.

Cierre:
 Haremos una puesta en común con las dificultades encontradas.

Fecha: martes 24 de agosto.

Contenidos:
  El diálogo como medio para la reflexión, desde el enfoque de Educación para la Paz, teniendo en
cuenta la escucha de la palabra, las normas de convivencia, la expresión de sentimientos, intereses y
preocupaciones, los diferentes puntos de vista, la responsabilidad por las propias acciones y
expresiones.

Propósitos:
 Identificar y describir cambios y permanencias en los elementos del entorno (seres vivos, materiales, cielo).
 Aproximaciones al conocimiento de Sistema solar y sus planetas.

Inicio:
 La docente seguirá trabajando con los alumnos, el proyecto “Conociendo el Universo”. Durante este periodo
hemos trabajado: Cómo está formado el Sistema Solar, nombres de los Planetas, su orden y relación con los días
de la semana, qué observamos en el cielo durante la noche, etc.
 Durante la clase anterior pudimos realizar la experiencia representando el cielo nocturno y el cielo diurno.
Donde los alumnos han podido contar que diferencias encuentran.

Desarrollo:
 Durante esta oportunidad trabajaremos con cielo nocturno y diurno, que podemos observar en él, porque se da el
día y la noche; y porque son 365 los días del año. (rotación y traslación).
Comenzaremos la clase indagando ideas previas.
¿Por qué vemos que se mueve el Sol a lo largo del día? ¿Es el Sol el que se mueve? ¿De dónde sale el sol? ¿A dónde se
va? ¿Cómo nos damos cuenta que ya pasó un día? ¿Qué se observa en el cielo que podamos usar para decir que pasó un
día exactamente? ¿Por qué medimos los días en 24hs y no en 20hs, 25hs o 30hs?

Cierre:
 Registraremos en el cuaderno áulico.
Nuestro planeta gira sobre sí mismo en sentido Oeste-Este y demora un día de tiempo en cumplir una vuelta, es decir, 24
hs. A este movimiento se los llama ROTACIÓN.

Realizaremos una experiencia: Movimiento de Rotación:

Con este experimento simularemos el movimiento de rotación de la Tierra.
¿Qué se necesita?
Un foco.
Dos alumnos
¿Cómo realizarlo?
Iremos a la sala de “cine” de la institución. Un alumno será el “sol” y utilizará una linterna para simular la luz que emite
(tendrá una linterna en su mano). El otro representa la Tierra. Por lo tanto, se colocará a unos centímetros de distancia de
su compañero.
El alumno que simula la Tierra empieza a girar de manera lenta sobre sí misma, como si fuera un trompo. Quien
representa la Tierra observa los cambios de iluminación.
La docente realiza las siguientes preguntas disparadoras: ¿En qué momentos observó en forma directa la luz del foco?
¿Cuándo no veía el foco, cuáles partes de su cuerpo recibían directamente la luz? Al girar lentamente, cambian las zonas
iluminadas. ¿Qué situación diaria se relaciona con ese hecho?

Realizamos registro fotográfico. –

Fecha: miércoles 25 de agosto

Contenidos:
 La historia de cada niño.
  La línea de la vida de cada alumno y los principales acontecimientos personales. - La línea del tiempo
del grupo de pertenencia en el Centro Educativo Complementario. - Oportunidades de participación y
nuevas responsabilidades. Roles de colaboración en distintos ámbitos.

Propósitos:
 Acercar el libro al niño y a las familias propiciando la lectura compartida.
 Conocer las diferentes formas de expresar las emociones

Inicio:
 La docente les mostrará un video a los alumnos sobre las emociones:
https://www.youtube.com/watch?v=fYpJZpWtLXs

Desarrollo:
 Luego, trabajaremos:
¿Qué eran las emociones? ¿Dónde las sentíamos?
¿Cuáles son las siete emociones básicas?
ALEGRIA- TRISTEZA- ENOJO- MIEDO- VERGÜENZA- ASCO- ASOMBRO
¿Qué pasa con el cuerpo? ¿cómo las expresamos? ¿Cuáles son las conductas mas frecuentes que tenemos
cuando sentimos alguna de estas emociones? ¿Qué emociones o sentimientos pudieron observar en la
película? ¿Qué sucedía con Coraline? ¿ustedes se han sentido así? ¿Cuándo?

Cierre:
 Realizaremos un video contando que son las emociones y como las sentimos en el cuerpo. Luego, lo
compartiremos en el Facebook del CEC, recordando la semana de la ESI.

Fecha: jueves 26 de agosto.

Contenidos:
 El diálogo como medio para la reflexión, desde el enfoque de Educación para la Paz, teniendo en
cuenta la escucha de la palabra, las normas de convivencia, la expresión de sentimientos, intereses y
preocupaciones, los diferentes puntos de vista, la responsabilidad por las propias acciones y
expresiones.
Propósitos:
 Identificar y describir cambios y permanencias en los elementos del entorno (seres vivos, materiales, cielo).
 Aproximaciones al conocimiento de Sistema solar y sus planetas.

Inicio:
 La docente seguirá trabajando con los alumnos, el proyecto “Conociendo el Universo”. Mientras avanzamos en
conceptos y conocimiento sobre como funciona y que ocurre en el espacio, realizaremos una maqueta.

Desarrollo:
 La docente les presentará los materiales, esferas de tergopol (diferentes tamaños), temperas, cartulina negra,
alambre.
 Luego, se realizará un repaso. ¿por qué creen que son diferentes las esferas? ¿para que utilizaremos cada una?
¿el alambre que función cumple? ¿recuerdan que era una órbita? ¿realmente las vemos o son “imaginarias? ¿la
Tierra era el centro del Sistema Solar o el Sol? ¿recuerdan por que la Tierra se representa como verde y celeste?

Cierre:
Comenzaremos a preparar la maqueta.

Fecha: viernes 27 de agosto.

Contenidos:
 Diseños experimentales de investigación. Sistematización de datos. Registros descriptivos y análisis de los
fenómenos ambientales trabajados. Relaciones entre saberes provenientes del campo científico y del campo
popular.
 Prácticas ecológicas de alumnos dirigidas a la protección y preservación del ambiente local.

Propósitos:
- Dialogar acerca de las plantas, los árboles y todo lo que nos roda. Hablar de lo importante que son para
nosotros.
 - Observar los arboles de cercanos a nuestra institución.

Inicio:
 La docente les contará que el día 29 de abril es el Día del Árbol. Tema que hemos ido dialogado con los
alumnos, ya que trabajamos con el proyecto del medio ambiente, y en el la forestación. Repasaremos un poco lo
aprendido.

Desarrollo:
Luego, conoceremos cuales son los derechos del árbol.
DERECHOS DEL ÁRBOL
🍁 A la vida, porque también nace.
🍁 A ser protegido, y a gozar de sus necesidades: luz, agua, aire, espacio.
🍁 A no ser dañado. Todo lo que ponga en peligro su vida es un asesinato (fogones, incendios de reservas o
parques).
🍁 A cumplir su ciclo, y la tala indiscriminada les niega ese derecho.
🍁 Si la tala es necesaria, tiene derecho una plantación equivalente en el mismo lugar.
🍁 A crecer. Destruirlo siendo pequeño y sin haberse reproducido atenta contra la especie, e indirectamente
contra nosotros mismos.

Por último, miraremos un video: https://www.youtube.com/watch?v=2oYmbZFQxjM

Cierre:
Realizaremos con los alumnos un afiche con lo trabajado.