SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- TÍTULO: “DESCUBRIMOS EL PATRÓN Y COMPLETAMOS LA SECUENCIA”

II.- DATOS

 I.E. “CESAR VALLEJO”

 LIC. SAENZ MELCHOR GABY LETICIA
 NIVEL PRIMARIA
 PRIMER GRADO
 FECHA: 10-07-2021
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A CRITERIOS DE EVALUACIÓN
R COMPETENCIAS Y
E CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INST.
A EVALUACION

M RESUELVE PROBLEMAS DE Explica las equivalencias de un Descubre el  Identifica el patrón

A CANTIDAD número de dos cifras en decenas y patrón de numérico
T  Traduce cantidades a expresiones unidades, y por qué debe sumar o formación de la  Representa la
E numéricas. secuencia secuencia numérica.
restar en un problema, con
M  Comunica su comprensión sobre EXPLICA cuál es  Completa la
A ejemplos concretos; así como su Lista de cotejo
los números y las operaciones el patrón de secuencia usando el
T proceso de resolución. formación de la
 Usa estrategias y procedimientos patrón
I secuencia.
de estimación y cálculo.
C Completa la
 Argumenta afirmaciones sobre
A secuencia usando
relaciones numéricas y las
operaciones. el patrón.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
AMBIENTAL Solidaridad planetaria Colaborar con la naturaleza
Justicia y solidaridad Evaluar los impactos y costos ambientales
BÚSQUEDA DE LA Superación personal Adquirir cualidades que mejoren el propio desempeño y satisfacción consigo mismo y con
EXCELENCIA las circunstancias

VII.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

AREA ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

INICIO.
M Acordamos con los estudiantes las normas del día de hoy
A  Prestar atención escuchando y observándola clase.
T  Alzar la mano para participar sin gritar
E  Saber esperar su turno para trabajar.
M  Trabajar con su equipo sin abandonarlo
A  Se comunica a los estudiantes que el día de hoy aprenderemos descubrir el patrón de una secuencia numérica
T
I DESARROLLO
C  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
A ¿Cómo completamos la siguiente secuencia numérica?
  BUSCA ESTRATEGIA: Los estudiantes buscan solucionar el problema planteando sus alternativas.
¿Cómo podríamos saber qué número continúa?
¿Podríamos representar el problema usando material concreto?
Se le entrega material concreto al estudiante para su representación.
 REPRESENTACIONES:
1. CONCRETO: Los niños representan el patrón de una secuencia
2. GRAFICO: Los niños dibujan el patrón del problema en papelote
3. SIMBÓLICO: Ubican la cantidad que aumenta en la secuencia
 FORMALIZACIÓN: Los niños explican su respuesta encontrada en la pizarra con sus papelotes
 REFLEXIÓN: Meditan acerca de su aprendizaje. Pregunto ¿Qué hicieron primero, ¿qué hicieron
después?, ¿Fue fácil reconocer el número que continúa?, Explico el significado de patrón.

CIERRE:
Converso con los niños y niñas sobre sus experiencias en esta sesión. Pregunto ¿Fue fácil identificar la regla de
formación?, ¿Los materiales nos ayudaron a identificar patrones?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Para
que les sirve lo aprendido?
 TRANSFERENCIA: Desarrollan el libro dado por el MINEDU

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS:

Videos, papelotes, hojas., lápices, peluches, fotocopias, cuadernos.

IX.- BIBLIOGRAFÍA:
 CN 2021
 PCI DE LA I.E