SESIÓN DE CLASE 02

TÍTULO DE LA SESIÓN
Operadores matemáticos

I. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
ÁREA : Matemática
GRADO : CUARTO
SECCIÓN : A-B
TRIMESTRE : II
PRACTICANTE : Achihuaman Canchari Anghela
DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Raúl Veliz Gordillo

II. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Usa estrategias y
procedimientos de
 Expresa con la resolución de las operaciones su
estimación y
comprensión de los Operadores Matemáticos.
cálculo de
RESUELVE Operadores
PROBLEMAS DE Matemáticos.  Compara e interpreta los resultados de los
GESTIÓN DE Operadores Matemáticos y producen nueva
información.
DATOS E
INCERTIDUMBRE Comunica su
 Establece relaciones entre los símbolos y los
comprensión
Operadores Matemáticos para la Resolución de
sobre los
Problemas.
operadores
Matemáticos.

Los estudiantes leen las separatas de estudios para identificar los símbolos, luego
PROPÓSITO
establecen los criterios para el cálculo de los Operadores Matemáticos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 MINUTOS)

 El docente saludo con la frase “Paz y Bien” recordándoles los valores a tener en
cuenta en función a los enfoques transversales propuestos.
 El docente en todo momento genera un dialogo intercultural e intergeneracional
entre las estudiantes y con el mismo docente.
 El docente muestra unos billetes de otros países para captar la atención de las
estudiantes.
 El docente recupera saberes previos en base a las siguientes preguntas:
 ¿Porque los operadores matemáticos son importantes?
 ¿Dónde se aplica estos conocimientos?
 El docente genera altas expectativas en las estudiantes y presenta el propósito,
criterios de evaluación y aplica estrategias para que las estudiantes tengan en
 claro dichos elementos.

DESARROLLO (60 MINUTOS)

 El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las

propiedades básicas para el cálculo de los operadores matemáticos.

 Las estudiantes relacionan los símbolos y los operadores matemáticos en la

resolución de problemas.

 Las estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones

sobre el cálculo de operadores matemáticos.
 Las estudiantes resuelven problemas tipo admisión de operadores
matemáticos.
 Las estudiantes identifican las claves correctas de los problemas.

CIERRE (15 MINUTOS)

 El docente genera la metacognición en las estudiantes.

1. ¿Para qué me sirve lo aprendido en mi vida cotidiana?

MATERIALES O RECURSOS

- Guías de Estudio.
- Separatas.
- Calculadora, plumones, pizarra, etc.

Mg. Fernando CÁRDENAS

ESCOBAR Lic. Raúl VELIZ GORDILLO
DOCENTE ENCARGADO DE LAS MONITOR DE LA I.E.
PPP

Anghela ACHIHUAMAN
CANCHARI
PRACTICANTE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

 Propósito: Utilizamos procedimientos para identificar y resolver
problemas con medidas de dispersión
 Estudiante:
____________________________________________________

¿Qué puedo
Estoy en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logre hacer para
proceso
mejorar?
Representé el comportamiento de
datos mediante las consignas
dadas
Expresé con lenguaje matemático
los operadores matemáticos
Adapté diversos conocimientos
para determinar la resolución de
ejercicios
Manejé afirmaciones y
conclusiones a partir de los
resultados

FICHA DE HETEROEVALUACIÓN

MEJORANDO LOS APRENDIZAJES

 Propósito: Las estudiantes utilizan procedimientos para identificar y
resolver problemas con medidas de dispersión
 Estudiante:
____________________________________________________

Lo logro Está en Presenta

(La estudiante proceso debilidades
presenta un (La estudiante (La estudiante
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
desempeño presenta un presenta un
del 80 al desempeño desempeño
100%) del 50 al 80%) del 0 al 50%)
Represento el comportamiento de
datos mediante las consignas dadas

Expreso con lenguaje matemático los

operadores matemáticos

Adapto diversos conocimientos para

determinar la resolución de ejercicios
Manejo afirmaciones y conclusiones a
partir de los resultados

MARCO TEÓRICO
 OPERADORES MATEMÁTICOS
1. ¿Qué es un operador matemático?
Es aquel símbolo o figura que representa a una operación matemática,
pueden ser:
a) Conocidos: {+; –, ×, ÷, , log, S, p ; ... }
b) Arbitrarios: {*; #, ⊗, Δ, ... }
2. ¿Qué es una operación matemática?
Es un conjunto de procedimientos que transforman una o más
cantidades, en otra llamada resultado, de acuerdo con una regla de
definición. Es decir:
15 + 16 = 31
Operandos ↑ Resultado
3. Formas de planteamientos
A. Mediante fórmulas
a) Con definición explícita:
Ejemplo:
Si a ∗ b = a3 – b2
⇒ 3 ∗ 4 = 32 – 42 = 27 – 16 = 11
b) Con definición implícita:
Ejemplos:
1. Si x + 3 = 4x + 10
Calcula 8 = 4.5 + 10 = 30
B. Mediante tabla de doble entrada
Ejemplo:
En el conjunto A = {1; 2; 3;4} definimos:
* 1 2 3 4
1 2 3 4 1 Calcula E = (1 ∗ 2) (2 ∗ 4)
2 3 4 1 2 (3 ∗ 3)(4 ∗ 1) = 3.2
3 4 1 2 3 2.1 = 3
4 1 2 3 4