Universidad Autónoma de Santo
Domingo
(UASD-BONAO)
Nombre:
Johanny Taveras Villa
Matricula:
100102746
Tema:
Los recursos didácticos
Asignatura:
Recursos Audiovisuales en Educ
Facilitador:
Melvyn David Quiñones Rojas
Fecha:
Jueves 21 de Octubre del 2021
A partir del material de lectura titulado "UNIDAD III. Clasificación de los
medios o recursos didácticos", en esta tarea debes definir los siguientes
conceptos y su uso en el salón de clases:
El cono de la experiencia de Edgar Dale.
Edgar Dale, fue un pedagogo estadounidense que en la actualidad cobra una
importante vigencia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, pues
señala que aprendemos y recordamos más, acerca de lo que hacemos y
decimos.
En 1969, Edgar Dale, desarrolló un modelo que explica cuáles son los métodos
más y menos efectivos para el aprendizaje. El mencionado modelo, llamado “El
Cono del Aprendizaje”, está basado en un estudio de campo muy profundo y
extenso sobre el tema, tal vez, uno de los más exhaustivos que se hayan
realizado. Dicho modelo representa una pirámide o cono de experiencias en el
que los pisos corresponden a diversos métodos de aprendizaje. En la base
están los más eficaces y participativos y en la cúspide los menos eficaces y
abstractos. Diversas ilustraciones representan dicho cono, que son variaciones
del original.
Uso en el salón clases
Rombo de la experiencia de Lefranc.
Lefranc clasifica los medios didácticos diferenciando a los que se acercan más
a la realidad, de aquellos que se alejan de ella; es decir, de la experiencia
directa con la realidad. La diferencia radica en que Lefranc ubica en una parte
del rombo a las experiencias y medios didácticos que se aproximan a la
realidad en diversos grados. Y en la otra parte, coloca aquellos recursos
audiovisuales que, por ser su propia naturaleza, sólo constituyen
representaciones de la realidad. Los que representan la realidad comprenden:
símbolos visuales, esquemas y gráficas, cuadros, fotografías, proyecciones
fijas, modelos, maquetas animadas, filmes y emisiones televisadas. En la
realidad clasifica: las experiencias directas, clases encuestas, demostraciones,
trabajaos prácticos, experiencias dramatizadas y objetos aislados.
Diferencia entre el rombo y el cono de la experiencia.
El Rombo de la Experiencia de Lefranc, es un clasificador de medios
educativos según como se dio el aprendizaje o experiencia.
Lefranc reformula el Cono de Dale, distribuye los aprendizajes o experiencias
promovidas por los recursos en directas o indirectas
Guías de estudio
La Guía de estudio es una de las herramientas de ayuda principal del alumno
para preparar la asignatura. El educador de hoy incorpora a los recursos
educativos tradicionales, los que les brindan las nuevas Tecnologías de la
Comunicación y de la Información. Y como gran protagonista de estas últimas,
está Internet. Pero el docente se enfrenta a un gran desafío: investigar en la
red, buscar y encontrar información que se adapte a su grupo escolar, textos
literarios acordes con la edad de sus educandos, conceptos fundamentados y
aplicables a la escuela, y – a partir de allí- realizar guías de trabajo para ser
resueltas por sus alumnos.
Uso en el salón clases
Los materiales didácticos, en particular las guías de estudio, tienen una gran
significación en el aprendizaje de los estudiantes, pues el correcto diseño de la
misma logra el avance en el conocimiento de los contenidos que contemple
esta, desarrollando en el estudiante su responsabilidad ante el estudio.
Módulos instruccionales
Un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los
elementos que son necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al
ritmo de/la estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor. Es
deseable tener un fundamento teórico y práctico al crear o diseñar módulos
instruccionales. Por esto utilizamos la metodología que se maneja para la
elaboración de los mismos, la metodología del Diseño Instruccional. Esto se
discutirá más adelante. Por otro lado, el diseñador instruccional es la persona
que por lo general, tiene el conocimiento para llevar a cabo la creación de
módulos instruccionales. Sin embargo, siempre y cuando se cumpla con los
requisitos metodológicos, cualquier persona puede crear un módulo
instruccional.
Uso en el salón clases
El uso de la computadora para la elaboración de módulos instruccionales
provee al maestro los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y
destrezas al ritmo del estudiante. La utilización de esta técnica de aprendizaje
en la sala de clases crea una atmósfera de igualdad y libertad, ya que cada
niño podrá tener la oportunidad de realizar las actividades diseñadas en el
módulo.
Libros
Un libro de texto es un libro estándar en cualquier rama de estudio y
corresponde a un recurso didáctico de tipo impreso que sirve como material de
apoyo a las estrategias metodológicas del docente y enriquece el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Los libros de texto surgieron como instrumentos de
enseñanza con la invención de la imprenta por Johann Gutenberg; el contenido
de estos libros en muchos casos se basa en apuntes de un curso. El libro de
texto es un material impreso, estructurado, referido a una determinada rama o
campo de estudio, destinado a utilizarse en un determinado proceso de
aprendizaje y formación, que se diferencia de otros similares de su misma
categoría, por su persistencia temporal y la posibilidad de que el alumno y el
profesor puedan volver analizar los mensajes comunicados. Además de esta
diferenciación, podemos añadir la no necesidad de intervención de aparatos
técnicos para su utilización directa en contextos escolares, facilitando de esta
forma la interacción individual.
Uso en el salón clases
Se puede decir que los libros de texto son los mediadores curriculares básicos,
brindando apoyo para desarrollar los programas escolares. De la diversidad de
medios didácticos y audiovisuales que la sociedad tecnológica contemporánea
le ofrece al profesor para desarrollar su actividad profesional de la enseñanza
de un medio destaca sin lugar a dudas por su uso y presencia sobre los demás.
El libro de texto, es uno de los elementos que sin duda alguna, representan una
premisa fundamental para la enseñanza en la escuela, pues representa una
herramienta para la búsqueda de información, una guía para el cumplimiento
del currículo y una constante en la práctica cotidiana.
Revistas
Aunque en la actualidad podemos encontrar una amplísima diversidad de
revistas en muchos quioscos, tiendas de centros comerciales e incluso en los
supermercados, es posible que en algún momento te hayas preguntado acerca
de qué es una revista, y sobre todo para qué sirve (o en definitiva para qué
podría llegar a ser útil). Explicado de forma más o menos sencilla, podemos
decir que una revista es una publicación impresa, la cual es publicada de forma
periódica, y que se financia de dos formas: bien a partir de la publicidad y de
los patrocinios que se incluyen en las distintas páginas que la conforman, o
bien a partir de los lectores (es decir, de los clientes que las compran
periódicamente); aunque también es posible que se financie combinándose las
dos opciones indicadas anteriormente, o por otras vías diferentes.
Tipos de revistas En la actualidad se conocen muchos tipos de revistas, las
cuales sirven a audiencias diversas desde infantiles hasta adultas. Entre los
tipos de revistas se señalan las especializadas en algún tema en particular:
cristianas, juveniles, para niños, para segmentos, o especializadas en cocina,
deportes, o algún otro tema de interés, como lo son las revistas culturales,
políticas, científicas o literarias. Las revistas se clasifican en: Informativas.
De entretenimiento. De apoyo. Científicas. De "Fama" que son puras
verdades de la vida cotidiana.
Uso en el salón clases
Es un medio de comunicación así que nos sirve para informarnos sobre algún
tema si es de farándula pues saber que hizo un famoso o con quien se caso si
es científica te puede sacar de una duda que tengas.
Boletines
Un boletín informativo es una publicación distribuida de forma regular, centrada
en un tema principal que es del interés de sus suscriptores. Muchos boletines
son publicados por clubes, sociedades, asociaciones y negocios para
proporcionar información de interés a sus miembros o empleados del mismo
plantel. Su extensión es variable y puede tener varias funciones. Muchos
boletines son publicados por clubes, sociedades, asociaciones y negocios,
particularmente compañías, para proporcionar información de interés a sus
miembros o empleados. Algunos boletines informativos son creados con ánimo
de lucro y se venden directamente a sus suscriptores. Los boletines
electrónicos, especialmente los originarios de compañías, pueden en ocasiones
ser considerados spam. Boletines escolares Los boletines para una escuela
primaria son importantes para la comunicación entre los padres, maestros y
administradores. Estos boletines deben enviarse a domicilio, ya sea una vez
cada dos semanas o cada mes, y presentar los próximos eventos de toda la
escuela, el calendario escolar y el menú del almuerzo.
Uso en el salón clases
Para progresar con este proceso de medición, los socios de este proyecto han
desarrollado, mediante un proceso participativo, un boletín de transparencia
que sirve de herramienta de evaluación. Un boletín es básicamente una
herramienta de evaluación. Aunque los boletines son bastante comunes en
otros sectores, el uso de un boletín de transparencia en el sector forestal es
algo innovador. En términos generales, existen dos modelos principales: (i)
modelo de puntuación y clasificación y (ii) modelo descriptivo.
Los textos escolares
Los textos escolares forman parte del conjunto de materiales educativos que
apoyan los procesos de enseñanza aprendizaje en las distintas áreas del
conocimiento. Los textos dan cuenta de un modelo didáctico en el tratamiento
de una disciplina, muestran en forma explícita e implícita los cambios
pedagógicos que se van sucediendo en el país, por eso es importante
propender por su actualización permanente y su adecuación al contexto
nacional y local. La organización lógica, coherente, progresiva, la calidad de los
resúmenes, la pertinencia de la documentación e información, lo estético de su
diseño, la riqueza de sus ilustraciones, la abundancia de los ejercicios, son
características del texto escolar, que lo hacen importante en la labor
pedagógica.
Uso en el salón clases
Seleccione libros de texto de calidad para el trabajo de su asignatura; para ello
es importante que conozca algunos criterios para la evaluación de un texto
escolar, propuestos por el MEN: Las características mínimas que debe tener un
buen texto son: los datos básicos del texto deben estar destacados con
claridad en la carátula: título, asignatura, grado escolar, editorial y autor; en la
página legal o de créditos debe aparecer el año de publicación, el copyright ©
de la entidad que tiene los derechos, y el Número del ISBN; la tabla de
contenido, el índice, los contenidos pertinentes para la asignatura y el grado.
Manejo independiente de cuadernillos o talleres, láminas casetes. Bibliografía,
glosario de términos. Reseña de los autores, nombres de especialistas
responsables de la investigación y evaluación del texto.
Diapositiva
La diapositiva o transparencia es una fotografía positiva (de colores reales)
creada en un soporte transparente por medios fotoquímicos. Comparación
entre los formatos fotográficos.
Fotografía (propiamente dicha), foto, impresión fotográfica o positiva: Imagen
opaca y positiva (de colores reales). Negativo: Imagen transparente y
negativa (de colores invertidos).
A las diapositivas se las llama también filminas porque se obtienen de recortar
los cuadros de una filmina y colocarlos en sendos marcos cuadrados (en el
caso de película de 35 mm, los marcos son de 5 cm de lado). A la hora de
presentar un trabajo para tu escuela o universidad, un informe laboral que
contenga datos fundamentales sobre un tema a tratar o la simple necesidad de
realizar algo que pueda ser visto por uno o más espectadores, el invertir tu
tiempo creando una serie de diapositivas es una opción muy recomendada.
Uso en el salón clases
Las diapositivas pueden servir para sustentar algunos de los principios
metodológicos que queremos para conseguir un aprendizaje significativo. Son
materiales auxiliares que apoyan al académico en la mediación del
conocimiento, donde se deberá planificar muy bien para alcanzar los objetivos
de enseñanza que se desean lograr. En ésta dinámica puede considerarse el
aprendizaje, como un acto de comunicación estructurado y controlado.
Transparencia
Es una lámina de acetato transparente, considerada como el material más
sencillo, directo y común que se puede proyectar desde un retroproyector. El
acetato es un material de plástico transparente en el cual se puede escribir y
dibujar con rotuladores y marcadores especiales (manuales), imprimir (acetatos
especiales para impresora) y fotocopiar (acetatos para fotocopia).
Uso en el salón clases
Es un material pensado para la realización de esquemas y gráficos. Debe tener
la mínima y más significativa cantidad de información. Si está bien diseñado es
un medio particularmente indicado para esquematizar contenidos. Debe
presentar las siguientes características: o Buena visibilidad: que pueda ser
visto sin esfuerzo desde los últimos puestos del aula, empleando para ello
letras grandes y dibujos realizados con trazos gruesos; la letra será de tamaño
18 o 20 si la realizamos a ordenador. Una letra de 0,5 cm, si la realizamos
manual, garantiza en general su buena lectura.
Diaporamas
Los medios audiovisuales fijos se caracterizan por su simplicidad de uso, su
eficacia y su bajo costo. El diaporama es una técnica audiovisual que consiste
en la proyección de una serie de diapositivas en sincronización con el sonido.
La proyección de un diaporama necesita oscurecer totalmente el aula, así
mismo, requiere un magnetófono con grabador de impulsos para sincronizar el
paso de las diapositivas.
Uso en el salón clases
Puede resultar muy eficaz cuando se trata de aunar informaciones visuales y
sonoras. Su uso es recomendable puesto que se trata de un medio fácil de
manejar, producir y montar, siendo el equipo necesario un proyector y un
cassette a la mano de cualquier centro o persona.
Proyección de cuerpos opacos
Los proyectores de opacos son dispositivos ópticos diseñados para proyectar
láminas planas opacas sobre una superficie externa. Los proyectores de
cuerpos opacos pueden ser de dos tipos.
Episcopio: El episcopio básicamente consta de una fuente de luz (lámpara de
proyección), un soporte con la lámina a proyectar, y una lente. Adicionalmente
puede tener como reflector interno un espejo cóncavo, que aumenta el
rendimiento de la fuente de luz; un sistema que permite mover la lente, a fin de
enfocar la imagen; y un espejo reflector externo, que permite orientar la imagen
sobre la superficie externa sobre la que se proyecta. Funciona con láminas de
madera, cartón o cartulina: sobre estos se sobreponen dibujos, fotografías y
hasta objetos tridimensionales. Los episcopios tienen un rendimiento lumínico
relativamente bajo, comparado con otros sistemas de proyección. Estos se
deben a varios motivos, entre ellos que sólo un porcentaje de la luz emitida por
la lámpara de proyección incide directamente sobre la imagen a proyectar. A su
vez, también un bajo porcentaje de los rayos que se reflejan en la lámina incide
directamente, a través de la lente, hacia la superficie de proyección.
Uso en el salón clases
La imagen que se obtiene con este sistema carece de la calidad conseguida
por otros sistemas de proyección. De todas formas, con un buen proyector de
opacos se pueden conseguir imágenes satisfactorias. A pesar de las
desventajas que presenta el episcopio, referidas a su necesidad de
oscurecimiento, escasa calidad de imagen, pequeño tamaño de los objetos
proyectados, gran volumen del aparato y alto precio, es útil al profesor para el
aprovechamiento didáctico de materiales que , de otro modo, sería difícil
utilizar.
Cine
El cine (abreviatura de cinematógrafo o cinematografía) es la técnica y arte de
proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de
movimiento, mostrando algún video (o de película, o film, o filme). La palabra
«cine» designa también a las salas de cine o salas de proyecciones en las
cuales se proyectan las películas. Etimológicamente, la palabra
«cinematografía» fue un neologismo creado a finales del siglo XIX y compuesto
a partir de dos palabras griegas: por un lado κινή (kiné), que significa
«movimiento» Y por otro γραφóς (grafós). Como forma de narrar historias o
acontecimientos, el cine es un arte, y comúnmente, considerando las cincuenta
artes del mundo clásico, se le denomina séptimo arte. No obstante, debido a la
diversidad de películas y a la libertad de creación, es difícil definir lo que es el
cine hoy. Sin embargo, las creaciones televisivas que se ocupan de la
narrativa, montaje, guionismo, y que en la mayoría de los casos consideran al
director como el verdadero autor, son consideradas manifestaciones artísticas,
o cine arte (cine de arte). Por otra parte, a la creación documental o periodística
se la clasifica según su género.
Uso en el salón clases
Además de animaciones, también es útil para los alumnos la visualización
de películas históricas o basadas en hechos reales. Esto les hace conocer la
Historia de una manera más atractiva, casi sin darse cuenta de que están
aprendiendo, y pudiendo aplicar, a posteriori, lo que han aprendido en su día a
día.
La visualización de cine en Centros Genios se plantea como un tipo
de enseñanza global y multidisciplinar que abarca muchas áreas, como la
lengua, las ciencias sociales o la música. Y, por supuesto, además de
enseñanza multidisciplinar y de canal de transmisión de valores, también
vemos el cine como un trampolín para que los niños en edad de formación
puedan desarrollar toda su imaginación y creatividad.
Televisión
La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes y
sonido que simulan movimiento, a distancia que emplea un mecanismo de
difusión. La transmisión puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por
redes de televisión por cable, televisión por satélite o IPTV, los que existen en
modalidad abierta y de pago. El receptor de las señales es el televisor. La
palabra «televisión» es un híbrido de la voz griega τῆλε (tēle, «lejos») y la latina
visiōnem (acusativo de visiō «visión»). El término televisión se refiere a todos
los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia
como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin
Perskyi en el Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP). La
televisión es el medio de comunicación de masas por excelencia, de manera
que la reflexión filosófica sobre ellos, se aplica a ésta.
Uso en el salón clases
Las finalidades que la utilización didáctica de la televisión tiene son muy
variables y dependen en el fondo de la filosofía de escuela que pregone y
ejercite la institución escolar en concreto. En este sentido, ya hemos indicado
en otro trabajo (Aguaded, 1996: 14; 1994c: 139 y ss.), que "todo planteamiento
de inclusión de los medios de comunicación y los audiovisuales en la escuela
ha de partir de una premisa previa: ¿qué escuela queremos? (...). Si los medios
están cambiando nuestra óptica de ser y de estar en el mundo y si la
educación, que reproducía modelos estables, ha quedado desfasada, no hay
duda que nuestras propuestas didácticas han de responder a las nuevas
exigencias de la sociedad, utilizando los mismos recursos y medios que los
avances ponen en nuestras manos.
Video
Video educativo es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los
proceso de enseñanza y de aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto
al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita
intencionalidad didáctica) como aquel video que, pese a no haber sido
concebido con fines educativos, puede resultar adecuado por la intervención
docente. La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un
entorno de aprendizaje adecuado, tales como el video, que, con los adelantos y
la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD) y el
acceso por Internet, resulta cada vez más popular. Una adecuada utilización
del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que
pueden favorecer los procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de
aprendizaje.
Uso en el salón clases
La utilización de diversos medios y recursos tecnológicos en el ámbito
educativo proporciona una alternativa para actividades innovadoras en el aula.
El video es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede
resultar una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo
puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular,
aprendizaje autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de
divulgación en general.
Lámina
Es un recurso que se utiliza como herramienta para el aprendizaje, en la sala
de clases. Es un material de ilustración para representar algún contenido de la
clase en forma visual, debe ser colorida y atrayente para el niño-a (pero, sin
excesos para no desvirtuar la atención del niño-a), de un tamaño apropiado
para que sea visible por todos y especifico en el dibujo o mensaje (o sea en
forma clara y determinada el dibujo que se desea mostrar, para no provocar
confusión entre los niños-as y desvirtuar la atención de lo que queremos lograr
en nuestro aprendizaje).
Uso en el salón clases
Las láminas sirven como apoyo visual motivador a los aprendizajes de los
contenidos que vamos a tratar, sirven para guiar la clase, sirven para
desarrollar la observación en los niños y niñas, sirven para incentivar la
comunicación a través del dialogo, la descripción y la narración con
argumentos.
Carteles
Es importante señalar la definición de un cartel, para entender por qué puede
ser de utilidad como recurso didáctico capaz de generar aprendizajes. De
acuerdo con Guillermo Roquet García es: “Un material grafico que trasmite un
mensaje, está integrado en una unidad estética formada por imágenes y textos
breves de gran impacto (…) capta la atención del transeúnte, obligándolo a
percibir el mensaje (…) es un material grafico, cuya función es lanzar un
mensaje al espectador con el propósito de que éste lo capte y actúe en forma
concordante con lo sugerido” ([Link]).
Uso en el salón clases
Es importante señalar la definición de un cartel, para entender por qué puede
ser de utilidad como recurso didáctico capaz de generar aprendizajes.
Rotulación
La rotulación es el arte de dibujar. Es toda perfección que se consigue cuando
se está trazando las literales del mismo. Se distinguen dos tipos principales de
rotulado: manual y digital. El rotulado manual se realiza mediante pincel y
brocha, mientras que en el rotulado digital se emplea un plóter de recorte o de
inyección de tinta en caso de lonas. Legibilidad es término empleado en el
diseño tipográfico de rotulación, para definir una cualidad deseable en la
impresión de las letras del texto. Algo legible es la facilidad o complejidad de la
lectura de una letra o de un texto específico como se ve en los carteles vallas
publicitarias etc.
Uso en el salón clases
Antes de nada, debemos meditar el mensaje que queremos transmitir y, a partir
de ahí, preguntarnos el papel que pueden jugar los iconos.
No es conveniente utilizar iconos demasiado complejos de los que las personas
no podrán determinar su significado de forma sencilla.
No obstante, tenemos margen para innovar siempre y cuando no repercuta
negativamente en su entendimiento. Los iconos que están estandarizados
pueden ser un buen comodín.
Los iconos deben tener un significado muy concreto. Debemos tener en cuenta
que existen algunos que guardan semejanza pero que dan información
contraria o que simplemente representan acciones diferentes.
Por último, pero no menos importante, es necesario estudiar a nuestro público
objetivo y su familiarización con el lenguaje icónico para dar en la diana en
nuestro proyecto.
