Planeacion Tercer Periodo Primer Grado de Telesecundaria

ESCUELA TELESECUNDARIA JUSTO SIERRA MENDEZ, PRIMER GRADO
Grupo ´Á´´
PLANEACIONES
ESCUELA TELESECUNDARIA JUSTO SIERRA MENDEZ,
PRIMER GRADO
Grupo ´Á´´
-TERCER TRIMESTRE-
Profesor. Israel
Hernández Ramos
Grupo ´Á´´
PLANEACIÓN
LENGUA MATERNA
PRIMER
GRADO TERCER
TRIMESTRE
Vo.Bo. Maestro. Juan Manuel Estrada Pillado. Profesor. Israel Hernández Ramos
_________________________ _________________________
Director escolar. Docente de primer grado grupo ´Á´´
Grupo ´Á´´
BLOQUE: 3 MIS SECUENCIA: 10. Exponer un tema No. SESIONES 10

CANTOS
EJE: TEMA: Intercambio oral de
experiencias y nuevos
conocimientos.
APRENDIZAJE ESPERADO Presentar una exposición acerca de un tema de interés general.
INTENCIÓN DIDACTICA: Participar e n l a e x p o s i c i ó n d e u n t e m a , c o m o e x p o s i t o r e s
o c o m o audiencia, con lo cual desarrollaran aprendizajes como la
investigación y selección de información, el planteamiento de
explicaciones y ejemplos y la capacidad para dirigirse a una audiencia con
la que desarrollarán aprendizajes como la investigación y selección de
información, el planteamiento de explicación y ejemplos, y la capacidad
para dirigirse a una audiencia con adecuación y eficacia comunicativa.
SECUENCIA DIDACTICA: “10. Exponer un tema”

PARA EMPEZAR
Sesión 1
Fecha: 07 de marzo del 2022
 Conozcan el propósito de la secuencia.
 Expresen qué es una exposición, y sus características por medio de la “Papa caliente”
 Observen el audiovisual ¿Qué hay que hacer para exponer? Y contesten las preguntas de su libro
p. 182 en la cual redactaran sus ideas previas sobre la exposición.
 Elaboren un cuadro comparativo con las características y necesidades del expositor y de sus
participantes.
Comparen sus respuestas ante el grupo y modifiquen sus respuestas si lo consideran necesario.
 Evaluación: mediante rubricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase.
(anexos)
Observaciones:_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
MANOS A LA OBRA
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
Sesión 2, 3 Y 4:
Lean por turnos el proceso para presentar una exposición analizando el esquema planteado en su
libro p. 183.
Fase 1: Planear la exposición

Integren equipos de 5 integrantes por afinidad y completen las siguientes frases en su libreta: el
tema de los derechos humanos es importante porque…, este tema se relaciona con nuestra vida
cotidiana porque…, de acuerdo con el tema, consideramos que la mejor forma de trabajo es… el
efecto que queremos lograr en la audiencia al tratar este tema es…
 Comenten en el grupo sus conclusiones y lleguen a acuerdos.
 Establecer un índice con preguntas guía sobre un tema
 Realicen de acuerdo a la manera en que hayan decidido trabajar (Equipo/ Individual) un cuadro
comparativo en donde escriban en una columna lo que saben y en la otra lo que quieren saber mediante
preguntas guía.
 Observen el audiovisual “Hacer esquemas y subtemas” y comenten sus observaciones ante el
grupo.
 Escriban un índice con temas y subtemas similar al que realizar en la secuencia de monografía, pueden
guiarse en el ejemplo de la p. 184 de su libro.
 De tarea llevaran información sobre el tema derechos humanos.
 Evaluación: mediante rubricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase.
(anexos)
Observaciones:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´

Buscar, seleccionar y registrar información.
 Integren equipos ya previamente señalados y observen el esquema sobre los distintos
aspectos a considerar relacionados con los tipos de fuentes de su libro p. 185.
 Contesten en su cuaderno qué fuentes podrían revisar para encontrar la información de
su tema y dónde los podrían consultar. Si es posible pueden utilizar el recurso
informático “Partes de un libro” para repasar cómo reconocer las secciones del mismo.
 Elaboren fichas temáticas sobre su tema a exponer tomando en cuenta el ejemplo de
su libro p.
185 y 186, podrán usar la paráfrasis o la cita textual en sus fichas.
 Evaluación: mediante rúbricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en

clase. (anexos)
Observaciones:______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________
Sesión 5
Fase 2: Desarrollar el tema
 Integren equipos seleccionados y contesten la actividad 1 de su libro p. 188
donde diferenciarán entre un concepto, explicación o ejemplo.
 Verifiquen s i i d e n t i fi c a r o n c o r r e c t a m e n t e c a d a t i p o de contenido en
sus fichas temáticas y desarrollen por escrito cada subtema de su
investigación usando los conceptos, explicación y descripción.
Evaluación: mediante rubricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase.
(anexos)
Observaciones:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____
Sesión 6
Fase 3: Organizar y complementar la información
Introducción, desarrollo y conclusión.
 Organicen la información de su investigación en introducción, desarrollo y
conclusión para ello analicen los elementos que contiene cada parte de acuerdo al
cuadro mostrado en el libro p.190.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
 Elaboren un esquema de la estructura y sus contenidos

 Lleven a cabo la evaluación intermedia para valorar cómo pueden mejorar su trabajo.
(anexos)
Observaciones:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____
Sesión 7
Fase 4: Escribir el guion de exposición

 Retomen el esquema de la estructura de su investigación y con base a él comiencen la
redacción de su guion, tomen en cuenta los aspectos señalados en su libro p. 192.
Momentos de la exposición
 Observen el recurso audiovisual “Momentos de la exposición” y señalen tiempo, fechas y
orden en
que pasan a exponer su tema.
 Asignen funciones de cada integrante con base a los momentos de la exposición.
 Elaboren una tabla en la que registren los momentos de la exposición y los
contenidos de su guion consideren el ejemplo p. 193.
(anexos)
Observaciones:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____
PARA TERMINAR.
Sesión 8
Fase 5. Diseñar y elaborar los apoyos gráficos.
 Comenten que importancia tienen los apoyos gráficos, en una exposición por medio de
una lluvia de ideas.
 Realicen la actividad 3 y 4 de su libro p. 194 con el fin de que recuerden los tipos de recurso
gráfico.
 Seleccionen algún tipo de recurso grafico que mejor les convenga para su exposición.
 Elaboren su apoyo gráfico en papel bond.
Evaluación: mediante rúbricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase.
(anexos)
Observaciones:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____

Fase 6: Práctica de expresión oral.
 Lean los textos de la pág. 195 y respondan las preguntas de la actividad 2 donde
señalarán que lenguajes es más a apropiado para exponer su tema y por qué.
 Utilicen su guion para ensayar su exposición, procuren que al momento de exponer
no lo lean y solo sirva de apoyo a su explicación.
Evaluación: mediante rúbricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase.
(anexos)
Observaciones:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____
 Expongan su tema ante el grupo.

 Valoren el trabajo de su compañera con base a la lista de cotejo de la p. 196
 Autoevalúen su desempeño contestando la rúbrica planteada en la p. 197 y contesten las
preguntas de la misma página.
Evaluación: mediante rubricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase, el
recurso grafico para su exposición tendrá un valor de 18 puntos, esto para el área de trabajo y
18 puntos para participación de acuerdo a su exposición (anexos)
Observaciones:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
PLANEACIÓN
MATEMATICAS
PRIMER
GRADO
TERCER
TRIMESTRE
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 27 Fracciones y No. SESIONES 3
dec im ales
positivos y negativos.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
EJE Número, Algebra TEMA: Adición y sustracción

: y variación.
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve Problemas de suma y resta con números enteros con
números fraccionarios y decimales, positivos y negativos.
INTENCIÓN DIDACTICA: Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican suma y
resta c o n n ú m e r o s f r a c c i o n a r i o s y d e c i m a l e s , p o s i ti v o s
y n e g a ti v o s ; combinados.
SECUENCIA DIDACTICA: “27 Fracciones y decimales positivos y negativos.”
PARA EMPEZAR
Sesión 1
- Analizar el video referente a fracciones decimales positivas y negativas.
- Realizar lectura comentada del texto introductorio del libro de texto Pág. 188.
- Realizar la búsqueda de números que complemente el cuadrado mágico de tal manera que
horizontal, vertical y diagonalmente la suma de los números sea -6
MANOS A LA OBRA
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
1.- En parejas acomodar en un cuadrado mágico.

2- Comparar su cuadrado mágico con el de otra bina de ser necesario realizar correcciones.
3.- Complementar las afirmaciones del libro de texto pág 189 y anotarla en hoja blanca para portafolios
4.- Resuelve operaciones con números con signo de la Pago 189
5.- Verificar resultados en plenaria en caso de ser necesario realizar correcciones.
6.- Ver video: Uso de la calculadora para sumar números positivos y negativos.
Evaluación: mediante rúbricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en clase. (anexos)
Observaciones:_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________
Sesión 2
1.- Realizar las operaciones de números con signo sugeridas en el libro de texto Pág. 190
2.- En parejas complementar tabla de variación de temperaturas.
3.- Analizar información y responder las preguntas que se le plantean.
4.- En plenaria compartir resultados y realizar correcciones.
5.- Ver video: Sumar y restar decimales y fracciones con signo.
Observaciones:_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________
Sesión 3
1, 2 y 3 .- De manera individual resolver los 3 primeros problemas planteados en el libro de texto Pág. 192
4 y 5 Formar equipos y resolver con ayuda de la recta numérica el problema planteado.
6 Comparar en grupo los resultados y procedimientos en caso de ser necesario realizar correcciones.
7. Utilizar el recurso informático.
8.-Responder ejercicios de fracciones y decimales con signo.
9.- Resolver en la libreta el problema planteado en el Pago 193 del libro de texto.
10.- de tarea los alumnos van a realizar 3 ejercicios vinculando lo aprendido con ejemplos que se enfrentan
en su vida diaria.
Observaciones:_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 28. Porcentajes 2 No. SESIONES 5

EJE: Número, Algebra y TEMA: Proporcionalidad
variación
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la
cantidad base.
INTENCIÓN DIDACTICA: Que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre porcentajes
al calcular la cantidad base o el tanto por ciento dados los otros datos y
al interpretar porcentajes mayores a 100%
PARA EMPEZAR
Sesión 1
- Realizar lectura de texto introductorio y comentarlo.

- Analizar el video, ¿Cómo obtener porcentajes?
- Contestar las actividades de la página 195, en binas, como docente solo estaré orientando las
actividades a realizar.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 2
1.- En Binas, determinar la capacidad de almacenamiento un tinaco y anotar la cantidad de litros

que caben en el contenedor.
2.- Complementar tabla de la cantidad de litros que caben en el contenedor conforma al
porcentaje, contestar cuestionamientos de los incisos a), b), c) d) y e) de la Pág. 197.
3. De manera individual resolver mediante dos procedimientos distintos el cálculo del porcentaje de
dos cantidades dadas.
4.- Comparar resultados de manera grupal y en caso de ser necesario realizar correcciones.
5. Observar video De muchas maneras.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 3
1.- En equipo contestar el problema planteado en la Pág. 198
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
2.- En grupo comparen resultados y realizar correcciones en caso de ser necesario.

3.- Comentar otros posibles resultados para calcular porcentaje.
4. Complementar procedimientos sugeridos en el libro de texto Pág. 199
5 Calcular el precio de un producto sin considerar el IVA.
6 Comentar en Grupo las respuestas l problema anterior.
7.- Observar video “Con el IVA incluido.”
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 4
Observar video: ¿Qué tanto por ciento es…?

1.- En binas calcular el tanto por ciento a los productos sugeridos en la Pág. 200
2.- Contestar los cuestionamientos que se le realizan en los incisos a,b,c,y d de su libro de texto Pág.
201.
3.- Comenten los procedimientos que son convenientes para la solución de problemas.
4.- Realizar el procedimiento sugerido para calcular de cierto producto y contestar
cuestionamientos al respecto.
5 y 6 Calcular los porcentajes de las situaciones problemáticas planteadas.
7.- Comparar resultados en plenaria y de ser necesario realizar correcciones.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 5
1.- Realizar el cálculo del porcentaje de cada figura de un tangram

2.- Calcular el precio sin IVA de dos playeras.
3.- En binas, calcular el tanto por ciento de la asistencia de un grupo de estudiantes.
4.- Colorear considerando el porcentajes de 50, 15 20 y 15 nuevamente.
5.- Complementar tabla
6.- Comparar resultados de sus actividades.
7.- Utilizar el recurso informático Más de porcentajes.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
- Los alumnos deberán realizar 5 ejercicios vinculando lo aprendido con ejemplos que se
enfrentan en su vida diaria.
- Jugar dos partidas de lotería de tablas.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
PLANEACIÓN
CIENCIAS
PRIMER
GRADO
TERCER
TRIMESTRE
BLOQUE: 3“DECISIONES” SECUENCIA: 13 “DIETA CORRECTA, No. SESIONES 7

EJERCICIO Y SALUD”
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
EJE: SISTEMAS TEMA: SISTEMAS DEL

CUERPO HUMANO Y
SALUD
APRENDIZAJE ESPERADO Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las
características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la
adolescencia.
INTENCIÓN DIDACTICA: Comprender las características de la dieta correcta y las necesidades
energéticas de su edad para explicar cómo evitar la obesidad y
sobrepeso.
PARA EMPEZAR
Sesión 1
1. Respondan de forma grupal:
 ¿Qué es una dieta?
 ¿Conoces a alguien que lleve a cabo una dieta?, ¿en qué consiste o cuáles son las características
de esa dieta?
2. Realicen la actividad 1 ¿Qué comes?
3. Observen los alimentos de la figura 3.1 y seleccionen aquellos que usualmente comen.
4. Elaboren en equipo un menú para un día; considerando alimentos para el desayuno, la comida y
la cena.
5. Respondan de forma individual:
 ¿Consideras que el menú que elaboraron es saludable?
 ¿Por qué?
 ¿Existen alimentos que ayuden a mantener la salud?, ¿Cuáles son?
 ¿Existen alimentos que dañen la salud? ¿Cuáles son?
6. Revisen de forma grupal sus respuestas y juntos elaborar una conclusión, la cual les ayude
a mantener o mejorar su salud.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
MANOS A LA OBRA
Sesión 2
1. Lean el texto “El secreto para conservar la salud está en la dieta”.

2. Elaboren mediante una lluvia de ideas, un esquema de forma grupal a partir del texto leído.
3. Analicen el cuadro tipos de nutrimientos y algunos alimentos que los
proporcionan.
Posteriormente mencionen ejemplos.
4. Lean y comenten la tabla de nutrimentos/sabías que…
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
5. Realicen en parejas la actividad 2 ¿Cuál es la dieta correcta?

6. Recopilen información sobre la nutrición, para determinar qué es una dieta correcta, pueden
usar la biblioteca o internet.
7. Respondan individualmente: ¿consideras que todas las personas deberíamos consumir los
mismos alimentos?, ¿por qué?, ¿Qué cantidad de alimentos sería la adecuada consumir al día?
8. Mencionen cuál sería un buen menú que deberían ingerir.
9. Reflexionen si los alimentos que consumen regularmente favorecen o no su salud.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 3
1. Observen los recursos audiovisuales: Los grupos de alimentos y la dieta correcta, al mismo
tiempo tomen nota en la libreta.
2. Leer el texto “El plato del bien comer”, comenten de forma grupal los tipos de alimentos y en
qué
cantidades se deben comer.
3. Realizar individual la actividad 3 ¿Cómo me alimento?
4. Observar el plato del bien comer y responder en la libreta de forma individual: ¿Por qué
cada grupo de alimentos tiene un color y espacio determinado de diferente tamaño?, ¿los
colores del plato del buen comer podrían relacionarse con un semáforo?, ¿por qué?
5. Piensen en los alimentos que comieron en la escuela durante una semana y con ellos elaboren
una
lista. Después clasifíquenlos a partir de una tabla, de acuerdo al grupo al que pertenecen.
6. Dibujen en la figura 3.4 de forma individual los alimentos que se consumen comúnmente en
tu casa.
7. Escriban un texto con 80 palabras que responda a lo siguiente: ¿Cómo valoras tu
alimentación?,
¿Por qué?, ¿de cuál grupo de alimentos consumes más? Según el plato del buen comer
¿Qué podrías hacer para mejor la forma en que te alimentas? ¿Qué cambiarías?
8. Proponer un plan para mejorar tu alimentación familiar.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 4
1. Lean el texto “Necesidades energéticas”, subrayando las ideas más importantes.

2. Cometen grupalmente el texto.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
3. Realicen la actividad 4: ¡Cuidado con los alimentos de alto valor calórico!

4. Elaboren una tabla con los alimentos que son parte de su dieta diaria y marquen con una
palomita
el cuadro que corresponde al contenido calórico de cada uno.
5. Reflexionen de forma individual a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué sucede cuando
es excesivo el consumo de calorías?, ¿Qué alimentos podrían sustituir a los de alto
contenido calórico?
6. Propongan en equipos las tres comidas de un día (desayuno, comida y cena) considerando
las características de la dieta correcta. Tomen en cuenta sus gustos y los costos de los alimentos
que emplearán. Elaboren su menú en hoja carta y preséntelo al grupo.
7. Explicar en la presentación ante el grupo por qué el menú que escogieron corresponde a una dieta
correcta y ayuda al consumo de los productos de su localidad, al finalizar coloquen estos trabajos en una
pared del salón para tener una guía alimenticia.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 5
1. Realicen una lectura del texto: “Mismos principios de alimentación, otras regiones”.
2. Observen el recurso audiovisual “La dieta mesoamericana”, donde conocerán los orígenes
e importancia de la alimentación en nuestra cultura en el recurso audiovisual.
3. Realicen la actividad 5 el menú de mi día.
4. Comenten la actividad
5. Lleven a clase en equipos sus diferentes menús que realizaron en la clase anterior, con
alto y bajo contenido calórico, para promover la reflexión hacia la conveniencia de consumir
aquellos que son más sanos.
6. Expliquen las razones por la que eligieron el menú que llevaron.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 6
1. Lean por turnos el texto “Sobrepeso y obesidad”.

2. Observen el recurso audiovisual “Obesidad y salud”.
3. Calculen su índice de masa corporal e identifique la situación en la que se encuentran.
4. Realicen la actividad 6 “Descubre más sobre la obesidad y busca prevenirla”.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
5. Respondan de forma individual las siguientes preguntas.

¿Cómo se si tengo sobrepeso u obesidad?
¿Por qué el sobrepeso y la obesidad implican riesgos para la salud?
¿Cómo se puede prevenir o combatir el sobrepeso y la obesidad?
¿Qué relación tiene la obesidad con la dieta?
¿Qué relación tiene la obesidad con el ejercicio?
6. Elaboren en parejas una lista de acciones para prevenir el sobrepeso y la obesidad.
7. Compartir la información de forma grupal y complementar con las de los demás
compañeros.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 7
1. Observen el recurso audiovisual “Mis hábitos alimentarios”.

2. Realicen la actividad 7 “Aplica lo que aprendiste”.
3. Realicen un mapa mental respondiendo a la interrogante:
 ¿Por qué la dieta correcta y el ejercicio previenen el sobrepeso y la obesidad?
4. Socialicen sus trabajos.
PARA TERMINAR
Sesión 7
- Contestar la actividad de la página 181 de manera individual
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
PLANEACIÓN
HISTORIA
BLOQUE: 3 SECUENCIA: PANORAMA DEL PERIODO No. SESIONES 2

EJE: Cambios sociales e TEMA: Panorama del
institucionales periodo
contemporáneas
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de
mediados del siglo XX a nuestros días.
Identifica los conceptos de hegemonía, guerra fría, distención,
globalización y apertura económica.
INTENCIÓN DIDACTICA: Ubicar temporal y espacialmente los principales procesos que sucedieron
desde el inicio de la guerra fría hasta principios del siglo XXI.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
VINCULO CON OTRAS Geografía: al interpretar y comparar mapas para obtener información
ASIGNATURAS sobre el cambio territorial a lo largo del tiempo.
SECUENCIA DIDACTICA: “PANORAMA DEL PERIODO”

PARA EMPEZAR
Sesión 1
1. Recuperar los aspectos más relevantes de la Segunda Guerra Mundial a través de preguntas.
2. Destacar las lecciones de vida que dejo a la humanidad el proceso estudiado anteriormente,
elaborando una lista y colocándola en el salón de clases.
3. Identificar los procesos y hechos históricos abordados en este último bloque.
MANOS A LA OBRA
4.- lea y analice la lectura “La Guerra fría” y “Conflictos en la Guerra Fría” identificando las siguientes
palabras hegemonía, Guerra Fría y distención para elaborar una definición propia.
5.-Comentar cuales son las características de los ámbitos para que posteriormente identifiquen
diferentes acontecimientos ocurridos durante el periodo de estudio.
6.-Identifiquen que la guerra fría avanzo por todo el mundo, sin embrago se concentró en zonas
específicas.
7.-Reflexione que durante estos últimos 70 años han ocurrido cambios en todos los ámbitos y en todo el
mundo.
8.-Observe y comente el recurso audiovisual “Los mapas de la segunda mitad del siglo XX.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
PARA TERMINAR
SESION 2
9.- Realizar una lectura comentada de los textos “El Estado de Bienestar” y “El Fin de la Guerra” y “La
globalización y la apertura económica”
10.-Identifiquen las palabras Globalización y apertura económica, para que después elaboren una propia
definición.
11.-Elabore un dibujo en su cuaderno retomando los conceptos centrales a estudiar.
12.-Comete en que aspectos de lo aprendido se refleja en la vida diaria.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 16 ORGANISMOS No. SESIONES 2

INTERNACIONALES DE PAZ
EJE: Cambios sociales e TEMA: REVOLUCIONES,
instituciones BURGUESIA Y
contemporáneas. CAPITALISMO
APRENDIZAJE ESPERADO  Identificar los antecedentes y las funciones de la Corte Penal
Internacional.
Identifica las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona
sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el
mundo.
INTENCIÓN DIDACTICA: Favorecer la comprensión de los hechos y los procesos que llevaron a la
conformación de organismos internacionales después de la Segunda
Guerra Mundial y sus funciones.
PARA EMPEZAR
Sesión 1
 Retome las consecuencias ocurridas de la segunda guerra mundial y exprésela necesidad que existe
de preservar la paz.
 Lea la nota periodística p.148. e identifique las ideas principales.
 Imaginen la magnitud del daño causado por la bomba atómica lanzada en la cuidad de Hiroshima.
 Ver video relacionado a las bombas atómicas.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
MANOS A LA OBRA
 Elaboren la tabla p.150 en el cuaderno del alumno.
 Vincule situaciones relacionadas con la alimentación y su comunidad.
 Reconozcan y analice los derechos de los niños y adolescentes que son vulnerados.
 Completen el espacio correspondiente a UNICEF.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Para terminar
SESION 2
 En equipos analizaran la infografía de ACNURp.265 anexo, para identificar diversas situaciones

de personas que están calidad de refugiados o que han sido desplazados.
 Comenten algunas situaciones conocidas.
 Identifiquen la diferencia entre refugiado y desplazado internos y como han cambiado las
condiciones desde la segunda guerra mundial y si en México también existen.
 Observen y comenten el audio visual los tribunales de justicia en el mundo y videos de
instituciones que velan por la paz mundial
 De tarea los alumnos van a e laborar un tríptico donde seleccionaran una de las instituciones
encargadas de la paz donde destaquen las principales características como razones de su
creación, tareas actuales, cambio y permanencias.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 17.GUERRA FRIA No. SESIONES 2
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
EJE: CAMBIOS SOCIALES E TEMA: GUERRA FRIA Y EL

INSTITUCIONALES CONFLICTO DEL MEDIO
ORIENTE
APRENDIZAJE ESPERADO  Reconoce la formación de grandes bloques hegemónicos en el
mundo tras el fin de la Segunda Guerra Mundial.
 Identifica el armamentismo como parte de la confrontación de
los bloques y reflexiona y reflexiona sobre el peligro nuclear.
 Analiza el concepto de guerra Fría y reconoce la presencia de
conflictos regionales como parte de ella.
INTENCIÓN DIDACTICA: Analizar la formación de dos grandes bloques hegemónicos en el mundo
tras la Segunda Guerra Mundial e identificar algunas características de la
Guerra Fría, como la carrera armamentista y la amenaza nuclear.
ESPAÑOL: al identificar en las notas informativas los hechos y los
protagonistas y al comentar con sus compañeros de grupo las noticias
VINCULO CON OTRAS que dieron origen a las notas informativas y su repercusión social.
ASIGNATURAS GEOGRAFIA: al analizar conflicto territoriales actuales y sus
consecuencias (ambientales, sociales, políticas, económicas)
PARA EMPEZAR
Sesión 1
1. Expresen sus conocimientos previos de los viajes al espacio.

2. Compare las noticias presentadas en L.A. y responda los planteamientos.
3. Comente cuál era el interés de las dos naciones por llegar a la luna, qué los motivaba.
MANOS A LA OBRA
 Analice el mapa “Alemania en 1946” identificando las zonas de ocupación de Reino Unido, Estados
Unidos, Francia y la Unión Soviética.
 En parejas observen y comenten la caricatura p156. Interpreten la situación.
 Identifiquen a los países que se agruparon en torno a la OTAN y quienes a través del Pacto de
Varsovia, así como aquellos que se mantuvieron neutrales.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
SESION 2
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
 Observe la línea del tiempo “La carrera espacial” p.159 e identifiquen los alcances de las grandes
potencias de la Guerra Fría.
 Elabore un cuadro comparativo de los logros soviéticos y los estadounidenses en la carrera
espacial.
 Realizar un producto de las causas y consecuencias de la guerra fría, basándonos en el video
proyectado en el aula.

Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
PLANEACIÓN
GREOGRAFÍA
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 30 No. SESIONES 4

EJE: II. Espacio geográfico y TEMA: Calidad de vida
ciudadanía
APRENDIZAJE ESPERADO Compara condiciones socioeconómicas de distintos territorios del mundo
mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH)
INTENCIÓN DIDACTICA: Contrastar las condiciones en que vive la población de distintos países y de
México mediante el análisis e interpretación de algunos índices e
indicadores, en casos concretos.
PARA EMPEZAR
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
Sesión 1.
1. Rescatar ideas clave para iniciar la sesión por medio de las siguientes preguntas: ¿En México se
brinda salud y educación a todas las personas? ¿Por qué consideras que son necesarios en México
y en el mundo? ¿Crees que brindar educación y salud a la sociedad ayude a mejorar su vida? ¿Qué
entiendes por calidad de vida? ¿Por qué algunos países tienen mejora calidad de vida que otros?
2. Socializar sus respuestas, buscar en su diccionario o recordar la definición de las siguientes
palabras a modo de glosario a ocupar en la secuencia: Desigualdad, bienestar, espacio geográfico.
3. Trabajar con la actividad comparando las viviendas, espacios verdes, concentración del espacio, y
tipo de construcción.
4. Leer el texto “¿Qué es el desarrollo humano y cómo se mide?” y anotar los 3 indicadores básicos
para el desarrollo humano con alguna ilustración que acompañe su apunte.
5. Observar el video “Contrastes de la vida” y contesten las preguntas del ejercicio 1.
Tarea: Responder el ejercicio 3 de la actividad 2, realizando en su libreta la descripción de un
día de vida de cada uno de los estudiantes.
6. Llevar un planisferio tamaño carta, para la siguiente clase.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
MANOS A LA OBRA
Sesión 2.
1. Realicen la actividad 3 ejercicios 1 y 2.

TAREA: Realicen el ejercicio 3 de su libro.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sesión 3.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
1. Recapitulen lo abordado en la clase anterior.

2. Enlisten las 3 herramientas para medir los indicadores de bienestar.
3. Observen el video “Desigualdad mundial” y anoten cómo han evolucionado los niveles de
desigualdad así como de las causas.
TAREA: Realicen las actividad 4 y 5 de su libro.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 31 No. SESIONES 4

EJE: II. Espacio geográfico y TEMA: Calidad de vida
ciudadanía
APRENDIZAJE ESPERADO Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la
calidad de vida de la población en diferentes
INTENCIÓN DIDACTICA: Distinguir los tipos de deterioro ambiental, sus causas y sus
consecuencias
y el ritmo de degradación, para que los alumnos hagan
conciencia de la necesidad de realizar acciones a favor del
PARA
EMPEZA
R
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
Sesión 1.
1. Rescatar ideas clave para iniciar la sesión por medio de las siguientes preguntas: ¿Qué
problemas ambientales existen actualmente? ¿Por qué se originan? ¿Qué acciones se
pueden implementar para reducir el deterioro ambiental?
2. Socializar sus respuestas y enlisten los problemas ambientales que conocen.
3. Trabajar con la actividad 1 comparando las imágenes al paso del tiempo así como de
imágenes satelitales que demuestren el cambio del espacio geográfico.
4. Leer el texto y de la actividad 2 y contestar las preguntas relacionadas a este.
5. Tarea: Realizar un dibujo sobre algún problema ambiental que exista en su comunidad y
otro que refleje su solución al paso del tiempo en el que se refleje su aspecto positivo.
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________ _____________________
MANOS A LA
OBRA
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
Sesión 2.
1. Recapitulen lo abordado en la clase anterior y comenten sobre el tiempo en que

puede volver a recuperarse los componentes naturales.
2. Realicen la lectura del texto de la sesión así como la interpretación de los
esquemas para realizar una conclusión en relación al déficit de recursos naturales.
3. Observar el video “Man-humano” y comentes si el contenido se relaciona a lo que
pasa en la
actualidad. Elaboren una lista de los recursos que se dañan y otra de las actividades
humanas que la ocasionan.
TAREA: Elaboren un texto sobre qué pueden hacer para reducir el deterioro ambiental.
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________________
___
Sesión 3.
1. Recapitulen lo abordado en la clase anterior.

2. Lena el texto de la sesión y anoten la ideas relevantes así como del concepto de
“efecto invernadero”.
3. Observen el video “Deterioro ambiental” y realicen la actividad 4.
TAREA: Escriban como los problemas presentados en su mapa mental afectan su vida cotidiana.
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________ _________________________
Sesión
Recapitulen lo abordado en la clase anterior.

2. Leer el texto de la sesión enlistando algunas de las acciones en beneficio del medio
ambiente.
3. Organizar una campaña para la prevención o disminución del deterioro ambiental
en su localidad.
4. Realizar la actividad 5.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
Observaciones:
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________ ___
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
BLOQUE: 3 SECUENCIA: 13 “UN VISTAZO A LA No. 4

SOMOS DEMOCRACIA” SESIONE
CIUDADANI S
A QUE
PARTICIPA
EJE: ACTIVAMENT
Democracia y participación TEMA: La democracia
ciudadana como forma
de organización
social y
política:
principios,
mecanismos,
procedimientos
e instituciones.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la forma de organización del gobierno

democrático, así
como las atribuciones y responsabilidades de los
INTENCIÓN DIDACTICA: representantes
Iniciar populares.
el análisis sobre las características generales del
gobierno
democrático como un marco de convivencia social que
contribuye al ejercicio de derechos y al bienestar común de la
PARA EMPEZAR
Sesión 1
1. Reflexione y comente mediante una lluvia de ideas lo que conocen sobre la palabra
democracia y todo lo que abarca dentro del país y su familia.
2. Observen las imágenes de la actividad 1 y elijan las que consideren que expresan la
democracia y escriban en su cuaderno por que las eligieron.
3. Elaboren conjuntamente una definición de democracia donde se integren las diferentes ideas del
grupo.
4. Realicen una lectura comentada del texto “La democracia en el tiempo”, posteriormente,
se reúnan en parejas para comentar, discutir y dar respuesta a las interrogantes que
plantea el texto.
5. Busquen una noticia sobre salud, educación, vivienda, empleo, cultura o deporte sobre
alguna actividad del gobierno de tu región, entidad o país ; en la radio, televisión o en
internet para la próxima sesión.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________
MANOS A LA OBRA
Sesión 2
1. Con las noticias que trajeron, elaboren una ficha informativa considerando el modelo de
la actividad 2.
2. Elaboren un esquema en el que comparen la democracia en la antigüedad con la actual.
3. Observa el video ¨principios fundamentales en un régimen democrático¨ en donde
conocerán los principios, mecanismos, procedimientos e instituciones en diversos
sistemas democráticos.
4. Revisen con atención cada una de las fichas que se recabaron en la actividad anterior,
para destacar acciones que beneficien a la población y en particular a los jóvenes de tu
edad, anótalo en un cuadro considerando el modelo que está en la actividad 3.
5. Redacten un texto donde describan la manera en la que la soberanía popular se expresa
en las acciones de las autoridades de gobierno.
_________________________ _________________________
Grupo ´Á´´
Observaciones: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________
Sesión 3
1. En equipos lean y analicen el texto ¨procedimientos para la vida democrática¨ para que
posteriormente resuelvan el cuadro de la pág. 169.
2. Mediante una lluvia de ideas elaboren conjuntamente una conclusión sobre las actitudes
que deben mostrar las personas para actuar democráticamente.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________
Sesión 4
1. Lean y analicen la situación de la actividad 5 para que posteriormente contesten las
interrogantes planteadas
2. Observa el video “Mayorías y minorías en la democracia” donde conocerán aspectos de
la contribución del sistema democrático al respecto de los derechos de las minorías.
En equipos seleccionen una noticia de las recopiladas en la actividad 2 sobre problemas
que existen en el lugar donde viven y den respuestas a las incógnitas de la actividad 6.
3.- Retomen y recapitulen lo realizado en la secuencia y comenten que forma de

organización política tiene su país, enriquezcan sus trabajos previos con lo
aprendido hasta el momento.
Observaciones: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________
_________________________ _________________________

Planeacion Tercer Periodo Primer Grado de Telesecundaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeacion Tercer Periodo Primer Grado de Telesecundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA TELESECUNDARIA JUSTO SIERRA MENDEZ, PRIMER GRADO

BLOQUE: 3 MIS SECUENCIA: 10. Exponer un tema No. SESIONES 10

SECUENCIA DIDACTICA: “10. Exponer un tema”

Fecha: 09 de marzo del 2022

 Evaluación: mediante rúbricas y listas de cotejo, ambas para participación y trabajo en

 Elaboren un esquema de la estructura y sus contenidos

Fase 4: Escribir el guion de exposición

 Elaboren su apoyo gráfico en papel bond.

Fecha: 16 de marzo del 2022

Fecha: 17 de marzo del 2022

 Expongan su tema ante el grupo.

EJE Número, Algebra TEMA: Adición y sustracción

1.- En parejas acomodar en un cuadrado mágico.

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 28. Porcentajes 2 No. SESIONES 5

Fecha: 10 de marzo del 2022

- Realizar lectura de texto introductorio y comentarlo.

1.- En Binas, determinar la capacidad de almacenamiento un tinaco y anotar la cantidad de litros

2.- En grupo comparen resultados y realizar correcciones en caso de ser necesario.

Observar video: ¿Qué tanto por ciento es…?

1.- Realizar el cálculo del porcentaje de cada figura de un tangram

Fecha: 17 de marzo del 2022

BLOQUE: 3“DECISIONES” SECUENCIA: 13 “DIETA CORRECTA, No. SESIONES 7

EJE: SISTEMAS TEMA: SISTEMAS DEL

1. Lean el texto “El secreto para conservar la salud está en la dieta”.

5. Realicen en parejas la actividad 2 ¿Cuál es la dieta correcta?

1. Lean el texto “Necesidades energéticas”, subrayando las ideas más importantes.

3. Realicen la actividad 4: ¡Cuidado con los alimentos de alto valor calórico!

1. Lean por turnos el texto “Sobrepeso y obesidad”.

5. Respondan de forma individual las siguientes preguntas.

1. Observen el recurso audiovisual “Mis hábitos alimentarios”.

BLOQUE: 3 SECUENCIA: PANORAMA DEL PERIODO No. SESIONES 2

SECUENCIA DIDACTICA: “PANORAMA DEL PERIODO”

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 16 ORGANISMOS No. SESIONES 2

 En equipos analizaran la infografía de ACNURp.265 anexo, para identificar diversas situaciones

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 17.GUERRA FRIA No. SESIONES 2

EJE: CAMBIOS SOCIALES E TEMA: GUERRA FRIA Y EL

1. Expresen sus conocimientos previos de los viajes al espacio.

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 30 No. SESIONES 4

1. Realicen la actividad 3 ejercicios 1 y 2.

1. Recapitulen lo abordado en la clase anterior.

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 31 No. SESIONES 4

1. Recapitulen lo abordado en la clase anterior y comenten sobre el tiempo en que

1. Recapitulen lo abordado en la clase anterior.

Recapitulen lo abordado en la clase anterior.

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 13 “UN VISTAZO A LA No. 4

APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la forma de organización del gobierno

3.- Retomen y recapitulen lo realizado en la secuencia y comenten que forma de

También podría gustarte