“AÑO DE LA UNIDAD,

LA PAZ Y EL
DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“Leemos y escribimos números naturales”

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N°30488 “Isaac Newton”
Director: Hector Llancari Tutaya
Docente: Fernando Romero Cañavi
Ciclo: III
Área Matemática
Fecha: 21/03/2023

I. PROPÓSITOS Y EVIDADENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

CAPACIDADES 1º 2º APRENDIZAJE
Resuelve problemas de  Expresa con Expresa con  Ficha de resolución de
cantidad. diversas diversas problemas con números de
Traduce cantidades a representaciones y representaciones y dos cifras.
expresiones numéricas. lenguaje numérico lenguaje numérico CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comunica su (números, signos y (números, signos y
comprensión sobre los expresiones expresiones  Expresa su comprensión
números y las verbales) su verbales) su de la decena en números
operaciones. comprensión de la comprensión de la de dos cifras y los
Usa estrategias y decena como decena como nueva representa mediante
procedimientos de grupo de diez unidad en el equivalencias.
estimación y cálculo. unidades y de las sistema de INSTRUMENTO DE
operaciones de numeración EVALUACIÓN
Argumenta
 afirmaciones sobre las adición y decimal y el valor  Escala de valoración
relaciones numéricas y sustracción con posicional de una
las operaciones. números hasta 20. cifra en números de
hasta dos cifras.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad
DERECHOS  El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la
convivencia en la escuela.
Respeto a la identidad cultural
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos,
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus
creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena
convivencia en la familia y comunidad.

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II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

MATERIALES /RECURSOS
 Cuaderno
 Lápiz o lapicero
 Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
Regla

III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO 20 minutos
 Se saluda a los estudiantes y se les indica tener listo su lugar de trabajo para iniciar con el
curso de Matemática.
 Se diseña un paisaje con dibujos de animales, frutas y otros objetos, donde la cantidad de
números naturales del 1 al 10
¿Cuántas frutas hay?
¿Cuántos animales hay?
¿Cuántas plantas hay?
¿Cuántas flores hoy en la imagen?
Propósito de la sesión
 Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión leeremos y escribiremos números
naturales de hasta dos cifras.
 Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos
las normas en el rincón de las normas de convivencia, para tenerlas presente durante el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 60 minutos
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Familiarización con el problema

 Se presenta la siguiente situación a los estudiantes, se presenta diferentes números, donde los
estudiantes tendrán que poner el nombre de cada uno de ellos según corresponda.

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

 1 UNO  5 CINCO
 3 TRES  15 QUINCE
 5 CINCO  20 VEINTE

 7 SIETE  25 VEINTICINCO

 9 NUEVE  16 DIESISEIS

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Paulina y Rubén quieren saber cuántas manzanas tiene cada uno. Para ello, las agrupan de 10
en 10. Si Paulina dice que tiene dos bolsas de 10 manzanas cada una, con algunas manzanas
sueltas; y Rubén dice que tiene una bolsa de 10 manzanas y algunas manzanas sueltas.
Paulina Rubén

 Se realizan las siguientes preguntas:

¿Cuántas bolsas de manzana tiene Paulina?
¿Cuántas bolsas de manzana tiene Rubén?
¿Qué puedes hacer para hallar la cantidad total de manzanas?
 Socializan sus respuestas.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se presentan las siguientes preguntas para que puedan iniciar con la resolución del problema:

¿Podemos sumar las manzanas?

¿Podemos representar las cantidades en un material base diez?
¿Has resuelto algún problema así antes?
 Socializan sus respuestas.
Socializa sus representaciones
Se pide a los estudiantes que voluntariamente que socializan, representando con diversos materiales la
resolución del problema.

Reflexión y formalización
 Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes a través
de la siguiente pregunta: ¿Cómo conocer los números de dos cifras nos ayudan a representar
información?
1. Lee el problema nuevamente y completa los espacios:

- Paulina tiene ________ bolsas de 10 manzanas y ________ manzanas sueltas.

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- Rubén tiene ________ bolsas de 10 manzanas y ________ manzanas sueltas.

2. Representar con material base diez la cantidad de manzanas que tienen. Completa el tablero de
valor posicional:

Paulina Rubén

3. Escribir la respuesta a la pregunta:

Paulina tiene _________ manzanas y Rubén tiene __________ manzanas.

 Se indica a los estudiantes ordenar y limpiar su mesa de trabajo, así como el espacio del aula que se
ha utilizado.
CIERRE 10 minutos
 Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
 Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

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IV. EVALUACIÓN
PROBLEMA N°1

Lorena tiene 4 canastas con 10 huevos cada uno y algunos huevos sueltos; y Wilson
tiene 3 canastas con 10 huevos cada uno y algunos sueltos. ¿Cuántos huevos tiene
Lorena y cuántos huevos tiene Wilson?
Lorena Wilson

PROBLEMA N°2

Daniel tiene 5 grupos de 10 colores cada uno y algunos colores sueltos, mientras que
Carla tiene 3 grupos de 10 colores cada uno y algunos colores sueltos. ¿Cuántos colores
tiene Daniel y cuántos colores tiene Carla?
Daniel Carla

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ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Criterio:
Expresa su comprensión de la decena en
números de dos cifras y los representa
N mediante equivalencias.
Nombres y apellidos
°

No lo hace

observado
Siempre

A veces

No
Comentarios

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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PROFESOR DEL AULA DIRECTOR

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