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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Título de la EdA/N° 7 : “OBTENEMOS LA MAYOR ÁREA POSIBLE DE UN TERRERO”
1.3. Grado y Sección : 3° A-B
1.4. Fecha y duración : 26-10-2023/27-10-2023 90 min.
1.5. Docente : Frank ARTEAGA MONTES
II. TÍTULO:
MÉTODO: FACTORIZACIÓN
Es importante mencionar que -en este tipo de ejercicios- existen 3 formas de factorizar, dependiendo de cómo se
presentan dichas ecuaciones cuadráticas.
Ejemplo:
DESARROLLO Método del factor común Método de la diferencia de cuadrados Método del aspa simple 70
2 2 2
3 x + 6 x =0 x −16=0 x −3 x−10=0
3 x ( x +2 )=0 ( x +4 ) ( x −4 )=0 (x−5)(x +2)=0
x=0 o x =−2 x=−4 o x=4 x=5 o x=−2
Por otro lado, el docente indica el significado del término “raíces de la ecuación” que no son más que los elementos
del conjunto solución; entonces, hace notar a los estudiantes que las ecuaciones cuadráticas tienen hasta 2
soluciones, o hasta dos raíces.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Los estudiantes pasan a desarrollar los ejercicios de la clase pasada que quedaron sin resolver de la ficha de trabajo,
que consiste en identificar el tipo de factorización.
Luego, el docente pregunta: ¿Qué sucede si la ecuación cuadrática no se puede factorizar?
Después de varios comentarios de los estudiantes, el docente muestra otro método para resolver las ecuaciones
cuadráticas.
El docente muestra que las raíces o soluciones de la ecuación cuadrática cumplen con las siguientes propiedades:
Siendo la ecuación cuadrática de la forma: a x 2 +bx +c=0 asignamos a x 1 y x 2 como las raíces de la ecuación
donde:
−b
La suma de las raíces de la ecuación es: x 1+ x2 = ;
a
c
Y el producto de las raíces es: x 1 ∙ x 2=
a
El docente brinda ejemplos para que los estudiantes determinen las propiedades. Ejemplos:
Suma de
Ecuación cuadrática Elementos Producto de raíces
raíces
−8 −12
2
x + 8 x−12=0 a=1 ; b=8; c=−12 =−8 =−12
1 1
2
x −6 x +8=0 a=1 ; b=−6 ; c=8
2
2 x −7 x+ 6=0 a=2 ; b=−7 ; c=6
Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 3, con el apoyo del docente. El docente propone la siguiente
inquietud: ¿Es posible encontrar la ecuación cuadrática si se conocen las soluciones?
Los estudiantes orientados por el docente emplean las propiedades de las raíces para encontrar las ecuaciones
cuadráticas.
Ejemplo: Si las raíces de una ecuación son 6 y -3 la ecuación se forma de la siguiente manera:
2
x - Sx + P = 0 entonces S=3 y P=-18, la ecuación quedará x −( 3 ) x−18=0
2
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados, comparamos y verificamos que estén correctos.
Luego se realiza la retroalimentación en base a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE 10
¿Qué método te pareció más fácil?
¿Qué dificultades tuviste al resolver ecuaciones cuadráticas?
¿Podemos emplear estas ecuaciones en situaciones cotidianas?
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Ficha de trabajo, cuadernos, lapiceros, Smart Tv Plumón, Pizarra, video explicativo Aula de clases
VI. REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de aprendizaje? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No
¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Se realizó la retroalimentación? Si No
Otros
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Lic. Frank D. Arteaga Montes
Docente
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
1. 2 Actividad 4
x −6 x +5=0
2
2. x + 13 x =0
3. 2 - Utiliza los datos de la suma y el producto de
4 x =9
2 las raíces de una ecuación cuadrática para
4. x + 4 x−32=0
2 formar la ecuación.
5. 5 x =15 x
2
6. x −121=0 a) S=2; P=5
2
7. 9 x −25=0 b) S= -2; P=8
2
8. x −13 x=48 c) S=12: P=-13
2
9. x + 30=11 x
2
10. x + 6 x=−3 x−20 - Forma las ecuaciones cuadráticas cuyas raíces
son:
Actividad 2
a) x 1=−5 ; x 2=8
- Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas b) x 1=−3 ; x 2=−7
usando la fórmula general. (15 minutos) c) x 1=1/2 ; x2=3/2
d) x 1=0 ; x 2=6
2
1. x −x−3=0
2
2. x + 6=5 x
2
3. 2 x +5 x +2=0
2
4. x + 12 x=10
2
5. x =2 x−5
Actividad 3
e)
a) x 2−x−12=0