Program A.

Campo Lenguajes Periodo: Octubre

Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-No se llevan a cabo medidas para -Desconocen las necesidades *En este periodo no se atienden
prevenir enfermedades. que tiene la escuela. problemáticas de este escenario.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Registro y/o resumen de Trabajar el Pensamiento
-No se llevan a información consultada en Proyecto del Aula crítico
cabo medidas fuentes orales, escritas, “Nos Interculturalidad
para prevenir audiovisuales, táctiles o sonoras, reinventamos” del crítica
enfermedades. para estudiar y/o exponer. libro de texto (pág.
Registra información sobre un 18-33). Vida saludable
tema, a partir de la indagación en TEMAS QUE SE Artes y
familia y el resto de la TRABAJAN: experiencias
comunidad. *Investigación de estéticas
Registra y organiza información a temas.
través de la escritura, PRODUCTO
videograbación, *Periódico mural
esquematización, modelación, con acciones para
sobre temas de su interés, a evitar
partir de indagación en libros, enfermedades.
revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de
la comunidad.
Expone con congruencia, de
manera oral o, en su caso,
 lengua de señas, su registro del
tema.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo de
imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
2 Escuela Sentido de comunidad y Trabajar el Inclusión
-Desconocen las satisfacción de necesidades Proyecto de la Interculturalidad
necesidades que humanas. Escuela “Muro de crítica
tiene la escuela. Reconoce ideas, conocimientos, los deseos” del
libro de texto (pág. Artes y experiencias
prácticas, culturales y formas de estéticas
organización, para explicar el 60-71).
significado que tienen en su TEMAS QUE SE
familia y comunidad. Identifica TRABAJAN:
las necesidades de su *Escritura de frases.
comunidad y las PRODUCTO
*Muro con los
formas de satisfacerlas a partir deseos que tienen
del uso del cuerpo o los objetos y para mejorar la
la organización de las personas escuela.
para explorar otras alternativas
de atenderlas.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo Saberes y P. C. Periodo: Octubre
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden -Dificultad para entender los
problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario. cambios que ocurren en el
entorno con el paso del tiempo.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Comunidad: Ciencias: Trabajar el Pensamiento crítico
-Dificultad para Cambios y regularidades de Proyecto de la Vida saludable
entender los fenómenos naturales y Comunidad “Lo
cambios que actividades de las personas. que cambia y lo Artes y experiencias
ocurren en el Indaga con personas de la que permanece” estéticas
entorno con el comunidad u otros medios de del libro de texto
paso del tiempo. información algunos fenómenos (pág. 104-115).
naturales que ocurren durante TEMAS QUE SE
los meses y el año, y registra sus TRABAJAN:
hallazgos, para establecer *Sucesos en el
regularidades. tiempo (días,
Observa los cambios en la forma meses, años).
de la Luna a lo largo de un mes, PRODUCTO
los registra con dibujos teniendo *Calendario para
como guía una hoja del registrar sucesos
calendario que corresponda al que ocurren en la
mes en que realiza la comunidad.
observación, sin
pretender que reconozca los
nombres de las fases lunares.
 Matemáticas:
Medición del tiempo.
Describe y registra
cronológicamente en tablas,
pictogramas o calendarios,
hechos y fenómenos naturales y
sociales en periodos (día,
semana, mes y año), utilizando
los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante
todo el ciclo escolar); reconoce
que el año está integrado por
doce meses que ocurren
cíclicamente.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa sintético Justificación de su
con el que tiene relación: incorporación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo Ética, N. y S. Periodo: Octubre
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula
identificadas:
-Desconocimiento de estrategias para
el cuidado del agua.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática
1 Escuela
-Desconocimiento
de los seres vivos
que hay en su
entorno escolar.
Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas:
-Desconocimiento de los seres *En este periodo no se atienden
vivos que hay en su entorno problemáticas de este escenario.
escolar.
Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
Cambios en la naturaleza del Trabajar el Inclusión
lugar donde vive, Proyecto de la Pensamiento
y su relación con las actividades Escuela crítico
humanas cotidianas que tienen “Cuidamos de los
orden cronológico, asociadas seres vivos” del Vida saludable
a ciclos agrícolas y festividades, libro de texto (pág.
así como su vínculo con la 160-167).
noción de tiempo y espacio TEMAS QUE SE
histórico (“antes, durante y TRABAJAN:
después”). *Seres vivos.
Identifica cambios en la *Respeto hacia los
naturaleza del lugar donde vive, seres vivos.
y comprende su relación con las PRODUCTO
actividades humanas cotidianas, *Acciones para
usando nociones como “antes, cuidar a los seres
ahora y después” y en orden vivos.
cronológico
(semanas, meses, años,
décadas, estaciones asociadas a
ciclos agrícolas y festividades),
 reconociendo que existen
diferentes formas de nombrarlas
y entenderlas de acuerdo con el
contexto.
Analiza aquellas actividades de
los seres humanos que pueden
tener un efecto negativo en la
naturaleza, planteando la
posibilidad de realizar cambios
en las actividades individuales,
familiares
y comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la
preservación de los seres vivos,
el agua,
el aire y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
2 Aula Impacto de las actividades Trabajar el Inclusión
-Desconocimiento humanas en la naturaleza y Proyecto del Aula Pensamiento crítico
de estrategias sustentabilidad: actividades “Cuidamos el
para el cuidado humanas que afectan a la agua, cuidamos Apropiación de las
del agua. naturaleza, y la necesidad de nuestros culturas a través de
establecer compromisos que derechos” del libro la lectura y la
contribuyan a la preservación, de texto (pág. 140- escritura.
prevención y disminución del 147).
impacto socioambiental. TEMAS QUE SE
Relaciona las actividades TRABAJAN:
humanas con la naturaleza, al *El agua.
identificar aquellas que pueden *Necesidades
tener un efecto negativo, básicas.
PRODUCTO
planteando la posibilidad de
*Periódico mural
realizar cambios en las
con acciones para
actividades y acciones
cuidar el agua.
individuales, familiares y
comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la
regeneración y la preservación
de los seres vivos, el agua, el
aire y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Observaciones:
 Program A.
Campo De lo Humano y lo C. Periodo: Octubre
Escuela: Fase: 3
Docente: Grado: Segundo

PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden -Desconocimiento de hábitos
problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario. saludables.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Comunidad Acciones individuales que Trabajar el Proyecto Inclusión
-Desconocimiento repercuten en la conservación y de la Comunidad Interculturalidad
de hábitos mejora de la salud. “Feria de la salud” crítica
saludables. Reflexiona acerca de situaciones del libro de texto
y comportamientos que ponen en (pág. 208-217). Vida saludable
riesgo la salud, para promover TEMAS QUE SE
acciones orientadas a los TRABAJAN:
cuidados personales. *hábitos saludables.
Compara alimentos naturales y *Operaciones
frescos, procesos y matemáticas.
ultrapocesados que se PRODUCTO
consumen en su familia *Feria de la salud
y la escuela, para valorar (juegos relacionados
aquellos que contribuyen a con hábitos
mantener la salud. Socializa saludables). *Para
alternativas de solución ante trabajar
riesgo de accidentes, matemáticas, en este
dependencias y formas de proyecto se incluirá
violencia, para valorar aquellas el uso del dinero (se
que pueden llevar a cabo en su irá elaborando para
familia y la escuela. usarlo en la feria).
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa sintético Justificación de su
con el que tiene relación: incorporación:
1
2

Observaciones:
 Distribución de proyectos en el mes
Parte 1 Del 2 al 13 de octubre Parte 2 Del 16 al 27 de octubre
Lenguajes Aula Lenguajes Escolares
Trabajar el Proyecto del Aula “Nos Trabajar el Proyecto de la Escuela “Muro de los
reinventamos” del libro de texto (pág. 18-33). deseos” del libro de texto (pág. 60-71).
TEMAS QUE SE TRABAJAN: TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Investigación de temas. *Escritura de frases.
PRODUCTO PRODUCTO
*Periódico mural con acciones para evitar *Muro con los deseos que tienen para mejorar la
enfermedades. escuela.
Saberes y P. C. Comunitarios Ética, N. y S. Aula
Trabajar el Proyecto de la Comunidad “Lo Trabajar el Proyecto del Aula “Cuidamos el
que cambia y lo que permanece” del libro de agua, cuidamos nuestros derechos” del libro de
texto (pág. 104-115). texto (pág. 140-147).
TEMAS QUE SE TRABAJAN: TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Sucesos en el tiempo (días, meses, años). *El agua.
PRODUCTO *Necesidades básicas.
*Calendario para registrar sucesos que ocurren PRODUCTO
en la comunidad. *Periódico mural con acciones para cuidar el agua.
Ética, N. y S. Escolares De lo H. y lo C. Comunitarios
Trabajar el Proyecto de la Escuela “Cuidamos Trabajar el Proyecto de la Comunidad “Feria de
de los seres vivos” del libro de texto (pág. 160- la salud” del libro de texto (pág. 208-217).
167). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
TEMAS QUE SE TRABAJAN: *hábitos saludables.
*Seres vivos. *Operaciones matemáticas.
*Respeto hacia los seres vivos. PRODUCTO
PRODUCTO *Feria de la salud (juegos relacionados con hábitos
*Acciones para cuidar a los seres vivos. saludables).
*Para trabajar matemáticas, en este proyecto se
incluirá el uso del dinero (se irá elaborando para
usarlo en la feria).
Observaciones:
*Este mes se trabajan 3 proyectos por quincena para tener tiempo suficiente para abordar los
proyectos. La justificación: el trabajo que se realizó en septiembre arrojó que se lleva mucho
tiempo trabajar por proyectos y en ocasiones no alcanza el tiempo, por ello, en lugar de
trabajar 4 proyectos en la quincena se optó por trabajar 3. Al finalizar el mes se habrán
trabajado 6 proyectos, se habrán trabajado proyectos de los 4 campos y de los 3 escenarios.
*De saberes, solo es un proyecto en el mes ya que de ese campo es del que vienen menos
proyectos y si vamos viendo más los acabaríamos mucho antes de que termine el ciclo. De
todos modos, en la quincena que no se trabaje proyecto de ese campo se incluirán temas de
matemáticas en un proyecto de otro campo.