MODELO DE

Barkley define la AUTORREGULACIÓN DE La capacidad del modelo para

autorregulación o BARKLEY armonizar las líneas
autocontrol como
experimentales más potentes en el
cualquier respuesta o
estudio del comportamiento
cadena de respuestas
Barkley desvía el foco principal del humano: los principios de
del individuo que
TDAH de la sintomatología clásica aprendizaje y condicionamiento, la
altera la probabilidad
(Inatención, Hiperactividad, neuropsicología y la
de que ocurra una
Impulsividad) para buscar la causa neurofisiología.
respuesta que
normalmente sigue a subyacente de estos síntomas.
un evento, y que
además altera a largo
plazo la probabilidad
de sus consecuencias Tipos de déficits que pueden ser En la autorregulación, la conducta
asociadas. la causa: se centra más en el individuo que
en el evento, se desarrolla una
capacidad para la organización
temporal de las consecuencias de la
El TDAH es más un trastorno de la conducta.
ejecución que un trastorno de
habilidad o capacidad. El problema
no es que estos niños no sepan qué
hacer y cómo hacerlo; lo que
ocurre es que no saben cuándo y
dónde hacerlo.

Incapacidad para generar CGR Respuesta anormal a las

(Conductas Gobernadas por Reglas): consecuencias del medio: 

Las CGR son conductas que no se El niño debe ser capaz Los niños con TDAH son menos
moldean mediante reforzamiento de autogenerar la sensibles al refuerzo (premios,
sino mediante una norma emitida de norma para mantener elogios verbales por parte de los
manera verbal. la conducta en el padres, privilegios, etc.) y
tiempo en ausencia de suelen saciarse con más rapidez que
control externo. los niños de desarrollo típico. 
La causa de este déficit es la pobre
capacidad que tienen para controlar
su conducta mediante el lenguaje, lo El impacto que tiene un refuerzo en
que se conoce como auto la conducta del niño con TDAH es
instrucciones. menor, por tanto, es necesario ir
renovándolos para así conseguir
mantener el interés del niño.

La consecuencia más relevante es

la desinhibición conductual que
experimenta el niño.
 MODELO DUAL DE COMORBILIDAD CON
EL AUTISMO

Las deficiencias en funciones

ejecutivas en autistas leves son Los autistas presentan
frecuentes, aunque también en deficiencias en la función
los graves, pero pueden pasar ejecutiva menos en control de
desapercibidos debido a su interferencia y memoria de
compleja sintomatología autista. trabajo.

Las dificultades que tienen los Los TDAH presentan mayores

TEA en Teoría de la Mente y déficits en inhibición de respuesta
coherencia central parecen estar y fluidez verbal.
compartidos con el TDAH.,
2015).

Ambos trastornos compartirían

las dificultades en control de la
inhibición, aunque no en la
flexibilidad cognitiva que sólo se
observaría en el TDAH.

3.- ¿Qué deficiencias presentan los TEA?

Presentan deficiencias en la función ejecutiva (habilidades cognitivas que permiten establecer
objetivos, planificar, iniciar actividades, autorregular el comportamiento, monitorear las tareas,
seleccionar las conductas y ejecutar acciones para lograr los objetivos). Mas no en el control de
interferencia (inhibir estímulos distractores y controlar su comportamiento.) y en la memoria de
trabajo (almacenamiento temporal y manipulación de la información necesaria para realizar tareas
cognitivas complejas).