Plan de Aula Ciencias Naturales Grado 5

PLAN DE AULA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO:I
AÑO 2018
Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur Comprensión

primaria A castellana a lectora
Periodo I FECHA Enero- TIEMPO ESPERADO HORAS DOCENTE: YEINNY PIEDAD
abril Primera semana 5 RODRIGUEZ
(22enero-26 enero)
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B .A (Relacionado)

PRODUCCION TEXTUAL ESCRITORA Reconoce elementos Identifica intenciones y
Nº 9.. Lee textos en voz alta
implícitos y explícitos de la propósitos en los textos
con un volumen acorde al
COMPRENSION E TEXTUAL situación de comunicación que lee público y lugar en el que se
INTERPRETACION TEXTUAL encuentra y adecua su
Prevé temas ,contenidos, Identifica el propósito entonación según las marcas
GRAMATICAL ideas o enunciados para que debe tener el texto textuales, ortográficas y de
producir textos que para cumplir con las puntuación.
respondan a diversas condiciones del contexto
necesidades o las exigencias de Nº4 Usa conectores de
comunicativas comunicación continuidad, condición,
oposición y orden para dar
Elige un contenido o coherencia al texto
tema acorde a su
propósito
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Produciendo textos escritos, analizando, interpretando y expresando mis conocimientos y pensamientos
MOMENTOS EN LA CLASE
MOMENTO 1: EXPLORACION /SABERES PREVIOS TIEMPO ESTIMADO
(reconocimientos de saberes previo frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) 1 horas
Elaboración de un listado de profesiones y selección de las que más me llaman la atención
Producción escrita del proyecto de vida, socialización y representación mediante una imagen
MOMENTO 2: ESTRUCTURACION TIEMPO ESTIMADO

(Conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) 2 hora
¿Cómo elaborar un texto escrito?
Identificación de diferentes propósitos textuales(narración, descripción, exposición)
PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana: clasificar diferentes textos de acuerdo a sus características
. Desarrollo del tema: construcción textual, socialización y corrección ortografía
. estrategia: lectura individual y grupal, elaboración de cuadros comparativos, producción textual e infografía
MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.
(momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se 2 horas
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
Participación
Producciones escritas
Exposiciones , sustentaciones y argumentaciones
Evaluación de pruebas selección múltiple con única respuesta (simulacros pruebas saber)
INSTITUCION EDUCATIVA BELLO HORIZONTE

PERIODO: I
AÑO: 2018
Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur

primaria A castellana a
abril segunda semana 5 RODRIGUEZ
(29 enero-2 febrero)
PRODUCCION TEXTUAL SINTACTICA Da cuenta de la Identifica el armazón Nº8 Comprende un texto
organización micro y o estructura de un leído
GRAMATICAL superestructura que texto
debe seguir un texto
para lograr su
coherencia y cohesión
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Descubriendo el género narrativo y sus características
(reconocimientos de saberes previo frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) 1 hora
Observación de una historieta y producción de un texto escrito de acuerdo a lo observado
Identificación de las características y partes de la historia
(Conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) 2 horas
¿Qué es la narrativa?
¿Cuáles son las características de la narrativa?
Tipos de narradores
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana : lectura e interpretación de cuentos
. Desarrollo del tema: elaboración de carteleras y desarrollo de talleres de comprensión textual
. Estrategia: establecer diferencias y semejanzas entre una historieta y un cuento
Identificación de las partes del cuento, sus personajes, lugares y situación
Observación de un video explicativo sobre la narrativa
Lectura de cuentos y clasificación en reales, ficticios, maravillosos, policiales..
Elaboración de cuentos cambiando la estructura de (inicio, nudo y desenlace) por desenlace, inicio,
nudo)

PERIODO: I
AÑO: 2018
Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur lengua castellana

abril tercera semana 5 RODRIGUEZ
(5 febrero,9 febrero)

PRODUCCION TEXTUAL GRAMATICAL da cuenta de las Identifica características Nº2 reconoce las clases de
SINTACTICA estrategias discursivas de la enunciación para palabras y comprende que
pertinentes y adecuadas al cumplir con una cada una de ellas tiene un uso
propósito de producción intención comunicativa diferente en las oraciones de
de un texto, en una un texto determinado
comunicación particular
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCUBRIENDO E IMPLEMENTANDO REGLS ORTOGRFICAS EN MIS PRODUCCIONES ESCRITAS
Dictado de palabras y corrección general
Video relacionado con reglas ortograficas
Reglas ortográficas: uso de la V,B y W
Uso de la C,S Y Z
Uso de la G y J
Uso de la H
Uso de la Ll y Y
Uso de la R Y RR
. Actividad básica cotidiana : observación, análisis y escritura de palabras con buen y mal uso ortográfico
. Desarrollo del tema: dictados de palabras y textos
Complementación de palabras y textos
Transcripción de textos, subrayados y recortes de sintagmas.
. Estrategia: desarrollo de talleres, uso del diccionario
Elaboración de un cuadernillo ortográfico, sustentación y socialización del trabajo a nivel grupal
PERIODO: I
AÑO: 2018

abril cuarta semana 5 RODRIGUEZ

PRODUCCION TEXTUAL ESCRITORA Reconoce elementos .identifica características
implícitos y explícitos de la de la enunciación para
situación de comunicativa cumplir con una
del texto intención comunicativa
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Identificando y estableciendo diferencias entre los sustantivos, adjetivos y verbos
(reconocimientos de saberes previo frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) 30 minutos
Nombrar personas, animales lugares y ciudades
Nombrar características de las personas, animales y lugares
Nombrar acciones realizadas por los seres vivos
¿Qué es una descripción objetiva y subjetiva?
aprendizaje
Observación de un video explicativo sobre los sustantivos, adjetivos y verbos
Clasificación de diferentes palabras en sustantivos, adjetivos y verbos
Conceptualización mediante un dictado
Subrayar y clasificar en diferentes textos los sustantivos propios, comunes y abstractos, individuales y colectivos
Ejecución de taller escrito, argumentación y socialización, por ultimo corrección
Debates, mesas redondas, exposiciones y complementaciones escritas

(momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se 30 minutos
Participación grupal e individual
Evaluación de selección multiple con única respuesta
Clasificación oral y escrita de palabras en: sustantivos, adjetivos y verbos acorde a lo aprendido
PERIODO: I
AÑO: 2018

abril quinta semana 10 horas RODRIGUEZ
Sexta semana
(26 febrero,2 de marzo)

Comprensión e interpretación Textual Reconoce elementos Identifica intenciones y Nº8 comprende un texto leído
textual implícitos de la situación propósitos en los textos Nº9 escribe artículos de
comunicativa del texto que lee opinión y biografías
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD identificando y clasificando los diferentes géneros de textos literarios (descriptivo, informativo, narrativo, explicativo,
argumentativo, instructivo)
Elaboración de un mapa conceptual o lluvia de ideas relacionada con los diferentes géneros literarios socialización y argumentación
¿Qué es una descripción?
¿Cómo elaborar un texto informativo?
¿Qué es un texto argumentativo?
Que es un texto explicativo?
¿Qué es un texto instructivo?
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana lectura y análisis de cuadro comparativo entre textos descriptivos narrativos, explicativos, instructivos y argumentativos
. Desarrollo del tema: descripción de personas, lugares, animales, sucesos, argumentación de diversas situaciones reales vivenciadas en nuestra
sociedad.
Análisis y clasificación de diferentes textos según sus características
Estrategia: lecturas individuales y grupales, exposiciones y argumentos , desarrollo de talleres
Construcción de diferentes tipos de textos
Elaboración de diferentes fichas técnicas de acuerdo al tipo de texto

PERIODO: I
AÑO: 2018
abril Séptima semana 5 RODRIGUEZ
5 de marzo, 09 de marzo

PRODUCCION TEXTUAL Gramatical o sintáctica Da cuenta de la Identifica palabras Nº3escribe y separa
organización micro y agudas ,graves y correctamente palabras que
superestructura que debe esdrújulas estableciendo contengan hiatos, diptongos y
seguir un texto para lograr diferencias triptongos
su coherencia y cohesión
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Clasificando palabras según su numero de silabas (monosílabas, bisílabas y trisílabas)
Identificando el acento o acentuación de las palabras(agudas, graves y esdrújulas)
Estableciendo diferencias entre hiatos, diptongos y triptongos
Se realizara una lectura de poesía para luego hacer preguntas relacionadas con el tema y así conocer los saberes previos, preguntas orales y/o escritas
Socialización de saberes previos mediante el método de la mayéutica ¿Cuántas silabas tienen las
palabras monosílabas, las bisílabas, trisílabas? ¿Qué es el acento? ¿Cómo se clasifican las palabras
según su acento?... entre otras
aprendizaje
Conceptualización de : monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas palabras agudas, graves, esdrújulas , hiato, diptongo, triptongo
Clasificación de palabras según su número de silabas
Desarrollo de talleres de comprensión relacionados con la temática
Observación de un video explicativo acorde al tema
Dictados, solución de talleres, participación , socialización, construcción conceptual, lecturas dirigidas y aleatorias

Clasificación de palabras según su número de silabas y acento
Escribe y separa correctamente palabras que contienen hiatos, diptongos y triptongos

PERIODO: I
AÑO: 2018

abril Octava semana 5 RODRIGUEZ
12 de marzo-16 de marzo
COMPRENSION E LECTORA Reconoce elementos Identifica intenciones y Nº8 comprende un texto leido.
INTERPRETACION TEXTUAL implícitos de la situación propósitos en los textos
comunicativa del texto que lee
Identifica Reconoce secuencias de

Información de la acciones , hechos, o
estructura explicita del eventos en los textos que
texto lee
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Me sumerjo en un mundo de Mitos y leyendas
Observación de un video relacionado con mitos y leyendas colombianas
¿Cuáles son las clases de los mitos? ¿Cuáles son los dioses en los mitos? ¿Cuál es la estructura de
una leyenda? ¿Qué es la hipérbole en la leyenda?
Expresión oral, socialización sobre conocimientos previos relacionados con mitos y leyendas
Definición de mitos y leyendas
Identificación de las características o intención de los mitos y leyendas

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :lectura de mitos y leyendas de manera individual y grupal
. Desarrollo del tema: construcciones textuales, socializaciones, creaciones de dioses con características propias, semidioses, héroes. Entre otros
. Estrategia: exposiciones, mesas redondas, socializaciones, lecturas, construcción textuales, desarrollo de talleres.
Participación
Trabajos extra clase
Evaluación tipo pruebas saber
Uso de los medios tecnológicos

PERIODO: I
AÑO: 2018

abril Novena semana 5 RODRIGUEZ
20 de marzo- 23 de
marzo

PRODUCCION TEXTUAL LECTORA Recupera información Ubica en un texto escrito información Identifica el propósito
explicita en el contenido puntual sobre ¿Qué?, ¿Quiénes?, informativo, recreativo o de
del texto ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, opinión de los textos que lee.
¿Cómo?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD La noticia, la lengua, producción y cualidades de la voz
Lectura de una noticia deportiva para luego realizar preguntas relacionadas con el tema y así conocer los saberes previos, preguntas orales y/o escritas
¿Cómo se estructura una noticia? ¿Cuáles son los componentes de la lengua? ¿Qué diferencia hay entre un sistema y la
lengua? ¿Cómo se produce la voz? ¿Cuáles son las cualidades de la voz?
PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje
. Actividad básica cotidiana (Saludo, oración, fecha).lectura de un poema
. Desarrollo del tema: (concepto, ejemplos, ejecución de actividades) presentación de un video sobre las diferentes temáticas de la noticia.
. Estrategia: Fotocopias, videos, completar esquemas, mapa conceptual, recortes de periódicos y revistas relacionados al tema.
(momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de
aprendizaje)
Participación
Realización de actividades en clase respecto al tema
PERIODO: I
AÑO: 2018
Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur lengua castellana

abril Decima semana 5 RODRIGUEZ
2 de abril -06 de abril

PRODUCCION TEXTUAL Gramatical y Diferencia las clases de .identifica los artículos Identifica el propósito
semántica determinantes posesivos, informativo, recreativo o de
determinantes y opinión de los textos que lee
Identifica y conceptualiza los numerales en sus
gentilicios escritos.
Identifica la relación
entre los sufijos y el uso
delos gentilicios
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Identificando e implementando los determinantes y gentilicios en mis producciones escritas
(reconocimientos de saberes previo frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Observación de frases y textos , reconocimiento y clasificación de artículos definidos e indefinidos
Subrayar artículos definidos e indefinidos
Construcción de frases implementando los artículos, socialización y corrección

Definición de determinantes(artículos definidos e indefinidos, determinantes, posesivos y
numerales)
Lecturas explicativas
Ejemplos y clasificación de diversos determinantes
Definición de gentilicios
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :lecturas dirigidas, individuales y grupales relacionadas con el tema
. Desarrollo del tema: subrayados, complementación textual con los determinantes indicados , desarrollo de talleres de comprensión , elaboración y
complementación de oraciones , establecer relaciones entre el lugar y el gentilicio propio
Actividades: exposiciones, producciones escritas y orales, socializaciones.

Participación
Desarrollo de talleres
Heteroevaluacion
PERIODO: I
AÑO: 2018

abril Undécima semana 5 RODRIGUEZ
9 de abril 13 de abril

PRODUCCION TEXTUAL Lectora Identifica las características de
Construye textos N°6 Identifica la intención
los textos instructivos instructivos de acuerdo comunicativa de los textos con
escritora a sus necesidades los que interactúa a partir de
análisis de su contenido y
Conoce la funcionalidad de los estructura
textos instructivos Clasifica los textos
instructivos N° 4 reconoce en la lectura de los
Establece diferencias entre los distintos géneros literarios
textos instructivos y Analiza y realiza el diferentes posibilidades de
argumentativos procedimiento indicado recrear y ampliar su visión sobre
de acuerdo a los el mundo
diferentes textos
instructivos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Conoces la funcionalidad de los textos instructivos?

Escribo paso a paso las reglas para poder jugar futbol
Reorganizo diversas instrucciones en orden lógico
Leo y ejecuto los pasos a seguir para elaborar un cisne de papel

-observación y análisis de un video” texto instructivo para primaria”
-definición y concepto de texto instructivo
-elaboración de un texto instructivo para realizar un proceso culinario

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :socialización de textos instructivos elaborados
. Desarrollo del tema: lectura, análisis y comprensión de textos instructivos, elaboración de folletos con textos instructivos, reorganización de pasos para
ejecutar un proceso.

(momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se 1 hora
Participación
Heteroevaluacion
Autoevaluación
Producción de textos instructivos

PERIODO: II
AÑO: 2018

Periodo II FECHA ABRIL TIEMPO ESPERADO HORAS DOCENTE: YEINNY PIEDAD
JUNIO Primera semana 5 RODRIGUEZ
16 deabril-20 de abril

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : -identifica los signos de Conocen que los signos N°
Lectora puntuación de puntuación son una
herramienta creada
escritora -reconoce la importancia de los para ayudar al lector a
signos de puntuación en sus comprender el
escritos. significado del texto.
-conoce la funcionalidad de los

signos de puntuación en sus -implementa los signos
textos escritos de puntuación en sus
escritos
Identifica algunos conectores
en sus producciones escritas. -lee diversos textos,
haciendo buena
entonación en los
signos de puntuación
-establece diferencias
entre los signos de
puntuación y su
funcionalidad.
Identifica los tipos de
conectores y hace uso
de ellos en sus escritos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Por qué son importantes los signos de puntuación y los conectores en mis escritos?
Observación del video “cómo usar los signos de puntuación”
Lectura individual de un texto, observación e identificación y clasificación de los signos de puntuación
-
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :conceptualización y la funcionalidad de los signos de puntuación: (punto, puntos suspensivos, punto y coma, coma, dos
puntos , comillas ,signos de exclamación, signos de interrogación, guion ..)
. Desarrollo del tema: lectura, análisis y comprensión de mapas conceptuales de los signos de puntuación.
Actividades: solución de talleres de comprensión lectora, complementación de textos con los signos de puntuación indicados acorde a la información
suministrada.
Exposiciones relacionadas a la conceptualización de los signos de puntuación
Ubicación de los signos de puntuación en diferentes textos según corresponda.
Lectura e identificación de diferentes conectores en algunos textos
Producción de diferentes textos haciendo uso de los conectores (copulativos, disyuntivos, adversativos, causales, consecutivos, condicionales,
explicativos, temporales, comparativos Y FINALES).

Participación
Heteroevaluacion
Autoevaluación
Elaboración de trabajos extra clase
Apropiación y pertinencia en las temática trabajada

PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO segunda semana 5 RODRIGUEZ
23 de abril-27 de abril

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : De manera subjetiva reconoce -Identifica la relación N°4 reconoce en la lectura de los
Lectora la intención del autor en entre el autor y relator. distintos géneros literarios
diferentes textos diferentes posibilidades de
escritora -Reconoce que el autor recrear y ampliar su visión de
Reconoce la importancia en la puede: informar, mundo
conmemoración y celebración persuadir o prescribir.
del día del idioma N°6 identifica la intención
-participa en los eventos comunicativa de los textos con
Identifica que es una biografía y y actividades los que interactúa a partir del
sus características programadas para la análisis de su contenido y
celebración del día del estructura
idioma a nivel
institucional
-reconoce las razones o

motivos por los cuales
se conmemora el día del
idioma, cada 23 de abril
en nuestro país
-elabora su biografía , la
socializa y escucha con
respeto la de sus
compañeros
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Identificando y clasificando las intenciones y propósitos textuales
DIA DEL IDIOMA ..¿Por qué? , ¿Para qué? y ¿por quién se celebra?
Mi biografía y tu biografía
Decoración de la imagen de MIGUEL DE CERVANTES
Elaboración de carteles alusivos al día del idioma
Análisis y observación del video don quijote de la mancha

Lectura y análisis de la biografía de Miguel de Cervantes Saavedra
Planeación y organización de dramatizaciones y presentaciones artísticas alusivas al día del idioma
Elaboración de biografías y socialización
Conceptualización de conceptos o intenciones textuales: INFORMATIVAS- PERSUASIVAS-
PRESCRIPTIVOS
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :socialización de trabajos realizados
. Desarrollo del tema: Lectura y análisis de diferentes textos, clasificándolos en informativos, persuasivos o prescriptivos
Elaboración de textos con diferentes intenciones informativas, persuasivas y prescriptivas

Participación teatral y artística
Desarrollo de talleres en clase y extra clase
Heteroevaluacion
Autoevaluación
coevaluación
exposiciones
PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO tercera semana 5 RODRIGUEZ
30 de abril- 04 de mayo

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : -reconoce la importancia de la Identifica los elementos N°7 Construye textos orales
Lectora comunicación de la comunicación y su atendiendo a los contextos de
importancia uso, a los posibles interlocutores
escritora -identifica la funcionalidad de a las líneas temáticas pertinentes
las preposiciones y -utiliza las preposiciones con el propósito comunicativo en
conjunciones y conjunciones en sus el que se enmarca el discurso.
escritos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Me comunico, te comunicas y nos comunicamos.

Estableciendo diferencias entre preposiciones y conjunciones

Observación y análisis de actos comunicativos
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :conceptualización de que es la comunicación, los elementos de la comunicación, preposiciones y conjunciones
. Desarrollo del tema: asignación de roles acorde a los elementos en diferentes actos comunicativos,
reorganización alfabética de las conjunciones,
uso de conjunciones para relacionar los elementos de diferentes oraciones
Actividades: exposiciones, desarrollo de talleres escritos, socializaciones, participación individual y grupal

Participación
Heteroevaluacion
Autoevaluación

PERIODO: I
AÑO: 2018

JUNIO cuarta semana 5 RODRIGUEZ
07 de mayo a 11 de mayo

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : Lee , analiza e interpreta textos -implementa diferentes
Lectora literarios estrategias para leer N°4 reconoce en la lectura de los
distintos géneros literarios
escritora Recrea diferentes situaciones -lee con fluidez , analiza diferentes posibilidades de
textuales la situación textual y recrear y ampliar su visión de
retiene situaciones y mundo
sucesos de la narración
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Lectura, análisis e interpretación de texto literario (YANKA, YANKA )
Observación dela ilustración o portada del texto YANKA YANKA de francisco Hinojosa
De acuerdo a los conocimientos previos y a la observación realizada por los estudiantes, escribir un texto colectivo relacionado con el tema a tratar en la
obra yanka yanka
Socialización de estrategias de lectura que contribuye a la comprensión textual
Elaboración de un texto individual donde se argumenta o justifica la importancia de la unión familiar
Lectura individual y colectiva mediante la recreación literaria de las primeras páginas de la obra.
Desarrollo de taller escrito sobre la interpretación de la obra
Actividad de lluvia de ideas
Ejecución de estrategia de lectura, subrayado de los personajes , características o lo que considera
más importante o relevante en el texto

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana : identificación y descripción del contexto en el que se desarrolla la historia de la obra literaria YANKA YANKA
. Desarrollo del tema: Establecer diferencias y semejanzas mediante un cuadro comparativo sobre la familia en el texto y la familia actual de nuestra
sociedad
Actividades: lectura individual y colectiva , descripción, exposición, socialización, trabajos escritos y mecanismos o estrategias de lectura

Participación
Desarrollo de talleres extra clase
Heteroevaluacion
Autoevaluación
Elaboración de textos argumentativos

PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO quinta semana 5 RODRIGUEZ
15 de mayo a 18de mayo

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : -identifica y clasifica los textos -establece diferencias N°2 Interpreta mensajes directos
Lectora en continuos y discontinuos entre los textos o indirectos en algunas imágenes,
continuos y símbolos o textos
escritora -analiza e interpreta textos discontinuos
continuos y discontinuos N° 4 Reconoce en la lectura de los
-produce y elabora distintos géneros literarios
textos continuos y diferentes posibilidades de
discontinuos de acuerdo recrear y ampliar su visión de
a sus características mundo
N°6 identifica la intención

comunicativa de los textos con
los que interactúa a partir del
estructura
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Estableciendo diferencias entre textos continuos y discontinuos
Lectura , análisis y observación de un texto continuo y discontinuo
Establecer diferencias entre los dos textos
Conceptualización de:
Textos continuos: formados por enunciados que se organizan en párrafos y de esa manera el texto
se estructura de manera ordenada. (textos descriptivos, narrativos, argumentativos..)
Textos discontinuos: están formados por una serie de listas, de mayor a menor
complejidad( formularios o formatos ,anuncios , notificaciones , diagramas)
Construcción colectiva de un texto discontinuo relacionado con un tema.

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :observación y análisis de un video explicativo sobre los textos en formato continuo y discontinuo
. Desarrollo del tema: observación y análisis de varios textos, seguidamente de acuerdo a su formato o características se clasifican y se justifica por qué
esa clasificación.
Actividades: lecturas, socializaciones, talleres de comprensión textual, análisis e interpretación de videos, exposiciones de trabajos, producciones
escritas

Participación
Trabajo grupal e individual
Uso e implementación de los medios tecnológicos para sus exposiciones
PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO sexta semana 5 RODRIGUEZ
21 de mayo a 25 de mayo

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : Conocer la funcionalidad de los -conoce el significado
Lectora extranjerismos en su de algunos
cotidianidad extranjerismos
Escritora
-identificar porque se -hace uso de algunos
implementan los extranjerismos extranjerismos en su
en nuestro idioma español proceso de interacción
o comunicación.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Implemento extranjerismos en mi proceso comunicativo
-Observación de una imagen donde se encuentran varios extranjerismos, análisis e identificación, posteriormente establecer relación con la situación, o
elemento para hacer uso de cada uno de ellos.

Conceptualización ,consultas y exposición sobre los extranjerismos
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana : exposiciones sobre la importancia e influencia de los extranjerismos en nuestro contexto
. Desarrollo del tema: identificar, argumentar y socializar que sucede en nuestra sociedad si se hace mal uso de los extranjerismos en nuestra
cotidianidad
Actividades: establecer relación entre los extranjerismos y la practica , acción , elemento y alimento entre otros ;que enuncia

Participación
Desarrollo actividades en clase y extra clase
Heteroevaluacion
Autoevaluación
coevaluacion
Elaboración de textos discontinuos con uso de extranjerismos

PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO séptima semana 5 RODRIGUEZ
28 de mayo a 1 de junio

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : -Identifica las características Y
-hace uso de los mapas
Lectora funcionalidad Del mapa
conceptuales y N° 4 Reconoce en la lectura de los
conceptual y esquemas como esquemas como distintos géneros literarios
Escritora herramientas de aprendizaje estrategias de diferentes posibilidades de
aprendizaje recrear y ampliar su visión de
-establece diferencias entre el mundo
mapa conceptual y el esquema -organizan ideas en
orden jerárquico y N°6 identifica la intención
representan contenidos comunicativa de los textos con
de un texto mediante los que interactúa a partir del
representación grafica análisis de su contenido y
estructura.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Los mapas conceptuales y esquemas son iguales o diferentes
-observación y análisis de un mapa conceptual , donde está la explicación de que es y para qué sirve
-lectura y análisis de un texto infografico” como hacer un buen esquema”
-conceptualización de mapa conceptual y esquemas
-identificación de ideas principales y secundarias en los textos para la elaboración de esquemas

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :observación y análisis de diferentes esquemas y mapas conceptuales
. Desarrollo del tema: elaboración de esquemas y mapas conceptuales de diferentes temas o textos
Actividades: trabajos individuales y grupales, lecturas y análisis de textos, elaboración, socialización y argumentación de esquemas y mapas conceptuales

Participación
Desarrollo de talleres y tareas
Heteroevaluacion
Autoevaluación
coevaluacion
Elaboración de mapas conceptuales y esquemas

PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO octava semana 5 RODRIGUEZ
05 de junio a 08 de junio
PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : -identifica las características de Elabora reseñas de N° 4 Reconoce en la lectura de los
Lectora una reseña manera crítica, de distintos géneros literarios
acuerdo a una visión diferentes posibilidades de
Escritora panorámica obtenida de recrear y ampliar su visión de
textos literarios mundo
N°6 identifica la intención

comunicativa de los textos con
estructura
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Qué es una reseña?

Lectura y análisis de un cuento, argumentación critica de lo sucedido.

Conceptualización de reseña
Lectura de diferentes reseñas elaboradas por diferentes autores

aprendizaje
. Actividad básica cotidiana: observación, análisis del video ¿cómo redactar una reseña?
. Desarrollo del tema: elaboración de reseñas, haciendo uso de : TITULO, AUTOR,RESUMEN DEL ARGUMENTO, OPINION Y VALORACION PERSONAL
Actividades: observación de Videos, lecturas, análisis, producciones escritas y desarrollo de talleres
Participación
Desarrollo de pruebas de selección múltiple única respuesta
Posicion critica y argumentativa

PERIODO: II
AÑO: 2018

JUNIO Novena semana 5 RODRIGUEZ
Decima semana

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa : -Conoce e identifica las -conoce y diferencia los
Lectora características de la novela elementos de la novela N° 4 Reconoce en la lectura de los
distintos géneros literarios
Escritora diferentes posibilidades de
-establece diferencias entre la -deduce las semejanzas recrear y ampliar su visión de
novelo y otros textos narrativos y diferencias entre de mundo
los generos literarios a
través de los textos que N°6 identifica la intención
lee y escribe comunicativa de los textos con
estructura
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Qué es la novela?
Observación del tráiler de la película” las aventuras del capitán en calzoncillos”, como incentivación a realizar la lectura de las aventuras del capitán
calzoncillos de DAV PILKEY

Conceptualización de ¿Qué es una novela? Tipos de novela: (fantástica, realista, histórica, de
aventuras, de humor, de ciencia ficción, por último novelas negra y de terror o rosa.)
-Partes de la novela(presentación, desarrollo, conflicto, desenlace)
-elementos de la novela (personajes, ambiente, tiempo atmosfera)
aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :consultas extra clase, socialización y exposiciones
. Desarrollo del tema: clasificación de novelas acorde a sus características
Elaboración de novelas acorde a la observación de diferentes portadas.
Actividades: consultas, exposiciones, análisis, comprensión y producción textual, observación de videos.

Participación
Desarrollo de talleres de comprobación y comprensión lectora
Heteroevaluacion
coevaluacion
Interés lector
PLAN DE AULA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO: II
AÑO: 2018

Periodo II FECHA ABRIL TIEMPO ESPERADO HORAS DOCENTE: JORGE VARON
JUNIO 5

PRODUCCION TEXTUAL Comunicativa :
Lectora
Escritora
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD


aprendizaje
. Actividad básica cotidiana :
. Desarrollo del tema:
Actividades:

Participación
Heteroevaluacion
Autoevaluación
PLAN DE AULA
NIVEL BASICA GRADO 5 CURSO ÁREA Asignatura SOCIALES

PRIMARIA
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENTE Jorge varón
ESPERADO
EJE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B.A (relacionado)
ARTICULADOR
Desarrollo  Cognitiva Comprende que los cambios Explica la importancia
compromisos  Procedimental en la comunicación que ha tenido la Comprende que los cambios en la
originados por los avances comunicación para la comunicación originados por los
personales y  Valorativa
tecnológicos han generado sociedad colombiana avances
sociales Socializadora en el siglo XX y XXI.
transformaciones en la tecnológicos han generado
forma como se relacionan transformaciones
Compara las
las personas en la sociedad características de los
en la forma como se relacionan las
actual. medios de personas en la sociedad actual.
comunicación que
emplearon sus padres
(cuando eran niños),
con los que él emplea
en la actualidad.
Participa en debates y
propone acciones para
vivir en una sociedad
pacífica y constructora
de una cultura de paz
NOMBRE DE LA Fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo
ACTIVIDAD (agricultura, división del trabajo...).
MOMENTO 1: EXPLORACIÓN / SABERES TIEMPO ESTIMADO:

PREVIOS 1 hora
(reconocimiento de saberes previos frente al eje
temático y objetivo de aprendizaje)
Después de observar el video, se organizan los estudiantes en equipos para hacer el análisis del video relacionado la importancia
de la comunicación en el siglo XX y XXI para luego sacar conclusiones que deberán ser expuestas ante sus compañeros y el
docente.
Surgen las lluvias de ideas.
El trabajo luego de ser socializado será entregado a su profesor.
MOMENTO 2: ESTRUCTURACIÓN TIEMPO ESTIMADO
(conceptualización y modelación frente al eje temático y 2 horas
objetivo de aprendizaje)
- Con los conocimientos previos de los estudiantes el docente procede a explicar cada uno de los temas a trabajar apoyado con
láminas y videos.
PRÁCTICA/ Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)
Los estudiantes por equipos de trabajo explicaran los fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo
al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).
MOMENTO 3: EVIDENCIA 7/VALORACIÓN TIEMPO ESTIMADO:
(momentos intermedios y de cierre significativo para 2 horas
comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
Al finalizar el periodo los estudiantes deben estar preparado para la evaluación tipo saber y, a si demostrar que
los temas orientados han quedado claros.
PLAN DE AULA

PRIMARIA
PERIOD 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENT JORGE VARON
O ESPERADO E
ARTICULADOR
 Cognitiva Explica las formas de
Me aproximo al  Procedimental Comprende la división territorial en Comprende la organización
organización territorial Colombia: corregimiento, territorial existente
conocimiento  Valorativa
existente en Colombia municipio, área en Colombia y las particularidades
como científico Socializadora metropolitana,
social y las particularidades geográficas de las regiones.
departamento, región y
geográficas de las territorio indígena.
regiones.
Caracteriza los territorios
colombianos denominados
distritos (capital, especial,
industrial, portuario,
. turístico, histórico y
biodiverso) y la diferencia
de los municipios y de las
ciudades capitales.
Diferencia las regiones

geográficas en las que está
dividido el territorio
colombiano y las reconoce a
partir de la lectura de mapas
temáticos.
Relaciona la existencia de
los pisos térmicos con los
recursos naturales de cada
región e
NOMBRE DE LA Ubicación geográfica y astronómica de Colombia.

ACTIVIDAD

PREVIOS 1 hora
- Desarrollan talleres tipo prueba saber, para luego socializar las respuestas.
- Observar videos sobre la ubicación geográfica y astronómica de Colombia, para después por equipos presentar trabajos
escritos acerca de lo que entendieron de lo observado
(conceptualización y modelación frente al eje temático y 2 horas
objetivo de aprendizaje)
 Teniendo en cuenta el trabajo realizado con los estudiantes, el docente se prepara para orientar la clase y explicar
detalladamente el tema sobre ubicación geográfica y astronómica de Colombia y los tratados y extensión de
fronteras mediante imágenes y videos proyectados mediante la pantalla digital
PRÁCTICA/ Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)
. Representar por medio de carteleras las regiones naturales del mundo
- Ubica en el mapa de Colombia Desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos)
- Desarrollar talleres tipo prueba saber sobre el tema en estudio.
comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
Se harán pruebas tipo saber, para ver los alcances y conocimientos obtenidos.
PLAN DE AULA

PRIMARIA
PERIOD 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENT JORGE VARON
O ESPERAD E
O
ARTICULADOR
ÉTICO  Cognitiva Comprende que en la Describe los beneficios o Talleres prueba a saber
POLÍTICO  Procediment sociedad colombiana ventajas que conlleva vivir Exposiciones
existen derechos, en un Estado democrático Documentales
al a través del estudio de la Consultas
 Valorativa deberes, principios y
Constitución de 1991. Participación en clase
acciones para orientar y
 socializador
regular la convivencia
a de las personas.
Identifica los derechos
fundamentales
contemplados en la
Constitución (Título II,
capítulo 1), y su
aplicabilidad en la vida
cotidiana a partir del
análisis de casos.
Compara los derechos y

deberes planteados en la
Constitución Política del
país con los derechos y
deberes contemplados en
el manual de convivencia
de su institución educativa.
Explica el valor que tiene

conocer los derechos y
los mecanismos
constitucionales para
reclamar
su debido cumplimiento
NOMBRE DE LA la Constitución Política de Colombia como un compendio de normas que favorecen la
ACTIVIDAD convivencia ciudadana y social

PREVIOS 1 hora
-
Luego de hacer la lectura. Surgen las lluvias de ideas. A cerca de los deberes, y derechos que tiene como persona y como
estudiante.

(conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo 2 horas
de aprendizaje)
Apoyados en un video, el docente hará la explicación de los temas a tratar en este capítulo.
Construcción de textos argumentativos relacionados con el tema
PRÁCTICA/ Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)
- por medio de diferentes actividades los estudiantes, presentan sus trabajos realizados en clases para indicar que los temas
orientados han quedado bien claro y sin dificultad alguna.
comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos
de aprendizaje)
Conoce los Derechos de los Niños e identifica algunas instituciones locales, Nacionales e internacionales que velan
por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
NIVEL BASICA GRADO 5 CURSO ÁREA Asignatura MATEMATICA

PRIMARIA
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENTE MIRIAM CERQUERA
ESPERADO
ARTICULADOR
Pensamiento Comunicación y Reconocer e interpretar Escribir en el Usa números decimales de
Numérico y Representación números naturales, cuaderno hasta tres cifras después de
Variacional - Resolución de decimales y fracciones en ejemplo de la coma, teniendo claro el
Problemas diferentes contextos. números concepto de décima,
- Pensamiento - Razonamiento y Establecer relaciones fraccionarios. centésima y milésima.
Aleatorio y Argumentación entre fracciones propias -Escribe fracciones como
Estadístico e impropias y decimales. decimales y viceversa.
Reconocer la relación -Resuelve problemas que
entre la multiplicación de involucran sumas, restas,
un mismo número y la multiplicaciones y divisiones
potencia de dicho con números decimales.
número. -Describe y desarrolla
Resolver problemas estrategias (algoritmos,
sencillos de propiedades de las
proporcionalidad directa operaciones básicas y sus
e inversa. relaciones) para hacer
Describir e interpretar estimaciones y cálculos al
datos relativos a solucionar problemas de
situaciones del contexto potenciación.
escolar. -Formula preguntas que
requieren comparar dos
grupos de datos, para lo cual
recolecta, organiza y usa
tablas de frecuencia, gráficos
de barras, circulares, de
línea, entre otros. Analiza la
información presentada y
comunica los resultados.
-Interpreta datos que
involucran porcentajes.
NOMBRE DE números naturales y solución de problemas
LA ACTIVIDAD
MOMENTO 1: EXPLORACIÓN / SABERES TIEMPO ESTIMADO: 1 hora

PREVIOS
Sabes que es un numero fraccionario
Ejemplos de fracciones
Representación de fracciones
2 horas
Un número fraccionario es aquel que lleva numerador y denominador.
Identificación de la fracción
Desarrollo de ejercicios con fracciones
Solución de problemas con fracciones
PRÁCTICA/ Ejecución
Escribir números fraccionarios.
Desarrollar talleres con problemas de fracciones
2 horas
Actividad
Atención prestada a las explicaciones.

PRIMARIA
ESPERAD
O
ARTICULADOR
Pensamiento Comunicación y Reconocer e interpretar Ejercicios Usa números decimales de
Numérico y Representación números naturales, en el hasta tres cifras después de la
Variacional - Resolución de decimales y fracciones en cuaderno coma, teniendo claro el
- Pensamiento Problemas diferentes contextos. de números concepto de décima, centésima
Aleatorio y - Razonamiento y Establecer relaciones decímalas y milésima.
Estadístico Argumentación entre fracciones propias entes y -Escribe fracciones como
e impropias y decimales. después de decimales y viceversa.
Reconocer la relación la coma -Resuelve problemas que
un mismo número y la multiplicaciones y divisiones con
potencia de dicho números decimales.
sencillos de propiedades de las operaciones
proporcionalidad directa básicas y sus relaciones) para
e inversa. hacer estimaciones y cálculos al
Describir e interpretar solucionar problemas de
datos relativos a potenciación.
situaciones del contexto -Formula preguntas que
escolar. requieren comparar dos grupos
de datos, para lo cual recolecta,
organiza y usa tablas de
frecuencia, gráficos de barras,
circulares, de línea, entre otros.
Analiza la información
presentada y comunica los
resultados.
NOMBRE DE QUE SON LOS NUMEROS DECIMALES
LA ACTIVIDAD
MOMENTO 1: EXPLORACIÓN / SABERES PREVIOS TIEMPO ESTIMADO: 1 HORA

¿sabes escribir correcta mente un numero?
Dictado de números decimales
MOMENTO 2: ESTRUCTURACIÓN TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

Para escribir correctamente en numero lleva unidad decente centena y unidad de mil
Implementación y funcionalidad de la coma
Lectura, escritura y representación de números naturales
MOMENTO 3: EVIDENCIA 7/VALORACIÓN TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS
Desarrollo de evaluación
NIVEL BASICA GRAD 5 CURSO ÁREA Asignatura MATEMATICA
PRIMARIA O
ESPERAD
O
ARTICULADOR
Pensamiento Comunicación y Reconocer e interpretar Actividades Usa números decimales de
Numérico y Representación números naturales, en el hasta tres cifras después de la
Variacional - Resolución de decimales y fracciones en cuaderno coma, teniendo claro el
- Pensamiento Problemas diferentes contextos. de concepto de décima, centésima
Aleatorio y - Razonamiento y Establecer relaciones fracciones y milésima.
Estadístico Argumentación entre fracciones propias y decimales -Escribe fracciones como
e impropias y decimales. decimales y viceversa.
sencillos de propiedades de las operaciones
proporcionalidad directa básicas y sus relaciones) para
e inversa. hacer estimaciones y cálculos al
Describir e interpretar solucionar problemas de
datos relativos a potenciación.
situaciones del contexto -Formula preguntas que
escolar. requieren comparar dos grupos
de datos, para lo cual recolecta,
organiza y usa tablas de
frecuencia, gráficos de barras,
circulares, de línea, entre otros.
Analiza la información
presentada y comunica los
resultados.
NOMBRE DE Equivalencia y relaciones entre números fraccionarios y decimales
LA ACTIVIDAD

PREVIOS 1 HORA
¿Sabes diferenciar un número decimal a un fraccionario?
Observación de un video explicativo
2 HORAS
Descripción del centro de aprendizaje.
Estructura y solución de ejercicios
Escribir ejemplo de números decimales y fraccionarios teniendo en cuenta lo visto en el video.
2 HORAS
Participación en clase.
Cuaderno.
Desarrollo de actividades

PRIMARIA
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENTE
ESPERADO
EJE CURRICULAR Representación de fracciones y decimales en la recta numérica
COMPONENT COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B.A (relacionado)

E
Pensamiento Comunicación y Reconocer e interpretar En hijas Usa números decimales de
Numérico y Representación números naturales, milimetradas hasta tres cifras después de
Variacional - Resolución de decimales y fracciones en dibujan la la coma, teniendo claro el
- Problemas diferentes contextos. recta concepto de décima,
Pensamiento - Razonamiento y Establecer relaciones numérica y centésima y milésima.
Aleatorio y Argumentación entre fracciones propias ubican -Escribe fracciones como
Estadístico e impropias y decimales. algunos decimales y viceversa.
Reconocer la relación números -Resuelve problemas que
entre la multiplicación de decimales. involucran sumas, restas,
NOMBRE DE Recta numérica
LA
ACTIVIDAD
PREVIOS 1 hora
Sabes como se representa fracciones un el recto numérico.

Desarrollo de ejercicios previos representando cantidades en la recta numérica
MOMENTO 2: ESTRUCTURACIÓN TIEMPO ESTIMADO:
2 horas
Observación de video explicativo
Ubicación de diferentes cantidades en a recta numérica
MOMENTO 3: EVIDENCIA 7/VALORACIÓN TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

Comportamiento.
Desarrollo de Ejercicios en clase.
Cuaderno.

PRIMARIA
ESPERADO
ARTICULADOR
Pensamiento Comunicación y Reconocer e interpretar Ejercicios a Usa números decimales de
Numérico y Representación números naturales, resolver en hasta tres cifras después de
Variacional - Resolución de decimales y fracciones en el la coma, teniendo claro el
- Pensamiento Problemas diferentes contextos. cuaderno concepto de décima,
Aleatorio y - Razonamiento y Establecer relaciones centésima y milésima.
Estadístico Argumentación entre fracciones propias -Escribe fracciones como
e impropias y decimales. decimales y viceversa.
NOMBRE DE que es la potencializacion.
LA ACTIVIDAD

PREVIOS 1 HORA
¿Qué entiendes por potencializarían?

Como se representa la potencia
Realizo ejemplos de potencia
MOMENTO 2: ESTRUCTURACIÓN TIEMPO ESTIMADO: 2 horas
Operación que permite escribir de forma breve una multiplicación de factores iguales.
Aprendiendo a multiplicar de diferentes formas.
2^3=2x2x2=8
6^5=6x6x6x6x6=7.776
2^10=2.2.2.2.2.2.2.2.2.2=1.024
Participación en clase.
Cuaderno. Atención prestada a la explicación.
NIVEL BASICA GRADO 5 CURSO ÁREA Asignatura NATURALES

PRIMARIA
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENTE MIRIAM CERQUERA-JORGE
ESPERADO S VARON –YEINNY PIEDAD
ARTICULADOR
Uso de conocimiento La Célula. Identifica la Nº3 Comprende que los
Entorno vivo, Explicación de Seres vivos. estructura sistemas del cuerpo humano
ciencia, fenómenos de la célula están formados por órganos,
tecnología y Indagación animal, tejidos y células y que la
sociedad Comunicación vegetal y estructura de cada tipo de
humana célula está relacionada con
la función del tejido que
Establece forman.
diferencias
y
semejanzas
entre la
célula
animal,
vegetal y
humana
NOMBRE DE LA CELULA Y SU ESTRUCTURA
LA ACTIVIDAD

PREVIOS
Indagación sobre la célula
Construcción de un texto donde implementan los conocimientos previos para argumentar que es la célula y cuál es su
importancia
Observación de la célula y ubicación de las partes que conozcan
Definición de célula
Elaboración de la célula animal , vegetal y humana
Decoración del dibujo de la célula con diferentes materiales y
elementos
Conocer las partes de la célula y la clasificación
Observación de video explicativo sobre la célula
Solución de talleres

Evaluación de selección múltiple única respuesta
Elaboración de trabajos y talleres en clase y extra clase

PRIMARIA
ESPERADO VARON –YEINNY PIEDAD
ARTICULADOR
Uso de conocimiento Identifica la función de Identifica Comprende que los sistemas
Entorno vivo, Explicación de los tejidos los tejidos del cuerpo humano están
ciencia, fenómenos como parte formados por órganos, tejidos
tecnología y Indagación Reconoce la forma de los fundamental y células y que la estructura
sociedad tejidos de los seres de cada tipo de célula está
vivos relacionada con la función del
Identifica las clases de tejido que forman.
tejidos en los seres vivos
NOMBRE DE Los tejidos
LA ACTIVIDA

PREVIOS
Actividad de aprendizaje:
¿sabes que es un tejido?
¿Para qué nos sirve los tejidos?
¿Cómo funcionan los tejidos?
Explicacion de tema
Clasificación de los tejidos.
Representación gráfica de los tejidos
Elaboración de un folleto explicativo sobre los tejidos
Dibujar los tejidos y ponerle sus respetivos nombres.
Desarrollo de actividades grupales e individuales
Solución de talleres
PRIMARIA
ARTICULADOR
Uso de conocimiento identifica los reinos de la Reconoce los
Entorno vivo, Explicación de naturaleza reinos
ciencia, fenómenos naturales
tecnología y Indagación clasifica diferentes seres
sociedad de acuerdo a sus Establece
características y los ubica relación entre
en el reino que les los seres de
corresponde los diferentes
reinos
NOMBRE DE REINOS DE LA NATURALEZA (Mónera-fungí-vegetal-protista-animal)

LA ACTIVIDAD
MOMENTO 1: EXPLORACIÓN / SABERES PREVIOS TIEMPO ESTIMADO: 1 hora

Observación de un esquema grafico
Explicación argumentacion y clasificación
Dibujar los reinos con sus respectivos nombres.
Concepto de los reinos de la naturaleza
Clasificación de diferentes elementos naturales en cada reino de acuerdo a sus características
Desarrollo de actividades en clase y extra clase
Elaboración de un esquema y cuadro comparativo

PRIMARIA
ARTICULADOR
Uso de conocimiento Identifica que es un Identifica losComprende que los
Entorno vivo, Explicación de órgano órganos del sistemas del cuerpo
ciencia, fenómenos ser humano humano están formados por
tecnología y Indagación reconoce la función de y suórganos, tejidos y células y
sociedad los órganos más funcionalidad que la estructura de cada
importantes del ser tipo de célula está
humano Ubica en un relacionada con la función
gráfico cada del tejido que forman.
uno de los
órganos que
se le asignan
acorde a su
ubicación
NOMBRE DE los órganos del cuerpo y sus funciones.
LA ACTIVIDAD

PREVIOS
Identificación en un esquema de los órganos por zona anatómica
Argumentacion individual de lo que sucede cuando un órgano deja de funcionar adecuadamente
Elaboración de un dibujo donde se ubican os órganos
Identificación en un video del Estómago, páncreas, hígado,
esófago, intestino grueso, intestino delgado entre otros y su
funcionalidad e importancia en el ser humano
Elaboración de diferentes esquemas con los órganos
Elaboración de carteles y exposiciones

NIVEL BASICA GRAD 5 CURS ÁREA Asignatura NATURALE

PRIMARI O O S
A
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENTE MIRIAM CERQUERA-
ESPERAD JORGE VARON –YEINNY
O PIEDAD
COMPONENT COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B.A (relacionado)
E
Uso de Reconoce las partes que Clasifica las Comprende que los
Entorno vivo, conocimiento conforman los sistemas partes de cada sistemas del cuerpo
ciencia, Explicación de reproductivo y digestivo uno de los humano están
tecnología y fenómenos sistemas formados por órganos,
sociedad Indagación Identifica la importancia digestivo y tejidos y células y que
y funcionalidad de los reproductor la estructura de cada
sistemas reproductivo y tipo de célula está
digestivo Ubica las relacionada con la
partes función del tejido que
Establece relación entre indicadas en la forman.
el sistema digestivo y figura de cada
reproductor uno de los
sistemas
Identifica
habitos de
cuidado para
cada el buen
funcionamient
o de cada uno
de los
sistemas
NOMBRE DE Sistema digestivo y reproductor
LA
ACTIVIDAD
MOMENTO 1: EXPLORACIÓN / SABERES PREVIOS TIEMPO ESTIMADO: 1 hora

Observación de un video explicativo
Visualización de imágenes con cada uno de los sistemas
Dibujo y representación gráfica de los sistemas digestivos y reproductores

Dibujar el sistema reproductivo y digestivo organizando rompecabezas
Conceptualización de que es , que lo conforma, cuál es su función y cuál es su estructura

heteroevaluacion
NIVEL BASICA GRADO 5 CURSO ÁREA Asignatura INGLES

PRIMARIA
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENT MIRIAM
ESPERADO E CERQUERA-JORGE
VARON –YEINNY
PIEDAD
EJE CURRICULAR likes and dislikes.
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B.A

(relacionado)
LINGUISTIC: Likes and dislikes. Resumen Entender
Puedo saludar de Communicative E.g. Music, sports, food, escrito de información
acuerdo con la Competence: movies, art, hobbies… la reflexión general y
hora del día, de Competencias Sports de especificas en
forma natural y comunicativas de E.g. Football, soccer, conceptos textos narrativos
apropiada comprensión y basketball, tennis, roller cortos sobre temas
SOCIOLINGUISTIC: producción: Escucha skating… que le son
Busco - Habla - Escritura - Feeling verbs familiares o de su
oportunidades para Vocabulario – E.g. Like, love, hate, interés. Producir
usar lo que sé en Gramatica want, feel… To be oraciones cortas y
inglés. (affirmative, negative, sencillas que
PRAGMATIC: Sigo questions) Wh questions narran un evento.
atentamente lo que (To be) Intercambiar
dicen mi profesor y información sobre
mis compañeros hábitos, gustos y
durante un juego o preferencias
una actividad. siguiendo modelos
Participo siguiendo suministrados por
instrucciones el profesor.
simples.
NOMBRE DE LA Trabajo en grupo.

ACTIVIDAD Realizar actividad
MOMENTO 1: EXPLORACIÓN / SABERES PREVIOS TIEMPO ESTIMADO:

Diagnostico
¿has escrito frases adecuadamente en inglés?
Explicar la manera correcta de escribir frases y que el objetivo sea algún los
gustos.
Diferenciar muy bien los gustos del disgusto.
Atención prestada a las explicaciones.
Comportamiento en clase.
NIVEL BASICA GRAD 5 CURS ÁREA Asignatur INGLE

PRIMARIA O O a S
ESPERAD E CERQUERA-JORGE
O VARON –YEINNY
PIEDAD
EJE CURRICULAR Feelings

(relacionado)
LINGUISTIC: Likes and dislikes. Hacer un Entender
Puedo saludar de Communicative E.g. Music, sports, listado en información
acuerdo con la Competence: food, movies, art, el cuaderno general y
hora del día, de Competencias hobbies… de los especificas en
forma natural y comunicativas de Sports sentimiento textos narrativos
apropiada comprensión y E.g. Football, soccer, s en cortos sobre
SOCIOLINGUISTI producción: basketball, tennis, español e temas que le son
C: Busco Escucha - Habla - roller skating… inglés. familiares o de su
oportunidades Escritura - Feeling verbs interés. Producir
para usar lo que Vocabulario – E.g. Like, love, hate, oraciones cortas y
sé en inglés. Gramatica want, feel… To be sencillas que
PRAGMATIC: Sigo (affirmative, negative, narran un evento.
atentamente lo questions) Wh Intercambiar
que dicen mi questions (To be) información sobre
profesor y mis hábitos, gustos y
compañeros preferencias
durante un juego siguiendo
o una actividad. modelos
Participo suministrados por
siguiendo el profesor.
instrucciones
simples.
NOMBRE DE LA Trabajo en grupo.

ACTIVIDAD Realizar actividad.

¿sabes escribir sentimientos y pronunciarlos?
Explicacion del tema.
Explicación de que toda palabra escrita en ingles se escribe de una forma y
se lee de otra muy diferente.
Hacer un listado de los sentimientos en inglés.
Actitud frente al público.
Comportamiento en
clase.
NIVEL BASICA GRAD 5 CURS ÁREA Asignatur INGLE

PRIMARIA O O a S
ESPERAD E CERQUERA-JORGE
O VARON –YEINNY
PIEDAD
EJE CURRICULAR LANGUAGE FUNCTIONS
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCI N° D.B.A

A (relacionado)
LINGUISTIC: Likes and dislikes. Escribir un Entender
Puedo saludar de Communicative E.g. Music, sports, food, poema en información
acuerdo con la Competence: movies, art, hobbies… ingles general y
hora del día, de Competencias Sports especificas en
forma natural y comunicativas de E.g. Football, soccer, textos narrativos
apropiada comprensión y basketball, tennis, roller cortos sobre
SOCIOLINGUISTI producción: skating… temas que le son
C: Busco Escucha - Habla - Feeling verbs familiares o de su
oportunidades Escritura - E.g. Like, love, hate, interés. Producir
para usar lo que Vocabulario – want, feel… To be oraciones cortas y
sé en inglés. Gramatica (affirmative, negative, sencillas que
PRAGMATIC: Sigo questions) Wh narran un evento.
atentamente lo questions (To be) Intercambiar
que dicen mi información sobre
profesor y mis hábitos, gustos y
compañeros preferencias
durante un juego siguiendo modelos
o una actividad. suministrados por
Participo el profesor.
siguiendo
instrucciones
simples.
NOMBRE DE LA Hacer diálogos en inglés.

ACTIVIDAD

¿Qué palabras pronuncias y escribes?
Explicacion del tema.
Ampliación del tema
Manejar bien el lenguaje básico de inglés.
Escoger un poema y decirlo en vos alta.
Actitud frente al público.
Atención prestada a la clase.
NIVEL BASICA GRAD 5 CURSO ÁREA Asignatura ETICAS Y
PRIMARIA O VALORES
PERIODO 1 AÑO 2018 TIEMPO DOCENT MIRIAM CERQUERA-
ESPERADO E JORGE VARON –
YEINNY PIEDAD
EJE CURRICULAR DERECHOS Y DEBERES

(relacionado)
CONVIVENCIA Entiendo que los Hacer un .
Y PAZ Comprender que los conflictos son parte escrito de
conflictos hacen de las relaciones, explicando cual
parte de nuestra pero que tener es la diferencia
vida social pero no conflictos no significa entre derecho
significa que no se que dejemos de ser y deber.
puedan resolver amigos o querernos.
mediante las
técnicas de la
solución de
problemas.
La vocación,
realización de la
persona.
NOMBRE DE Consultar cuantos derechos y deberes tiene de forma individual.
LA
ACTIVIDAD

Sabe que derecho y deberes tienen ustedes como estudiantes
Dar le a entender que como tienen derechos También tiene deberes y
tienen que cumplirlos.
Esplicar Cual es la Diferencia entre derecho y deber
Atención prestada a las explicaciones

PRIMARIA O VALORES
YEINNY PIEDAD
EJE CURRICULAR TECNICAS DE MEDIACION

(relacionado)
CONVIVENCIA Entiendo que los Taller escrito Conoce y respeta las
Y PAZ Comprender que los conflictos son parte reglas básicas del
conflictos hacen de las relaciones, dialogo como el uso
parte de nuestra pero que tener de la palabra y el
vida social pero no conflictos no significa respeto por la
significa que no se que dejemos de ser palabra de la otra
puedan resolver amigos o querernos. persona.
mediante las
técnicas de la
solución de
problemas.
La vocación,
realización de la
persona.
NOMBRE DE Resolver talleres
LA Analisar el tema
ACTIVIDAD

Sabes que debes hacer cuando algún compañero tiene un problema.
Tecnicas para el apoyo de los niños.
Lluvia de ideas
Reflexión de conceptos.

PRIMARIA O VALORES
YEINNY PIEDAD
EJE CURRICULAR La vocación, realización de la persona humana.

(relacionado)
CONVIVENCIA Entiendo que los De forma Conoce y respeta las
Y PAZ Comprender que los conflictos son parte escrita hacer reglas básicas del
conflictos hacen de las relaciones, las dialogo como el uso
parte de nuestra pero que tener conclusiones de la palabra y el
vida social pero no conflictos no significa individuales respeto por la
significa que no se que dejemos de ser del tema que palabra de la otra
puedan resolver amigos o querernos. vimos en persona.
mediante las clase.
técnicas de la
solución de
problemas.
La vocación,
realización de la
persona.
NOMBRE DE Transferir conocimiento de cómo apoyar a sus compañeros cunado tengan un
LA problema
ACTIVIDAD

Sabes que debes hacer cuando un compañerito tenga algún problema.
Saber escuchar a algún cuando necesité practicar.
Analizar el tema de forma grupal.
Sacar las conclusiones de forma individual.
Como se puede ayudar a los estudiantes en sus problemas.
La actividad fue todo un éxito

PRIMARIA O VALORES
YEINNY PIEDAD
EJE CURRICULAR TIPOS DE CONFLICTOS

(relacionado)
CONVIVENCIA Entiendo que los Hacer un Conoce y respeta las
Y PAZ Comprender que los conflictos son parte diagnóstico reglas básicas del
conflictos hacen de las relaciones, escrito a un dialogo como el uso
parte de nuestra pero que tener compañero de de la palabra y el
vida social pero no conflictos no significa cómo será la respeto por la
significa que no se que dejemos de ser convivencia en palabra de la otra
puedan resolver amigos o querernos. las casas con persona.
mediante las sus padres.
técnicas de la
solución de
problemas.
La vocación,
realización de la
persona.
NOMBRE DE Transferir información de cómo mejorar la combibencia en casa – colegio
LA
ACTIVIDAD

Como es la combibencia en sus respetivas casas
Que tipos de conflictos pueden estar pasando es sus casas.
Analisar a sus compañeros y sacar un diagnóstico de cómo puede ser la Convivencia con sus padres y demás
miembros en casa.
Comportamiento en clase.

PRIMARIA O VALORES
YEINNY PIEDAD
EJE CURRICULAR CONCEPTO DE CONFLICTO
(relacionado)
CONVIVENCIA Entiendo que los Talleres Conoce y respeta las
Y PAZ Comprender que los conflictos son parte escritos reglas básicas del
conflictos hacen de las relaciones, dialogo como el uso
parte de nuestra pero que tener de la palabra y el
vida social pero no conflictos no significa respeto por la
significa que no se que dejemos de ser palabra de la otra
mediante las
técnicas de la
solución de
problemas.
La vocación,
realización de la
persona.
NOMBRE DE Por medio de charlas.
LA
ACTIVIDAD

¿cómo es la convivencia en su casa?
Analizo como los puedo ayudar.
Realización de talleres, participación en clase, investigación propuesta en clase
comportamiento
PRIMARIA O VALORES
YEINNY PIEDAD
EJE CURRICULAR MANUAL DE CONVIVENCIA
PACTO DE AULA
GOBIERNO DE AULA
(relacionado)
CONVIVENCIA Entiendo que los De manera Conoce y respeta las
Y PAZ Comprender que los conflictos son parte escrita reglas básicas del
conflictos hacen de las relaciones, exponer las dialogo como el uso
parte de nuestra pero que tener principales de la palabra y el
vida social pero no conflictos no significa reglas del respeto por la
significa que no se que dejemos de ser manual. palabra de la otra
mediante las
técnicas de la
solución de
problemas.
La vocación,
realización de la
persona.
NOMBRE DE Leer y conceptualizar el manual de convivencia
LA
ACTIVIDAD

¿sabes que reglas tiene el manuel de convivencia?
Enseñarles a respetar las reglas del manual
En mesa redonda leer el manual y dar respuestas a sus inquietudes que tiene.
La actividad fue exitosa. Los estudias estuvieron activos y participativos.
Pacto de aula
2018
Proceso mediante el cual se establecen los acuerdos de vivencia y convivencia en el aula , será punto de referencia
para evaluar periódicamente las competencias académicas y comportamentales.
El pacto de aula es una estrategia pedagógica, construida entre estudiantes y docente titular, orientada a fortalecer y
exaltar la convivencia y excelencia académica.
El siguiente es el pacto de aula concertado para el 2018 de los grados 5A- 5B Y 5C, por el incumplimiento de este
me someto a las condiciones que esto implica:
 PORTAR DE FORMA APROPIADA EL UNIFORME
 CUMPLIR CON LOS HORARIOS ESTABLECIDOS EN LA INSTITUCION
 SER RESPETUOSO CON LOS COMPAÑEROS, DOCENTES, DIRECTIVOS Y TODO EL PERSONAL DE
LA INSTITUCION.
 NO INGERIR BEBIDAS , NI CONSUMIR ALIMENTOS DENTRO DEL AULA DE CLASE
 SE PROHIBE EL USO DE CELULARES O ELEMENTOS DISTRACTORES DENTRO DEL AULA DE
CLASE
 NO COGER ELEMENTOS SIN LA AUTORIZACION PREVIA DEL DUEÑO O PERSONA ALA QUE
PERTENECE
 MANTENER EL AULA DE CLASE ORDENADA
 SER RESPONSABLE Y PUNTUAL CON LA ENTREGA DE TRABAJOS Y TAREAS
 NO MALTRATAR FISICA NI VERBALMENTE A LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCION
 RECIBIR CLASES DINAMICASY PARTICIPATIVAS
 EXALTAR LOS VALORES INSTITUCIONALES
 HACER BUEN USO DE LA ETICA DE LA COMUNICACIÓN
 NO GRITAR NI SILVAR EN EL SALON DE CLASE
 HACER BUEN USO DE LOS ELEMENTOS AUDIOVISUALES Y TECNOLOGICOS DE LA INSTITUCION
 ASISTIR A CLASE CON LOS MATERIALES Y UTILES PEDAGOGICOS NECESARIOS O PROPUESTOS
PARA LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS
MIRIAM CUELLAR YEINNY PIEDAD RODRIGUEZ JORGE VARON

DOCENTE TITULAR DOCENTE TITULAR DOCENTE TITULAR
5A 5B 5C
JAMIRSON LISANDRO AVILA JUAN DIEGO TIERRADENTRO NAUDY JAYDINE TRIVIÑO
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Plan de Aula Ciencias Naturales Grado 5

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PLAN DE AULA: LENGUA CASTELLANA

Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur Comprensión

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B .A (Relacionado)

MOMENTO 2: ESTRUCTURACION TIEMPO ESTIMADO

PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de

INSTITUCION EDUCATIVA BELLO HORIZONTE

Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur

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Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur lengua castellana

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B .A (Relacionado)

Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B .A (Relacionado)

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur Comprensión

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MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur

Identifica Reconoce secuencias de

PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de

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Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur lengua castellana

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B .A (Relacionado)

MOMENTO 2: ESTRUCTURACION TIEMPO ESTIMADO

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Conoces la funcionalidad de los textos instructivos?

MOMENTO 2: ESTRUCTURACION TIEMPO ESTIMADO

PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur

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-conoce la funcionalidad de los

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur Comprensión

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA N° D.B .A (Relacionado)

-reconoce las razones o

MOMENTO 2: ESTRUCTURACION TIEMPO ESTIMADO

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Me comunico, te comunicas y nos comunicamos.

MOMENTO 2: ESTRUCTURACION TIEMPO ESTIMADO

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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Básica GRADO QUINTO curso A- B -C ARE Humanidades-lengua Asignatur Comprensión

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N°6 identifica la intención

PRACTICA/ ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de

MOMENTO 3: EVIDENCIA / VALORACION TIEMPO ESTIMADO.

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