Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y INÉS ELVIRA PINEDA

Apellidos

Institución I.E.D. MIGUEL ANTONIO CARO

Educativa

Ciudad, Funza, Cundinamarca

Departamento

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Identifica y reconoce los conceptos de los principales cuerpos celestes que
hay en las galaxias. “El Universo: los cuerpos celestes y las galaxias”

Resumen de la El universo está formado por galaxias, nebulosas, estrellas, planetas,

Unidad satélites naturales y cometas.
Los cuerpos celestes se clasifican de acuerdo con su capacidad de emitir
luz o de reflejarla, todos ellos forman parte de una galaxia. Los Astros
brillantes como las estrellas, entre ellas el sol emiten luz producida por las
reacciones internas que ocurren en ella. Los Astros opacos no tienen luz
propia, más bien reflejan la de los astros brillantes. Estos astros son los
planetas y los satélites.
El Sistema Solar se encuentra en el brazo de Orión, en la galaxia conocida
como la Vía Láctea. Está constituído por una Estrella, el Sol, los planetas
que circulan a su alrededor; Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.
Entre otros componentes que se encuentran en el espacio interplanetario
como asteroides, cometas y satélites de los planetas.

Área Ciencias Naturales

Temas principales Los cuerpos celestes.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Describo los principales elementos del sistema solar y establezco
Curriculares relaciones de tamaño, movimiento y posición.

Objetivos de 1) Identificar y reconocer los principales cuerpos celestes más

Aprendizaje conocidos y cercanos al planeta Tierra.
2) Indagar sobre la posible existencia de la vida en algún satélite del
Sistema Solar.
3) Enumerar e identificar los planetas del Sistema Solar, su posición
alrededor del sol y sus tamaños.

Resultados/Product D Juego de rol donde cada niño interpreta un planeta, satélite y/o cuerpo
os de aprendizaje celeste, alrededor de una linterna que representa al sol, en medio del aula
luego de oscurecerla. A partir de esta experiencia dibujarán en carteleras
lo comprendido durante la experiencia.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado CUARTO

Perfil del estudiante

Habilidades Tener nociones sobre su ubicación en el espacio exterior, el planeta Tierra y

prerrequisito su relación sistémica con los cuerpos celestes.
Ser participativo en la clase, con deseos de aprender, indagar sobre el tema
de la clase, compartir su opinión.

Contexto Social Los alumnos por lo general tienen comportamiento y atención acorde a su
edad, algunos presentan problemas de disciplina en la clase, son activos, y
en ocasiones se les dificulta el respeto por las normas.
Dentro del contexto se observan patrones de: mala alimentación,
problemas familiares, etc., todo lo anterior causa bajo rendimiento
académico y falta de interés por aprender.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Sede La Caro Grado 407

Tiempo aproximado 120 minutos

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de Modelo constructivista con énfasis en el aprendizaje significativo

aprendizaje Pedagogía Experiencial – Aprendizaje basado en experiencias

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Actividades del Actividades del Herramientas didácticas

Tiempo Estudiante Docente

15 minutos Actividad 1. Se A partir de la Texto tomado del Libro de Ciencias

hace una lectura lectura se Naturales Ed. Santillana 4º.
sobre el tema. indaga sobre los
Indagar sobre nociones que
nociones del tienen los niños
tema del tema.

30 minutos Actividad 2. Con base en el Multimedia – Video Parte de un

Mostrar un video video se capitulo “El Sistema Solar” de Eduteca –
sobre las galaxias reparten los video beam y portátil
y el Sistema Solar roles (planetas, https://www.youtube.com/watch?v=CV
que satélites, ggtqgOcdo
conceptualice los distintos
temas a cuerpos
desarrollar y celestes) y se da
prepare la primera
experiencia de explicación
aprendizaje sobre la
dinámica.

Actividad 3. Se lleva a cabo Cada niño recibe una ficha bibliográfica

45 minutos Experiencia el juego de ilustrada con el rol que le corresponde y
Significativa: se rol, donde se sus características básicas y pistas para
desarrolla un ubican en el hacer la descripción e interpretación
juego de rol de salon como si El salón se debe adecuar para que
los planetas y este fuese el escenifique el Sistema Solar,
 cuerpos celestes Sistema solar, y oscurecerlo, poner las órbitas del
del Sistema Solar. cada niño sistema solar como rutas a seguir, para
Con explicaciones interpreta y se lo cual se requiere material de
intercaladas ubica como uno decoración.
durante el Juego de los planetas y Se requiere una linterna, portátil y un
cuerpos video beam
celestes,
cumpliendo con
sus
características.
30 minutos Actividad 4. Asimilación y Retroalimentación.
Asimilación de la Fase de Trabajo Colectivo y personal, cada niño
Experiencia: Se asimilación, debe contar con un pliego de papel
expresa en un cada estudiante kraft o periódico. Donde consignaran
mural compuesto escucha la luego de socializar lo comprendido
por carteleras de explicación y luego de la experiencia. Requieren
todo el curso, la conclusion de la marcadores, temperas, recortes,
nueva experiencia pegante y cinta entre otros para hacer
comprensión del donde una cartelera que al reunirlas en un solo
sistema solar y los finalmente producto será el Mural de los Cuerpos
cuerpos celestes. consignará en Celestes.
una cartelera lo
comprendido a
partir del juego
de rol.

Evaluación

Resumen de la evaluación

En la primera actividad reúne las nociones que tiene el grupo sobre el tema e introduce a los
conceptos a desarrollar, en la siguiente se inicia la conceptualización del tema a través de
recursos multimedia y la explicación por parte de la docente, la experiencia del juego de rol
permite evaluar la comprensión y profundizar sobre cada cuerpo celeste y por último la
asimilación y retroalimentación hará que los mismos estudiantes construyan desde lo que
aprendieron y a partir de esto, se autoevalúen – co-evaluén y promuevan nuevos aprendizajes
utilizando su creatividad.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la Mostrar claramente el concepto del tema, comprender de qué se trata el
unidad tema, observando el video, hacer preguntas, etc.

Durante la unidad Después del video, hacer preguntas con respuestas hechas por la docente

Después de finalizar Actividad de exposición de sus trabajos realizados, por medio del mural
la unidad de todo el curso, a partir de la evaluación individual en cada cartelera,

Materiales y Recursos TIC

Hardware:

USB, portátil, Video Beam.

Software: Programas de uso libre como:

Serie Cosmos, Youtube, google, links, Fichas bibliográficas

Materiales impresos Texto tomado del Libro de Ciencias Naturales Ed. Santillana 4º

Recursos en línea Video

Otros recursos Material reciclable. Marcadores, papel kraft, temperas, cinta pegante,
colbón, linterna, plásticos negros.