LEY DE INCLUSION

Los cambios propuestos con la entrada en vigencia de la

nueva Ley de Inclusión son profundos y se convierten en
desafíos para las comunidades educativas respecto de cómo
ellas asumen y expresan en sus normas el sentido de la
inclusión, el respeto a la dignidad de todos, el rechazo a toda
forma de discriminación arbitraria, así como la aplicación de
criterios pedagógicos y formativos frente a las sanciones
establecidas, entre otros.

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 APOYOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
• Desde las “Condiciones para mejorar la calidad de la educación pública” y en
alianza con los sostenedores municipales, se está avanzando en que todas las
escuelas y liceos públicos cuenten con recursos humanos clave para la gestión de la
convivencia: encargados de convivencia con jornada extendida (44 horas) y apoyos
psicosociales.

• Se conformaron los Sistemas Territoriales de Gestión de Convivencia Escolar a

través de redes que integran representantes del Ministerio de Educación a nivel
nacional; los profesionales del apoyo técnico pedagógico (supervisores); los
encargados comunales de convivencia escolar; y los encargados de convivencia de
los establecimientos educativos (están funcionando 17 Sistemas Territoriales, en los
que participa 153 comunas).

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 APOYOS

• Estos Sistemas permiten constituir redes intersectoriales que

articula, organiza y prioriza las propuestas de apoyo e
intervención para las escuelas en la generación de una cultura
escolar de prevención y autocuidado: AULAS DEL BIEN ESTAR y
otras instituciones públicas ( Senda, Salud, Onemi, Sernam).

• En desarrollo un sistema virtual (Recreando convivencia) de

formación permanente para la convivencia escolar, con el fin de
generar y apoyar comunidades de aprendizaje en la que todos los
actores puedan compartir conocimientos, buenas prácticas y
acceder a información relevante y pertinente.
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“El sistema propenderá a eliminar todas las formas de
discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la
participación de los y las estudiantes. Asimismo, el sistema
propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de
encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones
socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad
o de religión”.
(Ley 20.845, o de “Inclusión”, 2015)

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CAJA DE HERRAMIENTAS

CICLO INDIVIDUAL – SOCIAL – SISTEMICO

La Convivencia Escolar y la ciudadanía se

aprende en la reflexión, acción, participación.

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Líneas de trabajo en el Enfoque de Derechos Humanos y
convivencia escolar positiva

-Buen trato y no discriminación.

- Autocuidado y salud mental de los docentes.

- Prevención de violencia en educación inicial.

-Elaboración de manuales de convivencia escolar basados en el Enfoque

de Derechos (Nuevo).

-Disciplina Positiva: Herramientas para la convivencia escolar

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¿Cuáles son nuestros enfoques de trabajo en el área de Convivencia Escolar?
ENFOQUE FORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO
ENFOQUE PARTICIPATIVO
ENFOQUE DE GÉNERO
ENFOQUEDE GETIÓN INSTITUCIONAL
MARCO TÉCNICO REFERENCIAL
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIV
 PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
 PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
 EL PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN
 EL PROYECTO PEDAGÓGICO DE LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
 PROGRAMA DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERAL
 EL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
 Formativo

•Se enseña y se aprende a convivir, a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas. Debe tener
intencionalidad pedagógica que se puede identificar y planificar como cualquier otros aprendizaje.

Sujetos de derechos
• La escuela tiene el deber de resguardar los derechos y propiciar las posibilidades reales de ejercicio de ellos.
• Es a través de la vivencia de los derechos que los estudiantes comprenden , re significan y ejercitan su
ciudadanía.

Equidad de Genero
• A través de la práctica pedagógica y de las múltiples interacciones cotidianas que se desarrollan en el espacio
escolar, es posible promover condiciones de equidad , no solo del discurso sino también en el quehacer de la
labor educativa.

Gestión institucional y pedagógica

•Planificación, desarrollo y evaluación de acciones coordinadas en un plan ( plan de gestión de la convivencia escolar, plan
de mejoramiento educativo) que tienen a mejorar determinados ámbitos o dimensiones de la convivencia escolar.
 Escuela inclusiva
Supone transformaciones profundas en la cultura escolar y en su quehacer pedagógico e institucional , valora y respeta
a cada uno tal como es , reconociendo a las personas con sus características individuales, sin tratar de normalizar a las
personas

comunidad participativa

La comunidad educativa , no es simplemente un conglomerado de personas , implica generación de

pertenencia sentidos, y corresponsabilidad por metas comunes.

Gestión territorial

Es en el territorio que la política en convivencia adquiere sentido de realidad , posibilidad de implementación y

significación para los diferentes gestores de la política pública , al potenciarse la definición conjunta de
definiciones y áreas de acción.
 ¿Cuáles son los cargos claves del área de Convivencia Escolar?

DIRECTOR/A
Equipo
INSPECTORÍA GENERAL UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Directivo

Consejo de
ENCARGADO/A DE CONVIVENCIA ESCOLAR ORIENTADOR/A Convivencia
Escolar
EQUIPO DE
ORIENTADOR/A
CONVIVENCIA TRABAJADOR/A SOCIAL
TP / ADULTOS
ESCOLAR

PSICÓLOGO/A PERSONAL DE APOYO

El Consejo de Convivencia Escolar, será una instancia interdisciplinaria ante

situaciones excepcionales para los Establecimientos Educacionales, en
relación a las medidas adoptadas en términos de Manual de Convivencia
Escolar y donde se propone, elabora y determina las medidas y actividades
para el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
 Perfil para cargos en el área de Convivencia Escolar
MARCO GENERAL DEL CARGO

Proporcionar desde el área de Convivencia Escolar a los estudiantes apoyo biopsicosocial para su educación integral, pertinente, efectivo y
valórico, en un espacio protegido y un ambiente seguro, de acuerdo a las competencias y características del EE, reflejado en el Proyecto
Educativo Institucional, en post de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo los factores de riesgo y movilizando los
ENCARGADO DE
factores protectores en cada uno de los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos estudiantes.
CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO DEL CARGO
Código COMPETENCIAS FUNCIONALES
El Encargado de Convivencia Escolar (ECC), es un profesional de la CF 01 Promover los lineamientos preventivos y formativos al interior del EE
Educación o de las Ciencias Sociales, responsable de planificar,
coordinar, monitorear y evaluar las prácticas que fomentan la sana Difundir el PEI asegurando la participación de la comunidad educativa y su
CF 02
convivencia, gestionando la aplicación del Reglamento Interno: entorno.
Normas de Convivencia Escolar y a su vez, movilizando al Equipo de Desarrollo de actividades grupales y/o capacitaciones a docentes, padres y/o
Convivencia Escolar del Establecimiento Educativo hacia el apoyo CF 05
biopsicosocial que requieren los estudiantes del EE. apoderados y estudiantes.
Coordinación y monitoreo del Plan y/o acciones del área de Convivencia
Su objetivo principal es promover la Sana Convivencia Escolar y CF 08
Escolar.
prevenir la Deserción Escolar y Violencia Escolar.
CF 09 Coordinación y trabajo colaborativo con redes de apoyo del EE.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL CARGO CF 13 Participación de reuniones técnicas y multidisciplinarias
Título profesional de Profesor/a, Profesional del ámbito de las Coordinación y participación de actividades complementarias al quehacer
CF 14
Ciencias Sociales (Psicólogo/a o Trabajador/a Social. Deseable profesional
experiencia laboral en áreas relacionadas al ámbito educativo.
CF 16 Implementación de programas psicosociales en el EE.
Conocimientos sobre la Legislación y normativa vigente, CF 17 Diseño e implementación de Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Proyecto Educativo Institucional, comunicación afectiva y
efectiva, Calendarización de las actividades escolares del Atender situaciones de violencia y/o bullying por medio de la Mediación
CF 18
MINEDUC y de la Institución Educativa. Escolar

Otros requisitos de formación: los definidos por cada Conocimiento y aplicación de Reglamento Interno: normas de convivencia
CF 20
Establecimiento debidamente justificados. escolar y protocolos en situaciones que lo requieran.
Realización de registro y reporte de acciones realizadas a nivel individual y
 ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COMPETENCIAS CONDUCTUALES
•Compromiso ético y Social.
•Orientación a la calidad.
•Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•Liderazgo (directivos y encargados de departamento).
•Liderazgo Pedagógico.
•Responsabilidad.
•Relaciones Interpersonales.
•Negociar y resolver conflictos.
•Trabajo en equipo.
•Adaptación al cambio.
•Asertividad.
•Iniciativa e innovación.

PERSONAL DE APOYO
Perfil para cargo en el área de Convivencia Escolar
MARCO GENERAL DEL CARGO
Proporcionar desde el área de Convivencia Escolar a los estudiantes apoyo biopsicosocial para su educación integral, pertinente, efectivo y valórico, en un
espacio protegido y un ambiente seguro, de acuerdo a las competencias y características del EE, reflejado en el Proyecto Educativo Institucional, en post de
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo los factores de riesgo y movilizando los factores protectores en cada uno de los niños, niñas,
jóvenes, adolescentes y adultos estudiantes.

OBJETIVO DEL CARGO

Encargado de velar por el correcto funcionamiento de lo designado, programa Código COMPETENCIAS FUNCIONALES
o proyecto inserto dentro del Establecimiento Educativo, cumpliendo con las
exigencias y requerimientos mínimos para dar respuesta a las situaciones que Difundir el PEI asegurando la participación de la comunidad educativa y
vayan surgiendo. CF 02 su entorno.
Es el responsable de implementar acciones de acuerdo a lo requerido, por
medio de un registro parcial y total de las acciones a ejecutar, que se utilizarán CF 13 Participación de reuniones técnicas y multidisciplinarias .
como medios probatorios de las actividades realizadas tanto dentro como fuer
del EE. Colaboración y participación con Centro de Estudiantes y Centro de
CF 14 Padres y Apoderados.
Por ejemplo:
-Coordinador de Salud, de Prevención, de Seguridad Integral, Brigadas
Escolares, Visitador domiciliario, mediadores escolares, entre otros. CF 17 Diseño e implementación de Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL CARGO
Conocimiento y aplicación de Reglamento Interno: normas de
Título profesional de Profesor/a, Profesional del ámbito de las CF 20 convivencia escolar y protocolos en situaciones que lo requieran.
Ciencias Sociales (Psicólogo/a o Trabajador/a Social. Deseable
experiencia laboral en áreas relacionadas al ámbito educativo.
Colaborar en el fortalecimiento de asistencia escolar en situaciones de
Conocimientos sobre la Legislación y normativa vigente, Proyecto CF 21 riesgo que se requiera.
Educativo Institucional, comunicación afectiva, Calendarización de
las actividades escolares del MINEDUC y de la Institución Educativa.
Realización de registro y reporte de acciones realizadas a nivel
CF 22 individual y grupal.
Otros requisitos de formación: los definidos por cada
Establecimiento debidamente justificados.
 PERSONAL DE APOYO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
COMPETENCIAS CONDUCTUALES
•Compromiso ético y Social.
•Orientación a la calidad.
•Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•Liderazgo (directivos y encargados de departamento).
•Responsabilidad.
•Relaciones Interpersonales.
•Negociar y resolver conflictos.
•Trabajo en equipo.
•Adaptación al cambio.
•Asertividad.
•Iniciativa e innovación.
 Perfil para cargo en el área de Convivencia Escolar
MARCO GENERAL DEL CARGO
Proporcionar desde el área de Convivencia Escolar a los estudiantes apoyo biopsicosocial para su educación integral, pertinente, efectivo y valórico, en
un espacio protegido y un ambiente seguro, de acuerdo a las competencias y características del EE, reflejado en el Proyecto Educativo Institucional, en
post de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo los factores de riesgo y movilizando los factores protectores en cada uno de los
ORIENTADOR/A niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos estudiantes.

OBJETIVO DEL CARGO

Código COMPETENCIAS FUNCIONALES

Apoyar desde el área docente en la formación integral de los
estudiantes NNA y adultos, por medio de la planificación, ejecución,
coordinación, supervisión y evaluación de acciones y/o actividades en
la asignatura de Orientación y espacios de apoyo vocacional y
profesional, implementando programas de orientación a nivel
individual y/o grupal, proporcionando las herramientas mínimas
requeridas para abordar temáticas influyentes tanto en el interior
como en el exterior del Establecimiento Educativo.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL CARGO
CF 01 Promover los lineamientos preventivos y formativos al interior del EE.
CF 02 Difundir el PEI asegurando la participación de la comunidad educativa y su entorno.
Coordinación y monitoreo del Plan de Estudios de Orientación e implementación de
CF 03
actividades vocacionales y profesionales en el EE.
Desarrollo de actividades grupales y/o capacitaciones a docentes, padres y/o
CF 05
apoderados y estudiantes.
Acompañamiento y asesoramiento a profesores en manejo y desarrollo de grupo curso
CF 07
con estudiantes con problemáticas conductuales, emocionales y/o sociales.

Título profesional del PROFESOR, con especialización en la CF 11 Atención de estudiantes y/o apoderados con problemáticas de baja complejidad.
temática (post-título y/o cursos en Orientación Educacional CF 13 Participación de reuniones técnicas y multidisciplinarias
y Vocacional). Diseño e implementación de programa de sexualidad, afectividad y género y programa
CF 15
de formación ciudadana.
Conocimientos sobre la Legislación y normativa vigente,
Proyecto Educativo Institucional, comunicación afectiva, CF 17 Diseño e implementación de Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Calendarización de las actividades escolares del MINEDUC y Conocimiento y aplicación de Reglamento Interno: normas de convivencia escolar y
de la Institución Educativa. CF 20
protocolos en situaciones que lo requieran.

Otros requisitos de formación: los definidos por cada CF 22 Realización de registro y reporte de acciones realizadas a nivel individual y grupal.
Establecimiento debidamente justificados.
 ORIENTADOR/A
COMPETENCIAS CONDUCTUALES
•Compromiso ético y Social.
•Relaciones Interpersonales.
•Orientación a la calidad.
•Negociar y resolver conflictos.
•Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•Trabajo en equipo.
•Liderazgo (directivos y encargados de departamento).
•Adaptación al cambio.
•Liderazgo Pedagógico.
•Asertividad.
•Responsabilidad
•Iniciativa e innovación.
 Perfil para cargo en el área de Convivencia Escolar
MARCO GENERAL DEL CARGO
Proporcionar desde el área de Convivencia Escolar a los estudiantes apoyo biopsicosocial para su educación integral, pertinente, efectivo y valórico,
en un espacio protegido y un ambiente seguro, de acuerdo a las competencias y características del EE, reflejado en el Proyecto Educativo
Institucional, en post de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo los factores de riesgo y movilizando los factores protectores en
PSICÓLOGO/A cada uno de los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos estudiantes.

Código COMPETENCIAS FUNCIONALES

OBJETIVO DEL CARGO
Profesional con herramientas psicológicas específicas enfocado en la
atención individual y/o grupal de NNA, que presenten dificultades de
mediana y alta complejidad que afecten su desarrollo integral.
Proporcionando espacios y herramientas en post de fortalecer los factores
protectores de los estudiantes y los demás integrantes de la comunidad
educativa.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL CARGO
Título profesional del ámbito de las Ciencias Sociales PSICÓLOGO, Deseable
experiencia laboral en áreas relacionadas al ámbito educativo.
Conocimientos sobre la Legislación y normativa vigente, Proyecto
Educativo Institucional, comunicación afectiva y efectiva, Calendarización
de las actividades escolares del MINEDUC y de la Institución Educativa.
CF 01 Promover los lineamientos preventivos y formativos al interior del EE.
CF 02 Difundir el PEI asegurando la participación de la comunidad educativa y su entorno.
CF 04
Elaboración de diagnósticos, planes de trabajo individual y redacción de informes biopsicosociales,
derivación de estudiantes en situación de riesgo.
CF 05 Desarrollo de actividades grupales y/o capacitaciones a docentes, padres y/o apoderados y estudiantes.
Asesoramiento en beneficios sociales, sistema de protección social, temática migratoria y/o
CF 06
competencias parentales a padres y/o apoderados.
Acompañamiento y asesoramiento a profesores en manejo y desarrollo de grupo curso con estudiantes
CF 07
con problemáticas conductuales, emocionales y/o sociales.
CF 09 Coordinación y trabajo colaborativo con redes de apoyo del EE.
CF 10 Realización de seguimiento y/o monitoreo de estudiantes derivados a las redes de apoyo del EE.
CF 12 Atención de estudiantes y/o apoderados con problemáticas de mediana y alta complejidad.
CF 13 Participación de reuniones técnicas y multidisciplinarias
CF 16 Implementación de programas psicosociales en el EE.
CF 17 Diseño e implementación de Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Colaborar y realizar trabajo multidisciplinario con Programa de Integración Escolar (PIE) en beneficio de
CF 19
estudiantes que se encuentren en situación de riesgo.

CF 20
Conocimiento y aplicación de Reglamento Interno: normas de convivencia escolar y protocolos en
Otros requisitos de formación: los definidos por cada Establecimiento situaciones que lo requieran.
debidamente justificados. CF 21 Colaborar en el fortalecimiento de asistencia escolar en situaciones de riesgo que se requiera.
CF 22 Realización de registro y reporte de acciones realizadas a nivel individual y grupal.
 PSICOLOGO /CONVIVENCIA ESCOLAR
COMPETENCIAS CONDUCTUALES
•Compromiso ético y Social.
•Negociar y resolver conflictos.
•Orientación a la calidad.
•Trabajo en equipo.
•Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•Adaptación al cambio.
•Liderazgo Pedagógico.
•Asertividad.
•Responsabilidad.
•Iniciativa e innovación.
•Relaciones Interpersonales.
 Perfil para cargo en el área de Convivencia Escolar
MARCO GENERAL DEL CARGO

Proporcionar desde el área de Convivencia Escolar a los estudiantes apoyo biopsicosocial para su educación integral, pertinente, efectivo y
valórico, en un espacio protegido y un ambiente seguro, de acuerdo a las competencias y características del EE, reflejado en el Proyecto
Educativo Institucional, en post de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo los factores de riesgo y movilizando los
TRABAJADOR/A SOCIAL factores protectores en cada uno de los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos estudiantes.

Códig COMPETENCIAS FUNCIONALES

OBJETIVO DEL CARGO
Profesional con herramientas sociales específicas enfocado
en la atención individual y/o grupal de NNA, que presenten
dificultades de mediana y alta complejidad que afecten su
desarrollo integral. Proporcionando espacios y
herramientas en post de fortalecer los factores protectores
de los estudiantes y los demás integrantes de la comunidad
educativa.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL CARGO
Título profesional del ámbito de las Ciencias Sociales
TRABAJADOR SOCIAL, Deseable experiencia laboral en
áreas relacionadas al ámbito educativo.
Conocimientos sobre la Legislación y normativa vigente,
Proyecto Educativo Institucional, comunicación afectiva y
efectiva, Calendarización de las actividades escolares del
MINEDUC y de la Institución Educativa.
Otros requisitos de formación: los definidos por cada
Establecimiento debidamente justificados.
CF 01Promover los lineamientos preventivos y formativos al interior del EE.
CF 02Difundir el PEI asegurando la participación de la comunidad educativa y su entorno.
Elaboración de diagnósticos, planes de trabajo individual y redacción de informes biopsicosociales, derivación
CF 04
de estudiantes en situación de riesgo.
CF 05Desarrollo de actividades grupales y/o capacitaciones a docentes, padres y/o apoderados y estudiantes.
Asesoramiento en beneficios sociales, sistema de protección social, temática migratoria y/o competencias
CF 06
parentales a padres y/o apoderados.
Acompañamiento y asesoramiento a profesores en manejo y desarrollo de grupo curso con estudiantes con
CF 07
problemáticas conductuales, emocionales y/o sociales.
CF 09Coordinación y trabajo colaborativo con redes de apoyo del EE.
CF 10Realización de seguimiento y/o monitoreo de estudiantes derivados a las redes de apoyo del EE.
CF
Atención de estudiantes y/o apoderados con problemáticas de mediana y alta complejidad.
12
CF 13Participación de reuniones técnicas y multidisciplinarias
CF 16Implementación de programas psicosociales en el EE.
CF 17Diseño e implementación de Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Colaborar y realizar trabajo multidisciplinario con Programa de Integración Escolar (PIE) en beneficio de
CF 19
estudiantes que se encuentren en situación de riesgo.
Conocimiento y aplicación de Reglamento Interno: normas de convivencia escolar y protocolos en situaciones
CF 20
que lo requieran.
CF 21Colaborar en el fortalecimiento de asistencia escolar en situaciones de riesgo que se requiera.
CF 22Realización de registro y reporte de acciones realizadas a nivel individual y grupal.
 ASISTENTE SOCIAL
COMPETENCIAS CONDUCTUALES
•Compromiso ético y Social.
•Negociar y resolver conflictos.
•Orientación a la calidad.
•Trabajo en equipo.
•Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•Adaptación al cambio
•Liderazgo Pedagógico.
•Asertividad.
•Responsabilidad.
•Iniciativa e innovación.
•Relaciones Interpersonales.
 Perfil para cargo en el área de Convivencia Escolar
MARCO GENERAL DEL CARGO

Proporcionar desde el área de Convivencia Escolar a los estudiantes apoyo biopsicosocial para su educación integral, pertinente, efectivo y valórico,
ORIENTADOR TÉCNICO en un espacio protegido y un ambiente seguro, de acuerdo a las competencias y características del EE, reflejado en el Proyecto Educativo
PROFESIONAL/ ADULTOS Institucional, en post de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo los factores de riesgo y movilizando los factores protectores en
cada uno de los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos estudiantes.

OBJETIVO DEL CARGO Código COMPETENCIAS FUNCIONALES

Apoyar a los NNA y adultos estudiantes en su formación integral, por
medio de la planificación, ejecución, evaluación de acciones en
Orientación y espacios vocacionales o profesionales, implementando
programas de orientación a nivel individual y/o grupal. Focalizando
sus esfuerzos en atender situaciones específicas de baja, mediana y
alta complejidad cuando sea requerido. Proporcionando espacios y
herramientas en post de fortalecer los factores protectores de los
estudiantes y los demás integrantes de la comunidad educativa,
proporcionando las herramientas mínimas requeridas para abordar
temáticas influyentes tanto en el interior como en el exterior del
Establecimiento Educativo.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL CARGO
Título profesional del PROFESOR o profesional a fin de las Ciencias
Sociales (Orientador, Psicólogo, etc.), con especialización en la
temática (post-título y/o cursos en Orientación Educacional y
Vocacional).
Conocimientos sobre la Legislación y normativa vigente, Proyecto
Educativo Institucional, comunicación afectiva, Calendarización de las
actividades escolares del MINEDUC y de la Institución Educativa.
Otros requisitos de formación: los definidos por cada Establecimiento
debidamente justificados.
CF 01 Promover los lineamientos preventivos y formativos al interior del EE.
CF 02 Difundir el PEI asegurando la participación de la comunidad educativa y su entorno.
Coordinación y monitoreo del Plan de Estudios de Orientación e implementación de actividades
CF 03
vocacionales y profesionales en el EE.
Elaboración de diagnósticos, planes de trabajo individual y redacción de informes biopsicosociales,
CF 04
derivación de estudiantes en situación de riesgo.
CF 05 Desarrollo de actividades grupales y/o capacitaciones a docentes, padres y/o apoderados y estudiantes.
Acompañamiento y asesoramiento a profesores en manejo y desarrollo de grupo curso con estudiantes
CF 07
con problemáticas conductuales, emocionales y/o sociales.
CF 09 Coordinación y trabajo colaborativo con redes de apoyo del EE.
CF 10 Realización de seguimiento y/o monitoreo de estudiantes derivados a las redes de apoyo del EE.
CF 11 Atención de estudiantes y/o apoderados con problemáticas de baja complejidad.
CF 12 Atención de estudiantes y/o apoderados con problemáticas de mediana y alta complejidad.
CF 13 Participación de reuniones técnicas y multidisciplinarias
Diseño e implementación de programa de sexualidad, afectividad y género y programa de formación
CF 15
ciudadana.
CF 17 Diseño e implementación de Plan de Gestión de Convivencia Escolar
CF 18 Atender situaciones de violencia y/o bullying por medio de la Mediación Escolar
Colaborar y realizar trabajo multidisciplinario con Programa de Integración Escolar (PIE) en beneficio de
CF 19
estudiantes que se encuentren en situación de riesgo.
Conocimiento y aplicación de Reglamento Interno: normas de convivencia escolar y protocolos en
CF 20
situaciones que lo requieran.
CF 21 Colaborar en el fortalecimiento de asistencia escolar en situaciones de riesgo que se requiera.
CF 22 Realización de registro y reporte de acciones realizadas a nivel individual y grupal.
 ORIENTADOR TECNICO PROFESIONAL /
EDUCACION ADULTOS PROFESIONAL /
COMPETENCIAS EDUCACION ADULTOSADULTOS
CONDUCTUALES
•Compromiso ético y Social.
ADOR
•Liderazgo TÉCNICO PROFESIONAL/ ADULTOS
Pedagógico.
•Trabajo en equipo.
•Orientación a la calidad.
•Responsabilidad.
•Adaptación al cambio.
•Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•Relaciones Interpersonales.
•Asertividad.
•Liderazgo (directivos y encargados de departamento).
•Negociar y resolver conflictos.
•Iniciativa e innovación.