Unidad 2

Actividades de
aprendizaje

TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Tarea 3
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Actividades de
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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

PARALELO:

PM-PFTP-B23-01P3-22

ASIGNATURA:

TALLER DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE:

Dr. Orvelis Alba, Phd.

TEMA:

Marco teórico y redacción científica.

OBJETIVO:

Caracterizar su investigación en cuanto a; tipo de investigación, paradigma,

correspondencia entre los métodos y tipos de investigación, a partir componentes
del diseño elaborado y la contextualización desarrollados.

INTEGRANTES:

● GOMEZ BRAVO DIEGO ANDRES

● LOPEZ FERNANDEZ YELENI MIREYA

PERÍODO: 2023- 2024

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Tema: Marco teórico y redacción científica.

Objetivo: Caracterizar su investigación en cuanto a; tipo de investigación, paradigma,

correspondencia entre los métodos y tipos de investigación, a partir componentes del diseño
elaborado y la contextualización desarrollados.

● Actividades para el logro del objetivo (actividad eminentemente práctica)

1. A partir del diseño elaborado en la tarea 2:

o En correspondencia con los elementos delimitados, caracterice el tipo de
investigación, el paradigma que está asumiendo, argumentado su respuesta.

o Tipo de investigación:
Investigación cualitativa:
Según Araceli de Tezanos constituye en un modo particular de acercarse a la realidad, en este caso
educativa, que busca interpretarla para comprenderla y así orientar la acción de los actores de las
comunidades educativas, de manera que sus acciones sean razonadas y responsables. Este tipo de
investigación nos permite acceder a una comprensión más global e integradora de la realidad y esto
nos ayuda a abordarla con acciones cada vez más éticas.

Han habido diferentes enfoques de la investigación cualitativa en educación y esto depende de

cómo se defina cada uno de sus términos. Es decir, qué se entiende por investigación, por
cualitativa y por educación. Sin embargo, para identificar los enfoques que se han dado en la
investigación cualitativa

Investigación cuantitativa:
La investigación cuantitativa se utilizará en nuestra investigación para comprender frecuencias,
patrones, promedios y correlaciones, entender relaciones de causa y efecto, hacer generalizaciones y
probar o confirmar teorías, hipótesis o suposiciones mediante un análisis estadístico. De esta manera,
los resultados se expresan en números o gráficos.

Algunas de las herramientas empleadas en investigación cuantitativa para recopilar datos son:

● Encuestas o cuestionarios: las encuestas o los cuestionarios que se emplean plantean una

misma serie de preguntas cerradas a un gran número de participantes o utilizan escalas para
medir datos numéricos.
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● Experimentos: se incluyen pruebas de hipótesis en un laboratorio y pruebas de relaciones de

causa y efecto.

● Observación: se cuenta el número de veces que ocurre un fenómeno o evento en concreto o

se codifican datos observados para expresarlos en números.

● Selección de documentos: se obtienen datos numéricos de informes financieros o a partir de un

recuento de apariciones de palabras.

o Criterio de clasificación considerado:

2. Proponga la primera versión del diseño metodológico

✔ Población y muestra

La población que se toma en la presente investigación es todo el estudiantado de la Unidad

Educativa Benjamin Franklin, y para el tamaño de muestra se toma en cuenta a los estudiantes de
Tercero de bachillerato de la misma unidad educativa, tomando en cuenta lo siguiente:
Población: 110 estudiantes de la Unidad educativa Benjamin Franklin en el año 2023.
Tamaño de muestra: 15 estudiantes de Tercero de Bachillerato.

✔ Los objetivos (general y específicos) de la investigación educativa.

• Objetivo general.

Determinar la importancia de la inteligencia artificial mediante la colecta de trabajos investigativos

en la gestión empresarial para la Unidad Educativa Benjamin Franklin de la ciudad de Guayaquil.
• Planteamientos hipotéticos, preguntas científicas, idea a defender, guía temática (investigación
con perfil histórico). La hipótesis solo en investigaciones que se requiera y sea demostrable).

La implementación de la inteligencia artificial permitirá mejorar la gestión empresarial en los

Colegios Técnicos.
• Declaración de las variables o categorías de la investigación a declarar/ Dimensiones
(independiente, dependiente y ajenas).
• Objetivos específicos de la investigación.

En este caso es necesario fundamentar teóricamente el objeto de investigación, para ello se

consideran los sientes objetivos específicos:
Obj 1: Comprender la importancia de la inteligencia artificial en la Unidad
Educativa Benjamín Franklin.
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Para el cumplimiento de dicho objetivo se realizará el análisis de diferentes artículos
científicos, como marco teórico para dar realce a nuestra investigación.
Obj 2: Caracterizar el contexto socio-histórico sobre la inteligencia artificial en la
Unidad Educativa Benjamín Franklin.
En este objetivo se lo realizará en base al contexto socio-histórico, que se ha venido
aplicando en la unidad Educativa Benjamin Franklin, es decir cómo ha evolucionado la
inteligencia artificial en dicha Unidad.
Obj 3: Diagnosticar mediante una encuesta la importancia de aplicar la inteligencia
artificial en la Unidad Educativa Benjamín Franklin.

✔ Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos

✔ Resultados previstos en la investigación.

Después de revisar los diferentes conceptos, opiniones y críticas de diversos autores, se tiene más
claro el concepto y aplicación de la inteligencia artificial en el entorno empresarial actual. La
evolución de las empresas en el tiempo lleva a reflexionar sobre la importancia de la adaptación al
cambio, lo cierto es que las empresas que no innoven en temas de procesos y sobre todo en la
aplicación de la tecnología, no tendrán el crecimiento esperado. La mayoría de las empresas hoy en
día en el Perú no tienen conocimiento o no saben explotar los avances en inteligencia artificial en su
gestión diaria. Hablar de IA en el empleo obliga a analizar si las máquinas son más inteligentes que
los seres humanos. Según el Correo de la UNESCO (2018), la respuesta del autor Jean Gabriel
Ganascia es que se trata de una conjetura de la ciencia ficción: Sin embargo, el éxito de la expresión
“inteligencia artificial” se debe a veces a un malentendido cuando se la utiliza para referirse a un
ente artificial dotado de inteligencia y, por lo tanto, capaz de rivalizar con el ser humano (p. 7). Para
Goertzel & Pennachin (2007), la IA tiene dos enfoques: uno señala que tiene la capacidad de
solucionar problemas sencillos, de manera muy parecida a la humana; el otro, denominado IA
Estrecha, permite la realización de tareas complejas, muy superiores a las que resolvería el ser
humano. Para el autor recientemente citado, existen niveles de complejidad en la inteligencia
artificial, que podría sobrepasar a la humana en tareas complejas. Sin embargo, no detalla a qué
tipos de tareas se refiere; si la acción a realizar optimiza los tiempos, eficiencia y recursos, entonces
se podría decir que es más conveniente hacer uso de la IA, pero no que sea más inteligente que el
ser humano. 29 Esta postura es reforzada por Parkes & Wellman (2015), quienes se cuestionan si la
IA logrará desarrollar el ideal racional en una máquina. A pesar del esfuerzo empleado en crear
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máquinas que reemplacen al hombre, estas no podrán alcanzar la racionalidad absolutamente
perfecta, ya que el raciocinio humano es inalcanzable, es por ello que la gran pregunta es si los
agentes mecánicos cuentan con recursos computacionales finitos para que la tecnología esté lo
suficientemente cerca del ideal. En los últimos tiempos, las máquinas están siendo tratadas como
seres racionales, respondiendo a conocimientos, objetivos e intenciones de actuar similares a las del
ser humano. Entonces, ¿de qué es capaz la IA en el estado actual de su evolución? Los autores
indican que en la actualidad la IA no piensa, no se puede comparar e incluso, no es posible obtener
la misma información de un ordenador que del ser humano, pues un robot obedece patrones previa
programación que le permite tener una interacción, pero no una relación social (El Correo de
UNESCO, 2018). ¿Se podría decir que tienen autonomía? Según El Correo de la UNESCO (2018),
el grado de autonomía está delimitado por el ser humano en la medida que se tenga el alcance de su
programación. Por ende, no son una amenaza existencial para la humanidad, pues aun cuando
poseen autonomía técnica, las máquinas no tienen autonomía moral, no poseen voluntad propia, y
solo cumplen los objetivos fijados. Según el artículo en el Correo de la UNESCO (2018), Vanessa
Evers indica: Para que un agente artificial asuma una verdadera función social y establezca una
relación efectiva con un ser humano, debería tener un perfil psicológico, cultural, social y
emocional. Los métodos actuales de aprendizaje automático no permiten este tipo de evolución. Los
robots del mañana serán nuestros humildes asistentes, nada más (p.11). Cada vez más, se usa a los
robots para limpiar la casa, transportar objetos, desactivar bombas, construir prótesis, ayudar en
procedimientos quirúrgicos, fabricar productos. Los sectores en los que se ha centralizado la IA en
América Latina son los sistemas de servicios, software, salud, educación, minería, marketing,
cadena logística, retail, etc. El 65% de los decisores opinan que el aplicar estos sistemas son
importantes y que representan el core del negocio y una ventaja respecto a la competencia. Hay un
30% de empresas que utilizan los chatbots (Endeavor, 2018). 30 En América Latina aún no se
masifica el uso de estas innovaciones tecnológicas, no existe suficiente talento especializado en
estos temas, la falta de digitalización de la información impide que se tenga los datos suficientes
para su correcta aplicación. Es preciso indicar que también hay desinformación sobre lo que implica
el uso de la IA y de las diferentes aplicaciones en el entorno empresarial, y es difícil encontrar los
fondos suficientes para la inversión, a diferencia de los países desarrollados.
3. Precise los términos y/o categorías fundamentales que serán analizados en el marco
teórico de la investigación, delimitando por lo menos tres autores que hubieren trabajado
en la temática, en función de garantizar antecedentes, bases teóricas y variables.
La automatización, la IA y la creación de robots tienen un impacto en el trabajo de rango
medio, que es el trabajo típico que implica orden, ejecución y no razonamiento.
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Según Ivanova y Jarcallov (2018), existe una gran preocupación por la sensibilidad en los
sistemas de IA, así como una gran preocupación por la desaparición de la especie humana
debido al surgimiento de una entidad sensible con objetivos que no están alineados con los
humanos.
De acuerdo con el artículo publicado en El correo de la UNESCO (2018):
Estos peligros se clasifican en tres categorías: la escasez de trabajo, que se llevaría a cabo
por máquinas en lugar de humanos; las consecuencias para la autonomía individual,
especialmente para su desarrollo.
4. Plantee la bibliografía o fuentes consultadas en el trabajo realizado.

● Bibliografía

Ander-Egg, E.: "Hacia una metodología del trabajo social". Editorial ECRO, Buenos Aires,
1976.
Hernández Sampieri Roberto, Fernández Collado Carlos y Baptista Lucio Pilar. (1995).
Metodología de la Investigación. Segunda Edición. Industria Editorial Mexicana.
Fraga Rodríguez R. Y Herrera Padrón C. (1999). Metodología de la Investigación Educativa.
Ciudad de La Habana. (Libro digital)
Kaufman, R. A.: "Planificación de sistemas educativos. Ideas básicas concretas". Editorial
Trillas, S. A. México, 1980.
Zorrilla, S. y M. Torres. (1994). Guía para elaborar la tesis. Editorial Mc Graw Hill. C. México

● Orientaciones metodológicas generales

Para la elaboración del trabajo práctico le sugerimos intercambiar con su tutor, observar los
problemas educativos de su entorno, provincia o país, estableciendo niveles de jerarquía en
función de su desempeño profesional, sus potencialidades profesionales para proponer
soluciones a problemas de niveles institucionales o superiores.

En caso de niveles superiores, deberá contar con la anuencia de los directivos de los niveles
jerárquicos correspondientes.
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Elaborar y entregar un trabajo práctico donde caracteriza su investigación en cuanto a; tipo de
investigación, paradigma, donde se revele la correspondencia entre los métodos y tipo de
investigación que desarrolla.

Recuerde observar con detenimiento las relaciones que deben existir entre la caracterización del
tipo de investigación, paradigma, resultados y métodos a usar para alcanzarlos, que darían
cuenta del cumplimiento del objetivo del trabajo.

Observación importante: Esta tarea tiene un carácter evaluativo, dentro de las Tareas de
aprendizaje práctico – experimental, debe ser enviada al docente en formato digital, para ser
valorada por este.

Criterios valorativos: Puntuación

Entrega en tiempo 10 puntos

Coherencia entre diseño teórico y el diseño metodológico 40 puntos

Coherencia entre tipo de investigación, paradigma, 20 puntos

resultados y métodos a usar.

Precise los términos y/o categorías fundamentales 15

Bibliografía o fuentes consultadas 15 puntos

100 puntos