SECUENCIA DIDÁCTICA

“MATEMÁTICA”
Escuela asociada: Mario José Mancini N°838.
Grado: 5to “A”.
Maestra co-formadora: Helen Corina Potschka.
Practicantes: Ferreira Roque, Hada Paula. Montiel, Celene.
Turno: Mañana.
Área: Matemática.
Tema: FRACCIONES.
Tiempo: 3 semana, 2 clases de 90 minutos.

Fundamentación: (introducción)
En esta secuencia didáctica se desarrolla la identificación, lectura, escritura y
representación de fracciones. Ampliar

Objetivos generales:
Se pretende que los alumnos puedan:
● Comprender las fracciones comunes. contextualizar
● Obtener un mayor conocimiento del contenido temático del módulo de
fracciones.

Contenidos previos: no hace falta mencionar tantos, con 2 o 3 es

suficiente
● Composición aditivas y multiplicativas de un número.
● Números primos y compuestos.
● Descomposición de un número en sus factores primos.
● Criterios de divisibilidad.
● Números fracciones.

Contenidos:
Conceptuales:
● Concepto de fracciones a través de sus distintos significados.
 ● Fracciones y equivalentes.
● Fracciones y la recta numérica.
Procedimentales:
● Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades usando fracciones,
ampliando el repertorio para establecer nuevas relaciones. (interpretación,
registro…)
● Comparar fracciones con números naturales a través de distintos
procedimientos ampliando el repertorio para establecer nuevas relaciones.
(comparación de fracciones…)
Actitudinales:
● Respeto y escucha hacia los demás estudiantes cuando presentan sus
propias estrategias de solución a los problemas.
● Esfuerzo por expresar sus ideas claramente.
● Responsabilidad en contar con los materiales necesarios para trabajar en el
aula (regla, escuadra, etcétera).

CLASE N°1
Tiempo: 90 minutos.
Objetivo: que los alumnos puedan comprender e interpretar los conceptos
trabajados en clase. ¿cuáles? Reformular
Inicio (10 minutos):
Se inicia con una indagación sobre sus conocimientos previos, a través de
preguntas como: ¿Qué es una fracción? ¿Saben en qué usamos las
fracciones? ¿Dónde vemos habitualmente las fracciones (en qué situaciones
podemos reconocer el uso de fracciones en la vida diaria)?, entre otras. ¿qué
harían con las respuestas?
Desarrollo (60 minutos):
Una vez realizada la indagación. Se continuará con la explicación de los
conceptos de fracción y sus partes, esto estará escrito en un afiche, para que
luego de la explicación lo copien en sus carpetas.
Concepto de fracción: la fracción se utiliza para representar las partes que se
toman de un objeto que ha sido dividido en partes iguales.

Partes de la fracción: 1 (numerador)

4 (denominador)
 - Numerador: nos dice el número de partes que tenemos.
- Raya fraccionaria: es la que divide la fracción.
- Denominador: es el número de partes en el que hemos dividido la unidad.
Final:
Cuando las practicantes terminen de explicar, se escribirá en el pizarrón las
siguientes fracciones para que representen en sus carpetas ¼: 5/4; 7/9; 8/10…

CLASE N°2
Tiempo: 90 minutos.
Objetivo: (*) que los alumnos puedan leer y escribir las fracciones. contextualizar
Inicio (10 minutos):
Retomando lo dado en la clase anterior, las practicantes indagarán sí los alumnos
recuerdan o saben cómo se leen y se escriben las fracciones. Esta indagación se
hará de la siguiente manera, en el pizarrón estará escrita una fracción, por
ejemplo, ½ y preguntaremos si saben cómo se escribe o si recuerdan como se lee.
Desarrollo (60 minutos):
Una vez realizada la indagación y conocido (recuperado) sus conocimientos
previos, las practicantes presentarán en el pizarrón de la siguiente manera.
El numerador se lee con los números cardinales: 1-un, 2-dos, 3-tres, …, 10-diez,
…, 24-venticuatro…
Mientras que el denominador se lee con los números partitivos: 2-medios, 3-
tercios, 4-cuartos 5-quintos, 6-sextos, 7-septimos, 8-octavos, 9-novenos, 10-
decimos. A partir del 11, el número se lee terminado en –avos: 11-onceavos, 12-
doceavos…
¿qué harían los alumnos?
Cierre (20 minutos):
Al finalizar la explicación se escribirá en el pizarrón las siguientes fracciones en
papeles de colores, para cada alumno donde escribirán como se leen las
fracciones: ½; 8/11; 4/10; 3/5…

CLASE 3:
Tiempo: 90 minutos.
Objetivo: Que los alumnos puedan comprender las cantidades expresadas en
fracciones. Ampliar (por ejemplo: comprender las cantidades expresadas en
fracciones, mediante la resolución de problemas sencillos)
Inicio (10 minutos):
La clase comenzará con lectura de un pequeño texto que se encuentra en el libro
que los alumnos tienen en la escuela "Matemática en quinto" de Santilla, este
texto leerán las practicantes junto con los niños.
Desarrollo (60 minutos):
Luego de la lectura, las practicantes repartirán los libros, donde harán una
actividad con nuestra ayuda. El primer ejercicio lo haremos todos juntos, con el
material didáctico que llevaremos.

Cierre (20 minutos):

Luego que los alumnos terminen la actividad, haremos la puesta en común entre
todos en el pizarrón.
Estrategias:

⮚ Individual: respondiendo de acuerdo a sus ideas previas y de los saberes

que fueron construyendo en el desarrollo de las clases.

⮚ Grupal: trabajando colaborativamente en las actividades desarrolladas,

propuesta vivencial, lúdicas.

MATERIALES: láminas, marcadores, colores, fotocopias…

Evaluación:

¿Qué? El reconocimiento de las fracciones, tipos, operaciones, representación,

etcétera.

¿Cómo? A través de preguntas, del diálogo, el análisis y la ejemplificación.

¿Cuándo?
De inicio: recuperar los saberes previos que poseen los alumnos sobre el tema a
partir de la indagación, juegos, videos, etcétera.
De desarrollo: las practicantes evaluaran los procesos de los alumnos en la
adquisición de los contenidos a través de la observación de las actividades del día
a día, registrando cuales son las dificultades que presentan a través de propuestas
que permitan ir redireccionando las practicas.
De cierre: al finalizar el proceso se realizarán exposiciones orales donde deberán
identificar las fracciones, su representación

- ¿Para qué?

Para indagar conocimientos previos y posteriormente el grado de comprensión

acerca del tema dado.

Bibliografía:
- Ministerio de Cultura y Educación, Diseño Curricular Jurisdiccional de la provincia
de Misiones, Posadas, 2018
- Ministerio de Educación. “Núcleo de Aprendizajes Prioritarios de Matemática de
5to grado.”
- Ministerio de Educación. Matemática en quinto. Santillana.
(*)- El término ”Que los alumnos puedan…” sería más apropiado utilizarlo
cuando vamos a formular 2 o mas objetivos, no cuando escribimos uno solo