SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ,,,,

I.E.P. BLENKIR LUGAR Chilca - Huancayo

DOCENTE ÁREA Matemática - ARITMÉTICA

Adición y sustracción con N
GRADO SECCIÓN DURACIÓN 90 FECHA

N° DE ESTUDIANTES Matriculados: H: M: Asistentes:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES (Criterios de evaluación) EV.

 Interpreta propiedades de la Lista de cotejo

 Resuelven problemas empleando las
Resuelve problemas adición y sustracción de los
propiedades de la adición y sustracción
de cantidad números naturales.
de números naturales.
 Determina el complemento
 Calculan el complemento aritmético
Comunica su aritmético (C.A.) de un
(C.A.) de un número.
comprensión sobre número.
 Calculan el resultado de una suma de
los números y las  Emplea apropiadamente
términos empleando las expresiones de
operaciones. expresiones para el cálculo
sumas notables.
de sumas notables.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes aprenderán a resolver problemas empleando las propiedades de la adición y
sustracción de números naturales, calcular el complemento aritmético (C.A.) de un número y calcular el resultado de una
suma de términos empleando las expresiones de sumas notables.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque igualdad de género. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio (50 min.)
 Luego de la bienvenida; conversamos con los estudiantes sobre cómo resuelven problemas empleando las propiedades de
la adición y sustracción de números naturales, calculan el complemento aritmético (C.A.) de un número y calculan el
resultado de una suma de términos empleando las expresiones de sumas notables.
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: “¿A qué se denomina sumando? ¿A qué se denomina diferencia?
¿Cómo se efectúan las operaciones de adición y sustracción? ¿Qué es una suma notable? ¿Cómo se efectúan las sumas
notables?; luego planteamos el Conflicto cognitivo: ¿Qué es el complemento aritmético de un número?”.
 Comunicamos el propósito de la sesión: se propone que los estudiantes aprendan a resolver problemas empleando las
propiedades de la adición y sustracción de números naturales, calcular el complemento aritmético (C.A.) de un número y
calcular el resultado de una suma de términos empleando las expresiones de sumas notables.
 Invitamos a los estudiantes a seleccionar, con tu ayuda, dos normas de convivencia que se adecúen al Enfoque búsqueda de
la excelencia, en la presente sesión.
Desarrollo (20 min.)

 Formula las siguientes interrogantes: “¿El procedimiento para efectuar una adición y una sustracción es el mismo? ¿El
complemento aritmético (C.A.) de un número depende de su cantidad de cifras? ¿Cuál es la característica principal de una
suma notable?”.
 Resolvemos los ejercicios 1 y 2 de la página xx, así como los ejercicios N°xy de la página xx, con la finalidad de que resuelvan
problemas empleando las propiedades de la adición y sustracción de números naturales, calculen el complemento
aritmético (C.A.) de un número y el resultado de una suma de términos empleando las expresiones de sumas notables.
  Solicitamos que algunos estudiantes expliquen son sus propias palabras qué entendieron de los ejercicios resueltos.
 Escuchamos sus comentarios sobre las condiciones necesarias para que resuelvan problemas empleando las propiedades
de la adición y sustracción de números naturales, SISTEMATIZAMOS LA CLASE.
 Finalizada esta actividad, invita a los estudiantes a resolver los ejercicios x,y así como los problemas x y z de la página xx de
la misma sección.
Cierre
 Reflexionamos con los estudiantes respecto a los procesos que siguieron para que resuelvan problemas empleando las
propiedades de la adición y sustracción de números naturales, calculen el complemento aritmético (C.A.) de un número y el
resultado de una suma de términos empleando las expresiones de sumas notables.
 Planteamos las siguientes interrogantes: “¿Cómo se sintieron al resolver los ejercicios? ¿Les pareció fácil o difícil
resolverlos? ¿Por qué? ¿Cómo determinaron el procedimiento apropiado? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Habrá otras
situaciones en las que puedan utilizar estos procedimientos?”.
 A modo de extensión los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos 1; 2; 3; 4 y 5 de la página xx, así como el problema
x.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué saberes previos se requerían?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo N.° 1
Lista de cotejo

Interpreta Determina el Emplea

propiedades de la complemento apropiadamente
Nombre y apellidos de los aritmético (C.A.) expresiones para
N.° adición y sustracción Logro
estudiantes de un número. el cálculo de
de los números
sumas notables.
naturales.
1.

2.

3.

4.

5.

7.

Firma del docente