EDUCADORA:

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CON EL EJEMPLO.
Nombre del Jardín de niños: Clave del Centro de Trabajo:

Grado: Grupo: Educadora:

Que las niñas y los niños:

Reconozcan las partes de su cuerpo, así como
los órganos y sistemas que conforman su
PROPÓSITO: organismo, reconozcan el funcionamiento de
cada uno de ellos y reconozcan la
importancia del funcionamiento correcto de
cada uno de ellos.
Es importante que las niñas y los niños se reconozcan
como seres vivos, identifiquen características de su
cuerpo y su organismo, así como su funcionamiento.
Las niñas y los niños de edad preescolar comienzan
a desarrollar las nociones sobre su cuerpo, muestran
JUSTIFICACIÓN:
curiosidad por saber y conocer más sobre el
funcionamiento del cuerpo humano. Para que las
niñas y los niños comiencen a relacionarse con su
entorno inmediato, es primordial que comiencen a
reconocerse a sí mismos.
MODALIDAD DE TRABAJO: SECUENCIA DIDÁCTICA
FECHAS DE APLICACIÓN: DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES VALORES
*Cuerpo humano *Observar *Colaborar *Empatía
*Partes del cuerpo *Narrar *Escucha atenta *Respeto
*Órganos *Describir *Atender *Solidaridad
*Músculos *Escuchar indicaciones *Sentido comunitario
*Huesos *Explorar
*Sistema digestivo *Dialogar
*Estómago *Reconocer
*Sistema respiratorio *Investigar
*Pulmones *Analizar
*Respiración *Contar
*Nariz *Proponer
*Sistema nervioso
*Cerebro
*Sistema circulatorio
*Corazón
*Venas

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO DE FORMACIÓN
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
ACADÉMICA/ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN EXPLORACIÓN DE LA
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL MUNDO NATURAL
NATURALEZA
Comunica sus hallazgos al observar seres
vivos, fenómenos y elementos naturales,
utilizando registros propios y recursos impresos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe y explica las características
comunes que identifica entre seres vivos y
elementos que observa en la naturaleza.

TRANSVERSALIDAD
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1: ORALIDAD
Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN
Aprendizaje esperado: * Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de
sus compañeros.
*Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas
y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Organizador curricular 2: DESCRIPCIÓN

Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Organizador curricular 1: MUNDO NATURAL
Organizador curricular 2: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe
información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales.
Organizador curricular 2: CUIDADO D ELA SALUD
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación
correcta y los beneficios que aporta al
cuidado de la salud.

ARTES
Organizador curricular 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Organizador curricular 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS
ARTES
Aprendizaje esperado: *Produce sonidos al ritmo de la música con distintas
partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
*Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
* Baila y se mueve con música variada, coordinando
secuencias de movimientos y desplazamientos.
*Representa la imagen que tiene de sí mismo y
expresa ideas mediante el modelado, dibujo y
pintura.
Organizador curricular 1: APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Organizador curricular 2: SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
Aprendizaje esperado:
*Usa recursos de las artes visuales en creaciones
propias

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1: COLABORACIÓN
Organizador curricular 2: COMUNICACIÓN ASERTIVA
Aprendizaje esperado: *Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.

EDUACIÓN FÍSICA
Organizador curricular 1: COMPETENCIA MOTRIZ
Organizador curricular 2: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje esperado: *Realiza movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 26 DE SEPTIEMBRE DE 2022 EL MARAVILLO CUERPO HUMANO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MI CUERPO
Organizados en forma de plenaria comenzar dialogando con las niñas y
los niños para rescatar sus saberes previos, para ello se les realizarán los
siguientes cuestionamientos ¿Cómo está conformado su cuerpo?
¿Cuáles son las partes de su cuerpo? ¿De qué manera utilizan cada una
de las partes de su cuerpo? ¿Creen que son importantes? ¿Por qué?
¿Creen que es importante cuidar su cuerpo? ¿Por qué? ¿De qué manera
cuidan su cuerpo?, a partir de sus respuestas realizar anotaciones de las
ideas principales en el pizarrón o en un papel bond, esto será punto de
INICIO

partida para que al finalizar la situación de aprendizaje se contrasten sus

ideas iniciales con las finales.
Previamente la educadora deberá de realizar la ruleta LAS PARTES DE MI
CUERPO, esto con ayuda del material recortable correspondiente, se
organizará a las niñas y a los niños en semicírculo, pasarán niños al azar
a girar la flecha de la ruleta, y de acuerdo a la parte del cuerpo que
caiga se les preguntará ¿Qué es? ¿Pueden señalar esta parte en su
cuerpo? ¿De qué manera la utilizan? ¿Para qué sirve? ¿Creen que es
importante? ¿Por qué?, a su vez, ir realizando anotaciones de las ideas
de las niñas y los niños
¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO?
Enseguida se les planteará el cuestionamiento ¿Pero que hay dentro del
cuerpo humano? ¿Saben cómo funciona el cuerpo humano? ¿Saben
qué son los órganos? ¿Pueden mencionar algunos? ¿Saben cuál es el
órgano de nuestro de cuerpo que nos permite bombear la sangre a todo
DESARROLLO

nuestro cuerpo? ¿Saben cuál es el órgano que permite procesar los

alimentos que consumimos?, ir rescatando sus respuestas y a partir de
estos presentarles el vídeo VIAJE AL CUERPO HUMANO, solicitar a las niñas
y a los niños que lo observen y escuchen con mucha atención, al finalizar
plantearles las preguntas ¿Les gustó el vídeo? ¿Qué observaron en el
vídeo? ¿Qué órganos mencionó el vídeo? ¿Cuál es su funcionamiento?
Ahora que saben y conocen las características de diferentes órganos del
cuerpo humano, se les planteará la actividad ADIVINANZAS DE LOS
ÓRGANOS DEL CUERPO HUMANO, para esta actividad utilizarán el
 material recortable correspondiente, se colocarán las tarjetas en una
caja o en un recipiente, pasarán a sacar una tarjeta y la educadora
deberá de leer la adivinanza mientras que las niñas y los niños deberán
de expresar de qué órgano del cuerpo humano se trata.
Momento de pausa activa: Bailar canción LA TÍA MÓNICA, ir ejecutando
los movimientos de las partes del cuerpo que va mencionando, al
finalizar cuestionarles cuáles son las partes de su cuerpo que han puesto
en movimiento.
UNA ESCULTURA DE MI CUERPO
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños ¿Cuáles son las partes de su
cuerpo? ¿Creen que pueden realizar una escultura de sí mismos?, a partir
de estas preguntas se le entregará a cada niña y a cada niño plastilina,
y darles la consigna de que deberán de realizar una escultura de sí mismo
CIERRE

reconociendo las partes de su cuerpo, algunos cuestionamientos que

pueden orientar la realización de su escultura son ¿Cómo es la forma de
tu cabeza? ¿Cómo puedes realizar tus manos y brazos con la plastilina?
¿En dónde debes de colocarlos?, darles el tiempo necesario para que
realicen esta actividad.
Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que han realizado,
¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó?
Recursos: Material recortable RULETA LAS PARTES DE MI CUERPO, vídeo VIAJE AL
UERPO HUMANO, adivinanzas LOS ÓRGANOS, canción LA TÍA MÓNICA,
plastilina.

MARTES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2022 LOS MÚSCULOS Y EL ESQUELETO

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MÚSCULOS Y HUESOS
En la sesión del día de hoy, comenzaremos a trabajar y a conocer
acerca de los sistemas del cuerpo humano, hoy comenzaremos por
conocer el sistema muscular y el sistema óseo, para iniciar con este
INICIO

trabajo se les cuestionará ¿Saben qué son los músculos? ¿Saben qué son
los huesos? ¿Creen que los músculos y los huesos son importantes para el
cuerpo humano? ¿Cuál es el funcionamiento de los músculos en el
cuerpo? ¿Cuál es el funcionamiento de los huesos en el cuerpo?, realizar
anotaciones de las aportaciones y de las ideas principales.
 SISTEMA MUSCULAR Y SISTEMA ÓSEO
Ahora es momento de que las niñas y los niños reconozcan la
importancia del sistema muscular y del sistema óseo, para ello es
necesario comenzar por que reconozcan el funcionamiento del mismo,
para su explicación se observarán los vídeos LOS MÚSCULOS y EL SISTEMA
ÓSEO, organizados en semicírculo solicitar que escuchen y observen con
mucha atención, en medida de considerarlo necesario ir pausando el
vídeo y reproducirlo más de una vez. Al finalizar la observación de estos
vídeos se les realizarán las preguntas ¿de qué trataron los vídeos? ¿Por
qué son importantes los músculos en nuestro cuerpo? ¿Por qué son
importantes los huesos en nuestro cuerpo?, realizar anotaciones en el
pizarrón de sus respuestas a estos cuestionamientos.
Enseguida nos centraremos en los músculos; para ello se realizará la
actividad LA FUERZA DE MIS MÚSCULOS, se les preguntará ¿Quién tiene
más fuerza en sus músculos? ¿Cómo lo saben?, a partir de ello se deberá
de realizar esta actividad en la cancha, se dividirá al grupo en dos
DESARROLLO

equipos, se utilizará una cuerda; en medio de la cuerda se pondrá un

pañuelo, de cada extremo de la cuerda se deberá de colocar cada
equipo, cada equipo deberá de jalar la cuerda de su extremo la
intención es que las niñas y los niños apliquen la fuerza para lograr que la
cuerda este de su lado (para eso se verán de fijar diferentes limites que
debe pasar el pañuelo que se encuentra amarrado en la cuerda, al
finalizar dialogar ¿Les gustó la actividad? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Por qué? ¿Fue fácil aplicar la fuerza? ¿Por qué?
Posteriormente, nos trasladaremos al salón, y nos centraremos a trabajar
y a dialogar entorno al sistema óseo, se les realizarán preguntas ¿Saben
cuántos huesos tenemos? ¿Sabían que los huesos tienen nombres?
¿Pueden mencionar alguno?, a partir de esto deberán de realizar la
actividad ARMANDO MI ESQUELETO, con el material recortable
correspondiente, con el que deberán de unir el esqueleto, darles el
tiempo necesario para que realicen está actividad, después de armar su
esqueleto deberán de dialogar sobre cómo han armado su esqueleto.
Momento de pausa activa: reproducir la canción ACEITE DE IGUANA, e
ir ejecutando las acciones y movimientos con las partes del cuerpo que
va indicando.
 HUESOS Y MÚSCULOS ¿CUÁL ES EL MÁS IMPORTANTE?
A partir de las actividades que han realizado, se les cuestionará ¿Creen
CIERRE

que son más importantes los huesos o los músculos? ¿Por qué?, a partir
de sus respuestas realizar una retroalimentación de lo que se ha
trabajado, plantearles a su vez las preguntas ¿Les gustaron las
actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó?
Recursos: Vídeo LOS MÚSCULOS, vídeo SISTEMA ÓSEO, cuerda, pañuelo,
material recortable ARMANDO MI ESQUELETO, canción ACEITE DE IGUANA.

MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE DE 2022 SISTEMA DIGESTIVO

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
EL SISTEMA DIGESTIVO
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades que
se han realizado en la situación de aprendizaje, realizarles las siguientes
preguntas ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Qué han conocido
sobre el cuerpo humano? ¿Les ha gustado conocer sobre su cuerpo?
INICIO

¿Pueden mencionar algunos órganos de su cuerpo? ¿Cuáles? ¿Qué más

les gustaría conocer sobre su cuerpo?, realizar algunas anotaciones de
sus respuestas a estos cuestionamientos.
Previamente solicitarles de tarea a las niñas y a los niños que investiguen
con apoyo de papá/mamá qué es el sistema digestivo y cuáles son los
órganos que lo conforman.
EL SISTEMA DIGESTIVO Y SUS ÓRGANOS
Previamente, la educadora deberá de realizar la representación del
sistema digestivo como se muestra a continuación (o bien apoyarse en
la ilustración MI SISTEMA DIGESTIVO), se organizará a las niñas y a los niños
en semicírculo y se les solicitará que observen detalladamente, y se les
DESARROLLO

cuestionará ¿Que observan? ¿Saben cuáles son los órganos que

conforman el sistema digestivo? ¿Saben cuál es el funcionamiento del
sistema digestivo?, a partir de sus respuestas a estas preguntas se les
comenzará a explicar sobre el sistema digestivo, mencionando cada
uno de los órganos que lo conforman; la boca, la faringe, esófago,
estómago, intestinos. Una vez que las niñas y los niños saben y conocen
sobre el sistema digestivo se les cuestionará ¿De qué manera funciona el
sistema digestivo? ¿Creen que es importante? ¿Por qué?
 Enseguida, deberán de realizar las niñas y los niños la actividad MI
SISTEMA DIGESTIVO, con el material recordable correspondiente, con el
que tendrán que recortar y armar su sistema digestivo, después de
realizar la actividad, pasará cada uno a presentar ello que ha realizado
y lo colocará en un tendedero didáctico.
Ahora que las niñas y los niños conocen más sobre el sistema digestivo,
es momento de dialogar entorno a las siguientes preguntas ¿Cómo
creen que podemos cuidar nuestro sistema digestivo? ¿Por qué? ¿Qué
alimentos creen que son saludables para nuestro sistema digestivo?
¿Qué alimentos crees que son dañinos para nuestro sistema digestivo?
¿Por qué?
Momento de una pausa activa: Reproducir la canción EL MARINERO
BAILA, ejecutar las secuencias de movimientos que van mencionando.
CUIDADO DEL SISTEMA DIGESTIVO
Enseguida, se realizará la actividad ALIMENTOS BUENOS PARA EL SISTEMA
DIGESTIVO, se colocarán previamente en una caja o en un recipiente las
tarjetas del material recordable correspondiente, se organizará a las
niñas y a los niños en semicírculo y en el pizarrón se colocará la ilustración
CIERRE

del sistema digestivo, y una caja con símbolo de una basura lo que
significan alimentos que dañan nuestro sistema digestivo, pasará cada
niña y niño a sacar una tarjeta y deberá de clasificar según corresponda,
si considera que son alimentos saludables para el sistema digestivo
deberán de colocarlo sobre la ilustración y en caso de considerarlo
como un alimento dañino para el sistema digestivo colocarlo en el cesto
de basura. Al finalizar la realización de esta actividad, dialogar sobre la
 clasificación que han realizado, solicitarles que observen y cuestionarles
¿Por qué creen que estos alimentos son saludables en para nuestro
sistema digestivo? ¿Por qué creen que los otros alimentos son dañinos
para nuestro sistema digestivo?
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que
han realizado. ¿Les han gustado las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿Por qué? ¿Creen que es importante el sistema
digestivo? ¿Por qué?
Recursos: Ilustración SISTEMA DIGESTIVO, hoja de trabajo recortable MI SISTEMA
DIGESTIVO, canción EL MARINERO BAILA, material recortable ALIMENTOS
BUENOS PARA EL SISTEMA DIGESTIVO.

JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2022 SISTEMA RESPIRATORIO

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MI RESPIRACIÓN
Organizados en forma de plenaria comenzar dialogando con las niñas y
los niños sobre las actividades que se han realizado durante de la
situación de aprendizaje, para ello se les realizarán las siguientes
preguntas ¿Creen que la respiración es importante? ¿Por qué?, a partir
de su respuesta vamos a poner a prueba el ejercicio de respiración, para
INICIO

ello se trasladarán a las niñas y a los niños a la cancha o al jardín y se

realizarán algunas actividades de juegos tradicionales, como las
atrapadas, encantado, policías y ladrones, o correr, la intención es que
las niñas y los niños se agiten(canses) e identifiquen el ciclo de la
respiración, al finalizar el juego plantearles ¿Se cansaron? ¿Por qué?
¿Cómo creen que debemos de respirar?, a su vez proponer ejercicios de
respiración (oler la flor y soplar la vela, inflar un globo imaginario).
EL SISTEMA RESPIRATORIO
A parir de lo anterior, se presentará a las niñas y a los niños la ilustración
SISTEMA RESPIRATORIO, se solicitará a las niñas y a los niños que observen
DESARROLLO

detalladamente la ilustración y se les cuestionará ¿Que observan? ¿Qué

órganos creen que conforman el sistema respiratorio?, posteriormente
explicarles cuáles son los órganos que conforman el sistema respiratorio
y cuál es su funcionamiento.
Se organizarán a las niñas y a los niños en equipos de 3 a 4 integrantes (o
bien de acuerdo a la cantidad de alumnos que asistan a clases), a cada
equipo se le entregará el material correspondiente para que realicen la
 representación del sistema respiratorio. Darles el tiempo necesario para
que realicen esta actividad y una vez que terminen su trabajo deberán
de pasar a explicar lo que han realizado, así como el funcionamiento del
aparato respiratorio utilizando su trabajo realizado.

Momento de una pausa activa: Reproducir la canción CABEZA,

HOMBROS, RODILLA Y PIE, motivarle a que ejecuten los movimientos de
acuerdo a lo que menciona.

IMPORTANCIA DEL SISTEMA RESPIRATORIO

Para finalizar, se colocarán a las niñas y a los niños organizados en
semicírculo, jugaremos a realizar respiraciones, primero respiraciones
profundas, luego rápidas, luego más lentas y a su vez sosteniendo el aire
CIERRE

por lapsos pequeños. La intención es que las niñas y los niños identifiquen
diferentes sensaciones al realizar las respiraciones.
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños sobre las siguientes
preguntas ¿Creen que es importante nuestro sistema respiratorio? ¿Por
qué?
Recursos: Ilustración SISTEMA RESPIRATORIO, material recortable MI SISTEMA
RESPIRATORIO, canción CABEZA, HOMBRO, RODILLA Y PIE.
 VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2022 SISTEMA CIRCULATORIO Y SISTEMA NERVIOSO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SISTEMA CIRCULATORIO Y SISTEMA NERVIOSO
Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre lo
que han trabajado en las sesiones de trabajo anteriores, cuestionarles
¿Que han conocido sobre el cuerpo humano? ¿Qué sistemas de nuestro
cuerpo conocen? ¿Cuáles son los órganos del cuerpo que hemos
conocido? ¿Creen que cada uno de los órganos son importantes? ¿Por
INICIO

qué?, realizar anotaciones de sus ideas principales en el pizarrón.

A partir de sus respuestas a los cuestionamientos anteriores, es momento
de conocer el sistema circulatorio, a partir de esto se les realizará el
siguiente planteamiento, ¿Saben en dónde está su corazón? ¿Cómo
creen que es su corazón?, de esta manera motivarles a que toquen su
corazón y expresen ¿Qué sienten? ¿Cómo es el sonido de su corazón?
¿Cómo son los pálpitos de su corazón? ¿Son rápido o lentos?
¿CÓMO FUNCIONAN?
Enseguida, se les plateará que el corazón es uno de los principales
órganos del cuerpo, y que es encargado de bombear sangre a todo
nuestro cuerpo mediante las venas, y a este sistema se le llama SISTEMA
CIRCULATORIO, a partir de esto se le presentará el video EL SISTEMA
CIRCULATORIO, organizados en semicírculo solicitar que observen y
escuchen con mucha atención, en medida de considerarlo necesario ir
pausando el video y reproducirlo más de una vez. Al finalizar realizarles
los siguientes cuestionamientos ¿Cuál es el funcionamiento del sistema
DESARROLLO

circulatorio? ¿Creen que es importante? ¿Por qué?, a partir de sus

respuestas a estos cuestionamientos, plantearles la realización de la
actividad MI SISTEMA CIRCULATORIO, en esta deberán de representar
con estambre las venas y las arterias, darles el tiempo necesario para que
realicen la actividad, al finalizar deberán de explicar lo que han realizado
y colocar en un tendedero didáctico.
Posteriormente, hablaremos sobre sistema nervioso, para ello se le
presentarán a las niñas y a los niños la ilustración EL CEREBRO, se solicitará
a las niñas y a los niños que observen detalladamente y con mucha
atención, se les cuestionará ¿Saben qué es? ¿Creen que es importante
el cerebro? ¿Por qué? , a partir de ello se les entregará a las niñas y a los
niños la hoja de trabajo MI SISTEMA NERVIOSO, en esta hoja de trabajo
deberán de formar el cerebro con sopa de coditos, darles el tiempo
 necesario y después de que realicen esta actividad deberán de pasar a
colocar su traba en un tendedero didáctico.
A partir de esto, dialogar con las niñas y los niños explicándoles el
funcionamiento del sistema nerviosos y los órganos que lo conforman.

Momento de una pausa activa: Jugar a imitar sonidos de animales, ir

proponiendo diferentes animales.

LO QUE APRENDÍ
Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que han realizado
a lo largo de la situación de aprendizaje, para ello realizar las siguientes
preguntas; ¿Qué han conocido sobre el cuerpo humano? ¿Cuáles son
CIERRE

los sistemas del cuerpo humano que han conocido? ¿Cuáles son los
órganos que su cuerpo que conocieron? ¿Creen que todos los órganos
son importantes? ¿Por qué?
Realizar el material MI CUERPO HUMANO, en el que tendrán que colorear
y armar el material de la siguiente manera, de tal modo que puedan
identificar los diferentes sistemas de su cuerpo.
Recursos: Vídeo SISTEMA CIRCULATORIO, hoja de trabajo MI SISTEMA
CIRCULATORIO, ilustración EL CEREBRO, hoja de trabajo MI SISTEMA NERVIOSO.
 EVALUACIÓN
Técnica de Instrumento de Indicadores de evaluación:
evaluación: evaluación:
Observación Diario de trabajo *Sucesos sobresalientes del desempeño
de las alumnas y los alumnos.
Lista de cotejo *Identifica y expresa cuáles son las partes
de su cuerpo.
*Representa la idea que tiene de sí mismo
y de su cuerpo mediante el modelado.
*Expresa la importancia del sistema
muscular y su funcionamiento en el
cuerpo.
*Menciona la importancia del sistema
óseo y su funcionamiento.
*Reconoce y expresa cuáles son los
órganos que conforman el sistema
digestivo y cuál es su funcionamiento.
*Reconoce y expresa cuáles son los
órganos que conforman el sistema
respiratorio y cuál es su funcionamiento.
*Reconoce y expresa cuáles son los
órganos que conforman el sistema
Análisis de nervioso y cuál es su funcionamiento.
desempeño *Reconoce y expresa cuáles son los
órganos que conforman el sistema
circulatorio y cuál es su funcionamiento.

*Al realizar observaciones muestra

atención dispersa, requiere que se le guíe y
oriente.
NI *Muestra dificultad para expresar
características de elementos de su
entorno. Logra realizar algunas diferencias
entre lo vivo y lo inerte.
*Requiere de ser guiado para realizar
observaciones directas sobre elementos
Rúbrica de la naturaleza que le rodean, comunica
sus hallazgos únicamente cuando se le
NII cuestiona.
* Mediante cuestionamientos que se le
realizan de forma directa logra explicar
características de elementos naturales de
su entorno.

NIII * Presta atención y observa con detalle los

elementos naturales que le rodean,
 expresa lo que se le solicita en relación a
las características de lo observado.
*Realiza descripciones a partir de las
observaciones que realiza en su entorno
natural, identifica algunas características
de los seres vivos.
* Realiza observaciones detalladas sobre
elementos naturales de su entorno,
comunica de manera clara y fluida sus
hallazgos como resultado de su
NIV observación.
* Con facilidad y claridad realiza
descripciones precisas de características
de seres vivos mencionando las diferencias
que tienen con lo inerte.

Vto. Bno.

Educadora responsable del grupo Directora