CENTRO EDUCATIVO LICEO MODERNO DEL CARIBE

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN DE

CIUDADANÍA MEDIANTE LAS PRÁCTICAS DE LOS VALORES HUMANOS EN
LA COMUNIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO LICEO MODERNO DEL CARIBE

SI YO ME QUIERO, QUIERO A LOS DEMÁS Y VIVO EN ARMONÍA POR UNA

SOCIEDAD EN PAZ

Sincelejo sucre
LOGOTIPO DEL PROYECTO EDUCACIÒN SEXUAL
 INTRODUCCIÒN

El programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es

iniciativa del ministerio de educación nacional y el fondo de población de las
naciones unidas (UNFPA), quienes vienen trabajando arduamente para
fortalecer la educación sexual en el país.
Desde los inicios de la revolución educativa, en el desarrollo de la educación
sexual en el país, nos lleva a cuestionarnos sobre como formar personas con
una incapacidad reflexiva y critica, para que manejen y resuelvan mejor las
situaciones que se le presenta consigo misma, con los demás y con su entorno.
En el marco de la política de mejoramiento de la calidad, el ministerio de
educación nacional hizo unos ajuste al desarrollo de proyecto en educación
para la sexualidad, teniendo en cuenta la relación entre la educación para la
sexualidad y el desarrollo de competencias básicas, llegando al diseño de una
propuesta pedagógicas que se ajustó en el 2006- 2007, con el desarrollo del
proyecto piloto de EPSCC en 53 establecimiento educativo de cinco regiones
del país. Esta propuesta fue enriquecida con los aportes y experiencia de
estudiantes, docentes, directivos y padres de familias.
Hoy se habla un programa de educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía en el marco de competencias básicas y ciudadana. Hoy se habla un
programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en el
marco de competencias básicas y ciudadana.
La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía permite
consolidar procesos que se desarrollen competencias para la vida, desde la
apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones,
destinados a la formación de sujetos activos de derecho, en el marco de
derechos
Los proyectos pedagógicos de EPSCC exitosos, se componen en acciones
planeadas, ejecutadas y evaluadas, que adelanta todo el establecimiento
educativo como eje transversal y deben estar incluidos dentro del PEI de toda
institución.
El PESCC en el marco de competencias básicas ciudadanas, es un
complemento de programas anteriores, donde siempre se ha tenido en cuenta
la sexualidad, como una dimensión fundamental del ser humano.
Hoy nuestra tarea, es promover en los niños(as), adolescentes y jóvenes, el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas para la toma de decisiones
responsables, informadas y autónomas, sobre su propio cuerpo, el respeto a la
dignidad de todo ser humano, la valoración de la pluralidad de identidades y
formas de vida. Así mismo, la vivencia y construcción de relaciones pacíficas
de parejas, familiares, sociales, equitativas y democráticas.
 JUSTIFICACIÓN

Los cambios sociales y económicos a los que se enfrentan las comunidades,

para contribuir para que la familia como comunidad social de la sociedad
también haya cambiado. Ese núcleo familiar formado por un papa y una mama
y los hijos ya no es el mismo ahora los hogares están formados por una mama
y los hijos, la cual debe salir de su casa y de su pueblo para conseguir trabajo
dejando a los hijos al cuidado de familiares y amigos.
La crianza es una actividad que han dado el M.E.N, el programa de educación
textual y construcción de ciudadanía y competencias ciudadana reforzada con
la educación en valores se espera que los estudiantes, docente, Y padres de
familia mejoren sus actitudes y se solucione en un alto porcentaje del
problema de los afecta.
Los beneficios serán para estudiantes, padres de familia y docentes, al tener un
cambio de actitud ante la violencia física, social, sexual y al abandono. Se
busca tener una niñez más saludable en lo físico, psicológico, social y sexual
que trasmitan a las nuevas generaciones la educación recibida.
Que los adultos mejoren sus roles educativos en cuanto a la prevención de la
salud sexual y reproductiva responsabilizándose del cuidado de los niños y
niñas.
En el centro educativo liceo moderno del caribe es necesario plantear un
proyecto pedagógico para coordinar acciones que partan del plan de estudios y
desarrollo competencias de los estudiantes para el abordaje de circunstancia
con la vivencia de su sexualidad y su ciudadanía. Implica entonces la
planeación y ejecución, para lograr objetivos planteados en el proyecto
educativo institucional, posibilitando su continuidad para evidenciar el
desarrollo armónico en la comunidad educativa.
Es importante resaltar que solo en la medida en que se creen ambientes
favorables para que las niñas, los niños y jóvenes desarrollen competencias
ciudadanas y básicas se conseguirá que estos enriquezcan su proyecto de vida
y de quienes lo rodean.
 PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA

La administración de los hogares y de los hijos está a cargo 95% por las
madres y los padres, quien están pendientes de los oficios domésticos labores
cotidianas, sustento familiar entre otros. Además de ciudad y educación de los
hijos. La cultura de la cual crecimos tiene un aspecto machista en el sentido
que los hombres se dedican a trabajar y ganar el sustento para la familia,
mientras que sus esposas deben asumir las mayorías de las responsabilidades
en el hogar incluyendo la educación en cuanto a valores y principios. Es
común durante el día que los niños estén solos en la casa mientas que los
padres trabajan o están realizando labores cotidianas, al mismo tiempo que la
escuela se constituyen como el único hogar para muchos y el centro de
socialización.

En cuanto a la educación sexual, en el centro educativa liceo moderno del

caribe a lo largo de su desarrollo pedagógico se observan muchos elementos
positivos en cuanto a la enseñanza de la educación sexual. Además, hoy en día
los medios de comunicación lideran campañas de protección y cuidado sexual,
las escuelas de padres forman para una sexualidad responsable, el proyecto
transversal de educación sexual fortalece el desarrollo de los valores humanos,
la permanente asesoría y charlas espontanea en las escuelas, son factores que
ayudan a que la parte sexual sea viste y tratada consentido humano y
responsable.
Los elementos por mejorar pertenecen de gran parte a factores externos al aula
como son el ambiente familiar sociocultural, las mezclas culturales. Las
familias no están haciendo formadoras y modelos de valores socio-sexual y
esto genera un grave problema para los estudiantes, quienes caen en el error de
información sobre los aspectos sexuales básicos.
El presente proyecto surge de la preocupación e interés por tener comunidades
responsables es decir niños y jóvenes con conceptos y valores bien
estructurados. La educación sexual es preocupación general pero la aplicación
es personal.
Pregunta del problema
¿Cómo contribuir a la educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía, mediante la práctica de los valores humano en la comunidad del
centro educativo liceo moderno del caribe?
 TITULO DEL PROYECTO
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANIA,
MEDIANTE LA PRÁCTICA DE VALORES HUMANOS EN LA COMUNIDAD DEL
CENTRO EDUCATIVO LICEO MODRNO DEL CARIBE.

CARACTERIZACION

El Centro Educativo Liceo Moderno del Caribe, es una institución de carácter

privado, se encuentra ubicado en el sur oriente de Sincelejo – Sucre, en el
Barrio Pioneros, Manzana 69 lotes N° 8 Y 11 en una zona de estrato 1, 2 y 3.
Este Centro Educativo presta el servicio de educación en los niveles de
Preescolar y Básica Primaria en la jornada Matinal.
Los educandos del centro Educativo son niños procedentes de los Barrio:
Pioneros, Nuevo Pioneros, Barlovento, La selva, Camilo Torres, El cortijo,
Brisas de Comfasucre. La profesión de los padres de familia en su mayoría es
policía, comerciante, docente, profesionales de diferentes áreas, entre otros.
El centro educativo cuenta con una logística física distribuida así: una
biblioteca dotada de libros didácticos, enciclopedias, etc, además de esto
posee recursos: 9 aulas de clases, kiosco escolar, sala de informáticas y
multimedia, juegos de recreación y educación física se hace en una cancha
comunitaria.
En la actualidad el centro cuenta con un total de estudiantes distribuidos tal y
como se presenta en la siguiente tabla.
Grado N° de Estudiantes
Párvulo 7
Pre – Jardín 21
Jardín 25
Transición 22
Primero 19
Segundo 12
Tercero 11
Cuarto 11
Quinto 12
Total 140
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
mediante la práctica de los valores humanos en la comunidad del Centro
Educativo del Liceo moderno del Caribe.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Educar en valores para fortalecer la dignidad humana al interior de la
comunidad educativa promover el respeto de los derechos humanos y del niño
para mantener una sana convivencia al interior de la comunidad educativa
fortalecer la comunidad asertiva al interior de la comunidad educativa como
estrategia efectiva para la prevención de riesgos psicosociales durante la
infancia y la adolescencia favorecer en las y los estudiantes la toma de
decisiones de manera consciente y responsable relacionado con la convivencia
en su sexualidad facilitar a través de orientaciones talleres y actividades
desarrollo de las diferentes temáticas planteadas con el fin de evidenciar en
forma dinámica y creativa proyecto educación.
 MARCO REFERENCIAL

ANTECEDENTES O INVESTIGACIONES PREVIAS

ANTECEDENTES
A continuación se presenta una recopilación histórica de los
antecedentes en materia de proyectos de Educación para la sexualidad
en el país y su evolución de acuerdo con los avances científicos y las
normas constitucionales de los inicios a la década de los 90 en
Colombia en la década de los sesenta las corrientes internacionales que
fomentaron el control de la natalidad influyeron en las temáticas
tratadas ocasionalmente en la escuela en las carreras de ciencias
naturales y salud o de comportamiento y salud pero fue hasta la década
de los 90 con la Constitución de 1991 que se marca un hilo en la
educación sexual cada vez que contemplaba los derechos sexuales y
reproductivos tanto los derechos fundamentales como los sociales
económicos y culturales así muchos de los derechos sexuales y
reproductivos propuestos por la conferencia internacional sobre la
población y las Arroyo celebrada en El Cairo en 1994 fueron incluidos
explícitamente en la constitución política colombiana como lo expresa
un documento de trabajo elaborado por el fondo de población de las
Naciones Unidas contra las ideas de la conferencia internacional de
1994 representa un importante avance plantearon que la cobertura y la
calidad de los servicios de salud para mejorar los niveles de salud
reproductiva deben complementarse con procesos educativos en los que
las personas pudieran apropiarse de conocimientos habilidades actitudes
y valores que aseguran ejercicio de sus derechos sexuales y
reproductivos. En este contexto la corte constitucional en la sentencia
que establece la necesidad de abordar la educación sexual en el país así
como el Ministerio educación nacional le otorgó carácter obligatorio a
la educación sexual en las instituciones educativas mediante la
resolución 3353 de 1993 fundamento del proyecto Nacional de
educativas mediante la resolución formulado en el 1993 paralelamente
la ley general de educación en el artículo 14 literal ratifica la
obligatoriedad de la educación sexual impartida en cada caso de
acuerdo con las necesidades psíquicas físicas y afectivas de los
educandos según su edad el decreto reglamentario 1960 del 3 de agosto
de 1994 Establece en el artículo 36 que la enseñanza prevista en el
artículo 14 se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos
intensidad horario y la duración de los proyectos se definirán el
respectivo plan de estudio.
El proyecto Nacional de Educación no obstante haberse divulgada en
diciembre 1993 acogió la concepción de educación sexual como
proyecto pedagógico desarrollado a través del plan de estudios ya no
como la patria de la asignatura específica a pesar de que los posteriores
esfuerzos nacionales no abordaron las dificultades pedagógicas y
organizacionales de la integración de la temática de sexualidad en la
construcción cotidiana propia de la misión formadora de la institución
educativa aportaron un apreciable conocimiento sobre la institución
educativa caracterización de la información acerca de la sexualidad de
su percepción por parte del estudiantado en el año 1999 junto con el
Ministerio educación desarrollo proyecto educación en salud sexual y
reproductiva de jóvenes para jóvenes se trata de caracterizar a los
jóvenes escolarizados en localidades de los departamentos de Bolívar
cauca Córdoba Nariño y sucre en aspectos relacionados con sexualidad
salud sexual y reproductiva y relaciones de género.
La perspectiva del nuevo Milenio en el año 2000 y fruto un trabajo de
concertación institucional se concretó una alianza entre los ministerios
de Educación y salud instituto colombiano de bienestar familiar ICBF
la fundación Restrepo barco para realizar una investigación sobre
dinámicas ritmos y significado de sexualidad juvenil más recientemente
en el 2013 el gobierno nacional con el apoyo del fondo de población de
las Naciones Unidas a través del Ministerio de la protección social que
Integra los sectores de salud y trabajo hizo pública la política nacional
de salud sexual y reproductiva en ese marco y desde los inicios de la
Revolución educativa desarrollo de la educación sexual en el país llevó
el Ministerio Educación para complementar los vacíos educativos
encontrado a realizar una serie de encuentros entre personas y
organizaciones que trabajaban en educación sexual en Colombia y otros
países que exploraron la relación entre Educación para la sexualidad y
el desarrollo de competencias básicas en especial sus competencias
ciudadanas y llevaron al diseño de una propuesta pedagógica conceptual
y operativa dicha propuesta se validó la justo entre el 2006 y 2007 con
el desarrollo de proyecto piloto de Educación para la sexualidad y
construcción de la ciudadanía en un conjunto en su 53 instituciones
educativas que reúnen a 135 sedes y centros educativos de 5 regiones
del país.
Las acciones diseñadas para dicho proyecto se desprenden de la
coincidencia entre las necesidades y propuestas de desarrollo de la salud
sexual y reproductiva hechas por el país y lo planteado en la
cooperación durante la formulación de la política nacional y local esta
propuesta entre enriquecida con los aportes y las experiencias de los
distintos actores que participaron en el pilotaje nos permite hablar de un
programa de Educación para la sexualidad y construcción de la
ciudadanía en el marco de competencias ciudadanas que representa una
oportunidad para responder a los retos educativos en este tema a nivel
local en todas las instituciones educativas se desarrollan proyectos de
educación sexual atendiendo al requerimiento realizado por Secretaría
de Educación municipal.
 MARCO LEGAL

Tanto el hogar como la escuela tienen la obligación para asumir frente

al estudiante lucrativo y saludable considerando que el ser humano es
un ser constante con dinámica transformadora desde la Constitución
Política de 1991 se garantiza el libre ejercicio de la sexualidad
entendido éste como un derecho inalienable que no debe ser restringido
por nadie y menos por el estado además que se establece en la
declaración universal de Derechos Humanos la resolución 03353 del 2
de julio de 1993 emanado del ministerio educación nacional por medio
de la cual se establece el desarrollo de programas y proyectos
institucionales de la educación sexual en el país y ordena la
participación de la comunidad educativa en la orientación de la
educación de los niños jóvenes y adultos, dicha propuesta válida
ajustada se presenta por el Ministerio educación nacional en módulos
que son las herramientas guía para que la educación de la sexualidad sea
una realidad efectiva en todas las instituciones de Colombia de acuerdo
con los fines y los objetivos de la educación que presenta la ley 115 de
1994 y que reglamenta el decreto 1860 del mismo año.
En el artículo 14 de la ley general de educación número 115 de 1994
reglamentado por el decreto 1860 del mismo año y modificado por la
ley 1010 1310 29 del 2006 se ha definido que además de las áreas
obligatorias los establecimientos deben impartir información en la
educación sexual impartida en cada caso de acuerdo con la necesidad
física psíquica y afectiva de los educandos según su edad la ley 1620
también conocida como ley de convivencia escolar sancionada el 15 de
marzo del 2013 reglamentada en el decreto 1965 del 11 de septiembre
del 2013 establece por primera vez para la educación colombiana un
Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio
de los Derechos Humanos sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar este hecho es un gran avance para la
erradicación de la violencia escolar.
 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Hace pocos años en nuestro medio nos hablaba de educación sexual los
textos de anatomía, fisiología, higiene incluyen algunas referencias a los
órganos genitales de la reproducción, pero con destino exclusivo a los
estudiantes del sexo masculino. A mediados de los años 60 se iniciaron
en el país campañas educativas sobre algunos conocimientos de la
sexualidad fue en la década de los 70 cuando apareció la cátedra de
comportamiento y salud en los grados décimo y 11 de media vocacional
ofreciendo a los estudiantes una educación mínima sobre el
comportamiento sexual y la experiencia respecto ha podido comprobar
que esa información se ofrece bastante tarde en comparación al
desarrollo de clientes cuando ya algunos de ellos han sufrido problemas
o han sido víctimas del abuso sexual y los valores están arreglados
profundamente siendo en esta época muy difícil su modificación. Por
otra parte muchos estudiantes no tienen la oportunidad de llegar a este
nivel escolar, en el 1991 la presidencia de la República a través de la
consejería para la juventud la mujer y la familia inició el trabajo con las
organizaciones gubernamentales y gubernamentales para la donde un
plan Nacional de educación sexual pero es a raíz de la acción de tutela
presentada por Lucila Díaz Díaz docente de ven quemada Boyacá y
quién fue destituida de su cargo por tratar un tema de sexualidad en una
clase de tercero que era un roble corte constitucional de la República y
resolvió solicitar administración adelantarlo qué suceso de los
educandos en los diferentes centros educativos del país tanto del sector
público como del privado a partir de este momento Ministerio de
Educación nacional convoca una consulta Nacional de expertos en
educación sexual cuyas recomendaciones se consignan la resolución
número 033 53 del 2 de julio de 1993 para la cual se establece el
desarrollo de programas y proyectos institucionales de educación sexual
en el país.
 LAS PERSONAS Y SUS DIMENSIONES.

DIMENSIÓN BIOLÓGICA.
Está constituida por el cuerpo sitúa la persona en el tiempo y en el
espacio le proporciona los medios para relacionarse con los demás
seres, personas o cosas a través de los sentidos en esta dimensión está la
genitalidad qué es la manifestación física y externa de la sexualidad por
medio los órganos sexuales masculinos y femeninos.

DIMENSIÓN PSICOLÓGICA
Abarca la inteligencia la voluntad y la afectividad por medio de la
inteligencia que aprende se razona y se imagina se conoce a las
personas y el mundo que nos rodea por medio de la voluntad podemos
elegir decidir y realizar nuestros ante la voluntad es la que nos impulsan
a llevado a la voluntad de informar Es indispensable para que las
personas podemos lograr nuestra plena realización por medio de la
afectividad la persona expresa sus sentimientos Sus emociones sus
aspiraciones y sus ideas propias.

DIMENSIÓN SOCIAL.
Le permite al ser humano relacionarse con las demás personas ya que
no puede realizarse como tal sin ella por eso decidí decimos que el
hombre es un ser social por naturaleza.

DIMENSIÓN TRANSCENDENTAL O ESPIRITUAL.

Por ella la persona trata de salir de sí mismo de su mundo Solitario el
encuentro de otros ser bien sea de un igual a él o de otra persona
superior de un Dios la trascendencia que hace posible por espiritualidad
del hombre que lo impulsa siempre a buscar más algo fuera de él.
La sexualidad es una dimensión fundamental del ser humano.
La sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres
humanos su desarrollo armónico fundamental para la formación integral
de la persona su finalidad de la relación humana en tanto que contempla
dimensiones educativas afectivas de placer y reproductivas su desarrollo
comprende aspectos biológicos psicológicos sociales resaltando dentro
de estos últimos la dimensión ética.
La educación Sexual debe articularse al curriculum dentro de un
contexto científico y humanista, como formación para la vida y él amor.
Educación sexual debe proporcionar la formación de la persona
nutritiva la autonomía la convivencia y la Salud Mental como proceso
debe ser dinámica dialogal intencionada y permanente de legitimar un
espacio formal en la escuela para reflexionar acerca de la cultura sexual
que en ella se viene dando a manera de códigos ocultos, los juegos, la
ropa, actitudes permitidas y prohibidas la gestualidad, etc. Con el fin de
reconocer las intenciones que ha determinado los roles sexuales en la
escuela el trabajo la pareja y la familia para construir de manera
colectiva mejores formas de relación en una cultura tolerante creativa
Que respete las diferencias y que haga posible la vida y el amor.
 LA EDUCACIÓN SEXUAL RESPONSABILIDAD DE TODA LA
COMUNIDAD.
En la construcción de un proyecto de educación sexual debe participar
la comunidad educativa de tanto del sector público como del privado
responsabilidad que cubre aspectos administrativos y pedagógicos son:

a. El Ministerio de Educación nacional como ente que planificar a la

educación sexual a través del proyecto educación sexual brindar asesoría
administrativa y pedagógica a las Secretaría de Educación departamental y
distritales y elaborará los lineamientos generales de los procesos
curriculares.
b. De igual manera brinda asesoría y capacitación a los equipos
coordinadores regionales ya los grupos multiplicadores y pondrá a la
disposición de la secretaría de recursos didáctico y metodológico como
modelos para el diseño de proyectos institucionales.
c. La Secretaría de Educación departamental y distritales planificarán y
podrán en marcha los proyectos regionales teniendo en cuenta las
necesidades locales, las características propias de su población y el marco
de referencia sobre el proyecto Nacional de educación sexual.
d. En las secretarias de coordinación se conformarán equipo coordinadores
departamentales o distritales que tendrá a su cargo la administración de los
recursos para dinamizar y asesorar los proyecto institucional de los
establecimientos educativos de la región.
e. En las instituciones educativas planearán y diseñaron estrategias que
permitan poner en marcha sus respectivos programas de educación sexual.
Para tal fin las actividades pedagógicas dentro del establecimiento
educativo en esta área deben ser asumidos por docentes idóneos
preparados como educadores sexuales.
f. El educador y educadora sexual debe poseer una personalidad
estructurada madura y responsable, equilibrio e integración de su propia
sexualidad, Claridad de sus valores y actitudes sexuales y conocimientos
adecuados sobre sexualidad humana, características del liderazgo,
creatividad, iniciativa, sociabilidad, flexibilidad, auto aceptación y
bienestar personal.
g. Este docente se encargará de crear los espacios necesarios para favorecer
los procesos de autoestima autonomía convivencia y salud en los
estudiantes de todos los niveles desde preescolar hasta el grado 11.
 LA EDUCACIÓN SEXUAL DEBE SER UN PROYECTO
PEDAGÓGICO
Por proyecto educación sexual se entienden los principios propósitos y
acciones encaminadas a promover un proceso permanente de
comprensión y construcción colectiva de conocimientos, actitudes,
comportamientos y valores personales y de grupos comprometidos en la
vivencia de la sexualidad.

Este proceso se estructura a partir del desarrollo y fortalecimiento de

posibilidades y de la búsqueda de soluciones a preguntas y problemas
que surgen del entorno y de la cultura de cada comunidad educativa y
de la ciencia. Es entonces la escuela el espacio privilegiado para
adelantar este proceso.

El proyecto de educación sexual induce procesos de desarrollo y

conocimiento personal en quienes participan en él y no debe entenderse
como un logro final de un ciclo educativo.

El proyecto significa ser posible el diálogo como fruto y valoración de

las diferencias entre las personas y como un proceso de comunicación
que recrea la cultura. Es un espacio lúdico en el que cada persona
disfruta todas y cada una de las actividades que realiza.

La participación activa y protagónica de estudiantes y comunidad

educativa permite cultivar los intereses colectivos garantiza el
aprendizaje y la permanencia del proyecto.

Trabajar en este contexto es validar la pluralidad de ideas e

interpretaciones de la realidad qué acompañadas de una actitud
investigativa y reflexiva y crítica posibilita transcender lo existente de
las existentes y acercarse a mejores posibilidades culturales.

ASPECTOS QUE DEBEN CONTEMPLARSE EN LA

CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO PEDAGÓGICO DE
EDUCACIÓN SEXUAL

El proyecto educativo de la institución debe contemplar la educación

sexual como objetivo fundamental de la formación integral del
educando y la institución asumirá su construcción de manera
intencionada y decidida colectivamente comprometiendo de esta
manera toda la comunidad educativa.

CONFORMACIÓN DEL GRUPO COORDINADOR

Para organizar el proyecto se requiere un grupo de la comunidad
educativa que apoye, Oriente y facilite su planeación y realización. Este
equipo debe estar conformado por educadores sexuales, estudiantes, etc
y por todos aquellos que la institución educativa considere necesarios.
Este grupo liderarán el proyecto, pero la responsabilidad será
compartida por todos los miembros de la comunidad educativa.

FILOSOFÍA DEL PROYECTO

La filosofía hace referencia la intención explícita construida
colectivamente que dan orientación e identidad a cada proyecto
pedagógico de educación sexual.
Estas intenciones se definen teniendo en cuenta las necesidades
comunitarias y sociales, los aspectos teórico-conceptuales, las
expectativas y deseos que la comunidad educativa se plantee. Implica
también la reflexión y definición de los siguientes conceptos ser
humano, sexualidad, sexo, educación sexual y cultura. Para desarrollar
la filosofía de un proyecto hay que tener en cuenta las vivencias.

LA FAMILIA PRINCIPAL RESPONSABLE EN LA

EDUCACIÓN DE LOS HIJOS.
De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política de Colombia la
comunidad educativa conformada por educandos, docentes, egresados
padres de familia, directivos, administrativo, participaran en la
dirección de los establecimientos educativos en términos que establecen
proyecto de la ley general de educación.
Conforme al artículo mencionado, la familia tiene el derecho de
escoger el tipo de Educación que desee su hijo reciba en los centros
educativos, con base en los sistemas de creencias y valores que
determinan su concepción de la persona, la sociedad, del mundo y la
historia.
En lo referente a la educación sexual de sus hijos la familia debe tomar
conciencia e identifica sus expectativas sobre el proyecto pedagógico de
educación sexual en la institución. Esto facilita la cooperación y
eficiente en la institución, el respeto por sus creencias, valores propios
Y de los demás.
 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

EDUCACIÓN SEXUAL
Es un proceso evolutivo cognitivo de desarrollo, a través del cual
formamos y orientamos la sexualidad con base en conocimientos éticos
y científicos.

SEXUALIDAD.
Es una dimensión fundamental del ser humano está presente a lo largo
de la vida de todos los seres humanos su desarrollo armónico es
fundamental para la formación integral de las personas su finalidad es la
relación humana en tanto que contempla dimensiones comunicativas
efectivas de placer y reproductivas su desarrollo comprende aspectos
biológicos psicológicos y sociales resultando entre estos últimos la
dimensión ética.

SEXO
Conjunto de características físicas anatómicas y fisiológicas que
identifican la diferencia entre el género femenino y el género
masculino.

GENERO.
Es el conjunto de prácticas símbolos representaciones normas y valores
sociales que las sociedades se elaboran a partir de la diferencia sexual
anatómica y fisiológica entre hombre y mujer.

ROL.
Conjunto de tareas papeles funciones y comportamientos asignados
socialmente a las personas de acuerdo a su género.

EDUCADOR SEXUAL.
Es la persona que contribuye conocimientos científicos y de desarrollo
acerca de valores conscientes e inconscientes promueve actividades
positivas y facilita la toma de decisiones acerca de la conducta sexual
placentera y responsable a través de una acción profesional también ha
recibido una forma académica vivencial y se dedica a esta labor
actualizarse con una visión científica y humanitaria con enfoque de
ayuda al bienestar social de los educandos sin involucrarse eróticamente
con ellos ética humana de la sexualidad el hombre busca la
maximización de sus capacidades emocionales e intelectuales sus
talentos y el goce de la vida Por tanto la satisfacción sexual las
necesidades peculiares de cada individuo se coincide como aspecto de
su autorrealización y de ésta depende la etnicidad de su conducta
Andrés flores colombianas

SEXOLOGÍA.
La sexología incluye todos los tabúes la ética los valores creencias
acerca del hombre y de la mujer y el ejercicio de la sexualidad la define
como conjunto de principios creencias e ideas que la gente tiene acerca
de sus problemas y prácticas heterosexuales y la de otras tomadas
individual o colectivamente es una disciplina que estudia el hecho
sexual desde el punto de vista biológico psicológico histórico educativo
ético estético filosófico jurídico y humanístico enciclopedia número uno
del sexo de la educación sexual zamora.
SEXOLOGO.
Es una persona que con la base suficiente estudia la sexología en
cualquiera de los aspectos que está contento cuando se dice basta
suficiente quería decir que por lo general se trata de profesionales
universitarios de las ciencias de la salud de la educación etcétera
enciclopedia número uno del sexo de la educación sexual Zamora.

PORNOGRAFÍA.
Es un concepto moralista que la califica de sucia indecente o deshonesta
cierta presentación pictórica o monográfica del desnudo y de las
actividades sexuales para ciertas mentales puritanas también podemos
decir que la presentación o representación del cuerpo desnudo es
pornografía en Estados Unidos y Dinamarca confirma que la
pornografía sexual sino a un corte incremento de su actividad sexual
dentro de los patrones ya desarrollar por el individuo hay otros estudios
que están en contradicción por los cuales ha incrementado la capacidad
de la mujer de ser estimulada tanto como los hombres por películas
láminas eróticas historietas de contenido sexual aunque también Se
confirma que la mujer tiene mayor capacidad para excitarse por los
relatos sexuales que el hombre.

PROMISCUIDAD.
Es el comercio sexual promiscuo de modo que cada mujer pertenecía
Igualmente a todos los hombres y cada hombre a todas las mujeres
origen de la familia la propiedad privada y el estado.

PROSTITUCIÓN.
Es el comercio sexual obtenido en ciertas sociedades de acuerdo al
medio ambiente sociocultural.

PROSTITUTAS.
Es la mujer que se entrega públicamente por dinero y no por placer con
intención de vender o alquilar su cuerpo libro explotando las sexualidades
humanas.

SEXUALIDAD INFANTIL.
Se ha dicho que la niñez es el último reductor de la investigación sexual
por cuanto existen pocos datos fiables sobre la conducta sexual en esos
años de formación la formación de la identidad de género se inicia el
principio de la niñez y repercute de muy distintas maneras en el
desarrollo sexual la teoría de aprendizaje sostiene que la determinación
de género está condicionada por los modelos personales y la influencia
social dentales a los que está expuesto en los primeros años de vida los
modelos de observar e imitar son ante todo sus padres el niño aprenda
 acopiar la conducta del progenitor del mismo sexo porque su imitación
es recompensada.

METODOLOGÍA.

El desarrollo y aplicación de proyectos educación sexual en el centro

Educativo Liceo Moderno del Caribe se hará de una forma práctica y creativa,
partiendo muchos momentos no sólo del conocimiento que tiene cada
educando sino también a partir de la misma experiencia vivida.
Su ejecución estará basada principalmente en un autoconocimiento, manejo de
relaciones interpersonales, la autoestima y todo lo relacionado con aquellos
valores (cuidado y respeto por su cuerpo, viviendo mi identidad) que
facilitarán la sana convivencia y capacidad de amarse a sí mismo y poder
amar a quienes nos rodean.
Se conformará por un grupo de apoyo al proyecto. Conformado por los
diferentes docentes de área que trabaja en el proyecto como eje transversal.
Se brindarán orientación y constante sobre el aseo personal, la conservación
de la higiene.
Se hará promoción continua de los valores en cada grupo a nivel institucional
y comunitario.
Se llevará a cabo
 Cartilla PESCC
 Charlas
 Reflexiones
 Talleres
 Jornadas pedagógicas
 Dialogó grupal e interpersonal
 Ciclos de cine
 Juegos didácticos
 Recursos didácticos de Colombia aprende.

Todo esto con miras a lograr unos educandos un mejor conocimiento de lo que
son como personas y como seres sexuados porque pretendemos que el
producto final sea siempre un compromiso personal y grupal de hacer
acciones, diseñar planes de trabajo con tareas realizables a corto y mediano
plazo.

HILO CONDUCTOR PARA LA SEXUALIDAD: LA PROPUESTA

Los hilos conductores son los ejes temáticos que guían la educación para la
sexualidad, se fundamentan los Derechos Humanos sexuales y reproductivos y
su apoyo para el diseño e importancia de los proyectos pedagógicos en
educación para la sexualidad a partir de:
 La función comunicativas-racional, erótica, afectiva y reproductiva.

 Los componentes identidad de género, comportamientos culturales de

género y atención sexual.

 Los contextos individuales, de pareja, familiar y social de la

sexualidad.

 se definieron y los conductores para cada uno de los componentes de la

sexualidad para una para cada una de las funciones de la sexualidad.
 TIPO DE INVESTIGACION Y DISEÑO
La investigación es de corte crítico, con un proceso de investigación-acción
educativa:
Critico porque permite a los participantes reflexionar acerca del proceso y a
partir de allí tomar decisiones con respecto a ese.
Es investigación critico-acción porque se parte de un problema, se investiga
sobre este y a su vez se busca la transformación de los involucrados en el
estudio Elliot(2008), la define como “El estudio de una situación social para
mejorar la calidad de acción en la misma, su objetivo consiste en proporcionar
elementos que sirvan para facilitar el juicio practico en situaciones correctas y
la validez de las teorías e hipótesis que genera, no depende tanto de pruebas
científicas de verdad, si no de su utilidad para ayudar a las personas a activar
de modo más inteligentes y acertado.

POBLACIÓN
La población objetivo del presente proyecto es TODA la comunidad educativa
del Centro Educativo Liceo Moderno del Caribe, y por ende los diferentes
entes que la conforman. (Estudiantes, Padres de Familia, Docentes, Directivos,
Comunidad en general).
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

HILO CONDUCTOR ACCIONES OBJETIVOS FECHA

LANZAMIENTO DEL Charla sobre la importancia de desarrollar  Reconocer el valor que tiene como 04 de agosto
PROYECTO el proyecto de educación sexual. persona útil para sí mismo y los demás.

INICIACIÓN DEL Se trabajarán con los estudiantes de los  Comprender como se produce la 09 de agosto
DESARROLLO SEXUAL grados 4° y 5°, proyectándoles charlas regulación humana en la mujer, las
educativas de la importancia de los usos hormonas involucradas en el proceso y
de las toallas sanitarias e higiene durante funciones.
la etapa del desarrollo, por medio de la
herramienta (zoom) socializaremos la
actividad.

Observación de video “IDENTIDAD
VALORACION DE SI PERSONAL Y RSPETO A LA
MISMO IDENTIDAD DE LOS DEMAS”
se asignaran a los estudiantes la actividad
de diseñar su cuerpo con los materia que
deseen para su decoración y luego
socializar a través de la herramienta
digital (Zoom) realizarlo por cada uno.
EQUIDAD DE Observación de video
GENERO “IGUALDAD Y NO
DISCRIMINACION”
Los niños harán una lista de las cosas que
pueden hacer tantos los hombres como
las mujeres y luego socializaremos y
compararemos a través de la herramienta
digital (Zoom).
Charla a través de la aplicación digital,
CONSTRUCCION DE sobre la importancia del respeto
AMBIENTES DE dinámicas “ me coloco en los zapatos de
RESPETO los demás” esta dinámica se hace para
que cada niño empiece a sentir como el
otro y así mirar que todos merecemos
respeto sin importar como o quienes
somos
Observación del video “la niña que no
EL CUERPO COMO quería bañarse, hábitos de higiene, salud
FUENTE DE ambiental, Oxapampa”
08 de septiembre
 Reconocer su cuerpo y observar las
diferencias y semejanzas de los
estudiantes tienen de su personalidad y
la importancia de conocerse así mismo
para poder valorar su ser y el de los
demás
 Identificar las causas que nos llevas a 8 de septiembre
pensar que las diferencias de género
hacen a las personas una más que otra
 Reconocer la importancia de saber que
todos somos iguales y podemos vivir en
un entorno con igualdad
 Comprender la importancia del respeto 21 de septiembre
para las interacciones y relaciones
sociales
 Comprende su cuerpo como fuente de 30 de septiembre
bienestar y los cuidados importantes.
 BIENESTAR Luego de la observación explicaremos a
través de imágenes a los niños la manera
adecuada de asear su cuerpo con ello 04 de octubre
llevaremos a la practica el cepillado.

DERECHO A LA Observación de video “Mi cuerpo es mi  Comprende que los niños tienen 20 de octubre
INTEGRIDAD. tesoro” derecho sobre su cuerpo y nadie puede
Los estudiantes responden las siguientes acceder a él sin su consentimiento.
preguntas relacionadas con el video.
 ¿Qué harías si alguien te invita a
un lugar solo que tu no conoces?
 ¿Acostumbrar a hablar con
desconocidos?
 MATRIZ PEDAGOGICA
Centro Educativo Liceo Moderno Del Caribe Contexto: Escolar Grados: Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4° y 5°

Hilo Lo que Competencias Relaciones ¿Cómo hacerlo? ¿Con quiénes? Recursos ¿Cómo saber que se ha
conductor queremos con otros logrado? (Productos)
lograr proyectos
Comprendo Conozco la Democracias Ciencias naturales:
que tengo declaración describir los órganos Fuentes orales, Respetas las partes íntimas
derecho sobre universal de los sexuales masculinos y Estudiantes, escritas, fotos, suyas y las de las demás.
mi cuerpo y derechos femeninos y el cuidado Docentes, videos.
que nadie humanos y su que se deben tener padres de
puede acceder relación con los Ambiental con ellos. familias.
a él sin mi derechos Matemáticas:
consentimiento. fundamentales Contabilizar las veces
Derecho a la Acudo a (como la tutela) que se asean los
integridad personas e y comprendo Uso de órganos sexuales en el
instituciones cómo se aplica. tiempos libres día, la semana, el mes,
especializadas Manifiesto el año y el siglo.
cuando este indignación, Lengua castellana:
derecho es rechazo, dolor, Elaborar un diccionario
vulnerado en cuando se con los nombres dados
mí y en otros. vulneran las a los órganos sexuales
libertades. masculinos y
Reconozco que femeninos.
tengo derecho a Ciencias sociales:
mi privacidad e Consultar los tabúes
intimida, exijo el acerca de los órganos
respeto a ellos. sexuales producidos
por la sociedad.
Educación física:
describir los peligros
que se corren en las
prácticas de deportes.
Ética:
Religión: Consultar
los mitos por las
religiones con respecto
al sexo.
 MATRIZ PEDAGOGICA
Centro Educativo Liceo Moderno Del Caribe Contexto: Escolar Grados: Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4° y 5°

Hilo Lo que queremos Competencias Relaciones ¿Cómo hacerlo? ¿Con quiénes? Recursos ¿Cómo saber que se
conductor lograr con otros ha logrado?
proyectos (Productos)
Entiendo que las Reconozco que Ciencias naturales: Estudiantes, Fuentes. Representa con dibujos,
mujeres y los todos los niños y las Democracia Comparación de las actividades docentes y Orales escritas, dramas y textos, la
hombres somos niñas somos realizadas por los organismos padres de internet, igualdad entre los sexo
libres e iguales en personas con el Ambiental vivos (animales) de sexos familias. dibujos, fotos y masculino y femeninos
dignidad y derecho. mismo valor y con diferentes con la realizada por videos. para realizar actividades
Equidad de Emprendo acciones el mismo derecho Uso del los padres. comunes.
genero para las diversas manifiesto tiempo libre. Lengua castellana:
formas de ser desagrado cuando Realización de drama
hombres o mujer me excluyen a representando las actividades
que permiten el alguien por su que se realizan los papas y las
desarrollo de todas género, etnias mamas, socializar.
las potenciales condición social y Matemáticas: Contabilizar las
humanas sean características actividades por el papa y la
respetadas en los físicas y lo dijo mama y comparar.
diferentes respetuosamente Ciencias sociales: Consultar
contextos. sobres los derechos humanos
del hombre y la mujer.
Educación física: Realización
prácticas deportivas donde
jueguen niños y niñas en el
mismo equipo, socializar.
Ética y valores: Teniendo en
cuenta los valores de
obediencia, justicia y amistad,
etc, realizar conversatorios de
ellos en las escuelas y en las
casas.
Religión: Conservatorio sobre
la igualdad de las personas a la
luz de los credos religiosos y
comparar.
 MATRIZ PEDAGOGICA
Centro Educativo Liceo Moderno Del Caribe Contexto: Escolar Grados: Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4° y 5°

Hilo Lo que Competencias Relaciones ¿Cómo hacerlo? ¿Con Recursos ¿Cómo saber que
conductor queremos con otros quiénes? se ha logrado?
lograr proyectos (Productos)
Me Valoro las Estudiantes, Fuentes.
Valoración reconozco semejanzas y Democracia Ciencias naturales: Observación de docentes y Orales
de sí como un ser diferencias de gente ambiental organismos vivos del medio y análisis de la padres de escritas, Reconocen su
mismo. valioso y cercana (¿Qué tal si semejanza y diferencia entre ellos. familias. internet, cuerpo a través de
único que me detengo a Uso del Lengua castellana: hacer una comparación de dibujos, dibujos.
merece ser escuchar sus tiempo libre las letras de cada estudiante para buscar fotos y Representan con
respetado y historias de vida?). semejanzas y diferencias. videos. dibujos sus estados
valorado. Identifico las Matemáticas: comparar las diferentes pesas y de ánimo y las
Recurro a las diferencias y medidas, figuras geométricas, etc. diferencias entre
instituciones semejanzas de Ciencias sociales: comparación de la cada uno.
y a las género, aspectos características de los grupos humanos de los
personas físicos, grupo ético relieves, etc
adecuadas origen social, Educación física: descripción de los
que puedan costumbres, gustos, reglamentos de cada deporte en la práctica del
ayudarme a ideas y tantas otras mismo.
defender mis que hay entre las Éticas y valores: teniendo en cuenta los
derechos demás personas y valores del respeto, tolerancia, humildad, etc,
cuando estos yo. realizar conversatorios sobre esos valores en la
son casa y en la institución.
vulnerados. Religión: Realización de conversatorio sobre la
semejanzas y diferencias de los credos religiosos
que se practican en la comunidad.
 MATRIZ PEDAGOGICA
Centro Educativo Liceo Moderno Del Caribe Contexto: Escolar Grados: Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4° y 5

Hilo Lo que Competencias Relaciones ¿Cómo ¿Con ¿Cómo saber que se ha logrado?
conductor queremos con otros hacerlo? quiénes? (Productos)
lograr proyectos

Recursos
Participo de Democracia Ciencias Estudiantes, Fuentes. Orales Representación con dibujos y dramas
construcción Identifico las ambiental naturales: docentes y escritas, internet, la exclusión y los apodos que tiene los
de ambientes ocasiones en Uso del tiempo Descripción de padres de dibujos, fotos y niños, niñas y docentes.
pluralista, en que mis amigos libre. la importancia familia. videos.
los que todos o yo hemos que tienen los
los miembros hecho sentir mal seres vivos
Construcción de la a alguien para otros
de ambientes comunidad excluyéndolo, seres vivos.
de respeto puedan elegir y burlándonos o Lengua
vivir libremente oponiéndoles castellana:
su orientación apodos Drama
sexual, sin ofensivos. Donde se haga
discriminación, énfasis en el
riesgo, respeto a las
amenazas o diferencias.
coerciones. Matemáticas:
Contabilizar y
graficar los
estudiantes que
han sido
excluidos de
juegos y de
grupos.
Ciencias
sociales:
Consultar sobre
el origen de la
discriminación
y los apodos.
Investigar el
número de
personas
discriminadas
en la
comunidad y
las que tiene
apodos.
Educación
física: Aportar
los apodos que
tienen los
estudiantes e
investigar la
causa.
Éticas y
valores:
teniendo en
cuenta los
valores de
justicia,
amistad y
prudencia,
realizar
conversatorios
sobre esos
valores en el
colegio y en la
casa.
Religión:
Conversatorio
sobre la
discriminación
de los cristiano
en otros países.
 MATRIZ PEDAGOGICA
Centro Educativo Liceo Moderno Del Caribe Contexto: Escolar Grados: Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4° y 5°

Hilo Lo que Competencias Relaciones ¿Cómo hacerlo? ¿Con Recursos ¿Cómo saber que
conductor queremos con otros quiénes? se ha logrado?
lograr proyectos (Productos)
Entiendo que Comprendo que Democracia Ciencias naturales: Realización Estudiantes, Fuentes. Representan con
mi cuerpo es todos los niños ambiental de actividades, donde se le dé docentes y Orales dibujos, dramas y
una fuente de y las niñas, Uso del tiempo buen trato a plantas y animales. padres de escritas, textos la importancia
El cuerpo bienestar, lo tenemos libre. Lengua castellana: Realización familia. internet, de cuidar el cuerpo
como fuente cuido, me derecho a de dramas que muestren en loa dibujos, fotos de cada uno.
de bienestar siento a gusto recibir un buen cuidado que debemos dar a y videos.
con él y opto trato, cuidado y nuestro cuerpo.
por estilos de amor. Matemáticas: Realizar tablas de
vida datos con actitudes positivas y
negativas hacia niños y niñas.
Ciencias sociales: Consultar
sobre las sociedades que basen su
educación en el buen trato y
respeto de los derechos humanos.
Educación física: En la
realización de competencias
deportivas hacer énfasis del buen
trato y el respeto del
compañeros(a)
Éticas y valores: Hacer énfasis
en los valores de respeto, justicia,
amistad y amor.
Religión: Cultivar el respeto a los
otros credos religiosos.
Evidencia De proyecto Educación Sexual