Presentación:

• Nombre: Rachel de Aza García

• Matricula: 100581581
• Asignatura: Didactica general
• Maestra: Maria Magdalena
Rodriguez
• Tema: Reflexiones sobre evaluación
• Unidad: 6
• Tarea: 6.2
• Direccion: Nagua, maria trinidad
sanchez
 Produce un
documento
utilizando la
herramienta de tu
preferencia sobre
las reflexiones de las
preguntas:
Que es la
evaluación
Es el proceso por medio del cual
se emite un juicio de valor
acerca del atributo en
consideración.
Un proceso que implica recogida
de información con una posterior
interpretación en función del
contraste con determinadas
instancias de referencia o
patrones de deseabilidad, para
hacer posible la emisión de un
juicio de valor que permita
orientar la acción o la toma de
decisiones.
Como se evalua
La evaluación se llevará a cabo de una forma
individualizada y personalizada para obtener
información sobre la evolución de cada
alumno teniendo en cuenta su dimensión
personal. Será también continuada e
integrada en el ritmo de la clase, lo que nos
permitirá obtener información sobre la
evolución de los alumnos, sus dificultades y
progresos y nos permitirá dar la ayuda
necesaria en cada momento.
Evaluamos con procedimientos e instrumentos
de evaluación (tarea, actividades, pruebas
escrita y órales, cuestionarios, ensayos,
informe).
Para que evaluar
Para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje del
alumnado y la misma debe surgir
para mejorar la calidad de la
educación.
La evaluación tiene como
propósito determinar en qué medida
se están cumpliendo las metas de
calidad que se fijan en los estándares,
asociadas a los aprendizajes que se
espera logren los estudiantes a su
paso por la escuela.
Cuando se
evalua
La evaluación
inicial se realizará al principio
del proceso educativo, y con
ella podremos conocer y
valorar la situación de partida
de nuestros alumnos y
empezar desde el principio
con una intervención ajustada
a las necesidades, intereses y
posibilidades de los mismos.
Importancia de la
evaluacion.
La evaluación es una oportunidad de hacer
docencia, de hacer educación; y alcanza este
sentido cuando constituye la base para la toma de
decisiones acerca de lo que el alumno puede y
debe hacer para proseguir su educación, puntuali-
zando el que el proceso evaluativo como parte de
la educación.
En el proceso educativo radica en “suministrar
resultados interpretables y útiles para los
diferentes actores” y en que “los resultados
permiten la toma de decisiones que ayudan a
enfrentar los problemas; facilitan la comunicación
y ayudan a mejorar el ambiente escolar”.
La evaluación es un elemento clave para garantizar
la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje,
ya que permite establecer si se están alcanzando
los objetivos y cuál es el ritmo de evolución de cada
alumno.
Tipos de evaluación, importancia y
características de cada uno.
Evaluación inicial o diagnóstica:
La evaluación inicial o diagnóstica tiene
como finalidad lograr un conocimiento inicial
del alumno con el objeto de colaborar en la
mejora de su aprendizaje o acomodar las
estrategias didácticas a sus capacidades e
intereses. Ofrece una información
imprescindible para poder acomodar las
actividades docentes al ritmo del alumno
(Tejada, 1999).
Este concepto cobra importancia
desde el punto de vista
constructivista, pues esta modalidad
de evaluación permite averiguar las
ideas previas de los
alumnos respecto a un determinado
tema, lo que permitirá diseñar la
enseñanza teniendo en cuenta
dichos conocimientos, de manera
que los alumnos puedan
construir explicaciones de la
realidad cada vez más ajustadas a
los datos que obtienen de la
experiencia y a las explicaciones
que derivan del conocimiento
científico.
Evaluación final o sumativa:
La evaluación sumativa tiene como objetivo
fundamental el control de los resultados del
aprendizaje. Ha de permitir determinar si se
han conseguido o no, y hasta qué punto, las
intenciones educativas previstas. Al
controlar solamente la calidad del producto
final (por eso se llama evaluación final) no
tiene posibilidad de intervenir a lo largo del
proceso ni, por ello, modificarlo, pero sí nos
permite emitir juicios de valor sobre la
validez del proceso seguido y sobre la
situación en que se encuentra cada uno de
los alumnos en relación con la consecución
de los objetivos propuestos. La toma de
decisiones se orienta a la certificación y
o promoción.
Este tipo de evaluación pretende recoger
datos que nos permitan emitir juicios
de valor sobre la validez del proceso
seguido y sobre la situación en que
se encuentra cada uno de los alumnos en
relación con la consecución de los objetivos
propuestos. En nuestra opinión, se ha de
considerar estrechamente vinculada a la
formativa ya que ha de permitir el análisis y
la valoración de todo el proceso educativo.
Como es lógico, se realiza al final de etapa,
ciclo, o unidad didáctica para comprobar
el logro de los objetivos didácticos
propuestos.
Evaluación formativa: Este tipo de evaluación requiere aplicar estrategias
e instrumentos diversos que permitan determinar el
La evaluación formativa pretende modificar punto donde se encuentra el alumno antes de
y perfeccionar, durante el mismo proceso a plantear una nueva situación de aprendizaje.
evaluar, todo lo que no se ajusta al plan
establecido o se aleja de las metas fijadas.
En su planteamiento formativo, la
evaluación es usada para apoyar o reforzar
el desarrollo continuado de un programa o
persona con el fin de provocar la
reorientación de la conducta de cada uno.
En educación supondría evaluar el proceso
completo que el alumno sigue en sus tareas
para introducir, sobre la marcha del mismo,
las modificaciones oportunas, que podrán
referirse a la intervención del profesor, al
ajuste de la temporalización, a cambio
de actividades, etc.
Tipos Momento en el que se Funciones
realiza

Diagnostica Inicial -Conocer el punto partida

del alumno.
-Facilitar el diseño de los
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Formativa Continuo -Seguir el ritmo de
aprendizaje de los alumnos.
-Constatar el proceso de
aprendizaje.
-Modificar estrategias a lo
largo del proceso.
Sumativa Final -Permite comprobar el
grado en que el alumno
alcanzo los objetivos
previstos.
-Constatar la consecución
de objetivos.
Diferencia entre evaluación y medición.

• Evaluación es el proceso mediante el cual se emite una serie de

juicios sobre la base de cierta información recibida; la medición es
el proceso que proporciona tal información. Son dos conceptos
distintos, aunque uno es auxiliar del otro.
• La medición es un proceso a través del cual se obtiene información
por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter
formal e informal; es fundamentalmente un proceso descriptivo. En
cambio la evaluación es un proceso que consiste en interpretar o
juzgar el significado de la información a luz de un conjunto de
criterios, objetivos, competencias y capacidades.