Área: Conocimiento Matemático

Campo: Operaciones

Contenido: Las propiedades en los diferentes significados del cálculo.

Objetivo: Favorecer el reconocimiento de las regularidades de las sustracciones.

Secuencia de Intervención Docente

Inicio:
- Recuperar las conclusiones sobre la adición abordadas en la actividad anterior.
Desarrollo:
- Entregar la siguiente
consigna de trabajo
extraída el CHM 3,
página 18.
- Leer de forma
conjunta la propuesta
y ejemplificar.
- Brindar espacio de
trabajo en duplas.
- Socializar los
resultados de los
estudiantes: ¿Qué
resultados pueden
observar en las
tablas? ¿Cómo son
los resultados en
comparación con el
minuendo? ¿Cómo
se resta cuando el
minuendo es un
número terminado en cero?
- Registrar las conclusiones de los estudiantes y los términos de la resta.
Cierre: Sustracción.
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Área: Conocimiento de Lengua

Campo: Escritura

Contenido: Sistema de escritura. Producir textos usando el código alfabético.

Objetivo: Promover la escritura con adecuada utilización del código alfabético.

Secuencia de Intervención Docente

Inicio:
- Entregar los cuadernos de escritura a los estudiantes junto con los abecedarios.
Desarrollo:
- Entregar la siguiente consigna a los estudiantes:

Consigna:

Lee el siguiente fragmento del cuento “Arturo y Clementina” y reescribelo en imprenta

minúscula.

CUANDO ARTURO Y CLEMENTINA SE CONOCIERON SE ENAMORARON DE

INMEDIATO Y DECIDIERON CASARSE. CLEMENTINA TENÍA MUCHO SUEÑOS Y
GRAN PARTE DE ESTOS QUISO ENTONCES REALIZARLOS JUNTO A ARTURO, EN
ESPECIAL VIAJAR Y CONOCER EL MUNDO…. AHHH, SOÑABA CON VENECIA.
- Leer la propuesta de forma conjunta.
- Brindar espacio de trabajo privado a los estudiantes.
- Trabajar de forma personalizada con los estudiantes con más dificultades.
Cierre: Sistema de escritura: Imprenta minúscula.
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INTEGRACIÓN: PROYECTO PEDAGÓGICO DE LECTURA - MODALIDAD TALLER

Área: Lengua

Campo: Lectura

Contenido: Literal. Lectura que da información explícita del texto.

Objetivo: Generar un espacio para el reconocimiento del tópico de diferentes textos

Secuencia de Intervención Docente

Inicio:
- Presentar a los estudiantes la caja viajera de segundo ciclo: ¿Recuerdan esta caja?
¿para qué la usaban?
Desarrollo:
- Explicar que la colección de libros ha cambiado y plantearles conocerlos.
- Plantear un trabajo en equipos: En equipos de 4 estudiantes, deberán observar
ciertos aspectos de los libros (la cantidad por equipos varía según la cantidad de
libros en la caja). Cada equipo tendrá 5 o 10 para analizar los libros que les tocó y
luego deberán intercambiar los mismos con otro equipo. Todos los equipos deben
tener contacto con todos los libros.
- Entregar guía de observación:
GUÍA DE OBSERVACIÓN:

- OBSERVAR LA TAPA Y LEER LA CONTRATAPA.

 - OBSERVAR SUS ILUSTRACIONES.
- BUSCAR A SU AUTOR.
- HABLAR CON TUS COMPAÑEROS SOBRE CUÁL LES PARECE MÁS
INTERESANTE.
- Brindar espacio de trabajo privado de los equipos y monitoreo docente ayudando en
la organización y control del tiempo.
- Socializar lo observado por los estudiantes: ¿Cuál o cuáles libros les llamó más la
atención? ¿Por qué?
- Organizar los libros en una hilera en las mesas del salón y por turnos de izquierda a
derecha, un alumno a la vez, deberá mover un libro que quiera que se lea primero al
inicio de la fila, colocando el que estaba en su, en el hueco restante. Al pasar todos
los estudiantes, el orden resultante, será el orden de lectura de libros a lo largo de
las demás instancias.
Cierre: Identificación del tópico del texto.
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