Colegio Siembra

Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE UNIDAD
Nombre profesor: Alejandro Arévalo Rivera Asignatura: Lenguaje y comunicación Semestre: 2° Curso: 5° básico

Nombre Unidad: “Trabajo con novelas y textos Tiempo implementación: 2 meses Inicio: Agosto Término: Diciembre
audiovisuales para desarrollar la comprensión y
habilidad de comparar”
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL - REMOTA
Mes Ejes Objetivo Priorizado Indicadores de Evaluación Estrategias de Aprendizajes/ actividad Evaluación Recursos
Unidad 3: - Leer fluidamente Múltiples formas de presentación - Guías de proceso. - Data.
Trabajo con novelas y textos audiovisuales - Comprender el Se presentará el objetivo de la clase - Protocolos al inicio - Computadora.
para desarrollar la comprensión y significado literal de los mediante la vía oral y además de clases de carácter - Texto del
habilidad de comparar textos. quedará plasmado en la pizarra en sumativo. estudiante.
forma escrita.
OA 03
- Inferir información de - Trabajos grupales - Cuaderno de la
Leer y familiarizarse con un amplio diversos tipos de textos. Motivación: Observarán imágenes, en clases y en el asignatura.
repertorio de literatura para aumentar su videos, láminas, conversaciones o
hogar.
- Analizar diversos tipos de r e l a t o s de experiencias sobre un
Lectura. conocimiento del mundo, desarrollar su
textos. tema particular Proyecciones - Exposiciones orales - Guías de trabajo.
imaginación y reconocer su valor social y
de fragmentos de
cultural; por ejemplo: poemas, cuentos individuales, en
- Identificar ideas videos de películas, - Power point.
Agosto y Escritura. folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, documentales y/o parejas y grupales.
Septiembre mitos, novelas, historietas, otros. principales y secundarias
cortos
de diversos tipos de textos. - Producción escrita
OA 04 publicitarios:
Oralidad Situaciones Problemáticas. literaria y no
- Escribir narraciones. literaria (sumativa y
Analizar aspectos relevantes de Formular hipótesis
narraciones leídas para profundizar su Uso de viñetas o dibujos de proceso).
comprensión: interpretando el lenguaje humorísticos.
figurado presente en el texto; expresando

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opiniones sobre las actitudes y acciones de Activación de - Evaluaciones
los personajes y fundamentándolas con conocimientos previos mediante la formativas en clases.
ejemplos del texto; determinando las formulación de preguntas y
consecuencias de hechos o acciones; vinculación con la clase anterior.
describiendo el ambiente y las costumbres Vincular con analogías, haciendo
representadas en el texto; explicando las conexiones
curriculares explícitas.
características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia; comparando Proporcionar las
textos de autores diferentes y justificando opciones de la comprensión:
su preferencia por alguno.
Lluvia de ideas
OA 09 Cuadros de comparación Producción
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo de textos
habitualmente diversos textos. Exposiciones, subrayado, lectura
OA 18 para fortalecer la comprensión
lectora,
Escribir, revisar y editar sus textos para técnicas de demostración, estudio y
satisfacer un propósito y transmitir sus resolución de guías, uso de mapas
ideas con claridad. Durante este proceso: conceptuales.
desarrollan las ideas agregando Exposiciones orales. Formulación
información; emplean un vocabulario de preguntas. Enriquecimiento
preciso y variado, y un registro adecuado; de
vocabulario
releen a medida que escriben; aseguran la
Uso de correctores
coherencia y agregan conectores; editan, ortográficos.
en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación; utilizan las Componer en varios
herramientas del procesador de textos para medios o formatos:
buscar sinónimos, corregir ortografía y  texto
gramática, y dar formato (cuando escriben  discurso

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en computador).  cine o vídeo
multimedia (diseños de web, guiones
gráficos, cómic)
- Lectura. Unidad 4 - Leer fluidamente. - Guías de proceso.
- Escritura. Usar recursos variados para fomentar - Comprender diversos Múltiples formas de motivación e - Protocolos al inicio
comprensión y capacidad investigativa tipos de textos. implicancia de clases de carácter
sumativo.
Octubre y OA 06 - Identificar ideas Metacognición:
- Oralidad.
Noviembre principales. - Trabajos grupales
Leer independientemente y comprender Incrementar el dominio de la en clases y en el
textos no literarios (cartas, biografías, - Evaluar información
retroalimentación hogar.
relatos históricos, libros y artículos procedente de diversos
orientada.
informativos, noticias, etc.) para ampliar tipos de textos. - Evaluaciones
su conocimiento del mundo y formarse Feedback que fomente la tolerancia formativas en clases.
- Sintetizar información.
una opinión: extrayendo información y el esfuerzo.
explícita e implícita; haciendo inferencias - Escribir diversos tipos de
a partir de la información del texto y de textos. Resumen de la clase.
sus experiencias y conocimientos;
- Planificar escritura. - Pruebas escritas de
relacionando la información de imágenes, Recuento de las actividades
realizadas, s, interpretación de carácter sumativo en
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con - Editar textos.
mapas mentales. aula: controles de
el texto en el cual están insertos;
- Comprender textos ¿Qué acciones realizaron para lectura y/o de
interpretando expresiones en lenguaje
orales. resolver la actividad? contenidos, ya sea de
figurado; comparando información;
¿Qué p a s o s s i g u i e r o n ? manera individual o
formulando una opinión sobre algún - Expresarse de manera ¿Qué herramientas utilizaron? ¿Qué en parejas.
aspecto de la lectura; fundamentando su clara y efectiva. hicieron primero y después? Además,
opinión con información del texto o sus - Guías de proceso.
es recomendable sintetizar y registrar
conocimientos previos. en el pizarrón aquellos - Protocolos al inicio
OA 09 aprendizajes adquiridos o de clases de carácter
conclusiones relevantes. sumativo.
Desarrollar el gusto por la lectura,

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leyendo habitualmente diversos textos. - Trabajos grupales
en clases y en el
OA 15
hogar.
Escribir artículos informativos para
- Exposiciones orales
comunicar información sobre un tema:
individuales, en
presentando el tema en una oración;
parejas y grupales.
desarrollando una idea central por
párrafo; agregando las fuentes utilizadas. - Producción escrita
literaria y no
OA 18
literaria (sumativa y
Escribir, revisar y editar sus textos para de proceso).
satisfacer un propósito y transmitir sus
- Evaluaciones
ideas con claridad. Durante este proceso:
formativas en clases.
desarrollan las ideas agregando
información; emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registro adecuado;
releen a medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores; editan,
en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación; utilizan las
herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía
y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador).
OA 28
Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas
de su interés: presentando las ideas de
manera coherente y cohesiva;

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fundamentando sus planteamientos con
ejemplos y datos; organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre;
utilizando un vocabulario variado y
preciso y un registro formal, adecuado a la
situación comunicativa; reemplazando
algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas;
conjugando correctamente los verbos;
pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados; usando gestos y
posturas acordes a la situación; usando
material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva.

Diciembre Repaso general – aplicación de prueba de nivel.

OBJETIVOS - Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
ACTITUDINALES - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
- Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.
- Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
- Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.
ESTRATEGIA DE - Participación activa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ENSEÑANZA - Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algún tipo de actividades.
- Metacognición y retroalimentación constante.
- Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.

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