Planificación por

Proyectos

Centro Educativo Politécnico Los

Rieles
Grado 2do- 3ro

Sección A,B y H
Eje
El caligrama como medio de expresión de nuestro entorno social
Temático
Transversal
Título del Proyecto Expresión mediante la poesía visual

Temporalización 3 semanas
Asignaturas Articuladas Lengua Española Ciencias Sociales Lengua Española
Argenis Goris
Docentes Kimberly Wendy Bisonó Yaniris Cruz
Yamilex
Martinez
Competenci Competencia Competencia Contenidos
Indicadores de logros
a Específica del Específica del
Conceptual Procedimental Actitudes y Valores
Fundamenta Ciclo Grado
l
Comunicativa Comunicativa Comunicativa El caligrama -Establecimiento de un - Disfrute al escuchar - Caracteriza los textos
propósito para la lectura caligramas. funcionales y literarios a
Expresa sus Demuestra dominio, - Función y estructura.
del caligrama. utilizar en su
pensamientos, desenvolvimiento y - Valoración de la
- La tipografía, caligrafía. - Reconocimiento de la desenvolvimiento
sentimientos y acciones función lúdica y estética
creatividad al - Imagen visual. comunicativo oral o
con responsabilidad, en intención comunicativa de la poesía gráfica
comunicarse escrito de su vida social,
variadas situaciones de - El tema del poema. del autor y de los
eficazmente de - Sensibilidad al con efectividad y
comunicación personal y sentimientos que
declamar caligramas creatividad.
social, mediante un manera personal y - El verso libre. expresa.
género textual que colectiva en su entorno - Disfrute al - Valora y promueve
responde a - Uso de la estructura del
leer caligramas. el uso de la lengua para
caligrama (texto poético
intencionalidades y canalizar emociones y
 estructuras familiar, escolar y de que forma una figura - Disfrute al sentimientos mediante
organizativas la comunidad, alusiva a lo que trata producir lecturas y escrituras
específicas, de forma utilizando el poema) para caligramas. reflexivas,
oral o escrita, creativa comprender su fortaleciendo las
un género textual - Valoración de la
y a través de medios significado. relaciones humanas y
(funcional o expresión escrita
convenientes el respeto a la dignidad
literario), a partir - Utilización de la como medio para
rima y el ritmo y las transmitir emociones
de la comprensión y
figuras literarias
producción oral y
(epíteto, anáfora,
escrita
comparación,
Ética y ciudadana Construye relaciones Produce textos en
personificación y
sociales, en la elaboración de
metáfora) presentes
reconocimiento y proyectos
para comprender sus
valoración del entorno
encaminados a la significados implícitos
natural y sociocultural
construcción de y disfrutar de las
dominicano, a través
una emociones que
del contacto con textos
provoca.
orales y escritos, ciudadanía
especialmente los de responsable, abierta e
secuencia inclusiva,
argumentativa,
que busca
recogiendo tradiciones
soluciones
y hechos relevantes de
colectivas a los
la historia
problemas sociales.
Ética y Ciudadana Participa en Implementa en Educación Ciudadana -Realización de -Valoración de
investigaciones que proyectos e investigación en su estudios y propuesta
-Valores humanos, - Asume posturas
refuercen la cultura de investigaciones, entorno social sobre que cuestionan los
solución de conflicto críticas frente al
paz, el respeto a los estrategias que los conflictos procesos de
y cultura de paz. incumplimiento de
derechos humanos, la motiven la cultura de generados por el contaminación en su
deberes y derechos en
convivencia paz, los valores incumplimiento de los entorno social.
la sociedad.
democrática y los culturales e valores humanos y
valores culturales e interculturales. sociales
interculturales, con la -Elabora proyectos
finalidad de sobre los valores
comprender situaciones humanos, cultura de
reales de participación paz y la
ciudadana
 solución pacífica de
los conflictos

Desarrollo Propone relaciones Emplea relaciones

Personal y armoniosas y armoniosas y
Espiritual equilibradas que equilibradas, con la
promuevan la finalidad de promover
construcción de la construcción de la
relaciones de respeto cultura de paz basada
a su persona y a los en el respeto a su
demás, con la persona y a los demás
finalidad de lograr
estilos de vida que
promuevan la cultura
de paz y la
convivencia
armoniosa.
Situación de
Aprendizaje
Situación o problema: Los estudiantes del Politécnico Los Rieles de Gurabo tras discutir las diversas temáticas de como expresar problemas o contextos de la realidad de forma
física y personal, presentaron dudas y ciertos conflictos. Por medio de la indagación dialógica y la socialización los estudiantes de 3ero de secundaria construyen por medio del
caligrama construyan la creatividad y el espíritu crítico por medio de la creación de textos como imagen visual
Estrategias: Indagación dialógica, socialización y proyectos
Producto: Elaboración de un caligrama donde se exponga una situación social o una temática relacionada a su ambiente cultural o personal.
Punto de llegada: Este proyecto abordara las competencias fundamentales comunicativa, ética y ciudadana y de desarrollo personal espiritual. Dentro de las competencias
específicas de cada área en lengua española la de comprensión y producción escrita, así como la de pensamiento crítico en Ciencias Sociales
Contexto: Los estudiantes del Politécnico Los Rieles de Gurabo provienen de zonas aledañas del norte del municipio de Santiago de los Caballeros, así como de zonas vulnerables
del sector anteriormente mencionado. En vista de que en el centro educativo suceden situaciones socioeducativas y culturales como el desperdicio de los recursos hídricos o el uso
indiscriminado de los vapes en el entorno educativo, la elaboración de caligramas permitirá que ellos expresen su creatividad y a su vez les sirva de reflexión frente a las
situaciones escolares.
 SECUENCIA I

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Recursos
Indicadores de Técnicas e
Metacognición Evidencias
logro instrumentos
10 minutos Al iniciar la clase los estudiantes Diferencia un ¿Qué hemos aprendido Participación -Indagación Presentación de
tendrán la oportunidad caligrama de el día de hoy? oral dialógica power point :
reflexionar entorno al valor de la otro tipo de ¿Cómo lo hemos
creatividad por medio de un composición aprendido? Apuntes -Socialización
corto reflexivo. Luego de poética. ¿De qué manera crees tomados por https://issu-
observar este corto, contestaran - Responde que se puede aplicar lo los my.sharepoint.co
de forma oral las siguientes preguntas aprendido el día de estudiantes en m/:p:/g/personal/2
Inicio preguntas, las cuales orientaran literales e hoy? sus libretas 02030232_issu_e
la reflexión personal de cada inferenciales ¿Qué no te gusto de la du_do/EUt43vFo
uno: relacionadas clase? XPBBtEZCafnhkt
¿Cuál es el mensaje que con los ¿Cómo lo mejorarías? QBXgSAHntzFE
transmite el siguiente video? caligramas que UpREPV0n-
¿Por qué la creatividad es escucha. PSw?e=v9Vf1q
importante? Explica -Reconstruye
¿Consideras que en el tema a oralmente el
tratar la creatividad es sentido global
importante? de los
60 minutos Luego de reflexionar entorno a la caligramas que
creatividad los estudiantes escucha.
pasaran a observar un caligrama - Muestra
denominado leer. Tras observar interés y
este caligrama responderán a las sensibilidad al
Desarrollo siguientes preguntas: escuchar
¿Qué representa este caligrama? caligramas.
¿Cuáles partes consideras que
conforman el caligrama?
¿Cómo se relaciona el contenido
del caligrama con el significado
que transmite?
¿Conoces algunos de los
componentes de un verso dentro
de la poesía?
 ¿Has escuchado algo de las
figuras retóricas?
Posteriormente se explicarán
algunos elementos tipográficos y
de la retórica propia de los
poemas específicamente las
figuras de epíteto, anáfora,
personificación y metáfora.

Después en grupo de 5 personas los

estudiantes observaran 5 caligramas
propuestos en la pizarra y señalaran
las figuras retoricas que identifiquen
en ellos.

10 minutos ¿Qué hemos aprendido el día de

hoy?
¿Cómo lo hemos aprendido? ¿De
Cierre qué manera crees que se puede
aplicar lo aprendido el día de
hoy?
¿Qué no te gusto de la clase?
¿Cómo lo mejorarías?
 SECUENCIA 2
Elementos de evaluación Recursos
Tiempo Actividades de
Momento
aprendizaje Indicadore Evidenci Técnicas e
Metacognición
s de logro as instrumentos
10 minutos Al iniciar la clase los Diferencia ¿Qué hemos Participa -Indagación Presentación
estudiantes tendrán la un aprendido el díanion oral dialógica de power
oportunidad reflexionar caligrama de hoy? point
entorno al valor de la de otro tipo ¿Cómo lo hemos Apuntes -Socialización
creatividad por medio de de aprendido? tomados https://issu-
Inicio
un corto reflexivo. composició ¿De qué manera por los my.sharepoin
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¿Por qué la creatividad que
es importante? Explica escucha.
¿Consideras que en el -
tema a tratar la Reconstruy
creatividad es e oralmente
importante? el sentido
60 minutos Luego de reflexionar global de
entorno a la creatividad los
los estudiantes pasaran a caligramas
observar un caligrama que
denominado leer. Tras escucha. -
observar este caligrama Muestra
responderán a las interés y
siguientes preguntas: sensibilidad
¿Qué representa este al escuchar
Desarrollo caligrama? caligramas.
¿Cuáles partes
consideras que
conforman el caligrama?
¿Cómo se relaciona el
contenido del caligrama
con el significado que
transmite?
¿Conoces algunos de los
componentes de unverso
dentro de la poesía?
 ¿Has escuchado algo de
las figuras retóricas?
Posteriormente se
explicarán algunos
elementos tipográficos y
de la retórica propia de
los poemas
específicamente las
figuras de epíteto,
anáfora, personificación y
metáfora.

Después en grupo de 5
personas los estudiantes
observaran 5 caligramas
propuestos en la pizarra y
señalaran las figuras
retoricas que identifiquen
en ellos.

10 minutos ¿Qué hemos aprendido

el día de hoy?
¿Cómo lo hemos
aprendido? ¿De qué
manera crees que se
Cierre
puede aplicar lo
aprendido el día de hoy?
¿Qué no te gusto de la
clase?
¿Cómo lo mejorarías?
 SECUENCIA 3

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Recursos
Indicadores de Técnicas e
Metacognición Evidencias
logro instrumentos
10 minutos Los estudiantes observarán un -Elabora ¿Qué hemos aprendido Elaboración Power point
video reflexivo titulado “La proyectos sobre el día de hoy? del mural Radar del profesor : https://issu-
sociedad corto animado” y luego los valores ¿Cómo lo hemos Voz firme my.sharepoint.co
responderán preguntas orales: humanos, aprendido? Hojas de m/:p:/g/personal/2
¿Cuál es el mensaje que cultura de paz y ¿De qué manera crees maquinilla Rubrica de 02030232_issu_ed
transmite el siguiente video? la solución que se puede aplicar lo evaluación u_do/ES02bgD_u
¿Por qué es importante? Explica pacífica de los aprendido el día de 3hFvmmLu-
Inicio ¿Consideras que en el tema a conflictos hoy? JQQKMBufdRvD
tratar en el video es importante? - Uso de la ¿Qué no te gusto de la jCGNKciJR3OOu
estructura del clase? lcg?e=BTcrIl
caligrama ¿Cómo lo mejorarías?
(texto poético Marcadores
que forma una Papel
figura alusiva a Pegamento
lo que trata el Folleto
poema) para Murales
comprender su
60 minutos ¿Qué es un caligrama? significado. Video sobre
¿Qué son las rimas asonantes y - Utilización de la
consonantes? la rima y el sociedad:
Figuras retóricas: ritmo y las https://www.youtu
personificación. figuras literarias be.c
Desarrollo En equipos los de ambas áreas (epíteto, om/watch?v=aVYi
estudiantes elaboraran anáfora, 1W V_O_Y
caligramas en base los siguientes comparación,
temas: personificación
y metáfora)
presentes para
1. La educación comprender sus
2. La escasez del agua significados
implícitos y
3. La delincuencia
disfrutar de las
emociones que
provoca.
 4. La familia - Asume posturas
5. Mi comunidad críticas frente al
incumplimiento
6. Los derechos de deberes y
humanos (el derecho derechos en la
a la vida) sociedad.
7. La salud
-Elabora
proyectos sobre
Luego los estudiantes van a los valores
humanos, cultura
colocar su caligrama en el mural
de paz y la
solución pacífica Folleto: https://issu-
10 minutos ¿Qué hemos aprendidoel día de de los conflictos my.sharepoint.com/:w
hoy?
:/g/personal/20203023
¿Cómo lo hemosaprendido? 2_issu_edu_do/EcOE6
Cierre ¿De qué manera crees que se ag5fllCikXeKTXgRo4
puede aplicar lo aprendido el BqMdmoJVm6qab1f
día de hoy? QHh3eL2g?e=EX1BN
¿Qué no te gusto de la clase? 0
¿Cómo lo mejorarías?
Rubrica de evaluación
:
Rubrica de evaluación
Indicadores de logro Insuficiente 0.25
-Elabora proyectos
sobre los valores
humanos, cultura de
paz y la solución
pacífica de los
conflictos
Mejorable 0 .75 Bueno 1 Muy bueno 1.5 Excelente 2
Elabora de forma Elabora tomando en Elabora proyectos de forma Elabora muy bien proyectos de Es capaz de elaborar de forma
considerable relacionados forma considerable considerable proyectos
con la cultura, la paz y la relacionados con la cultura, la relacionados con la cultura, la
solución pacífica de paz y la solución pacifica de paz y la solución pacifica de
conflictos conflictos conflictos
deficiente proyectos cuenta solo algunas
relacionados con la facetas para la
cultura, la paz y la elaboración de
solución pacífica de proyectos
conflictos relacionados con la
cultura, la paz y la
solución pacífica de
conflictos
- Uso de la estructura del Utiliza de forma deficiente Utiliza solo algunos Usa de forma considerable Usa muy bien la estructura Es capaz de usar la
caligrama (texto poético que el uso de la estructura del elementos que regule el uso de la estructura del caligrama del caligrama (texto poético estructura del caligrama
forma una figura alusiva a lo caligrama (texto poético que de la estructura del caligrama (texto poético que forma una que forma una figura alusiva (texto poético que forma una
que trata el poema) forma una figura alusiva a lo(texto poético que forma una figura alusiva a lo que trata a lo que trata el poema) figura alusiva a lo que trata
para comprender su que trata el poema) figura alusiva a lo que trata el poema) para comprender su el poema)
significado. para comprender su el poema) para comprender su significado. para comprender su
significado. para comprender su significado. significado.
significado.
-Utilización de la rima y el Emplea de forma deficiente Emplea solo algunos Emplea de forma Emplea muy bien la rima y Es capaz de emplear la rima
ritmo y las figuras literarias de la rima y el ritmo y las elementos de la rima y el considerable la rima y el el ritmo y las figuras y el ritmo y las figuras
(epíteto, anáfora, figuras literarias (epíteto, ritmo y las figuras literarias ritmo y las figuras literarias literarias (epíteto, anáfora, literarias (epíteto, anáfora,
comparación, anáfora, comparación, (epíteto, anáfora, (epíteto, anáfora, comparación, comparación,
personificación y metáfora) personificación y metáfora) comparación, comparación, personificación y metáfora) personificación y metáfora)
presentes para comprender presentes para comprender personificación y metáfora) personificación y metáfora) presentes para comprender presentes para comprender
sus significados implícitos y sus significados implícitos y presentes para comprender presentes para comprender sus significados implícitos y sus significados implícitos y
disfrutar de las emociones disfrutar de las emociones sus significados implícitos y sus significados implícitos y disfrutar de las emociones disfrutar de las emociones
que que disfrutar de las emociones disfrutar de las emociones que que
provoca. provoca. que que provoca. provoca.
provoca. provoca.

- Asume posturas críticas posturas críticas frente al
frente al incumplimiento de incumplimiento de
deberes y derechos en la deberes y derechos en la
sociedad. sociedad.
deberes y derechos en la
sociedad.
Asume algunas posturas Asume de forma Asume muy bien posturas Es capaz de asumir posturas
críticas frente al considerable posturas críticas críticas frente al críticas frente al
incumplimiento de frente al incumplimiento de incumplimiento de incumplimiento de
deberes y derechos en la deberes y derechos en la deberes y derechos en la deberes y derechos en la
sociedad. sociedad. sociedad. sociedad.
Total