UNIDAD 5:

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

CONCEPTUALIZACIONES SOBRE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

Universidad Autónoma de Santo Domingo
Primada de América| Fundada el 28 de octubre de 1538
Asignatura:
DIDÁCTICA GENERAL
(FIB-1220-35)

Unidad de Aprendizaje 5:
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Tema 5.2
Conceptualizaciones sobre los recursos didácticos

Presentado al Facilitador:
María Ventura García

Sustentado por el/la Estudiante:

JUANA INES SANCHEZ MEJIA
Matrícula 100345328

ALBANIA STEPHANY REYES ALEJO

Matricula 100483046

San Francisco de Macorís, Provincia Duarte, Rep. Dom.

Marzo 2021
1. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

La comprensión en la construcción del conocimiento. La comprensión está asociada con la

capacidad que tiene el ser humano para apropiarse de la realidad; implica saber para sí
mismo; constituye un proceso que genera una satisfacción interior derivada del
conocimiento obtenido y que se manifiesta en un darse cuenta. Se diferencia de la
interpretación, ya que ésta es explicación u objetivación del lenguaje y de los significados;
en cambio, la comprensión implica subjetivación del objeto; es un proceso que resulta
favorecido cuando hay interacción social, intercambios con otros que generan co–
aprendizaje; este intercambio no necesariamente requiere la presencia física de los co–
aprendices; sin embargo, el aporte de éstos es uno de los factores que propicia la reflexión
acerca del fenómeno u objeto y su concomitante comprensión; ello es así porque se
aprende en comunión.
 Características y ventajas de los Recursos Didácticos
• Su selección y materialización es su esencia, transfiriendo de esta manera el aprendizaje a
contextos diferentes.
• Permiten que, a nivel individual o grupal, se tenga una consigna de trabajo. De acuerdo a
características generales de los alumnos, se puede elegir recursos para que profundicen en
función de sus intereses.
• Permiten diversificar y multiplicar tareas, atribuyendo un papel más activo en su realización.
• Brindan oportunidades de autoevaluación, obligando al alumno a interactuar con su realidad.
• Ofrecen una información determinada, de acuerdo a las características del contenido
establecido por el docente.
• A través de los recursos didácticos se puede traducir un contenido a distintos lenguajes
(representar la relación entre dos conceptos con un cuadro).
• Facilitan un papel activo de parte del alumno, activando conocimientos esenciales para que
sea comprensible la información presentada.
• Favorecen la interacción entre docente y alumno.
• Estimulan el aprendizaje, satisfaciendo expectativas e intereses de los alumnos.
• Generan situaciones no rutinarias, en concordancia a la posición teórica e ideológica del
docente, creando diferentes caminos para acceder al conocimiento.
Estos recursos generan que el alumno no se limite a memorizar, sino que constantemente
estimule su conocimiento a través de la interacción y dinamismo que el docente les
presenta, convirtiéndose este medio en una estrategia o herramienta de enseñanza que
promueve o motiva el aprendizaje del alumno acorde a sus necesidades de investigación.
Se reconoce, de esta manera, que el uso de los recursos didácticos impulsa a la
interacción educativa y nutre la preparación de los docentes.

Además, lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes que

también contribuyan a la creación de nuevas metodologías y diseños de aula que hagan
más motivadora la enseñanza y aprendizaje áulico, con la adquisición de conocimientos y
habilidades que les sean útiles y aplicables al estudiante en su vida personal, académica y
profesional. A continuación, se plantean tres estrategias para enriquecer el diseño de
actividades de clase.
2. RELACIÓN: CONTENIDOS, RECURSOS, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN. 
Contenido, metodología y evaluación son indisociables en un currículo de procesos, de
ahí que la evaluación formativa se asocie a los currículos procesuales, abiertos,
cíclicos, centrados en el alumno, currículos donde el camino, el método, el proceso son
realmente la clave del éxito. Como Postman y Weingartner señalaron, el contenido
realmente importante de cualquier experiencia de aprendizaje es el método o proceso
a través del cual el aprendizaje tiene lugar.
Los contenidos didácticos o educativos son los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que los alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
El significado de recursos educativo didáctico se le ha llamado de diversos modos,
como se: apoyos didácticos, recursos didácticos, medios educativos. se entiende por
recurso didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La metodología es una de las etapas específicas de un trabajo o proyecto que parte de
una posición teórica y conduce una selección de técnicas concretas (o métodos) acerca
del procedimiento destinado a la realización de tareas vinculadas a la investigación, el
trabajo o el proyecto.
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o
alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a
menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las
empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y
organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
De la Garza (2004) comenta que, en su forma más simple, la evaluación conduce a un juicio
sobre el valor de algo y se expresa mediante la opinión de que ese algo es significativo. Se
llega a este juicio calificando qué tan bien un objeto reúne un conjunto de estándares o
criterios. Así, la evaluación es esencialmente comparativa.
3. CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS 

• Ofrecer seguridad. ...

• Ser durable y resistente.
• Tener una presentación atractiva para los niños.
• Poseer el tamaño apropiado.
• Permitir la utilización autónoma por parte de los estudiantes.
• Ser acorde al nivel del desarrollo de los alumnos.
• Favorecer el desarrollo de las competencias curriculares.