Estudio de caso # 4

Dailly Rosa Carvajal Almentero

ESTUDIANTE

Glenda Sánchez
DOCENTE

Psicología Cognitiva

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Programa de Formación Complementaria
Momil-Córdoba
02 de noviembre de 2020
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se realiza un estudio de caso respecto de una niña la cual presenta
discalculia es el cual es una dificultad asociada con las matemáticas, y sus características y
síntomas varían según la edad del niño, los síntomas cambian de acuerdo a cada niño que lo
presente, además se puede decir que es detectable normalmente en la etapa escolar inicial
cuando empieza a enfrentarse a pensamiento matemático haciendo que el proceso de
aprendizaje sea fallito o demorado según sea el caso.
Por esta razón se mira desde una perspectiva pedagógica la resolución a una situación
característica de esta dificultad en el aprendizaje.
 CASO 4
ANDREA es una niña de siete años de edad, cursa 2° de Básica Primaria, en la Institución
Educativa “ Aprendiendo Juntos”, vive con su mama de 48 años dedicada a su hogar y
cuatro hermanos una mujer de 22 años y tres varones de 26 20 y 18 años, los padres se
separaron cuando la niña tenía dos años y medio. Fue diagnosticada con discalculia.
Durante el desarrollo de las clases Andrea presenta facilidad para la percepción y atención
le gusta leer, comprende textos, identifica con facilidad personajes principales de cuentos,
historietas y fábulas; al momento de desarrollar y resolver ejercicios de matemáticas, la
niña cambia su estado de ánimo presentando inseguridad, ansiedad por no poder resolver
las operaciones planteadas. Los compañeros algunas veces no comprenden su dificultad y
se burlan de ella, la docente la motiva, pero los logros que se obtienen en esta asignatura
son muy pocos.
1. ¿Crees que los alumnos como Andrea, pueden aprender más, si intentáramos que
aprendieran de otra manera? Justifica.
2. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a Andrea?
3. Hacer una lluvia de ideas, para proponer un plan de acción para el mejoramiento
integral de Andrea.
4. ¿Qué conocimientos necesitarías para trabajar mejor con Andrea, cómo y dónde
buscarías esa información?

ESTUDIO DE CASO
Datos generales
Nombre: Andrea
Edad: 7 años
Escolaridad: 2 básica primaria
Diagnóstico: problemas de aprendizaje (discalculia)
Datos familiares: hija de padres separados
Madre ama de casa
Motivaciones e intereses de la niña: leer, comprender texto, identifica con facilidad
personajes principales de cuentos, historias y fabulas
Dificultades: al momento de desarrollar y resolver ejercicios de matemáticas
Emociones manifiestas: cambio anímico, inseguridad, ansiedad, frustración al no poder
resolver.
Reacción por parte de los amigos: falta de comprensión, y burla.
Apoyo de la docente: la docente la motiva, pero los logros que se obtienen en esta
asignatura son muy pocos.
 1. ¿Crees que los alumnos como Andrea, pueden aprender más, si intentáramos
que aprendieran de otra manera? Justifica.
Si, efectivamente pueden aprender más, es importante hacer mención que los niños que
presentan este tipo de dificultades en el aprendizaje no deben ser vistos como motivo
excluyente o que no existe una forma adecuada de fortalecer estos aspectos ; de modo que
estos niños tienen una forma de aprender diferente y es lo que los hace exclusivos, por otro
lado existen formas predilectas de aprender de manera consistente donde el individuo
responde o utiliza los estímulos en el entorno a su estilo de aprendizaje, básicamente
hablando de aquellas condiciones educativas bajo las cuales este se le facilita aprender,
dentro de estos están reflexivos, visuales, verbal ( lectura y escritura), kinestésico y lógico
(matemático) etc..
Teniendo claro que evidentemente el estilo de aprendizaje de Andrea es inclinado por lo
verbal como lo son la comprensión de texto literatura y demás, es importante implementar
herramientas visuales para que le facilite aprender de otra forma, como puede ser que el
docente se proponga enseñar las reglas lógico matemáticas desde otra perspectiva fuera del
modelo tradicional dejado a un lado el exceso de teoría y se haga más practica y promueva
el aprendizaje cooperativo y en equipo con ayuda de aquellos compañeros que se
desempeñan más por las matemáticas aporten en los saberes de Andrea.
Por otro lado, es importante entender que los niños con este diagnóstico presentan
afectaciones en las áreas cognitivas resulta importante estimular la memoria a corto plazo y
entrenar la atención sostenida en Andrea por la implementación de ejercicios específicos
por parte del docente como pueden ser sopas de números y entre otras que ayudaran a
mejorar la adquisición de las habilidades matemáticas, así mismo la implementación de las
técnicas matemáticas multisensoriales pueden ayudar a los niños a entender qué representan
los números y los símbolos.

2. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a Andrea?

Se hace necesario el trabajo en equipo, haciendo énfasis en la dificultad de aprendizaje de
Andrea (discalculia), es necesario contar con apoyo de la madre teniendo en cuanta que es
el principal apoyo con el que cuenta el docente, seguido de sus hermanos implementando
diversidad de actividades que generen pensamiento crítico en el uso de las matemáticas en
el entorno diario y generen familiarización por parte de la niña.
Se hace necesario que el docente sepa tratar con este tipo de situaciones, por lo que el
trabajo además con los familiares se hace necesario con el psico-orientador de la institución
educativa esto con la finalidad de que sea completo el proceso y sea dirigido de manera
correcta en la implementación de las actividades a desarrollar.

.
 3. Hacer una lluvia de ideas, para proponer un plan de acción para el
mejoramiento integral de Andrea.

 Adaptar la metodología o el currículo de enseñanza a este tipo de población, cabe

mencionar que no se busca cambiar de una manera radical que termine afectando a
los demás estudiantes sino que sea más flexible y vaya a su ritmo ya que esto juega
un papel importante para que el niño vea sus procesos de enseñanza y aprendizaje
de una forma amigable.
 Conocer las motivaciones e interés del niño
 Revisión de las políticas escolares, metodología, y si los recursos que la institución
está brindando son los adecuados.
 Capacitar a los padres para establecer plan de mejora entre todos ya que la familia
es fundamental en este proceso es vital que el niño no sienta rechazo, por el
contrario encuentre apoyo en sus padres y familiares, ya que muchas veces el
desconocimiento del diagnóstico genera etiquetas de que es un niño lento.

4. ¿Qué conocimientos necesitarías para trabajar mejor con Andrea, cómo y

dónde buscarías esa información?
Es importante que nosotros como docente estemos capacitado y empapados acerca este
tipo de problemáticas para poder intervenir de manera oportuna, ya que cuando se
presentan estas situaciones afectan muchas esferas en el sujeto, y a su vez debemos estar
predispuesto a brindar apoyo en todo momento de modo que muchas veces algunos
docentes al iniciar las clases se genera unas expectativas altas sin considerar que
encontrarse en situaciones de este tipo hace parte del proceso, y al no alcanzar esas
expectativas le generan frustración y no ayudan a mejorar a los estudiantes o en su defecto
tienden a etiquetar, encasillar o estigmatizar a los niños generando en estos un clima
escolar aversivo ya que los estímulos de su alrededor disminuyen su motivación e interés
por aprender y asistir a clase, como lo es en el caso de Andrea sus amigos se burlan de ella
y esto de alguna u otra forma fortalece a entorpecer el proceso, comenzando a desarrollar
otras motivaciones extrínsecas como puede ser la merienda, el descanso y entre otros.
El apoyo de un psicólogo educativo y otras disciplinas permiten realizar un estudio objetivo
de las diferentes problemáticas en función a las dificultades de aprendizaje como
planeación de la clase incluir de manera activa el trabajo colaborativo entre sus
compañeros,
Actividades como, ir al supermercado, jugar a contar, jugar a adivinar montones, ayudar a
repetir cantidades, cocinar juntos, jugar con el reloj serian unas estrategias a implementar
por nosotros como docentes ante una situación similar y la información sería más eficiente
si se trabaja con un psicopedagogo todo depende de las condiciones de aprendizaje de
Andrea.
 CONCLUSIÓN
La finalidad de este trabajo es entender el proceso de enseñanza desde los diferentes
referentes enfocados en la capacidades del estudiante y que la realización del proceso de
formación sea completo y que cumpla con las necesidades de los estudiantes.
También tiene en cuenta las capacidades del docente al enfrentarse a situaciones ajenas a lo
cotidiano y que generan en él una búsqueda, creación, e implementación de estrategias
acertadas para obtener resultados positivos y el proceso de enseñanza significativa.
Referencias

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https://issuu.com/karlacristancho/docs/intervencion_psicopedagogica_en_un_

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Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio
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https://es.calameo.com/read/0017451219f71cd9bc4a0